El documento presenta la unidad curricular Morfofisiología II de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La asignatura abarca el estudio del sistema locomotor, respiratorio, cardiovascular, renal y piel desde una perspectiva morfofuncional e integrada de anatomía, histología, embriología y fisiología. La unidad curricular se imparte de forma presencial en el segundo semestre y consta de cuatro unidades temáticas evaluadas a través de pruebas continuas y parciales.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: MORFOFISIOLOGÍA II
DATOS GENERALES
ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTO
CIENCIAS DE LA SALUD MEDICINA MORFOFUNCIONAL
DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE CURRICULAR:
MORFOFISIOLOGÍA II
SEMESTRE:
SEGUNDO (18 SEMANAS DE DURACION)
CÓDIGO:
020201
REQUISITOS:
APROBAR MORFOFISIOLOGÍA I
CARÁCTER:
OBLIGATORIA
MODALIDAD: PRESENCIAL
HORAS SEMANALES: 15 Hrs (3
horas/día) TEÓRICA Y/O PRÁCTICA
N° DE UNIDADES DE CRÉDITO:
OCHO (8)
PROFESOR(ES):
Dr. REGULO FANEITE (COORDINADOR)
Dr. ERNESTO GRANDA
Dr. MIGUEL MILLÁN
Dr. RAMÓN MOLINA
Dra. VERÓNICA ORTIZ.
Dra. NIURKA SALAZAR
Dra. BÁRBARA LÓPEZ
Aux. Doc.: T.S.U. ESTHER AÑEZ
ELABORADO POR:
Prof. Bárbara M. López R.

2. 2
FUNDAMENTACIÓN
Morfofisiología II es una unidad curricular que contiene una agrupación de ciencias
morfofisiológicas (Anatomía, Histología, Embriología y Fisiología), que se ocupa del estudio del ser
humano desde estos diferentes enfoques; la cual se encuentra incluida dentro del Programa de
Medicina, del Área Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Experimental “Francisco de
Miranda” desde su creación en 1.977.
Estos conocimientos son esenciales y básicos en la formación de un Médico General, cumpliendo
de esta manera con las exigencias de la moderna didáctica generando indiscutibles beneficios al
estudiante y a la sociedad. Uno de ellos se refiere a que desde el inicio de la carrera de Medicina el
alumno realiza prácticas en la comunidad correspondientes a otra asignatura (Trabajo Comunitario) en
donde tendrán ocasión de evaluar la importancia de los conocimientos básicos de Morfofisiología II en la
práctica médica lo cual fortalecerá su competencia futura en el campo de la Medicina.
De tal manera que se trata de estructurar un servicio médico asistencial de primera calidad cuyo
objetivo fundamental sea presta un servicio a la comunidad, para que ella lo acoja como indispensable y
deseable, y así pueda aceptar que los estudiantes del Área Ciencias de la Salud obtengan también sus
beneficios de ella, que no son otros que la formación del futuro profesional.
En esta Asignatura se incluyen parte de los contenidos programáticos, clásicamente señalados en
los temarios da anatomía, histología, embriología y fisiología. Los señalados contenidos se presentan en
unidades de trabajo y no en materias aisladas evitando así que el alumno realice separaciones mentales
entre dichas materias, de esta forma se facilita el proceso enseñanza – aprendizaje.
Tradicionalmente en la mayoría de las Universidades Nacionales y Extranjeras, la enseñanza de
las ciencias básicas se hace de forma separada y en semestres diferentes. En esta Universidad se le
ofrece al estudiante la oportunidad de estudiar órganos y/o sistemas integrando la anatomía, histología,
embriología y fisiología de dicho órgano y/o sistema, durante el mismo semestre en la misma

