DIEZ PASOS PARA APLICAR LA METODOLOGÍA ALTERNATIVA

1. DIEZ PASOS PARA APLICAR LA METODOLOGIA ALTERNATIVA
1. Saludar y verificar estados de ánimo, contar lo que les aconteció en vacaciones.
2. ¿Podéis escribir lo que has contado?
3. ¿Qué expectativas traéis, que quisieras hacer de nuevo en este año con respecto a tu trabajo a tu tarea?
4. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema ligado a la realidad de los
alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar los objetivos cognitivos y
competenciales del curso que buscas trabajar.
¿Cómo elegir y trabajar una metodología que nos permita un mejor dinamismo y un mayor
entusiasmo en nuestro trabajo y quehacer docente?
Después, plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre
el tema y les invite a pensar qué deben investigar u que estrategias deben poner en marcha para
resolver la cuestión.
¿Qué sabéis sobre este tema de metodologías innovadoras?
Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad acerca de los hábitos saludables? ¿Qué
campaña realizarías para dar a conocer a los turistas la historia de tu región? ¿Es posible la vida en
Marte?
TRABAJO INDIVIDUAL.
A. OBERVA E INTERIORIZA LA EXPOSICION DE VIDEOS RELACIONADOS CON EL TEMA
METODOLOGIAS ALTERNATIVAS
B. REFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LOS VIDEOS con el siguiente formato
Tema: _________________________________
Objetivos que persigue la proyección: ________________________________
Identifica el tipo de video o película de que se trata (tacha el número de la opción que te
parezca más acertada): Conferencia: ____ Taller: ______ Experiencias: ______ Entrevista: ___
Reproducción de hechos reales: ____,
Personaje o personajes centrales: _________________________________________________
País en el que se realiza: __________________________________________________
Tipo de temática:
Social: ______ Por qué? ____________________________
Política: ______ Por qué? ___________________________
Económica: _____ Por qué? __________________________
Educativa: _____ Por qué? __________________________
c)
Realiza un breve resumen de la película o video:
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2. Interpreta los siguientes aspectos:
a. ¿Qué relación puede tener el contenido del video con mi profesión u oficio?.
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d. ¿Por qué este video o película es significativa?
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e. ¿Qué otros comentarios te gustaría añadir?
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5. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya diversidad de
perfiles y cada uno desempeñe un rol.
Organizar grupos de 4 integrantes:
Grupos:
a. Cuarteto innovador: Wilson Cuatin, Martha Cuaran, Carlos Guerrero, Alex Zambrano
b. Los innovadores: Nelcy Rodriguez, Oneida Rojas, Hernan Sigindioy, Leonel Garcia
c. Caminando hacia el futuro: Silvia Gordillo, Fabiola Simbaña, Armando Martinez, Olga
Liliana Sanchez.
d. Los transformadores: Aldemar Romo, Daniel Pantoja, Yarli Cuesta, Ligia Ortega.
e. Las Águilas: Antonio Ascuntar, Marleny SUñiga, Janeth Maya, Francisney Ordoñez.
NOMBRE DEL GRUPO: _________________________________________
Reglas internas:
1. Determinar los roles.
2. Establecer el Propósito Central
Roles:
MODERADOR: (Funciones)
- Moderar de forma positiva intentando conciliar posibles divergencias sin posicionarse con
ninguna de las posturas en discusión ni descalificar ninguna.
 Cortar enfrentamientos personales, monopolización de la palabra, reiteración de
argumentos.
 Procurar que la toma de acuerdos se realice por consenso. Identificar los puntos de
acuerdo y recordarlos a la asamblea.
 Realizar una síntesis de las posiciones emitidas sobre cada tema para facilitar la
toma de acuerdos.
Durante el desarrollo de la asamblea es importante evitar por parte del moderador:
· Bloquear propuestas.
· Aprovechar su rol para imponer opiniones propias.
· Realizar un dirigismo excesivo.

