DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
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Este documento discute cómo abordar situaciones pedagógicas de manera compleja mediante un enfoque que considera el espacio físico y del otro, los vínculos, los valores éticos y estéticos, el cuerpo, los diferentes lenguajes, el tiempo y los conocimientos. Propone un taller de producción pedagógica como un dispositivo de enseñanza situado que involucra a profesores, alumnos y maestros trabajando de manera horizontal y colectiva.
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UPN 2015 ACTIVIDADES PSICOLINGUISTICAS
Este documento presenta varias actividades para el desarrollo del lenguaje en los niños y las teorías de diferentes autores sobre el aprendizaje y la adquisición del lenguaje. Se describen actividades como la representación de números, repetición de tarjetas con iconos y palabras, baile o canto en grupo, juegos como serpientes y escaleras, y construcción de bloques o rompecabezas. También se mencionan las teorías de autores como Bruner, Chomsky, Vigotsky, Piaget, Ausubel y Roeper sobre cómo los niños des
Conocemos a juanita blog
El documento describe una actividad filosófica con niños de 3 años utilizando el cuento "La mariquita Juanita". Los niños desarrollan habilidades de pensamiento como la percepción, conceptualización y traducción a través de discusiones, dramatizaciones y actividades sobre el cuento. El objetivo es reforzar la autoestima de los niños y ayudarlos a descubrirse a sí mismos.
Lenguaje dramatico
El documento describe cómo el lenguaje dramático favorece el desarrollo de los niños al permitirles socializar, representar personajes, expresar su identidad y desarrollar capacidades como el control corporal y la imaginación. También explica cómo surge naturalmente a través del juego simbólico y ofrece criterios para favorecerlo, como el juego dramático, la interpretación y la improvisación.
Lenguaje dramatico
El documento describe cómo el lenguaje dramático favorece el desarrollo de los niños al permitirles socializar a través de roles, explorar su identidad y desarrollar habilidades como el control corporal y la imaginación. También explica cómo surge naturalmente a través del juego simbólico y ofrece criterios para promoverlo, como el juego dramático, la improvisación y la dramatización de cuentos con la participación de todos.
DISEÑO CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
Dimensiones de desarrollo....
Este documento presenta las siete dimensiones del desarrollo (socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética) y explica brevemente la importancia de cada una para el desarrollo integral del niño en la educación preescolar.
Recensión artículos
Este documento contiene resúmenes de 4 artículos relacionados con la educación emocional y las metodologías de rincones y talleres en educación infantil. Los artículos discuten la importancia de desarrollar la autonomía de los niños, la resolución pacífica de conflictos, la historia del concepto de inteligencia emocional y las competencias básicas para la vida que proporciona la educación emocional.
el aprendizaje a partir de factores cognitivos, socioemocionales y neuronales
El documento discute cómo el aprendizaje involucra procesos cognitivos, emocionales y neuronales. Señala que el cerebro es complejo y flexible, y que aprende mejor a través de ejemplos. También destaca la importancia de considerar las emociones en el aprendizaje y el papel del docente en crear un ambiente cálido que reconozca a los estudiantes y comparta con ellos.
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Conceptos EDUCACIÓ, PEDAGOGÍA 2 buena.pdf
1. El documento discute varios conceptos clave relacionados con la educación, cultura y pedagogía, incluidas las funciones de la educación y los enfoques de la paideia, areté y pedagogía.
2. También examina las dimensiones filosóficas y científicas de la pedagogía y los caminos hacia la cientificidad, así como las relaciones entre teoría, práctica, observación y experiencia.
3. Finalmente, argumenta que estudiar pedagogía es una operación política e intelectual que implic
(119) Hacia otros modos de pensar la educación infantil: la posibilidad de un...
Las experiencias que los niños viven en las escuelas como en otras instituciones, son fundamentales para la constitución de la subjetividad.
Gerez Ambertin1, plantea que cada vez hay más individuos desubjetivizados, en sus propios términos, imposibilitados de participar en la transferencia, en “hacer circular la palabra dirigida al otro que te puede escuchar y responder” en hacer lazo social. “Estos individuos desubjetivizados están de alguna manera fuera del discurso sin ser psicóticos”.