3. 3
asignatura; con la finalidad de que el estudio sea “para” alcanzar un fin en la formación, y no “por” un
medio.
Morfofisiología II consta de cuatro Unidades temáticas: Sistema Locomotor, Sistema Respiratorio y
Linfohematopoyético, Sistema Cardiovascular y Sistema Renal y piel; que abarcan actividades teórico –
prácticas, desarrollando en el aula las clases teóricas divididos en dos grupos (turno mañana y tarde), y
las clases prácticas se realizan en la Sala de Disección y Modelados Anatómicos (SADMA), 3
laboratorios histológicos y 1 laboratorio fisiológico. Su abordaje se estructura bajo un enfoque
Morfofuncional brindando al estudiante herramientas básicas que proporcionarán las bases
conceptuales, procedimentales y actitudinales que utilizarán a lo largo de la carrera y praxis médica para
el diagnóstico y manejo de alteraciones morfofisiológicas.
El perfil del docente que asume esta unidad curricular, es de un médico cirujano venezolano,
general o especialista, y un auxiliar docente Técnico Superior Universitario. La mayoría de los
estudiantes que cursan esta asignatura son jóvenes en su mayoría procedentes de otros estados del
país, adolescentes con edades emtre 17 y 20 años, lo cual indica que están iniciando su madurez y
debe enfatizarse en la responsabilidad y roles del profesional.
La enseñanza de Morfofisiología II se estructura bajo una orientación psicológica ecléctica, debido
a que el estudiante realizará definiciones e ilustraciones de conceptos básicos, asociándolos entre sí,
aunado a que el docente le ofrece para ello prácticas anatómicas e histológicas en ambientes
adecuados, encaminando al estudiante a emitir respuestas apropiadas (Conductivismo). También el
alumno posterior a recibir el vagaje de conocimientos impartidos en el aula deberá interpretar, analizar,
sintetizarlos para concretar la información tan pronto y fácil como sea posible; tomando en cuenta
siempre sus conocimientos previos (Cognitivismo). Y para reforzar lo anterior el educando realiza
dinámicas grupales, disección de piezas anatómicas de origen animal en la Sala de Disección y
Modelados Anatómicos (SADMA) , experiencias que les permitirán modificar o no sus interpretaciones
inicialmente adquiridas (Constructivismo).
Para cursar Morfofisiología II es menester que el estudiante haya aprobado Morfofisiologia I en la
cual se incluyen conocimientos de Bioquímica, Biología Celular, Histología y nociones de Embriología.

4. 4
Esta Unidad Curricular corresponde a la modalidad presencial, en la cual el estudiante y docente
mantienen una relación directa en las diversas actividades teórico – prácticas. Cabe resaltar que
Morfofisiología II presenta también la modalidad Semipresencial, impartida por docentes de Estudios
Dirigidos en UNEFM. Sin embargo este Diseño instruccional basa sus estrategias de enseñanza de
acuerdo a la modalidad presencial.

5. 5
I UNIDAD:
SISTEMA LOCOMOTOR.
Objetivo didáctico:
Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:
DISTINGUIR EL ORIGEN EMBRIOLÓGICO Y LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA LOCOMOTOR.

6. 6
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
ANATOMÍA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.Definiciones
2. Divisiones
de la Anatomía
en Medicina,
Importancia.
3. Posición
Anatómica
4. Planos en
una Disección
1. Definición de Anatomía
Topográfica y Descriptiva.
Morfofisiología.
2. Descripción de Anatomía
Radiológica, de Superficie, del
Desarrollo, de Sistema y
regional; destacando la
importancia de estas en
Medicina.
3. Descripción de posición
anatómica y eje de
sustentación corporal.
4. Descripción de los planos
presentes en una disección
- Enumeración de los términos
de posición con respecto a los
planos de disección.
Reconocimiento de
la utilidad del
estudio de
conceptos básicos
de Anatomía en el
Campo de la
Medicina.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

7. 7
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
ANATOMÍA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Movimientos
de Posición y
orientación
usados en
Anatomía.
6. Esqueleto
Humano
7.Configuración
externa de los
huesos.
5. Definición de tipos de
movimientos según el eje
longitudinal ó en las
extremidades; y con respecto a
la superficie del cuerpo.
- Términos de movimiento:
Flexión - extensión
Aducción – Abducción
Pronación – Supinación
Rotación externa – interna
Circunducción
6. Definición, constitución y
función de esqueletos axil y
apendicular.
7. Discriminación de los tipos
de huesos (largos, cortos,
planos, irregulares, neumáticos
y sesamoideos).
Cultivo del interés
vocacional en
Medicina mediante
el abordaje al
estudio de
Anatomía.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

