Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca recuperar y dialogar sobre los conocimientos existentes para construir una propuesta institucional de tutorías. El documento presenta datos sobre deserción estudiantil y diferentes programas de apoyo existentes.
El documento describe los esfuerzos de la Universidad de Antioquia para reducir las tasas de abandono estudiantil a través de programas de tutoría y permanencia. Explica que aproximadamente la mitad de los estudiantes que ingresan abandonan la universidad sin graduarse, principalmente en el primer semestre. La universidad ha implementado varios programas como el Programa de Permanencia con Equidad y convocatorias temáticas para financiar proyectos de investigación sobre problemas prioritarios para el desarrollo regional. Estos programas buscan mejorar la integración acad
Este documento describe la situación del abandono estudiantil en la Universidad de Antioquia y los esfuerzos de la institución para abordar este problema a través de programas de acompañamiento tutorial y permanencia estudiantil. Presenta datos sobre las tasas de deserción en la sede Yarumal y evalúa diferentes programas implementados para reducir la deserción temprana y tardía. Además, explica el programa de permanencia con equidad de la universidad, el cual incluye componentes como tutorías, becas y acompañamiento psicosocial dirigido a
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca recuperar y dialogar sobre los conocimientos existentes para construir una propuesta institucional de tutorías. El documento presenta datos sobre deserción estudiantil y marcos conceptuales sobre el abandono. También describe estrategias del proyecto como revisión documental y mesas de trabajo para caracterizar las modalidades de tutoría existentes.
Diálogos de saberes en Santa Fé de Antioquia. noviembre de 2012.Proyectotutoriasudea
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca establecer el estado actual de las tutorías a través de entrevistas y grupos focales con actores claves, con el fin de proponer una estrategia institucional de tutorías que promueva la permanencia estudiantil.
Este documento resume un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca establecer el estado actual de las tutorías, identificar a los participantes y sus funciones, y utilizar estos hallazgos para formular una propuesta institucional de tutorías que promueva la permanencia estudiantil.
Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 1Proyectotutoriasudea
Este documento resume un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011, con el objetivo de establecer el estado actual de las tutorías y construir una propuesta institucional. Se describen hallazgos como la diversidad de enfoques de tutoría y la necesidad de lineamientos. El proyecto utilizará estrategias como revisión documental y mesas de trabajo con actores clave.
Diálogos de saberes en puerto berrio. septiembre 25 de 2012.Proyectotutoriasudea
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca recuperar y dialogar saberes sobre las tutorías para construir una propuesta institucional. Presenta hallazgos sobre tasas de deserción, programas de permanencia, normativas de tutoría, y estrategias para lograr los objetivos del proyecto a través de la participación de diferentes dependencias y actores de la universidad.
El documento resume 39 convenios de colaboración realizados por el IESO con diferentes instituciones públicas y privadas. Los convenios tienen como objetivo principal establecer las bases para que los alumnos del IESO realicen su servicio social y prácticas profesionales en dichas instituciones, además de fomentar la investigación y difusión del conocimiento. Los convenios son de duración variable, desde indefinidos hasta 2 años, y buscan beneficiar a los alumnos otorgándoles experiencia práctica en diversas áreas.
El documento describe los esfuerzos de la Universidad de Antioquia para reducir las tasas de abandono estudiantil a través de programas de tutoría y permanencia. Explica que aproximadamente la mitad de los estudiantes que ingresan abandonan la universidad sin graduarse, principalmente en el primer semestre. La universidad ha implementado varios programas como el Programa de Permanencia con Equidad y convocatorias temáticas para financiar proyectos de investigación sobre problemas prioritarios para el desarrollo regional. Estos programas buscan mejorar la integración acad
Este documento describe la situación del abandono estudiantil en la Universidad de Antioquia y los esfuerzos de la institución para abordar este problema a través de programas de acompañamiento tutorial y permanencia estudiantil. Presenta datos sobre las tasas de deserción en la sede Yarumal y evalúa diferentes programas implementados para reducir la deserción temprana y tardía. Además, explica el programa de permanencia con equidad de la universidad, el cual incluye componentes como tutorías, becas y acompañamiento psicosocial dirigido a
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca recuperar y dialogar sobre los conocimientos existentes para construir una propuesta institucional de tutorías. El documento presenta datos sobre deserción estudiantil y marcos conceptuales sobre el abandono. También describe estrategias del proyecto como revisión documental y mesas de trabajo para caracterizar las modalidades de tutoría existentes.
