Curso e Discapacidad Intelectual para Oaxaca

1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Lic. Lisbet A. Brizuela Ochoa Abril 2009

4. Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual

5. CONDUCTA ADAPTATIVA

6. DURANTE EL PERIODO DE DESARROLLO

7. Enfoque de la definición de la discapacidad intelectual propuesta; modelo teórico funcional Apoyos Funcionamiento individual I. Capacidades intelectuales II. Conducta Adaptativa III. Participación, interacciones y roles sociales IV. Salud V. Contexto

8. Participación de los diferentes actores en los apoyos

11. Retos en las habilidades cognitivas de la persona con discapacidad intelectual Motivación Lapsos de atención Memoria Auditiva Memoria visual

12. Relación entre cognición y conducta Es muy difícil para mi Estoy aburrido Estoy cansado Tengo sueño No entiendo

15. 3. Opciones y consecuencias Ejemplo 1. Remarcar la regla al estudiante en palabras que sean significativas para él. 2. Define las opciones y comenta la consecuencia positiva y negativa para cada una de ellas. 3. Premia o recompensa el comportamiento espontáneo cuando encuentres que el estudiante hizo algo bien. Ejemplo 1: El estudiante está hablando mientras la maestra está hablando. La regla es guardar silencio mientras la maestra o los compañeros están hablando. Si tu eliges hablar durante esta actividad, la consecuencia será que te sentarás solo…Si tu eliges guardar silencio, puedes quedarte con el grupo y compartir la actividad con ellos. Después de 3 actividades en las que el alumno estuvo en silencio de manera continua, él podrá tener 10 minutos de tiempo libre.

19. Estableciendo objetivos conductuales en la Planeación Individual Objetivos en clase Preguntas para los padres y maestros ¿Quién? Tiempos Identificar reforzamientos efectivos ¿Qué actividades atraen o motivan al niño en casa? Papá, mamá, maestra, compañeros -----

22. ESTRATEGIAS EN MATEMÁTICAS Y LECTO-ESCRITURA. HABILIDADES PARA LA INDEPENDENCIA

31. Lecto-escritura: siempre parte de la Planeación Individual Ordenar objetos: grande-chicos Posición: en entre debajo, arriba. Dirección: derecha, izquierda Distancia: cerca, lejos Comparaciones: grande, pequeño, alto, bajo Organización

32. ADECUACIONES CURRICULARES

37. Integración-Adaptaciones Estrategias de Integración Seleccionada Horario Criterios de evaluación y promoción Escuela Especial Criterios de acreditación Horarios de atención D e acceso curriculares propiamente dichas Espacio Materiales/Recursos Comunicación Objetivos Contenidos Metodología De contexto Tiempo Agrupamiento de alumnos

38. Contenido Qué se espera que otros alumnos aprendan Conocimiento de mi alumno con DI Proceso Demostración Escritura Escriba una historia acerca de un evento especial Reconozca el principio, la mitad y el final de una historia Identifique el principio, la mitad y el final con cajas de cartón. Utilice secuencias de dibujos Coloree dependiendo ciertos códigos el inicio, la mitad y el final Cuente al resto de la clase una historia utilizando cajas, dibujos otros materiales Biología Fotosíntesis Aprenda como las plantas crecen, por que necesitan sol y agua y por que las plantas mueren Manos a la obra: Plante una semilla. Realice un cuaderno con ilustraciones en el que explique cómo va creciendo Realice un examen oral sobre lo aprendido. Realice un ejercicio en donde llene la información faltante con respecto al proceso.

42. GRACIAS POR SU ATENCIÓN [email_address]