1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
SEMINARIO MOTIVACIONAL
PROFESORA: MARIA GONZALEZ
• PARTICIPANTE:
JOSE ESPINOZA
C.I. 15.691.241

2. Elementos de la Neurolingüística y el
Aprendizaje Mediado

3. Elementos de la Neurolingüística
COMPONENTES BASICOS
• Programación: La habilidad de organizar
nuestra
comunicación
y
sistema
neurológico
para
lograr
resultados
deseados
específicos.
• Neuro: Sistema Nervioso a través del cual
la experiencia es recibida y procesada a
través
de
los
cinco
sentidos.
• Lingüística: Sistemas de comunicación
verbales y no verbales a través del cual las
representaciones neurales son codificadas,
ordenadas y se les da significado.
BENEFICIOS QUE OTORGA
· Claridad del Objetivo: (habilidad de
saber cual es el resultado especifico que
se desea obtener)
· Agudeza Perceptiva: (proceso por el que
aprendemos a enfocar la atención. Es
necesario adiestrar la agudeza personal
para advertir si lo que se esta haciendo
conduce a la meta)
· Flexibilidad de Conducta: (el hecho de
tener múltiples opciones nos otorga
recursos para que la obtención del
objetivo sea de modo más satisfactorio)

4. OBJETIVOS DE LA NEUROLINGUISTICA
• La PNL busca favorecer el crecimiento personal ya que muchas veces gastamos
tiempo en tratar de conseguir errores hasta en donde no los hay y parte de los
problemas que se presentan es por esa orientación negativa que generalmente
tenemos, entonces el desafío de la PNL es capacitar a las personas para que asuman
el control de su propia evolución y tomen conciencia de sus imagines o visiones,
pensamientos y sensaciones internas y que estas sepan que a su vez pueden ser
manipuladas para conseguir las metas planteadas.
• La PNL se basa en que hemos programado desde nuestra infancia nuestras formas de
pensar, sentir y comportarnos. Los fundamentos propios de este sistema son
condicionar las capacidades innatas del individuo a lograr un alto índice de
excelencia en cualquier actividad que desempeñe. Contando con técnicas
lingüísticas y sugestión neurológica a través de visualizaciones creativas, la
programación consciente de nuestro sistema mental y nervioso, acelera el proceso
psicológico donde el individuo va a organizar sus propios sistemas vivenciales.

5. ELEMENTOS BASICOS DEL APRENDIZAJE MEDIADO
ELEMENTOS BASICOS
PRINCIPIOS DE ESTE APRENDIZAJE
1. Nivel de Desarrollo Real (NDR): conjunto
de actividades que el sujeto puede hacer
por sí mismo, de un modo autónomo, sin la
ayuda de los demás.
1. Tomar en cuenta el nivel de desarrollo
de los alumnos.
2. Fomentar un rol activo del alumno en su
aprendizaje.
3. Enfatizar la importancia de la interacción
(con padres, profesores y otros alumnos).
2. Nivel de Desarrollo Potencial: (NDP): nivel
de actividades que podría alcanzar el
sujeto con la colaboración y guía de otras
personas, es decir, en interacción con los
otros.
4. Hacer énfasis en la reestructuración y
reorganización del conocimiento.

6. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE MEDIADO
•
La Modificabilidad Cognitiva del niño o adolescente implica la capacidad de mejorar su inteligencia por
medio de la mediación oportuna de un adulto. El mismo Feuerstein (1980) define el aprendizaje mediado como
la forma en que los estímulos emitidos por el ambiente son transformados por un agente mediador (padre,
madre, hermano, profesor u otro). El agente mediador, haciendo uso de sus intenciones, cultura y emociones,
selecciona y organiza los estímulos más apropiados para el estudiante, de manera que en futuras situaciones
este mismo logre identificar, clasificar y organizar los estímulos más relevantes que debe aprender en una
situación en desmedro de otros menos importantes.
El modelo de Mediación del Aprendizaje transforma el paradigma conductista en donde los comportamientos
se producen independientemente del contexto a través de la confrontación directa con un estímulo (fórmula:
Estímulo – Respuesta), por un paradigma social en donde el nuevo conocimiento se logra a través de un
mediador (fórmula: estímulo - mediador humano – organismo - mediador humano - respuesta). El mediador
humano se interpone entre el estudiante (organismo) filtrando los estímulos que recibe y tratando de
interpretarlos y valorarlos con él.
Es así como el proceso de mediación, centrado en la modificación cognitiva, afecta la estructura mental del
estudiante permitiéndole adquirir nuevos comportamientos, vistos estos como estrategias de aprendizaje,
habilidades y actitudes

7. • Esta investigación permitió además de la elaboración de este mapa conceptual de
información alusiva a la neurolingüística y el aprendizaje mediado, una comprensión
más científica de estas ciencias del aprendizaje y la conducta humana. Estos
conocimientos deberían ser diseminados en las instituciones publicas para que sea del
conocimiento del publico en general, en aras de una sociedad mas entendida en lo
que a estos importantísimos temas se refiere, es innegable las oportunidades que nos
proporciona la neurolingüística y el aprendizaje mediado, todas con el único objetivo
de mejorar la vida de los individuos, y propiciar la evolución humana.