Diálogos de saberes en Santa Fé de Antioquia. noviembre de 2012.Proyectotutoriasudea
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca establecer el estado actual de las tutorías a través de entrevistas y grupos focales con actores claves, con el fin de proponer una estrategia institucional de tutorías que promueva la permanencia estudiantil.
Este documento resume un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca establecer el estado actual de las tutorías, identificar a los participantes y sus funciones, y utilizar estos hallazgos para formular una propuesta institucional de tutorías que promueva la permanencia estudiantil.
Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 1Proyectotutoriasudea
Este documento resume un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011, con el objetivo de establecer el estado actual de las tutorías y construir una propuesta institucional. Se describen hallazgos como la diversidad de enfoques de tutoría y la necesidad de lineamientos. El proyecto utilizará estrategias como revisión documental y mesas de trabajo con actores clave.
Diálogos de saberes en puerto berrio. septiembre 25 de 2012.Proyectotutoriasudea
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011. El proyecto busca recuperar y dialogar saberes sobre las tutorías para construir una propuesta institucional. Presenta hallazgos sobre tasas de deserción, programas de permanencia, normativas de tutoría, y estrategias para lograr los objetivos del proyecto a través de la participación de diferentes dependencias y actores de la universidad.
El documento resume 39 convenios de colaboración realizados por el IESO con diferentes instituciones públicas y privadas. Los convenios tienen como objetivo principal establecer las bases para que los alumnos del IESO realicen su servicio social y prácticas profesionales en dichas instituciones, además de fomentar la investigación y difusión del conocimiento. Los convenios son de duración variable, desde indefinidos hasta 2 años, y buscan beneficiar a los alumnos otorgándoles experiencia práctica en diversas áreas.
Este documento proporciona instrucciones para aplicar bordes y sombreado a texto en un programa de procesamiento de texto. Explica cómo seleccionar el texto, elegir la opción de bordes y sombreado en la barra de herramientas, y establecer el valor, estilo, color y ancho del borde, así como el color de relleno del sombreado. Finalmente, muestra un ejemplo del resultado después de aplicar estas opciones de formato.
El documento describe el bloque de cierre de la metodología PACIE para cursos EVA. El bloque de cierre permite a estudiantes y tutores aclarar dudas, finalizar actividades, negociar evaluaciones, y proveer retroalimentación. Consta de dos secciones: negociación, para acordar entregas de actividades y aclarar dudas; y retroalimentación, mediante cuestionarios y foros para mejorar el curso. El bloque de cierre brinda oportunidades para mejora continua y motivación de estudiantes.
La Mediación no puede definirse de forma unívocaAndrés Vázquez
La cuestión es que, si acudimos a la realidad de los hechos, una mediación en un conflicto que afecte a la seguridad internacional poco tiene que ver, en cuanto al uso de herramientas y protocolos, con una mediación en el ámbito penal, ni en el familiar, ni con una civil o mercantil, ni escolar, ni laboral, ni de consumo,…etc. Esta es la realidad. En consecuencia o ponemos “apellidos” a cada mediación en razón de su ámbito de actuación (entendiendo que en cada cual la modalidad presenta peculiaridades específicas en el uso de las herramientas, las técnicas, los protocolos y los límites a la actuación del mediador) o recurrimos a una conceptualización amplia y no restringida del término.
Este documento describe los principios básicos de la contabilidad y la economía y cómo se utilizan para resolver problemas financieros de las empresas. Con las matemáticas y modelos matemáticos en economía, se optimizan los recursos de la entidad. La contabilidad y economía juntas permiten una mejor gestión empresarial con menos problemas.
11 Tipps für erfolgreiche Unternehmens-Blogscreazwo
Viele Unternehmen betreiben mittlerweile einen eigenen Corporate Blog oder erwägen dessen Einführung. Die Möglichkeiten, die sich durch einen gut und ernsthaft geführten Blog ergeben, sind von unschätzbarem Wert für das eigene Marketing. In Anlehnung an den Blogger Jay Baer haben wir Ihnen nachfolgend einige Tipps zusammengestellt, die Ihnen beim Auf- oder Ausbau eines erfolgreichen Unternehmens-Blogs helfen können.
