El Diseño Curricular Nacional 2009 establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar calidad y equidad. Considera la diversidad humana, cultural y lingüística mediante un enfoque intercultural. Busca educar a estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios que contribuyan a una sociedad más equitativa. Sus principios fundamentales incluyen los fines y objetivos de la educación básica, las áreas curriculares y la evaluación de aprendizajes, y programas

1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009
DEFINICION
-El Diseño Curricular Nacionalde la EducaciónBásica Regular
contiene los aprendizajesque deben desarrollar los
estudiantes en cada niveleducativo,en cualquierámbito del
país, a fin de asegurarcalidad educativay equidad.
-Al mismo tiempo, considera la diversidad humana,culturaly
lingüística,expresadaen el enfoque interculturalque lo
caracteriza y que se manifiesta en las competencias
consideradas en los tres niveles educativosy en las diferentes
áreas curriculares,segúncontextos sociolingüísticos.
- ESTAORIENTADA A LA EDUCACION DE ESTUDIANTES:
Críticos,creativos,responsables y solidarios,que sepan
cuestionar lo que es necesario,conocedores y concientesde la
realidad,de las potencialidadesy de los problemas de la
misma, de modo que contribuyan con la construcción de una
sociedadmás equitativa.
SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:
*La primera parte contiene los fines, [objetivos y organización
de la Educación Básica Regular] , así como el enfoque
educativo, los fundamentos y los propósitos de la Educación
Básica Regular al 2021.
*La segunda parte presenta [las áreas curriculares, los
lineamientosde diversificacióncurricular y la evaluación de los
aprendizajes] , el plan de estudios y las horas de libre
disponibilidad.
*La tercera parte comprende los programas curriculares por
nivel educativo: Educación [Inicial], [Primaria] y [Secundaria].
La sección correspondiente a cada nivel se inicia con la
presentaciónde algunas característicasde los estudiantes con
relación a sus etapas de desarrollo y continúa con la
presentaciónde las áreas curriculares y algunas orientaciones
metodológicas, de programación y evaluación por nivel.