Maristas: Modelo para integrar las TIC en procesos Educativoseduteka
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la educación básica y media en Colombia mediante el uso efectivo de las TIC. La FGPU mantiene el portal Eduteka, que ofrece recursos educativos gratuitos para docentes. El modelo MiTIC@ de la FGPU propone una estrategia integral para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del liderazgo institucional, la infraestructura, la capacitación docente y el desar
Colegios Teresianos: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de apre...eduteka
Este documento presenta el Modelo MITICA para integrar las TIC en procesos de aprendizaje desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. El modelo abarca seis áreas clave: dirección institucional, infraestructura TIC, coordinación y docencia TIC, docentes de otras áreas, recursos digitales y Web 2.0. El objetivo es transformar las instituciones educativas y generar ambientes de aprendizaje enriquecidos que aseguren una educación de calidad acorde con las exigencias actuales.
Aula 2.0: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
Este documento presenta el portafolio de evaluación de un proyecto educativo sobre la integración de tecnologías emergentes en la educación. El proyecto incluye cinco actividades de aprendizaje con TIC que abordan temas como la transmisión de movimiento y los engranajes. El portafolio utiliza recursos digitales como videos, plataformas interactivas y mapas mentales para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio de evaluación de un proyecto educativo que integra tecnologías emergentes. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa y propone diversas actividades de aprendizaje mediadas por TIC. El portafolio incluye un análisis DOFA del contexto, el diseño de actividades y la justificación pedagógica del uso de las tecnologías.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Maristas: Modelo para integrar las TIC en procesos Educativoseduteka
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la educación básica y media en Colombia mediante el uso efectivo de las TIC. La FGPU mantiene el portal Eduteka, que ofrece recursos educativos gratuitos para docentes. El modelo MiTIC@ de la FGPU propone una estrategia integral para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del liderazgo institucional, la infraestructura, la capacitación docente y el desar
Colegios Teresianos: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de apre...eduteka
Este documento presenta el Modelo MITICA para integrar las TIC en procesos de aprendizaje desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. El modelo abarca seis áreas clave: dirección institucional, infraestructura TIC, coordinación y docencia TIC, docentes de otras áreas, recursos digitales y Web 2.0. El objetivo es transformar las instituciones educativas y generar ambientes de aprendizaje enriquecidos que aseguren una educación de calidad acorde con las exigencias actuales.
Aula 2.0: MiTIC@, Modelo para integrar las TIC en procesos de aprendizajeeduteka
El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe consta de cinco ejes fundamentales que debería atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos:
1) Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional;
2) Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3) Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4) Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5) Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
Este documento presenta el portafolio de evaluación de un proyecto educativo sobre la integración de tecnologías emergentes en la educación. El proyecto incluye cinco actividades de aprendizaje con TIC que abordan temas como la transmisión de movimiento y los engranajes. El portafolio utiliza recursos digitales como videos, plataformas interactivas y mapas mentales para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio de evaluación de un proyecto educativo que integra tecnologías emergentes. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa y propone diversas actividades de aprendizaje mediadas por TIC. El portafolio incluye un análisis DOFA del contexto, el diseño de actividades y la justificación pedagógica del uso de las tecnologías.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Este proyecto busca reducir la brecha digital mediante la capacitación de docentes en el uso de las TIC. Se llevará a cabo en una institución de formación docente durante marzo y abril, con reuniones semanales de cuatro horas. Las licenciadas Viviana Ferrero Molina y Eliana Siccardi capacitarán a los docentes en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la enseñanza. El objetivo es que los docentes incorporen las TIC en sus clases y reduzcan así las diferencias entre aquellos con y sin
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
El documento presenta una definición de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y explica sus razones de incorporación en la educación, como diversificar fuentes de información y favorecer la comunicación. Luego, describe tres perspectivas del uso de las TIC en la educación: como objeto de estudio, como recursos educativos y para preparar a individuos e instituciones para los cambios tecnológicos. Finalmente, resalta la necesidad de que los docentes utilicen las TIC de manera eficiente.
El documento propone crear un aula virtual en el sitio web de una institución educativa para promover el uso pedagógico de las TIC. El aula virtual serviría como un espacio de encuentro entre estudiantes y docentes para compartir experiencias, proyectos, dudas y recursos sobre las TIC. El autor también analiza factores que motivan e inhiben el uso de las TIC por parte de los docentes y posibles dificultades y logros de la propuesta del aula virtual.