Este documento contiene varias noticias breves sobre temas políticos en España. Incluye una noticia sobre la implicación de sindicatos en un caso de fraude de ERE en Andalucía y otra sobre el apoyo que recibe el grupo terrorista Resistencia Galega de ETA y abogados que representan a ETA. También incluye una carta al director sobre el independentismo catalán.
Wissenserschließung und –Modellierung: Ontologie vs. Volltextsuche am Beispie...Thomas Koch
Am Beispiel des Projektes EnArgus wird eine Methode zur Wissenserschließung und –Modellierung präsentiert, bei der eine Anwendungsdomäne durch Informationsextraktion aus Wiki-Texten (durch Sprachanalyse) erschlossen und in einer Ontologie repräsentiert wird. Die Ontologie dient dabei zur Unterstützung einer intelligenten Volltextsuche.
Was geht eigentlich ab auf YouTube und wieso lassen Jugendliche den Fernseher links liegen? Wie funktioniert modernes Entertainment überhaupt?
Meine Notizen gibt es hier: https://gist.github.com/Zettt/6b5a2e8c3d0d7c96f5b3
Este documento presenta al equipo de baloncesto All Stars de las Olimpiadas Criollas de 2012, que incluye 12 jugadores. También enumera algunos de los factores clave para el éxito deportivo como la determinación, la consistencia, la perseverancia, la unión, la disciplina y la dedicación. Finalmente, incluye una oración para los deportistas.
El documento discute los problemas de la educación en el Perú, especialmente en matemáticas y lenguaje. El Perú ocupa los últimos lugares en estas materias según pruebas internacionales. Se argumenta que todos (estudiantes, maestros, padres y gobierno) tienen parte de la culpa. Se propone que los estudiantes creen material didáctico para enseñar expresiones algebraicas y operaciones de polinomios, para enfrentar este desafío de manera colaborativa.
La fiesta de primavera involucró a familias y niños de 3 y 4 años que prepararon trajes, souvenirs y bolsitas de hierbas aromáticas. La celebración incluyó bailes como una ronda circular, el vals de las flores de Tchaikovsky y El jacarandá, además de una presentación sobre curación por un chamán. Al final, los organizadores agradecieron el apoyo continuo de las familias.
El documento contiene una serie de dibujos e imágenes realizados por estudiantes sobre la época de 1810 en Argentina. Los estudiantes dibujaron escenas como el Cabildo donde la gente se reunió para decidir la independencia, damas usando vestidos largos y peinetones, aguateros vendiendo agua, y carretas que la gente usaba para viajar en esa época, ya que no habían autos. Los dibujos muestran detalles sobre la vida cotidiana y la moda de 1810.
La papelera de reciclaje almacena archivos y carpetas eliminadas temporalmente para que puedan recuperarse. Los elementos se mantienen hasta que se vacía la papelera o se eliminan manualmente. La papelera permite restaurar los elementos a su ubicación original o moverlos a otra carpeta.
La tutoría es una estrategia clave para promover la permanencia y graduación estudiantil en la educación superior. El documento analiza las prácticas de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011, incluyendo diferentes modalidades de tutoría, hallazgos sobre éstas, y el estado actual del programa de tutoría en la universidad con el objetivo de mejorar la retención estudiantil.
Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 2Proyectotutoriasudea
Este documento describe el estado actual de la práctica de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia durante los últimos 10 años. El objetivo es establecer este estado a través de las tres áreas misionales de la universidad con el fin de construir colectivamente una propuesta institucional de tutorías. Se examinarán las diferentes modalidades de tutoría implementadas, sus participantes, marcos conceptuales y mecanismos de evaluación. La tutoría es una estrategia clave para promover la permanencia estudiantil y mitigar los efectos de una educación masiva.
Este documento proporciona instrucciones para aplicar bordes y sombreado a texto en un programa de procesamiento de texto. Explica cómo seleccionar el texto, elegir la opción de bordes y sombreado en la barra de herramientas, y establecer el valor, estilo, color y ancho del borde, así como el color de relleno del sombreado. Finalmente, muestra un ejemplo del resultado después de aplicar estas opciones de formato.
