El documento discute la relación entre el aprendizaje y el conocimiento en la sociedad actual, señalando que el conocimiento presenta un crecimiento acelerado, mayor complejidad y tendencia a la obsolescencia rápida. Plantea preguntas sobre qué conocimiento es válido, cómo se adquiere y cómo se evalúa el logro de competencias. Explica que la formación integral debe incluir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Finalmente, propone un diseño curricular basado en competencias y la actualización de docentes en tecn

1. Presentado por:
Edilma Judith Díaz

2. En la nueva sociedad del conocimiento la
relación entre:
 Aprendizaje que tiene que ver con “como y
donde se aprende” llamados actualmente
“entornos de aprendizaje”, la escuela es un
entorno de aprendizaje pero no es el único.
 Conocimiento que tiene que ver con que
se debe aprender y con que
profundidad, en el cual usamos las
competencias.

3. El conocimiento presenta, entre otras
características;
 Crecimiento acelerado,
 Mayor complejidad
 Tendencia
a
una
rápida
obsolescencia.

4. A.
B.
C.
¿Cual es el conocimiento válido? y
¿que
debe
de
aprender
los
estudiantes?
¿Como
adquieres
los
conocimientos, habilidades y actitudes?
¿Cómo evaluar para el logro de las
competencias y asegurar el dominio de
ellas?

5. Capacidades que todo ser humano
necesita para resolver, de manera
eficaz y autónoma las situaciones
de la vida, fundamentada no sólo
en saber qué y saber cómo , sino
saber ser persona en un mundo
complejo cambiante y competitivo

6. La formación integral de un individuo por
competencia debe abarcar los siguientes
Componentes:
 Conocimientos (Saber que)
(capacidades cognoscitivas).
 Habilidades (capacidad sensorio‐motriz),
 Destrezas (Saber Hacer), dominio
experto.
 Actitudes (Saber
ser), personalidad, valores, ética.

7.  Del
conocimiento conceptuales al
desempeño integral ante actividades y
problemas
 Del conocimiento a la Sociedad del
conocimiento, lo más importante
tratamiento de la información.
 De la enseñanza a el aprendizaje que
pasa a ser el centro de la educación.

8.  Un
diseño curricular más consonó con la
realidad actual que permita la competitividad
de los profesionales egresados de educación
superior.
 Elaborar un sistema de evaluación por
competencia mas real que permita al
docentes realizar un trabajo mas efectivo.
 La actualización del docente en el área de la
tecnología de la información y la
comunicación como recurso de aprendizaje

9.  Diseño
Curricular por competencia en
educación superior por Marga Isabel López.
 Aspectos de la formación por competencias
de Sergio Tobón.
 Conocimiento complejo y competencias
educativas
por
Geneva
Switzerland, UNESCO.
 Estándares de competencias en TIC para
docentes, UNESCO.