8. 8
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
ANATOMÍA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Sistema
Nervioso desde
el punto de
vista funcional
9. Nervio
Raquídeo
10. Plexos
Nerviosos.
11. Irrigación
Sanguínea
8. Definición, función y división
del Sistema Nervioso: Central y
Periférico. Autónomo:
Simpático y Parasimpático.
Pares Craneales.
9. Descripción detallada de la
constitución de un nervio
Raquídeo.
10. Descripción general de la
formación de Plexos Nerviosos.
11. Definición de Irrigación
Sanguínea, circulación mayor y
menor, descripción y función de
vasos sanguíneos.
Cultivo del interés
vocacional en
Medicina mediante
el abordaje al
estudio de
Anatomía.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

9. 9
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA
ANATOMÍA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
12. Drenaje
Linfático
12. Definición desde el punto
de vista Morfofuncional de
Drenaje Linfático mencionando
elementos estructurales, y
constitución del a vía linfática.
Definición y función de Linfa y
Circulación linfática.
Estimación de la
diversidad sistemas
de conducción en la
circulación
sanguínea y
linfática.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

10. 10
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS GENERALES Y
REGIONALES DE LAS VÉRTEBRAS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Vértebras
2. Morfología
regional de las
vértebras
3. Atlas.
4. Axis.
1. Descripción e identificación
del número y tipos de
vértebras, resaltando las
características comunes.
2. Descripción detallada de la
Morfología y diferenciación de
las vértebras de cada región
(cervical, dorsal y lumbar).
3. Descripción e identificación
de las características
estructurales del Atlas.
4. Descripción e identificación
de las características
estructurales del Axis.
Puntualizando las diferencias
entre atlas y axis.
Importancia del
estudio detallado de
las vértebras que
constituyen la
Columna Vertebral,
La cual forma parte
del esqueleto axil.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Dinámica Grupal.
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

11. 11
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 2: CARACTERÍSTICAS GENERALES Y
REGIONALES DE LAS VÉRTEBRAS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Sacro
6. Conducto
Sacro
7. Ángulo
Sacro-
vertebral y
Promontorio
8. Cóccix
5. Descripción de las
características morfológicas y
significado embriológico de
cada cara y aletas del Sacro.
Morfología del Hiato Sacro.
6. Explicación esquemática del
origen y contenido del
Conducto Sacro.
7. Definición y Descripción de
las características del ángulo
sacro-vertebral y Promontorio
8. Enumeración de sus
características estructurales y
origen embriológico.
Importancia de las
etapas embrionarias
fundamentales en el
desarrollo del Sacro
y Cóccix como
estructuras
especiales de la
Columna Vertebral.
Comprensión de la
dinámica de grupo
incluyendo la
comunicación
interpersonal con la
finalidad de describir
juntos nuevos
conocimientos.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Dinámica Grupal.
Video Been
Laptop
Transparencias,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

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UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 3: ORIGEN DE LA MUSCULATURA DEL
TRONCO
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Músculo
esquelético
2. Músculos
Braquioméricos
3.Músculos
Somíticos
1. Clasificación del Músculo
esquelético de acuerdo a su
origen embriológico.
2. Descripción del origen,
situación, forma, constitución y
cambios morfológicos durante
el desarrollo de los músculos
braquioméricos mencionando
los músculos que derivan de
ellos y su nervio
correspondiente.
3. Descripción del origen,
situación, constitución y
comportamiento de los
somitas, explicando la
diferenciación de las células
del miotomo, y formación del
Epímero e Hipómero
precisando por planos los
músculos que derivan de ellos
y su inervación
Valoración del
origen
embriológico del
músculo
esquelético para
el desarrollo de
la musculatura
del cuerpo.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

13. 13
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 3: ORIGEN DE LA MUSCULATURA DEL
TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Nervios
Raquídeos
5. Plexos
Nerviosos
6. Inervación
de Músculos
7. Musculatura
de miembros
superior e
inferior.
4. Explicación del origen y
división de los Nervios
Raquídeos exponiendo el
comportamiento de sus ramas
anteriores y posteriores.
5. Esquematización de la
formación de los plexos
nerviosos.
6. Explicación esquemática de
la inervación de un músculo de
acuerdo al somita del que
deriva; e igualmente de los
músculos de las extremidades
de acuerdo a su desarrollo
embriológico.
7. Descripción general del
origen de la musculatura de los
miembros superiores e
inferiores.
Reconocimiento de
la relación existente
entre la inervación y
el origen
embriológico de la
musculatura
esquelética.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