El documento describe el bloque de cierre de la metodología PACIE para cursos EVA. El bloque de cierre permite a estudiantes y tutores aclarar dudas, finalizar actividades, negociar evaluaciones, y proveer retroalimentación. Consta de dos secciones: negociación, para acordar entregas de actividades y aclarar dudas; y retroalimentación, mediante cuestionarios y foros para mejorar el curso. El bloque de cierre brinda oportunidades para mejora continua y motivación de estudiantes.
La Mediación no puede definirse de forma unívocaAndrés Vázquez
La cuestión es que, si acudimos a la realidad de los hechos, una mediación en un conflicto que afecte a la seguridad internacional poco tiene que ver, en cuanto al uso de herramientas y protocolos, con una mediación en el ámbito penal, ni en el familiar, ni con una civil o mercantil, ni escolar, ni laboral, ni de consumo,…etc. Esta es la realidad. En consecuencia o ponemos “apellidos” a cada mediación en razón de su ámbito de actuación (entendiendo que en cada cual la modalidad presenta peculiaridades específicas en el uso de las herramientas, las técnicas, los protocolos y los límites a la actuación del mediador) o recurrimos a una conceptualización amplia y no restringida del término.
Este documento describe los principios básicos de la contabilidad y la economía y cómo se utilizan para resolver problemas financieros de las empresas. Con las matemáticas y modelos matemáticos en economía, se optimizan los recursos de la entidad. La contabilidad y economía juntas permiten una mejor gestión empresarial con menos problemas.
11 Tipps für erfolgreiche Unternehmens-Blogscreazwo
Viele Unternehmen betreiben mittlerweile einen eigenen Corporate Blog oder erwägen dessen Einführung. Die Möglichkeiten, die sich durch einen gut und ernsthaft geführten Blog ergeben, sind von unschätzbarem Wert für das eigene Marketing. In Anlehnung an den Blogger Jay Baer haben wir Ihnen nachfolgend einige Tipps zusammengestellt, die Ihnen beim Auf- oder Ausbau eines erfolgreichen Unternehmens-Blogs helfen können.
Este documento contiene varias noticias breves sobre temas políticos en España. Incluye una noticia sobre la implicación de sindicatos en un caso de fraude de ERE en Andalucía y otra sobre el apoyo que recibe el grupo terrorista Resistencia Galega de ETA y abogados que representan a ETA. También incluye una carta al director sobre el independentismo catalán.
Wissenserschließung und –Modellierung: Ontologie vs. Volltextsuche am Beispie...Thomas Koch
Am Beispiel des Projektes EnArgus wird eine Methode zur Wissenserschließung und –Modellierung präsentiert, bei der eine Anwendungsdomäne durch Informationsextraktion aus Wiki-Texten (durch Sprachanalyse) erschlossen und in einer Ontologie repräsentiert wird. Die Ontologie dient dabei zur Unterstützung einer intelligenten Volltextsuche.
Was geht eigentlich ab auf YouTube und wieso lassen Jugendliche den Fernseher links liegen? Wie funktioniert modernes Entertainment überhaupt?
Meine Notizen gibt es hier: https://gist.github.com/Zettt/6b5a2e8c3d0d7c96f5b3
Este documento presenta al equipo de baloncesto All Stars de las Olimpiadas Criollas de 2012, que incluye 12 jugadores. También enumera algunos de los factores clave para el éxito deportivo como la determinación, la consistencia, la perseverancia, la unión, la disciplina y la dedicación. Finalmente, incluye una oración para los deportistas.
El documento discute los problemas de la educación en el Perú, especialmente en matemáticas y lenguaje. El Perú ocupa los últimos lugares en estas materias según pruebas internacionales. Se argumenta que todos (estudiantes, maestros, padres y gobierno) tienen parte de la culpa. Se propone que los estudiantes creen material didáctico para enseñar expresiones algebraicas y operaciones de polinomios, para enfrentar este desafío de manera colaborativa.
La fiesta de primavera involucró a familias y niños de 3 y 4 años que prepararon trajes, souvenirs y bolsitas de hierbas aromáticas. La celebración incluyó bailes como una ronda circular, el vals de las flores de Tchaikovsky y El jacarandá, además de una presentación sobre curación por un chamán. Al final, los organizadores agradecieron el apoyo continuo de las familias.
El documento contiene una serie de dibujos e imágenes realizados por estudiantes sobre la época de 1810 en Argentina. Los estudiantes dibujaron escenas como el Cabildo donde la gente se reunió para decidir la independencia, damas usando vestidos largos y peinetones, aguateros vendiendo agua, y carretas que la gente usaba para viajar en esa época, ya que no habían autos. Los dibujos muestran detalles sobre la vida cotidiana y la moda de 1810.