Presentación preparada con derecho de autor de la Profa. Nilda S. Santiago Lebrón para presentarla en la Cuadragésima Primera Convención de la Asociación de Profesores de Educación Comercial de Puerto Rico en Carolina Puerto Rico
Actividades momentos y sesiones de los me (1)isaura12
Este documento presenta información sobre el uso de las TIC en educación. Propone el uso de herramientas de mensajería instantánea como Facebook y Gmail, así como chat online. Además, sugiere reflexionar sobre cómo las competencias TIC de los maestros y estudiantes están asociadas con las competencias del siglo XXI y cómo integrar las TIC en la escuela de manera efectiva considerando retos como la diversidad cultural y falta de recursos. Finalmente, pide plantear propuestas para incluir la "digiculturalidad" en las prácticas educativ
Matriz de habilidades tic para el aprendizaje(1)tutorialestic
Este documento presenta la actualización de la Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje desarrollada por Enlaces en 2008. Se detalla el proceso de consulta y validación con expertos internacionales y nacionales, así como observaciones en establecimientos educativos. Luego, se presenta la matriz actualizada con dimensiones, subdimensiones, habilidades, definiciones y comportamientos observables. Finalmente, se incluyen ejemplos de actividades para desarrollar las habilidades TIC.
Este documento presenta una aproximación a la integración de las TIC desde la investigación pedagógica. Señala que las investigaciones sobre las concepciones y creencias de los profesores sobre las TIC buscan comprender cómo estas influyen en sus prácticas de enseñanza. También destaca la importancia de identificar las necesidades formativas de los profesores ante la irrupción de las TIC. Finalmente, comenta que se han desarrollado metodologías cualitativas y cuantitativas para indagar sobre las prácticas docentes y sus expect
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
El Programa Intel Aprender ofrece capacitación estructurada y un currículo de más de 90 horas a jóvenes de 8 a 25 años en comunidades con acceso limitado a la tecnología, a través de centros comunitarios locales en más de una decena de países. El programa busca desarrollar habilidades del siglo XXI como alfabetización digital, pensamiento crítico y colaboración a través de proyectos basados en la comunidad y tecnología. Las evaluaciones muestran que los estudiantes mejoraron considerablemente sus habilidades te
Este documento presenta ideas sobre la innovación educativa con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone cuatro puntos clave: 1) integración de paradigmas educativos y competencias TIC; 2) aprendizaje social con TIC; 3) plan de innovación educativa con programas de alfabetización digital, uso de TIC en educación media y posgrado en e-learning; 4) posgrado en innovación educativa con TIC que incluye módulos sobre introducción a TIC, estrategias metodológicas, proyect
Este documento describe diversas herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas permiten facilitar la transmisión de ideas y conocimiento de forma dinámica y visual. Algunas de las herramientas mencionadas son eXeLearning, Malted, Ardora, Cuadernia, Constructor y Lams. El documento también destaca los objetivos, ventajas y desventajas de estas herramientas tecnológicas para el aprendizaje.
Este documento discute la integración de las TIC en las instituciones educativas para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC pueden transformar la educación si los profesores se capacitan en su uso pedagógico. También analiza factores como la infraestructura tecnológica, el liderazgo institucional y el apoyo técnico-pedagógico necesarios para una efectiva integración curricular de las TIC.
El documento presenta el programa "Entre Pares" de MEDUCA. El programa capacita a líderes educativos para que incorporen tecnología en procesos educativos a través de coaching. Los líderes replican el modelo con docentes y estudiantes para desarrollar recursos de aprendizaje basados en problemas reales y alineados a planes de desarrollo nacionales. El programa se basa en tres pilares: líderes educativos, tecnología e innovación educativa.
Este documento discute las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y examina su potencial y efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo ventajas y desventajas. También describe las características de un modelo pedagógico que utiliza TIC y los enfoques para integrar las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un programa de formación online para docentes sobre el uso de tecnologías educativas en el aula. El programa consta de 6 asignaturas, se llevará a cabo de forma online a través de una plataforma, y evaluará las competencias digitales de los participantes a través de debates, trabajos y evaluaciones continuas, sumativas y de auto y coevaluación.