¿Qué formas escolares podrían habilitar la irrupción de procesos de subjetivación y re subjetivación? Se propone re pensar otros modos de organización y de intervención en las escuelas infantiles que pongan en cuestión el lugar del alumno, del maestro y de los saberes. Para ello recuperar el sentido de algunos conceptos, entre otros, experiencia (Larrosa), autonomía (Castoriadis), alteridad (Cullen siguiendo a Lévinas)
Se trata de pensar la educación infantil como un encuentro lleno de posibilidades y aperturas, con propuestas de situaciones en las que los niños aprenderán, entre otras cosas, a proponer iniciativas, a llevar adelante proyectos, a dar curso a su curiosidad, imaginación y creatividad, a involucrarse en cuestiones de interés común, a cuidar y a responsabilizarse de sí y del otro (cercano y lejano).
Entrevista
Este documento discute la importancia del tiempo y el espacio en la educación. Propone que los espacios educativos deberían permitir a los estudiantes disfrutar de actividades sin presión de tiempo, conectarse con la naturaleza, y dialogar libremente. Tales espacios ofrecerían beneficios como pensar, crear una sociedad mejor, y desarrollar conciencia y estrategias. La transdisciplinariedad también se considera importante para la calidad educativa.
file.pdf
Este documento presenta información sobre una sesión de capacitación docente. Incluye el temario con tópicos como la pedagogía de la pregunta, tipos de escucha en el aula, y estrategias para mejorar la comprensión oral de los estudiantes. También presenta información sobre cómo hacer preguntas efectivas, incluyendo el uso de preguntas auténticas, movimientos conversacionales, y estrategias metacognitivas. El objetivo es ayudar a los docentes a mejorar sus habilidades de preguntar para promover el pens
Educandr .planeaci n.
Este documento presenta una planeación para una secuencia didáctica de una semana sobre el tema de las emociones en educación socioemocional y lenguaje y comunicación para alumnos de 3° grado. La secuencia utiliza el cuento "El imaginario de los sentimientos de Félix" para explorar las emociones de alegría, enojo, tristeza y miedo a través de preguntas, dibujos y discusiones en grupo. Los niños crean un "emocionario" para nombrar y expresar lo que sienten y también
Cognicion clase 3 fin
El documento trata sobre la naturaleza y educación del estudiante universitario. Explora las teorías de la tabula rasa y la interacción entre la naturaleza y la crianza en el desarrollo del estudiante. También discute diferentes modelos pedagógicos como el conductista, constructivista y socio-cognitivo, y examina conceptos como el aprendizaje, enseñanza, conocimiento e identidad.
EL-CONTEXTO-ESCOLAR
El documento analiza el sentido de la escuela como contexto de acción institucional. Discute cómo la escuela traduce la institución educativa según su contexto, y cómo factores como el espacio, el tiempo y el proyecto escolar afectan el sentido de lo escolar. Concluye que es necesario repensar constantemente el sentido de la educación escolar considerando todos sus elementos para alejarse de alternativas falsas y encontrar el significado de la experiencia educativa en la escuela.
El Sentido Escolar
El documento analiza el sentido de la escuela como organización y contexto de acción educativa. Discute cómo la escuela traduce la institución de la educación según su contexto, considerando elementos como el espacio, el tiempo y el proyecto escolar. También examina conceptos como el tiempo institucional, el sentido de lo escolar y las posibilidades de aplicación al repensar la experiencia educativa cotidiana en la escuela.
Coloquio metodologías en aula pres coloquio.pdf
Este documento discute las posibilidades de generar significado en la lectura universitaria. Propone que la lectura debe conectar la experiencia de los estudiantes con los contenidos para establecer un vínculo significativo. También sugiere usar diversos recursos didácticos como explicaciones, indagaciones y trabajos en equipo para fomentar la comprensión y dar herramientas que permitan a los estudiantes repensar sus perspectivas. El objetivo final es que los estudiantes puedan interpretar los textos desde su propia referencia cultural y experiencia de vida
Proyectos compartidos, resultados conseguidos
Este documento describe los beneficios de un enfoque colaborativo en la educación infantil. Al trabajar juntos, los adultos pueden brindar una atención más completa a los niños, intercambiar ideas y observaciones, y diseñar espacios que fomenten las relaciones y la creatividad. Este enfoque también involucra a las familias y la comunidad, lo que ayuda a crear una identidad de grupo y enriquece la vida de los niños.