La papelera de reciclaje almacena archivos y carpetas eliminadas temporalmente para que puedan recuperarse. Los elementos se mantienen hasta que se vacía la papelera o se eliminan manualmente. La papelera permite restaurar los elementos a su ubicación original o moverlos a otra carpeta.
La tutoría es una estrategia clave para promover la permanencia y graduación estudiantil en la educación superior. El documento analiza las prácticas de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011, incluyendo diferentes modalidades de tutoría, hallazgos sobre éstas, y el estado actual del programa de tutoría en la universidad con el objetivo de mejorar la retención estudiantil.
Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 2Proyectotutoriasudea
Este documento describe el estado actual de la práctica de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia durante los últimos 10 años. El objetivo es establecer este estado a través de las tres áreas misionales de la universidad con el fin de construir colectivamente una propuesta institucional de tutorías. Se examinarán las diferentes modalidades de tutoría implementadas, sus participantes, marcos conceptuales y mecanismos de evaluación. La tutoría es una estrategia clave para promover la permanencia estudiantil y mitigar los efectos de una educación masiva.
Presentación Directores Regionalización UdeA. Septiembre 28/2012Proyectotutoriasudea
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es establecer el estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia en los últimos 10 años. El proyecto busca recuperar y dialogar saberes sobre las tutorías para construir una propuesta institucional. Se presentan los directores del proyecto y se describen las estrategias que incluyen revisión documental, mesas de trabajo y encuentros con pares para validar la propuesta de tutorías.
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre evaluación de programas. Explica que la evaluación consiste en realizar juicios sistemáticos sobre el mérito o valor de programas de intervención. Luego resume brevemente la historia de la evaluación y distingue entre diferentes tipos como evaluación de impacto, de proceso, formativa y sumativa. Finalmente, introduce conceptos clave como teoría del programa, marco conceptual, variables de impacto e indicadores. El objetivo es crear un lenguaje común sobre enfoques, métodos y técnicas de evaluación que ser
El documento presenta conceptos fundamentales sobre evaluación de programas e impacto. Explica que la evaluación involucra el uso de métodos científicos para investigar sistemáticamente la efectividad de programas de intervención. También distingue entre evaluación de procesos, productos, impacto y gestión. Finalmente, ofrece ejemplos de teorías de programa y teorías de impacto para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una propuesta para mejorar el proceso de planificación de lapso en los liceos públicos del Municipio Bolivariano Guanipa en Anzoátegui, Venezuela. Actualmente, la planificación se realiza de manera informal sin considerar las necesidades de los estudiantes. La propuesta busca capacitar a docentes y directivos para que incluyan objetivos didácticos y cumplan los requisitos curriculares en la planificación. Se elaborará una guía instructiva y se llevarán a cabo talleres de 8 horas para implementar una planific
Este documento presenta el modelo estratégico de una institución educativa. Incluye un diagnóstico interno y externo, la misión, visión y valores de la institución, y objetivos estratégicos generales y específicos. También presenta un plan de trabajo detallado mes a mes para alcanzar los objetivos de mejorar el desempeño institucional y el rendimiento estudiantil en el año escolar 2012-2013.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso que permite prever las actividades educativas con anticipación y mejorar su organización y racionalidad. Describe los tipos de planificación según su alcance temporal y ámbito geográfico. Además, explica los conceptos clave, niveles, procesos y componentes de la planificación curricular como la formulación de objetivos, diagnóstico, programación, ejecución y evaluación.
El documento evalúa programas de educación ambiental en Argentina y analiza desafíos como la falta de motivación de docentes, contenidos alejados de la realidad y falta de herramientas. Además, señala que aunque existen proyectos positivos, estos dependen de esfuerzos personales en lugar de una postura clara del estado.
El documento presenta aspectos a considerar para la reconstrucción del Plan Educativo Institucional (PEI) de un colegio municipal. Se describen los procesos de planificación educativa a nivel nacional, zonal, distrital, institucional y de aula. También se analizan interrogantes sobre el PEI, la situación actual de la institución y cómo mejorar la calidad educativa mediante la autoevaluación y planes de mejora.