Este documento trata sobre la importancia de introducir tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica las diferencias entre la modalidad tradicional y la modalidad virtual, y destaca la necesidad de que los docentes se involucren más en el uso de la tecnología. También discute el uso de herramientas como plataformas de aprendizaje, y la importancia de realizar evaluaciones. Concluye que debemos prepararnos para apoyar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través del
Formación profesorado competencias digitales.Maria Garrido
Este documento presenta un caso práctico colaborativo para desarrollar competencias digitales en profesores. Se propone investigar acciones formativas para profesores, elegir una opción, decidir el formato y temporalización de la formación, y evaluar los resultados a través de una nueva autoevaluación de cada profesor al finalizar la acción formativa.
Este documento presenta un curso sobre el uso de medios y tecnologías de la información en la educación a nivel básico, medio y superior. El curso cubre temas relacionados, las fases del proceso de enseñanza y aprendizaje, actividades, fechas límite y criterios de evaluación.
El uso de las tecnologías para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la ...aidualk
Este documento explora cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la enseñanza de las matemáticas en la educación básica. Propone agregar talleres tecnológicos a un curso de matemáticas de tercer grado para ayudar a los estudiantes a comprender mejor las lecciones mediante el uso de herramientas como software y hardware. El documento justifica esta propuesta citando los bajos resultados en matemáticas de los estudiantes mexicanos y establece dos hipótesis sobre cómo las nuevas tecnologías pueden profund
Este documento presenta un proyecto dirigido a docentes de educación básica llamado "Acercamiento a las ciencias Naturales, Enfocado a la Educación Básica". El objetivo del proyecto es que los docentes adquieran conocimientos fundamentales y competencias sobre el mundo natural desde una perspectiva científica. El proyecto abarcará temas como la ciencia, los seres vivos y la biodiversidad a través de presentaciones didácticas de septiembre a diciembre. Se utilizarán herramientas informáticas como Word
Este proyecto busca reducir la brecha digital mediante la capacitación de docentes en el uso de las TIC. Se llevará a cabo en una institución de formación docente durante marzo y abril, con reuniones semanales de cuatro horas. Las licenciadas Viviana Ferrero Molina y Eliana Siccardi capacitarán a los docentes en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la enseñanza. El objetivo es que los docentes incorporen las TIC en sus clases y reduzcan así las diferencias entre aquellos con y sin
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
El documento presenta una definición de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y explica sus razones de incorporación en la educación, como diversificar fuentes de información y favorecer la comunicación. Luego, describe tres perspectivas del uso de las TIC en la educación: como objeto de estudio, como recursos educativos y para preparar a individuos e instituciones para los cambios tecnológicos. Finalmente, resalta la necesidad de que los docentes utilicen las TIC de manera eficiente.
El documento propone crear un aula virtual en el sitio web de una institución educativa para promover el uso pedagógico de las TIC. El aula virtual serviría como un espacio de encuentro entre estudiantes y docentes para compartir experiencias, proyectos, dudas y recursos sobre las TIC. El autor también analiza factores que motivan e inhiben el uso de las TIC por parte de los docentes y posibles dificultades y logros de la propuesta del aula virtual.
Presentación preparada con derecho de autor de la Profa. Nilda S. Santiago Lebrón para presentarla en la Cuadragésima Primera Convención de la Asociación de Profesores de Educación Comercial de Puerto Rico en Carolina Puerto Rico
Actividades momentos y sesiones de los me (1)isaura12
Este documento presenta información sobre el uso de las TIC en educación. Propone el uso de herramientas de mensajería instantánea como Facebook y Gmail, así como chat online. Además, sugiere reflexionar sobre cómo las competencias TIC de los maestros y estudiantes están asociadas con las competencias del siglo XXI y cómo integrar las TIC en la escuela de manera efectiva considerando retos como la diversidad cultural y falta de recursos. Finalmente, pide plantear propuestas para incluir la "digiculturalidad" en las prácticas educativ
Matriz de habilidades tic para el aprendizaje(1)tutorialestic
Este documento presenta la actualización de la Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje desarrollada por Enlaces en 2008. Se detalla el proceso de consulta y validación con expertos internacionales y nacionales, así como observaciones en establecimientos educativos. Luego, se presenta la matriz actualizada con dimensiones, subdimensiones, habilidades, definiciones y comportamientos observables. Finalmente, se incluyen ejemplos de actividades para desarrollar las habilidades TIC.