14. 14
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 4: ESTUDIO DE LA COLUMNA VERTEBRAL
COMO UN TODO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Columna
Vertebral.
2. Curvaturas
de la columna
vertebral.
3. Movimientos
de la columna
vertebral
4. Anatomía
topográfica de
la columna
vertebral.
5. Imagen
radiológica de
la columna
vertebral.
1. Definición desde el punto de
vista Morfofuncional y función
de la Columna Vertebral.
2. Clasificación de las
curvaturas de la Columna
vertebral, destacar la
importancia fisiológica de ellas
y mencionar las curvaturas
patológicas.
3. Enumeración de los
movimientos de la columna
vertebral.
4. Identificación de la anatomía
topográfica de la columna
vertebral mediante la
inspección y palpación de la
región vertebral y paravertebral
en flexión y extensión.
5. Identificación de las distintas
regiones de la columna
vertebral en una radiografía
anteroposterior y lateral de la
misma.
Reconocimiento de
la relación existente
entre la inervación y
el origen
embriológico de la
musculatura
esquelética.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

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UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 5: ARTICULACIONES EN GENERAL.
ARTICULACIONES Y LIGAMENTOS DEL RAQUIS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1Articulaciones
2. Movimientos.
3. Medios de
Armonización.
4.
Fibrocartílago
interarticular.
1. Definición y clasificación de
las articulaciones según su
estructura y función. Señalando
las características
morfofuncionales de las
sinartrosis, diartrosis,
anfiartrosis y diartroanfiartrosis.
2. Distinción de cada uno de
los movimientos que realizan
las articulaciones según sea la
forma d las superficies
articulares.
3. Explicación del contacto
entre dos superficies no
armónicas. Mencionar los
elementos que mantienen
unidos los huesos.
4. Descripción de las
características estructurales y
funcionales del fibrocartílago
interarticular.
Valoración de la
importancia del
estudio de la
diversidad de
articulaciones
existentes para la
comprensión de los
diferentes
movimientos del
aparato locomotor.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

16. 16
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 5: ARTICULACIONES EN GENERAL.
ARTICULACIONES Y LIGAMENTOS DEL RAQUIS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Cápsula
articular.
6. Membrana
Sinovial.
7. Articulación
entre cuerpos
vertebrales.
8. Ligamentos
que unen a las
vértebras.
5. Descripción de las
características estructurales y
funcionales de la capsula
articular.
6. Descripción de las
características
morfofisiológicas de la
membrana sinovial: situación,
constitución histológica,
formación de franjas,
vellosidades, paquete adiposo,
líquido sinovial, componentes.
7. Identificación del tipo de
articulación entre cuerpos
vertebrales, con descripción de
características estructurales del
disco intervertebral y
mencionar medios de unión
entre vértebras.
8. Descripción de
características estructurales de
los ligamentos que unen a las
vértebras.
Reconocimiento de
la utilidad de la
terminología básica
en Medicina para la
comprensión y el
fácil manejo de la
información.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

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UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 6: MUSCULATURA DEL TRONCO:
CLASIFICACIÓN DE LOS MÚSCULOS
PARIETALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Cavidades
del Tronco.
2. Musculatura
del Tronco.
3. Músculos
intrínsecos del
Tronco.
4. Epímeros e
Hipomeros
1. Enumeración de las
cavidades del tronco,
mencionando los elementos
musculares que las delimitan
tomando en cuenta el origen
embriológico de cada una de
ellas.
2. Clasificación embriológica y
morfofisiológica de la
musculatura del tronco.
3. Definición y clasificación de
los músculos intrínsecos del
Tronco.
4. Enumeración de los
músculos que derivan de los
Efímeros e Hipomeros.
Valoración de las
etapas embrionarias
fundamentales para
el desarrollo de los
músculos parietales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

