Educacion Inclusiva

2. EDUCACION
INCLUSIVA
MARCO
INTERNACIONAL
MARCO
NACIONAL
CONFERENCIAS MUNDIALES
DE JOMTIEN – 1990
SALAMANCA- 1994
DAKAR-2000
POLITICAS
SECTORIALES
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DEL PERÚ
LEYES
GENERALES
LEY GENERAL DE LA
PERSONA CON DISCAPAC.
LEY GENERAL
DE EDUCACION
MUTISECTORIALES
SECTORIALES
EL ACUERDO NACIONAL
PLAN DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES PARA
LAS PERSONAS CON DISC
2009-2018
REGLAMENTO DE LA LEY
GENERAL DE EDUCACION
D.S. N°011-12 ED
DECENIO DE LA PERSONA
CON DISCAPACIDAD
2007-2016
CONFERENCIA DE
COCHABAMBA-2001

3. DIVERSIDAD DE NECESIDADES EDUCATIVAS
El enfoque inclusivo se basa en la valoración de la
diversidad como elemento enriquecedor del
proceso de enseñanza-aprendizaje y en
consecuencia favorecedor del desarrollo
humano.
Todos tenemos Necesidades Educativas:
Necesidades
Educativas
Individuales
Necesidades
Educativas
Especiales
Necesidades
Educativas
Básicas o
Comunes

4. TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS
Necesidades
Educativas
Individuales
PermanentesTemporales
•Problemas de Lenguaje
•Problema de
Aprendizaje
•Problemas Afectivos
•Problemas
Atencionales
•Problemas
conductuales
•Discapacidad
Intelectual
•Discapacidad Visual
•Discapacidad Auditiva
•Discapacidad Motora
•Trastorno Espectro
Autista
•Talento y
Superdotación
Necesidades
Educativas
Especiales

5. N.E.E. PERMANENTES (Tipos de discapacidad)
Discapacida
d
Intelectua
l
Discapacida
d Física
Discapacida
d
Auditiva
Discapacidad
visual
Trastornos
del
Espectro
Autista
(TEA)
Talento y/o
superdotació
n
“Discapacidad es cualquier restricción o falta (como resultado de
una deficiencia) de capacidad para realizar una actividad en la forma
o dentro del rango considerado como normal para el ser humano”
Clasificación Internacional del FuncionamientoCIF, 2005

6. LA DIVERSIDAD EN EL MARCO DEL
CURRÍCULO NACIONAL
¿De qué
premisa
partimos?
• El Currículo Nacional de la Educación Básica establece los
aprendizajes que se espera logren los estudiantes como
resultado de su formación básica
¿Cuál es el reto
que la sociedad
actual demanda a
la Educación
Básica?
• Respuesta educativa integral e innovadora. Formar ciudadanos
capaces de ejercer ciudadanía con una importante ampliación de
sus derechos, con criterios de inclusión, justicia y de equidad en
una sociedad diversa como la nuestra.
¿Qué
educación es
la que
aspiramos?
• Una educación que contribuya a una formación de todas las
personas sin exclusión, ciudadanos conscientes de sus derechos
y sus deberes.

7. VALORES
Respeto
por las
diferencias
Reconocimiento al valor
inherente de cada
persona y de sus
derechos, por encima
de cualquier diferencia.
Los estudiantes,
docentes y familias lo
demuestran evitando
cualquier forma de
discriminación y cada
uno recibe información
y capacitación
mediante talleres sobre
la temática de
sensibilización,
educación inclusiva,
derechos, estrategias,
etc. Empoderándolos.
Equidad en
la
enseñanza
Disposición a enseñar
ofreciendo a los
estudiantes las
condiciones y
oportunidades que cada
uno necesita para lograr
los mismos resultados.
el docente
programara
adecuando sus
actividades al
ritmo y estilos de
aprendizaje de sus
estudiantes.
Confianza
en la
persona
Disposición a depositar
expectativas en una
persona creyendo
sinceramente en su
capacidad de
superación y
crecimiento
Demostrara el
docente a sus
estudiantes
creyendo en sus
capacidades y
fortaleciendo su
autoestima,
autonomía y
autoconfianza. Así
como el
empoderamiento a la
familia y un trabajo
en conjunto.
EL ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD

8. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
“Enseñar no debe parecerse a
llenar una botella de agua, sino
más bien a ayudar a crecer una
flor a su manera.”
Noam Chomsky

9. ¿QUÉ EDUCACIÓN BRINDAMOS?

10. ¿QUÉ PIENSO?
¿Tu institución está
preparada para
atender la
diversidad? ¿Por
qué?
¿Qué falta en tu
institución para atender a
un estudiante con
discapacidad?

11. BENEFICIOS DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Busca eliminar todo tipo de exclusión y
discriminación.
La convivencia entre estudiantes constituye
una herramienta en contra de la
discriminación
Una educación Inclusiva enseña a todos los
estudiantes a valorar y respetar las
diferencias combatiendo desde la escuelas
Permite a los estudiantes con discapacidad a
acceder a las mismas oportunidades de
aprendizaje.

12. ROL DEL DOCENTE EN LA
INCLUSION
Al docente le corresponde:
 Aceptar, respetar y valorar la
diversidad.
 Crear un clima afectivo en su
aula que promueva una relación
cálida y afectuosa que favorezca
los aprendizajes.
 Elaborar su programación
curricular teniendo en cuenta las
características, potencialidades y
necesidades específicas de sus
estudiantes.

13. GRACIAS , JUNTOS HAREMOS QUE
LA INCLUSIÓN SEA UN ÉXITO…….