Este documento presenta una aproximación a la integración de las TIC desde la investigación pedagógica. Señala que las investigaciones sobre las concepciones y creencias de los profesores sobre las TIC buscan comprender cómo estas influyen en sus prácticas de enseñanza. También destaca la importancia de identificar las necesidades formativas de los profesores ante la irrupción de las TIC. Finalmente, comenta que se han desarrollado metodologías cualitativas y cuantitativas para indagar sobre las prácticas docentes y sus expect
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
El Programa Intel Aprender ofrece capacitación estructurada y un currículo de más de 90 horas a jóvenes de 8 a 25 años en comunidades con acceso limitado a la tecnología, a través de centros comunitarios locales en más de una decena de países. El programa busca desarrollar habilidades del siglo XXI como alfabetización digital, pensamiento crítico y colaboración a través de proyectos basados en la comunidad y tecnología. Las evaluaciones muestran que los estudiantes mejoraron considerablemente sus habilidades te
Este documento presenta ideas sobre la innovación educativa con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone cuatro puntos clave: 1) integración de paradigmas educativos y competencias TIC; 2) aprendizaje social con TIC; 3) plan de innovación educativa con programas de alfabetización digital, uso de TIC en educación media y posgrado en e-learning; 4) posgrado en innovación educativa con TIC que incluye módulos sobre introducción a TIC, estrategias metodológicas, proyect
Este documento describe diversas herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas permiten facilitar la transmisión de ideas y conocimiento de forma dinámica y visual. Algunas de las herramientas mencionadas son eXeLearning, Malted, Ardora, Cuadernia, Constructor y Lams. El documento también destaca los objetivos, ventajas y desventajas de estas herramientas tecnológicas para el aprendizaje.
Este documento discute la integración de las TIC en las instituciones educativas para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC pueden transformar la educación si los profesores se capacitan en su uso pedagógico. También analiza factores como la infraestructura tecnológica, el liderazgo institucional y el apoyo técnico-pedagógico necesarios para una efectiva integración curricular de las TIC.
El documento presenta el programa "Entre Pares" de MEDUCA. El programa capacita a líderes educativos para que incorporen tecnología en procesos educativos a través de coaching. Los líderes replican el modelo con docentes y estudiantes para desarrollar recursos de aprendizaje basados en problemas reales y alineados a planes de desarrollo nacionales. El programa se basa en tres pilares: líderes educativos, tecnología e innovación educativa.
Este documento discute las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y examina su potencial y efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo ventajas y desventajas. También describe las características de un modelo pedagógico que utiliza TIC y los enfoques para integrar las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta un programa de formación online para docentes sobre el uso de tecnologías educativas en el aula. El programa consta de 6 asignaturas, se llevará a cabo de forma online a través de una plataforma, y evaluará las competencias digitales de los participantes a través de debates, trabajos y evaluaciones continuas, sumativas y de auto y coevaluación.
Este documento trata sobre la importancia de introducir tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica las diferencias entre la modalidad tradicional y la modalidad virtual, y destaca la necesidad de que los docentes se involucren más en el uso de la tecnología. También discute el uso de herramientas como plataformas de aprendizaje, y la importancia de realizar evaluaciones. Concluye que debemos prepararnos para apoyar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través del
Formación profesorado competencias digitales.Maria Garrido
Este documento presenta un caso práctico colaborativo para desarrollar competencias digitales en profesores. Se propone investigar acciones formativas para profesores, elegir una opción, decidir el formato y temporalización de la formación, y evaluar los resultados a través de una nueva autoevaluación de cada profesor al finalizar la acción formativa.
Este documento presenta un curso sobre el uso de medios y tecnologías de la información en la educación a nivel básico, medio y superior. El curso cubre temas relacionados, las fases del proceso de enseñanza y aprendizaje, actividades, fechas límite y criterios de evaluación.
