En esta presentacion se describira que es el aprendizaje, sus caracteristicas, las dificultades y las respectivas formas de intervencion.

1. APRENDIZAJE ESCOLAR
Daniela Mercado Suárez
Universidad del Atlántico
Educación Especial
6to semestre

2. ¿QUÉ ES EL
APRENDIZAJE?
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio,
modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función de
las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite
cambios en la forma de pensar, de sentir, de percibir las cosa, producto de
los cambios que se producen enel SN. Por lo tanto los aprendizajes nos
permitirán adpatarnos al entorno, responder a los cambios y a las acciones
que dichos cambios producen.

3. El proceso fundamental
en el aprendizaje es la
imitación (la repetición de
un proceso observado,
que implica tiempo,
espacio, habilidades y
otros recursos). De esta
forma, las personas
aprenden las tareas
básicas necesarias para
subsistir y desarrollarse
en una comunidad.

4. PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se
desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de
procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan
e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos,
procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones
mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego
se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde
se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar
información, es necesario también otras operaciones cognitivas
que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y
valorar.

5. TIPOS DE APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el
sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe
los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos.

6.  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje
en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos
con los nuevos dotándolos así de coherencia sus
estructuras cognitivas.
 APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: tipo de
aprendizaje que se da al observar el comportamiento de
otra persona, llamada modelo.

7. DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
“Las dificultades de
aprendizaje son un término
genérico que se refiere a un
grupo heterogéneo de
trastornos, manifestados por
dificultades significativas en la
adquisición y uso de la
capacidad para entender,
hablar, leer, escribir, razonar o
para las matemáticas".

8. Los aspectos neurobiologicos indican que estos niños presentan
inmadurez en su sistema nervioso y aumento significativo en la
cantidad e intensidad de los signos neurológicos menores, algunos de
ellos:
 trastornos de la orientación espacial
 nociones temporales confusas
 predominio cerebral inadecuado
 defectos del lenguaje
 trastornos de la motricidad
 deficiente reconocimiento del esquema corporal
confusión figura-fondo.

9. INTERVENCIóN PSICOPEDAGóGICA
El diseño de un programa de trabajo individual debe considerar todos los aspectos
que inciden en las dificultades de aprendizaje pero, sobre todo, debe centrarse en
el desarrollo de la capacidad de aprender y no solamente en la superación de las
causas o en la adquisición de contenidos escolares.
La intervención psicopedagógica consiste en guiar al niño en el desarrollo de sus
capacidades de una manera progresiva, permitiéndole interactuar con materiales
que le sirvan para establecer, deducir y coordinar relaciones para así adquirir
conocimientos.
Son indispensables el diálogo abierto; el juego con objetivos precisos; la
resolución de problemas espaciales, físicos, cognitivos o matemáticos mediante
estrategias diversas.
El objetivo fundamental es crear las condiciones para que el niño pueda establecer
una relación gratificante y exitosa con el conocimiento y un deseo consciente de
superación personal.