Este documento presenta el plan estratégico institucional del Colegio Fiscomisional Técnico "Pedro Pablo Gómez" para los próximos años. El colegio busca mejorar la calidad educativa mediante la aplicación de técnicas activas de aprendizaje, desarrollar hábitos de estudio en los estudiantes y lograr una mayor participación de los padres de familia y el gobierno estudiantil.
El documento presenta el plan estratégico institucional del Colegio Fiscomisional Técnico "Pedro Pablo Gómez" para los próximos años. El colegio busca mejorar la calidad educativa mediante la aplicación de técnicas activas de aprendizaje, desarrollar hábitos de estudio en los estudiantes y lograr una mayor participación de los padres de familia y el gobierno estudiantil.
Este documento presenta el plan de gestión escolar de la Institución Educativa Simón Bolívar para mejorar con el uso de las TIC. El plan identifica debilidades y fortalezas en áreas de gestión, problemas y soluciones, e incluye un plan de acción con proyectos, metas e indicadores para mejorar la gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad educativa hasta 2013 con el uso de las TIC.
El documento describe el Modelo de Atención Integral al Estudiante implementado en el Politécnico Grancolombiano para mejorar la permanencia, el desempeño académico y la graduación de los estudiantes. El modelo incluye programas de orientación vocacional, nivelación académica, becas, apoyo económico, adaptación al entorno universitario, seguimiento académico, y articulación con el sector productivo para mejorar la empleabilidad. Además, presenta el proceso de seguimiento a estudiantes con crédito
El documento describe el proceso de seguimiento a estudiantes con créditos del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Extranjero (ICETEX) en el Politécnico Grancolombiano. El Departamento de Apoyo Financiero al Estudiante identifica a los estudiantes con crédito ICETEX y les asigna un consejero personal y académico. Los consejeros realizan un plan de seguimiento que incluye entrevistas y asesorías académicas para garantizar el é
Este documento describe un proyecto para recuperar la práctica de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia entre 2000-2011, con el objetivo de construir una propuesta institucional de tutorías. Se analizarán las modalidades de acompañamiento tutorial existentes, sus participantes y contextos, para identificar buenas prácticas y aportes a una nueva propuesta que mejore la formación y graduación de estudiantes. El proyecto busca la participación de todas las unidades académicas de la universidad.
El documento describe las experiencias de la Universidad Libre con los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en la localidad de Suba en Bogotá. Se divide la localidad en 17 unidades de planeación zonal (UPZ), cada una con varios núcleos. Los PRAE de cada institución educativa se articulan con el proyecto ambiental de su núcleo para contribuir al proyecto ambiental de la UPZ. La Universidad Libre asesora a los PRAE en temas interdisciplinarios como diagnósticos ambientales, residuos sólidos, cost
Este documento describe cómo los mapas mentales mediados por tecnologías de la información y la comunicación han contribuido a reducir la deserción escolar en la Universidad de La Sabana. Explica que la universidad ha implementado estrategias como libros electrónicos y técnicas de estudio basadas en mapas mentales, lo que ha llevado a una pequeña pero significativa reducción en la tasa de deserción. También resume las principales causas y estadísticas sobre la deserción a nivel mundial, en Colombia y en la propia universidad.
Este documento describe los principales instrumentos de planificación educativa en el Perú, incluyendo el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos, los Proyectos Educativos Regionales, y el Proyecto Educativo Institucional. Explica cómo estos instrumentos se relacionan entre sí y orientan la educación a nivel nacional, regional e institucional para lograr una educación de calidad con equidad.
El documento presenta un proyecto pedagógico realizado en la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios que buscó describir el mundo marino a través de las TIC. Se identificaron debilidades como la falta de herramientas tecnológicas y oportunidades como recibir donaciones. Se recomienda motivar el uso de las TIC, incorporar proyectos con más frecuencia e involucrar a la comunidad.
Similar a Diálogos de saberes en carmen de viboral. sep. 18 de 2012. (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Diálogos de saberes en carmen de viboral. sep. 18 de 2012.
1. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Tutorías y Permanencia
Estudiantil
Profesora: Colombia Hernández
Facultad de Educación
Profesor: Fabio Vallejo
Facultad de Ciencias Económicas
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
2. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
PROYECTO ESTADO DE LA PRÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO
TUTORIAL EN LA UDEA (2000-2011):
Recuperación y diálogo de saberes orientado hacia la construcción
colectiva de una propuesta institucional de tutorías
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
GRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGÍA, INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO «GEPIDH»
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
3. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
La situación…
Baja escolaridad reduce oportunidades
de vida del estudiante y del grupo
humano al que pertenece.