El uso de las tecnologías para mejorar la enseñanza de las matemáticas en la ...aidualk
Este documento explora cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la enseñanza de las matemáticas en la educación básica. Propone agregar talleres tecnológicos a un curso de matemáticas de tercer grado para ayudar a los estudiantes a comprender mejor las lecciones mediante el uso de herramientas como software y hardware. El documento justifica esta propuesta citando los bajos resultados en matemáticas de los estudiantes mexicanos y establece dos hipótesis sobre cómo las nuevas tecnologías pueden profund
Este documento presenta un proyecto dirigido a docentes de educación básica llamado "Acercamiento a las ciencias Naturales, Enfocado a la Educación Básica". El objetivo del proyecto es que los docentes adquieran conocimientos fundamentales y competencias sobre el mundo natural desde una perspectiva científica. El proyecto abarcará temas como la ciencia, los seres vivos y la biodiversidad a través de presentaciones didácticas de septiembre a diciembre. Se utilizarán herramientas informáticas como Word
Este documento presenta conceptos básicos sobre tecnología y alfabetización tecnológica. Define la tecnología como una actividad humana que busca resolver problemas y satisfacer necesidades mediante el uso racional de recursos y conocimientos. Explica que el pensamiento tecnológico implica acciones mentales para solucionar problemas aplicando conceptos y procedimientos tecnológicos. Además, señala que la alfabetización tecnológica es necesaria para que las personas puedan comprender, evaluar, usar y transformar sist
Este documento describe diferentes tipos de máquinas monofuncionales, incluyendo máquinas hidráulicas y neumáticas, operadores eléctricos y mecánicos, y estructuras tecnológicas. Explica que estas máquinas tienen efectos simultáneos o inmediatos sin encadenamiento entre ellos, y describe brevemente la hidráulica, neumática, operadores eléctricos y mecánicos, así como las estructuras tecnológicas.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular del Perú. Describe los tres niveles de la EBR - educación inicial, primaria y secundaria - y establece los objetivos, organización y logros de aprendizaje esperados para cada nivel. Se enfoca en proporcionar una educación integral, flexible y articulada que desarrolle competencias en los estudiantes.
El documento describe el Gestor de Proyectos de Eduteka, una herramienta en línea gratuita que permite a los docentes crear, editar, visualizar y almacenar proyectos de aula mediados por las TIC. La herramienta sigue los principios de la Web 2.0 permitiendo publicar, evaluar y colaborar en redes académicas. Guía a los docentes en el desarrollo sistemático de proyectos de clase, WebQuest y actividades informáticas para enriquecer los procesos de enseñanza-ap
El documento describe el Gestor de Proyectos de Eduteka, una herramienta en línea y colaborativa basada en Web 2.0 que permite a los docentes crear, editar, almacenar y compartir proyectos de aula mediados por TIC. El Gestor guía a los docentes en el desarrollo sistemático de proyectos de clase, WebQuest y actividades de informática para enriquecer procesos de enseñanza-aprendizaje basados en aprendizaje activo y constructivismo. Además, apoya la formación de
Este documento describe los conceptos de proyecto de aula y proyecto educativo. Explica que un proyecto de aula es un ejercicio de sistematización de saberes que busca incorporar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, proporciona lineamientos para la formulación de proyectos de aula, incluyendo la selección del tema, objetivos, actividades y evaluación. Finalmente, recomienda herramientas de la web 2.0 como wikis y blogs para apoyar la implement
El documento habla sobre la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. Describe varios programas nacionales y provinciales que promueven la inclusión de las TIC en las escuelas, como FOPIIE, INTEC y EDUCARED. También menciona iniciativas privadas como el Plan Ceibal en Uruguay. Explica los desafíos de equipar las escuelas, capacitar a los docentes, mantener la conectividad y actualizar el hardware y software.
El documento habla sobre la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. Describe varios programas nacionales y provinciales que promueven la inclusión de las TIC en las escuelas, como FOPIIE, INTEC y EDUCARED. También menciona iniciativas privadas como el Plan Ceibal en Uruguay. Explica los desafíos de equipar las escuelas, capacitar a los docentes, mantener la conectividad y actualizar el hardware y software.
El documento describe varios programas y proyectos de gestión de TIC en instituciones educativas en Argentina, incluyendo FOPIIE, Tandil Digital, INTEC, EDUCARED, RED TELAR, Plan Ceibal, y niveles de implementación de tecnología según Moersch. También discute consideraciones sobre equipamiento, conectividad, capacitación docente, mantenimiento de equipos, y expectativas sobre el proceso de integración de TIC en las escuelas.
