Colaboración Trabajo Fin de Máster Arquitectura

1. PRESENTACIÓN
Inmaculada Pérez Prieto
Profesora de Educación Primaria titulada en 1986 por la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Córdoba (España)
Aprobó las oposiciones en 1987 y desde entonces
ejerciendo la profesión.
Practitioner en Programación Neurolingüística por el
Instituto Español de Programación Neurolingüística.
Coach Profesional por el Instituto Español de Programa-
ción Neurolingüística.
Diploma en Coaching educativo por Universidad Menén-
dez Pelayo.
Facilitadora de la metodología Design Thinking por la
Universidad Rey Juan Carlos.
Capacitadora en competencias base y Facilitadora en
competencias clave.
por ICOBAE.
Practicante dela herramienta educativa Visual Thinking
Educalab del Ministerio de Educación
EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN
¿Tienes en cuenta el espacio educativo en tu entorno profesional?
Pretendo con mi trabajo dar una solución creativa al problema del espacio sobre el que estoy trabajando. El objetivo
que pretendo es entender el entorno de un usuario en su contexto mediante la observación profunda, empática y multi-
disciplinar de sus necesidades, deseos y emociones.
¿De qué manera resuelves la situación cuando el espacio no es adecuado?
Para ello usaré herramientas como la entrevista; preguntas básicas ¿Qué ¿Cuándo? ¿Dónde ¿Quién?; el antiproblema
(qué no quiero que se de en ese espacio); mapa de empatía…; que me permitan acceder y tener más información
sobre los futuros usuarios del mismo.
¿Cómo perciben los niños el epacio educativo?
La relación ESPACIO-TIEMPO-ACTIVIDAD y sobre todo la calidad de cada término es fundamental en el proceso de
adquirir conocimientos.
Los antiguos griegos distinguían tres modalidades de tiempo, el Cronos, tiempo físico, el que miden los relojes, el
común a todos, el de los horarios, los calendarios y programas pautados. El Kairos, para Eurípides era “la mejor guía
para dirigir una actividad” y para los sofistas “el momento adecuado para hacer algo” , es la oportunidad. Aión, es
algo parecido al “eterno ahora”, John Keats , en uno de sus versos dice “ Un momento de belleza es una alegría para
siempre”.
Carmen Guaita, en su libro “Reflexiones sobre el tiempo en la Educación” me da pie a adentrarme en el tiempo y el
espacio en la educación a través de una de sus reflexiones.
_ Mamá, ¿porqué tu nunca paseas?
Yo me quedé asombrada:
_Pero si voy andando a todas partes.
_ Sí, -me contestó reflexivo-, vas a los sitios, pero, ¿cuándo paseas?.
Los espacios relacionados con la educación tienen mucho que ver con esta reflexión. Nos hemos parado a pensar
cuándo ofrecemos espacios de “paseo” a nuestros alumnos y alumnas. Espacios dónde exista un verdadero disfrute,
dónde el niño esté tranquilo, dónde pueda gozar de su actividad sin que Cronos toque el timbre.
¿Cómo crees que deberían ser esos espacios de “paseo”?
Pienso que estos espacios tienen que ver mucho con espacios dónde se conecten con la naturaleza, donde respiren
sin la presión de ese tiempo superorganizado que les estamos transmitiendo a nuestros niños.

2. Espacios que permitan el diálogo, donde dialogar implica adquirir conciencia de las capacidades propias y del otro; y encon-
trar estrategias necesarias para poderse desarrollar en busca de bien común. Espacios donde consigamos sentir “que éste es
el mejor tiempo de la historia, porque es el nuestro”.
¿Cuales crees que serían los beneficios principales de estos espacios en contacto con la naturaleza?
Estos espacios nos permitirán crear una sociedad mejor. Permitirán pensar.
Estos espacios no sólo repercutirán en los ninños, también en nosotros, los docentes, por lo tanto donde los que nos dedica-
mos a la enseñanza por vocación podríamos vivir el Kairos puro, una gran oportunidad.
Serían espacios en los que podamos compartir palabras y hechos, donde las puertas estén abiertas. Donde nos podamos
divertir aprendiendo.
Lo podríamos llamar “El Parque de las emociones”.
¿Algún ejemplo de espacio educativo?
Creo que el arquitecto japonés Takaharu Tezuka ha sabido integrar en un espacio todo esto, haciendo que el tiempo en ese espa-
cio se convierta en una gran oportunidad en un Kairos absoluto.
Sin embargo me emocionó conocer el colegio de O· Pelouro a través del libro de Cesar Bona. Sin duda en ese espacio se combi-
nan valores, emociones, diálogo, atención a la diversidad, empatía, ciencia, habilidades sociales…entrañable es la palabra.
¿Crees en la transdisciplinariedad cómo avance en la calidad educativa?
Como maestra, creo que lo que no se aprende con el corazón no se aprende nunca. Serán aprendizajes pasajeros pero nunca
formarán parte de las experiencias memorables de las vidas de nuestros alumnos.
Está en nuestras manos y en nuestra responsabilidad ( y hablo de la relación entre disciplinas) facilitarles esas experiencias,
esos espacios y hacer de ellos personas con sabiduría, templanza en los juicios, pasión por la verdad, atención a los demás,
autocontrol y reconocimiento de que somos parte de una sociedad que sólo puede progresar si se ayuda mutuamente,
dando importancia a cada uno de nuestro papel en el mundo.
ESPACIOS QUE PERMITAN PENSAR
PATRÓN DE EVENTOS+PATRÓN DE ESPACIOS
ACTIVIDAD+LUGAR
ESPACIOS QUE NOS PERMITAN CREAR UNA
SOCIEDAD MEJOR
ESPACIOS DONDE ADQUIRIR CONCIENCIA
DE LAS CAPACIDADES
ESPACIOS DONDE HALLAR ESTRATEGIAS
PARA EL BUEN DESARROLLO COMÚN
ESPACIOS CONECTADOS CON LA NATURALEZA
TRANSDISCIPLINARIEDAD
CALIDADDELTIEMPOVIVIDO=CALIDADESPACIO+CALIDADDELAACTIDADREALIZADA