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
4. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Abandono en la Educación
Fuente: MEN, Guzmán, Carolina (2007)
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
5. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
De la aplicación a la graduación
•
Cerca de 5000 son admitidos y 4500 de ellos se matricula
1 de cada 2 que ingresa deja sus estudios sin haberse graduado.
La mayoría abandona en el primer semestre
Causas pueden ser individuales, socioeconómicas, académicas y/o institucionales
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
6. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Qué entendemos por abandono
“Cuando un estudiante aspira y no logra concluir
su proyecto educativo” (Giovagnoli, 2002).
Abandona cursos o carrera, deja de asistir a clases
y de cumplir obligaciones fijadas (ANNUIES, 2005)
Dos o más períodos consecutivos sin estar
matriculado(a) (MEN, 2006)
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
7. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Momentos del proceso formativo
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
8. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Modelo respecto al abandono
Métodos de enseñanza,
apoyo institucional,
financiero Integración académica
Nivel de
cualificación
anterior
Objetivos
personales
Atributos Decisión de retiro o
individuales de permanencia
Objetivos
institucionales
Atributos
familiares
Eventos familiares, Integración social
capacidad económica,
estado de salud
Fuente: Castaño, et. al. (2007).
Adaptación de Tinto (1975)
citado por MEN, (2007.).
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
9. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Tasa de deserción precoz - Seccional
Oriente 2007/1 – 2011/2
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2007-1 2007-2 2008-1 2008-2 2009-1 2009-2 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
10. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Datos y programas evaluados para la deserción
precoz, temprana y tardía Cohorte 2010-2
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
11. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Convocatoria
TemáticaCODI fue
La Convocatoria Temática del
establecida en el Reglamento de
Investigación de la Universidad de
Antioquia como una forma de financiar
proyectos de investigación sobre los
temas y los problemas prioritarios
para el desarrollo de la región y del país
(Acuerdo Superior 204 de 2001, art. 28).
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
12. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Programa de
Permanencia con
Equidad
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
13. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Programa de permanencia con equidad
POLÍTICAS
INSTITUCIONALES
Gestión, fortalecimiento
y creación
COORDINACIÓN COMUNICACIÓN
PROYECTOS sensibilización,
divulgación,
de permanencia e interacción con la
inclusión comunidad interna y
externa
SEGUIMIENTO Y GESTIÓN
EVALUACIÓN de las de la articulación de
acciones acciones
institucionales
institucionales y del
Del empoderamiento
programa de del programa en la
Permanencia e comunidad
inclusión universitaria
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
14. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Componentes del programa
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
15. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
16. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
La tutoría constituye una modalidad milenaria de
acompañamiento formativo. El incremento
significativo de estudiantes que ingresan a la
educación superior y las altas tasas de abandono
estudiantil, posicionan la tutoría en los últimos
años como una estrategia educativa clave para
promover la permanencia y la graduación
estudiantil, así como un recurso eficaz para
menguar los efectos de una educación masiva y
frecuentemente despersonalizada[i].
[i] Ministerio De Educación Nacional de Colombia. (2008). Deserción Estudiantil en la Educación Superior
colombiana. Elementos para su diagnóstico y tratamiento. Bogotá: MEN.
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
17. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Normativas sobre tutoría
Resolución Rectoral No. 0378 del 5 de abril de 1988, “crea el Programa de Tutoría al Estudiante Universitario, adscrito a la Dirección de
Docencia y Planes de Estudio”.
Acuerdo Académico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta en marcha del Programa, definiéndose como tutoría “(...) a la serie de
interrelaciones y acciones entre docente y estudiante, conducente a ofrecer a éste último, condiciones que le permitan desarrollar con las
menores dificultades posibles su vida universitaria(…)”.
Acuerdo Académico No. 211 del 6 de diciembre de 1993, se modifica el Acuerdo anterior, haciéndose énfasis en la obligatoriedad de que en
las Facultades, Escuelas o Institutos exista un Programa Tutorial dirigido a los /las estudiantes de los dos primeros periodos académicos.