El documento describe el modelo de enseñanza de las TIC implementado en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA) en Cali, Colombia. El modelo se basa en dos estrategias: el Laboratorio de Informática, donde los estudiantes aprenden el uso de herramientas tecnológicas, y el Laboratorio de Integración, donde docentes y estudiantes usan las TIC para enriquecer el aprendizaje en distintas materias. El modelo ha tenido éxito mejorando los resultados académicos y fomentando una mentalidad de
Relación de la informática con otras áreasramiclau
El documento describe un modelo para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos por TIC en ciencias naturales. Explica que las TIC pueden usarse para visualizar conceptos abstractos, simular fenómenos manipulando variables, y acceder a recursos como simulaciones, visualizadores, sitios de museos y zoológicos. También cubre el uso de modelado, sensores y robótica para experimentar de manera segura.
Relación de la informática con otras áreasramiclau
El documento describe un modelo para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las ciencias naturales. Explica que las TIC pueden usarse para visualizar conceptos abstractos, simular fenómenos manipulando variables, y acceder a recursos como simulaciones, visualizadores, sitios de museos y zoológicos. El modelo implica el desarrollo de competencias TIC en docentes y estudiantes, y la integración de las TIC en el currículo y la enseñanza
El documento describe un modelo para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las ciencias naturales. El modelo incluye componentes como la infraestructura tecnológica, capacitación de docentes, contenidos digitales y el uso de herramientas TIC como simulaciones, visualizadores y modelado para apoyar diferentes temas en ciencias naturales.
El documento describe el modelo de alineamiento de las TIC en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA) en Cali, Colombia. El INSA utiliza dos estrategias principales para enseñar TIC: un laboratorio de informática y un laboratorio de integración. El laboratorio de informática enseña habilidades básicas de TIC, mientras que el laboratorio de integración aplica las TIC a otras materias a través de proyectos interdisciplinarios. El modelo ha logrado mejorar los resultados académicos y cambiar las actitudes hacia
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar. Explica que las TIC pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se usan de manera integrada con otros elementos curriculares. También describe algunos proyectos exitosos de integración de TIC en escuelas latinoamericanas.
Tecnologia aplicada a la educacion. presentacion 1marielacasilla3
Este documento presenta las instrucciones para una tarea en la asignatura de Tecnología Aplicada a la Educación. La estudiante Mariela Casilla Hernández debe crear una presentación en PowerPoint sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos y luego publicarla en SlideShare. El documento también incluye información sobre conceptos, objetivos y funciones de los contenidos didácticos digitales.
Tic en formacion docente maria y sueellenmalejaslide
El documento describe los estándares referenciales para la implementación de las TIC en la formación docente en diferentes regiones. En Estados Unidos, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación establece seis estándares. En Europa, se capacita a los docentes para usar software educativo y herramientas tecnológicas. En Sudamérica, se recomienda articular una visión sobre las TIC y enfocar la formación docente en su integración y proyectos interdisciplinarios. A nivel internacional, el proyecto ACE capacita
El documento describe un taller de capacitación ofrecido por QuitoEduca.Net para maestros. El taller enseña a usar herramientas TIC como recursos pedagógicos, desarrolla competencias y produce proyectos de aula. El programa dura 22.5 horas en horarios flexibles y es gratuito para maestros de Quito gracias al apoyo del municipio y Conate.
Este documento presenta el perfil profesional de Oddy Alejandra Chávez García. Resume su experiencia laboral como maestra y directora en diferentes colegios desde 2007 hasta la actualidad. También incluye su formación académica, que comprende una licenciatura en Administración Educativa y estudios de maestría. El objetivo profesional de Oddy es desarrollarse personal y profesionalmente como parte de un equipo de trabajo que le permita poner en práctica sus conocimientos.
El documento describe cómo la sociedad de la información ha impactado el proceso educativo y cómo la tecnología educativa puede implementarse para enfrentar los desafíos actuales. Se argumenta que la educación debe actualizarse para incorporar recursos tecnológicos que faciliten un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante. También se proporcionan ejemplos de herramientas basadas en TIC que los docentes pueden utilizar para generar contenidos y proyectos pedagógicos innovadores.
El documento propone un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Este modelo requiere la asignación de un líder educativo, la elaboración de un plan estratégico, y la organización de un comité en TIC. También requiere una adecuada infraestructura tecnológica, capacitación docente en TIC, y un laboratorio de integración para facilitar la incorporación de las TIC en la enseñanza.