Estilos de aprendizaje
Este documento discute el rol del docente y los estilos de aprendizaje. Explica que la educación viene del latín "educere" que significa sacar lo mejor de alguien, y "educare" que significa criar a un niño. Luego describe tres estilos principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Concluye que es necesario repensar el rol del docente para mejorar su formación inicial y continua, ya que un docente poco calificado perderá autoridad en el aula.
El aula como acontecimiento
El documento habla sobre la importancia de considerar la diversidad de recursos y enfoques en el aula. Menciona la necesidad de un diálogo entre docentes y estudiantes que reconozca las diferentes voces y miradas. También destaca la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a las inteligencias múltiples y necesidades individuales de los estudiantes.
La organización de la Enseñanza en el Ciclo. power.pptx
El documento discute la importancia de diseñar espacios en las salas de maternal que sean oportunidades de aprendizaje para los niños. Sugiere sectorizar los espacios según tipo de actividad y desafío, e instalar la multitarea como modo organizativo privilegiado para enseñar a estas edades. También destaca la importancia de ofrecer diferentes zonas de juego que permitan aprendizajes a través del juego espontáneo y respeten los tiempos individuales de los niños.
Conferencia de habilidades comunicativas
El documento ofrece recomendaciones para mejorar las habilidades comunicativas entre docentes y estudiantes. Actualmente existe distanciamiento y falta de interacción entre ellos. Se propone practicar la escucha activa, transmitir mensajes de manera positiva, directa y respetuosa, y observar la expresión no verbal para lograr una comunicación satisfactoria.
11 habilidades intelectuales
Los niños están discutiendo si la araña es un insecto o un animal. Parecen tener ideas preconcebidas sobre la clasificación, pero no están seguros. El maestro podría guiar una discusión para que exploren juntos las características de los insectos, arañas y animales, y así lleguen a una conclusión fundamentada. El proceso de indagación colaborativa y resolución de conflictos es más importante que la respuesta correcta.
Tare Final sobre las Inteligencias múltiples
Este documento discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo se pueden aplicar en la educación musical. Explica las ocho inteligencias identificadas por Gardner y propone dos actividades didácticas que utilizan cuentos musicales para trabajar las inteligencias a través de la creación de ritmos, melodías e instrumentos musicales. El objetivo es desarrollar las capacidades de los estudiantes más allá de solo la inteligencia musical.
Entrevista en cuadernos pedagogia
El documento presenta una entrevista con Jaume Carbonell Sebarroja, director de Cuadernos de Pedagogía. Sebarroja habla sobre su experiencia como psicólogo, docente, investigador y asesor educativo. Destaca la importancia de la escucha, el diálogo y la construcción colaborativa del conocimiento. También defiende los Proyectos de Trabajo como una forma de romper con la "gramática de la escuela" tradicional y fomentar la autonomía y el deseo de aprender en los estudiantes.
Cultura juvenil
El documento analiza el rol de los videojuegos en la cultura juvenil y las implicancias para la educación. Sostiene que los juegos digitales son productos culturales que reflejan y moldean imaginarios e identidades en los jóvenes. Por lo tanto, la escuela debe reconocer esta realidad sociocultural y transformar sus prácticas incorporando un enfoque comunicacional que contemple los saberes y lenguajes de los estudiantes, de modo de lograr un aprendizaje crítico y activo mediado por la tecnología.
Aula 25 josé secuencia didáctica de un gia
Este documento describe una secuencia didáctica para enseñar el proceso de lectura a estudiantes de segundo grado. La secuencia incluye actividades antes, durante y después de la lectura, como hacer predicciones antes de leer, realizar lectura individual y en voz alta durante la lectura, y contrastar predicciones después de leer. El objetivo es que los maestros repliquen esta secuencia en sus aulas para garantizar que se enseñe efectivamente el proceso de lectura.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
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