3. · Abandonar la asamblea sin aviso previo y sin tener un sustituto consignado.
· Si se considera oportuno antes de acabar la asamblea puede proponer que
se lleve a cabo una evaluación de la asamblea realizada.
RELATOR: Es el responsable de larelatoríade todoslosprocesosenforma escrita.Tambiénes
responsable porrecopilarysistematizarlainformaciónaentregaral tutor. Tambiénse encargade
Organizarel documentoyentregarloal lídercomunicadorpara que haga laentrega.
LOGÍSTICO.Responsable de conseguirel materialy/olasherramientasde acuerdoalas
necesidadesdel equipoparael desarrollode lasactividadesy/oprocesosque se requieran(pasar
a pdf,editarimágenes,normasAPA,Netiqueta
VEEDOR: Controlael cronogramade tiempoestablecido,yesresponsable porque el equipo
desarrolle lasdiferentesactividadesdentrodel tiempopactado.Debe conocerlaagendadel curso.
Observaque cada quiencumplaconsu papel yda informe al Orientador.
PROPOSITO CENTRAL:
¿Cómo elegir y trabajar una metodología que nos permita un mejor dinamismo y un mayor
entusiasmo en nuestro trabajo y quehacer docente?
PRIMERA TAREA ESPECÍFICA:
¿Qué sabéis sobre este tema de metodologías innovadoras?
6. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben desarrollar los alumnos en
función de las competencias que quieras desarrollar. Puede tener distintos formatos: un folleto, una
campaña, una presentación, una investigación científica, una maqueta… Te recomendamos que les
proporciones una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar,
y los criterios para evaluarlos.
LINEAS DE ACCION ACCIONES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
CURRICULARES
DESPLAZARSE
HASTA EL PUEBLO A
VISITAR LA
BIBLIOTECA
PUBLICA
UBICARSE
GEOGRAFICAMENTE
EN SU MUNICIPIO(
SOCIALES)
Demostrar
comportamientos
ciudadanos con los
seres que le rodean:
Normas de cortesía y
urbanidad (Sociales)
SELLECION DE
TEXTOS EN LA
BIBLIOTE PUBLICA
SABER CLASIFICAR
LOS TEXTOS
(MATEMATICAS)

4. Establecer una propuesta metodológica para aplicarla a los estudiantes de la IER EL SABALO del
municipio de San miguel Putumayo.
EL producto final será una metodología innovadora
7. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los
encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
REFERENTE CONCEPTUAL SOBRE DIFERENTES CORRIENTES METODOLOGICAS PARA LA
ENSEÑANZA
ENCUESTAS A LOS PADRES DE FAMILIA
ENCUESTAS A LOS ESTUIANTES
ENCUESTAS A LA DEMAS COMUNIDAD Y LIDERES COMUNITARIOS
REALIZAR UN ESTUDIO CONTEXTUAL DEL ENTORNO DONDE SE DESARROLLARÁN LAS ACCIONES
CARACTERIZAR Y TRAZAR UNA VISION, MISION Y ORIZONTE INSTITUCIONAL.
QUE TIPO DE INSTITUCION QUEREMOS EN LO DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, EN LO ACADEMICO,
PEDAGOGICO, Y EN LO COMUNITARIO.
LA PROPUESTA DE ACCION PEDAGOGICA.
TIPOS DE ESTUDIANTES
TIPOS DE DOCENTES
TIPOS DE PADRES DE FAMILIA
COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN LOGRAR EN LOS ESTUDIANTES
DISCIPLINARIEDAD O INTERDISCIPLINARIEDAD: AREAS O PROYECTOS
DOCENTES Y AREAS DE FORMACION
AMBIENTES PEDAGOGICOS
MODO DE HACERLAS INHERENTES AL SER HUMANO COMO ESTUDIANTE
MODO DE EVALUARLAS
EJEMPLOS DE DESARROLLO:
8. Investigación. Debes dar autonomía a tus alumnos para que busquen, contrasten y analicen la
información que necesitan para realizar el trabajo. Tú papel es orientarles y actuar como guía.
9. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en común la información
recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen
entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
10. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la
realización de un producto que dé respuesta a la cuestión planteada al principio. Anímales a dar rienda
suelta a su creatividad.
11. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han aprendido y
mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que cuenten con un guion
estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran
variedad de recursos.
12. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos,
reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e invítalos a buscar entre todos una respuesta colectiva
a la pregunta inicial.

5. 13. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos mediante la rúbrica que les
has proporcionado con anterioridad, y pídeles que se autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su
espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.