El propósito de esta investigación piloto consiste en determinar la efectividad del entorno de programación Scratch para ayudar a los estudiantes a desarrollar la inteligencia emocional. Varios docentes Instituto Nuestra señora de la Asunción (INSA) reportan que cuando sus estudiantes programan computadores con Scratch, afloran en ellos fácilmente emociones tales como sorpresa, alegría, tristeza, ira, interés, preocupación, envidia, admiración, miedo, incapacidad, reto y vergüenza. La sistematización de esta experiencia, a manera de investigación piloto, busca suministrar información sobre el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes de los grados 2° a 5° del INSA, mediante la utilización de un espacio en las clases de informática con tres propósitos básicos: 1) identificar, nombrar y expresar, mediante emoticones, las emociones que van sintiendo a medida que usan Scratch; 2) reconocer qué desencadena esas emociones y plasmarlo en textos escritos cortos, y, 3) exponer ante los demás compañeros de clase dichas emociones y sus correspondientes desencadenantes.
Este documento presenta información sobre un programa de educación digital para todos organizado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. En resumen: (1) La fundación se estableció en 1998 en Cali, Colombia y se dedica a mejorar la educación básica y media mediante el uso de las TIC. (2) El programa incluye el portal Eduteka que ofrece recursos educativos gratuitos a docentes. (3) El programa capacitará a formadores para promover el uso pedagógico de las TIC en las aulas a través de diversas actividades.
El fútbol callejero es el deporte urbano más practicado en el mundo, que puede jugarse en cualquier espacio público con pocos jugadores y sin equipamiento especial. Tiene varias modalidades como partidos entre pequeños equipos o desafíos individuales de habilidad. Algunas organizaciones usan el fútbol callejero para ayudar a personas sin hogar.
La Operación Clip tuvo como objetivo llevar científicos nazis a Estados Unidos al finalizar la Segunda Guerra Mundial sin el consentimiento del gobierno estadounidense. El presidente Roosevelt se opuso inicialmente a traer científicos nazis, pero la operación secreta Clip trajo aproximadamente 1,500 científicos de todos modos para evitar que la Unión Soviética obtuviera su conocimiento.
Un dentista estadounidense llamado Alfred P. Southwick fue quien se le ocurrió originalmente la idea de la silla eléctrica como un método alternativo de pena capital al ahorcamiento. Southwick observó que un borracho murió al caer sobre un generador eléctrico y pensó que la electricidad podría usarse de forma similar. Más tarde, el trabajador de Thomas Edison, Harold Pitney Brown, construyó el primer prototipo de silla eléctrica usando corriente alterna de Nikola Tesla.
El documento describe los blogs como una herramienta docente útil. Explica que un blog es un sitio web que permite publicar entradas de forma instantánea y recibir comentarios de lectores. También menciona algunas plataformas populares para crear blogs como WordPress y describe cómo los blogs pueden usarse para compartir multimedia como videos y presentaciones.
El documento describe un proyecto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe para enseñar algoritmos y programación en la educación escolar con el objetivo de desarrollar habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento algorítmico. Se detalla la experiencia piloto en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción desde 2005, donde se observó que los estudiantes mejoraron en el análisis de problemas matemáticos, la interpretación de problemas, y la elaboración de procedimientos secuenciales. Adicionalmente, se presentan guías y
1. Integración de las TIC en Educación Básica y Media Fundación Gabriel Piedrahita U. Diplomado Formación Docente de Educación en Tecnología Cali, Diciembre 01 de 2007 Juan Carlos López García Editor EDUTEKA Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
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5. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe MISIÓN Contribuir al mejoramiento de la Educación Básica y Media en Iberoamérica mediante el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicaci ón (TIC).