•
Proyecto Estado de la práctica del acompañamiento tutorial en la U de A - EPAT
18. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Hallazgos en torno al tema de tutorías
• Diversidad, multiplicidad de enfoques, avances y recursos de
apoyo.
• Desarrollo según perfil y condiciones de cada dependencia.
• Solicitud de lineamientos y dinamización por parte de directivas.
• Marco institucional (general), especificidad por dependencia.
• Reconocimiento de la necesidad de diálogo y trabajo colaborativo.
• Limitaciones de tiempo: voluntariado.
• Necesidad de afianzar procesos de formación de tutores.
• Experiencias exitosas revelan que es viable y urgente el trabajo.
• Grupos y temas de prioritaria atención.
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19. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
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20. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Hallazgos respecto a modalidades
• Cobertura: individual, grupal, institucional.
• Objetivo: formativa, afianzamiento/preventiva, recuperativa.
• Énfasis: Socioeducativa, psicopedagógica, disciplinar, intercultural.
• Apertura: abierta, focalizada, cerradas.
• Nivel de formación: Básica, de alto rendimiento.
• Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias, programas.
• Momento: precoz, temprana, avanzada o tardía.
• Atención: directa, mediatizada.
• Duración: Cohorte, semestre, actividad.
• Origen: espontaneo, inducido, propiciado.
•
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21. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Estado de la práctica de acompañamiento
tutorial en la U de A
Objetivo
• Establecer el estado de la práctica de
acompañamiento tutorial adelantado en
las diversas unidades académicas y
administrativas de la Universidad de
Antioquia, en los últimos 10 años, a
través de sus tres áreas misionales, con
el fin de avanzar la construcción
colectiva de una propuesta institucional
de tutorías.. Universidad de Antioquia
Vicerrectoría de Docencia
Vicerrectoría de Investigación
Facultad de Educación
Facultad de Ciencias Económicas
Grupo de Estudios en Pedagogía Infancia y Desarrollo Humano GEPIDH
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22. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
•
•
Proyección •
•
•
•
Preguntas orientadoras:
• ¿Qué modalidades de acompañamiento tutorial se han
realizado durante este periodo?
• ¿Quiénes han sido sus participantes, sus funciones y
cuáles sus contextos de realización?
• ¿Qué referentes conceptuales y metodológicos las han
sustentado?
• ¿Qué mecanismos se han empleado para su medición,
evaluación y mejoramiento?
• Qué aportes ofrece el estudio de estas prácticas a la
formulación de una propuesta institucional de
tutorías?
•
•
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23. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Estrategias
1. Revisión Documental: Normativa, programas y proyectos, eventos
y productos de investigación, consulta a expertos.
2.
3. Identificación y trabajo conjunto con actores claves: Vicedecanos,
coordinadores, líderes de acciones, entre otros
4.
5. Mesas de trabajo: por áreas, estamentos, comunidades organizadas.
6.
7. Encuentros con Pares Nacionales e Internacionales afines.
8.
9. Entrega de Propuesta Institucional de Tutoría la comunidad
Validación y ajustes de
•Directorio actores la propuesta
Actualización y
•Actas de reunión complementación
•Acta compromiso
•Pruesta ajustada •Informe de avance •Informe final
•Repositorio •Carta envío revista
•Informe Avance •Propuesta Tutorial
Presentación y ajustes Profundización
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24. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Juan de Mairena de Antonio Machado
«…Porque las razones no se transmiten, se
engendran, por cooperación, en el diálogo…”
Juan de Mairena de Antonio Machado
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25. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Redescubrir la naturaleza de
nuestra universidad
Lineamientos para la acreditación institucional (CNA):
Factores de evaluación institucional, (característica 8. c) Criterios para definir
responsabilidades del profesorado de tiempo completo y tiempo parcial en
relación con la docencia, investigación, extensión o proyección social y la
asesoría a estudiantes, de acuerdo con la categoría en el escalafón”.
(http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-86359_lineamientos_3.pdf?binary_rand=2342)
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26. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
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27. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
Participación
¿De qué manera su dependencia podría apoyar –con
su conocimiento y experticia en el tema – el logro de
los objetivos de este proyecto?
¿Qué aportes cree que le debe ofrecer este proyecto y,
posteriormente, una propuesta institucional de
tutorías a su unidad académica?
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28. DIÁLOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES
GRACIAS
CARMEN DE VIBORAL
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