6. ¿POR QUÉ LA MISIÓN? Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
26. “ Las Tecnologías de Información y de Comunicación (TIC) se han convertido, en un periodo de tiempo muy corto, en uno de uno de los pilares básicos de la sociedad moderna. Muchos países consideran ahora que la comprensión y la competencia en los conceptos y habilidades básicas de las TIC constituyen parte fundamental de la educación, al lado de la lectura, la escritura y la aritmética.” A CURRICULUM FOR SCHOOLS AND PROGRAMME OF TEACHER DEVELOPMENT Division of Higher Education, UNESCO, Paris, 2002 , Pág. 3 http://www.unescobkk.org/index.php?id=3127 UNESCO INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY IN EDUCATION
35. MODELO CURRICULAR DE INFORMÁTICA - Socialización - http://www.eduteka.org/curriculo2/Descargas.php
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37. ¿QUÉ ES LA CMI? Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes? Buscan Información sin saber lo que no saben Buscan en una sola fuente La calidad de las fuentes es Indiferente Leen con superficialidad Copian y Pegan información Olvidan los Derechos de Autor Dificultades al presentar y comunicar información
38. ¿QUÉ ES LA CMI? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para: Formular preguntas Elegir fuentes de información adecuadas Elaborar un Plan de Investigación Evaluar la calidad de la información Organizar y analizar la información Buscar Información efectivamente Comunicar Información y respetar Derechos de Autor Sintetizar información
39. MODELO GAVILÁN ¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula? El Proceso de búsqueda, análisis y síntesis de información conducente a resolver un Problema de Información . A través de: Consultas En el aula Entendidas como: Pregunta Inicial Entendido como una Expresa una necesidad de información Se resuelve con información existente y disponible Es compleja y exige analizar y utilizar información Que
40. MODELO GAVILÁN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓN http://www.eduteka.org/CMI.php Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema d e Información Sintetizar Información y utilizarla 1 4 3 2
41. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 1 http://www.eduteka.org/CMI.php Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema d e Información Sintetizar Información y utilizarla 1 4 3 2
42. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 1: Definir el Problema de Información http://www.eduteka.org/CMI.php 1c Plantear la Pregunta Inicial 1a Analizar la Pregunta Inicial 1b Construir un Plan de Investigación 1d Formular Preguntas Secundarias Evaluación Paso 1 1e
43.
44. ESTRATEGIAS PARA EL AULA Subpaso 1a: Plantear la Pregunta Inicial http://www.eduteka.org/CMI.php RECURSOS: ¿Cómo plantear Problemas de Información? Taxonomía de los Problemas de Información
45. ESTRATEGIAS PARA EL AULA Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial PREGUNTA INICIAL: ¿Por qué los Ciclones Tropicales del océano Atlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países costeros de Suramérica? TEMA: Ciclones Tropicales CAMPOS DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales, geografía, meteorología ASPECTOS DEL TEMA NECESARIOS PARA RESOLVERLA: Definición de ciclón tropical Lugar de formación Trayectoria Condiciones para su formación Etapas de formación Formulación de Hipótesis Exploración Inicial Del tema
46. ESTRATEGIAS PARA EL AULA Subpaso 1c: Construir un plan de investigación http://www.eduteka.org/CMI.php
49. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 2 http://www.eduteka.org/CMI.php Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema d e Información Sintetizar Información y utilizarla 1 4 3 2
50. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de información http://www.eduteka.org/CMI.php 2d 2c 2a Identificar y seleccionar Fuentes de información 2b Acceder a las fuentes seleccionadas Evaluar las fuentes y la información que contienen Evaluación Paso 2
51.
52. ESTRATEGIAS PARA EL AULA Subpaso 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas http://www.eduteka.org/CMI.php BITÁCORA DE BÚSQUEDA
53. ESTRATEGIAS PARA EL AULA Subpaso 2c: Evaluar las fuentes y su información http://www.eduteka.org/CMI.php BITÁCORA DE EVALUACIÓN
54. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 3 http://www.eduteka.org/CMI.php Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema d e Información Sintetizar Información y utilizarla 1 4 3 2
55. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 3: Analizar la Información http://www.eduteka.org/CMI.php 3d 3c 3a Seleccionar la información más adecuada 3b Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada Responder las Preguntas Secundarias Evaluación Paso 3
56. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 3 3a: Seleccionar la información más adecuada 3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada 3c: Responder las Preguntas Secundarias
57. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 4 Buscar y evaluar la información Analizar la Información Definir el Problema d e Información Sintetizar Información y utilizarla 1 4 3 2 http://www.eduteka.org/CMI.php
58. ESTRATEGIAS PARA EL AULA PASO 4: Sintetizar la Información y utilizarla http://www.eduteka.org/CMI.php 4d 4c 4a Responder la Pregunta Inicial 4b Elaborar un producto concreto Comunicar la Información Evaluación Paso 4 y del Proceso