18. 18
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 6.: MUSCULATURA DEL TRONCO:
CLASIFICACIÓN DE LOS MÚSCULOS
PARIETALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Canales
Vertebrales.
6. Fascia
Dorsolumbar.
5. Descripción de los Canales
Vertebrales basándose en:
situación topográfica y
contenido.
6. Descripción del origen,
constitución, situación y
contenido del estuche
osteofibroso que constituye la
fascia dorsolumbar.
Reflexión sobre la
organización de los
músculos parietales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

19. 19
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 7: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LOS HUESOS QUE CONFORMAN LA
CINTURA ESCAPULAR Y LA REGIÓN DEL
HOMBRO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Clavícula
2. Imagen
radiológica de
la clavícula.
3. Escápula.
1. Descripción del origen
embriológico y características
morfológicas de la clavícula
(situación, forma, caras,
bordes, extremos, e
inserciones musculares de la
clavícula).
2. Identificación en una placa
radiográfica de la diafisis y
epífisis clavicular.
3. Descripción del origen
embriológico y características
morfofuncionales de la
escápula (forma, situación,
orientación, caras, bordes
axilar y espinal, ángulos inferior
y superoexterno, músculos que
actúan sobre ella, anatomía de
superficie)
Concientización
acerca de la
relevancia del
estudio de los
huesos que
conforman la cintura
escapular y la
región del hombro;
para la comprensión
de la motilidad del
brazo.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

20. 20
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 7: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LOS HUESOS QUE CONFORMAN LA
CINTURA ESCAPULAR Y LA REGIÓN DEL
HOMBRO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Imagen
Radiológica del
Hombro.
5. Húmero.
6. Radiología
del Humero.
4. Identificación en una placa
radiográfica del hombro el
acromion, apófisis coracoides y
cavidad glenoidea.
5. Enumeración de las
características estructurales y
funcionales del húmero: epífisis
proximal, diáfisis y epífisis
distal.
6. Identificación en una placa
radiográfica los detalles
anatómicos más resaltantes del
humero.
Cultivo del interés
del estudio
radiológico asociado
a la anatomía
macroscópica.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

21. 21
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 8: JAULA TORÁCICA: PARRILLA
CONDROCOSTAL. MÚSCULOS DEL TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Esternón.
2. Arcos
Costales.
1. Explicación del origen
embriológico de las porciones
óseas y cartilaginosas del
esternón, distinguiendo las
partes que componen el
esternón adulto en relación a
su forma y situación.
-Descripción detallada de las
características estructurales del
esternón e identificación del
tipo de articulación que une las
3 piezas óseas según la edad.
2. Descripción de las
características generales
(número, dimensiones,
constitución y tipos) y
estructurales (cartílago costal,
curvatura, cuerpo, extremos
anterior, y posterior) de los
arcos costales
Importancia del
conocimiento del
origen embriológico
del esternón.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

22. 22
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 8: JAULA TORÁCICA: PARRILLA
CONDROCOSTAL. MÚSCULOS DEL TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Primera,
segunda,
undécima y
duodécima
costilla
4. Imagen
radiológica del
Tórax.
5. Líneas
Topográficas
del Tórax.
3. Enumeración de las
características estructurales
particulares de la primera,
segunda, undécima, y
duodécima costilla.
4. Identificación en una
radiografía de Tórax los
elementos óseos que
conforman la jaula torácica.
5. Descripción de las líneas
topográficas del tórax,
asociándolas con su
importancia clínica.
Reflexión acerca de
la importancia del
estudio de la
anatomía
topográfica, para la
exploración y
hallazgos clínicos.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

23. 23
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 8: JAULA TORÁCICA: PARRILLA
CONDROCOSTAL. MÚSCULOS DEL TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6. Jaula
Torácica.
7. Aberturas
del Tórax
8. Músculos del
tronco.
6. Definición de Jaula Torácica
desde el punto de vista
morfofuncional, y explicación
de la configuración externa
(caras, constitución, límites,
fascia exotorácica) e interna
(Forma, fascia endototorácica)
de la misma.
7. Exposición de las
características estructurales de
las aberturas superior e inferior
del tórax (forma, orientación,
límites, inserciones musculares
y elementos que lo atraviesan).
8. Establecimiento del origen
embriológico de los músculos
del tronco (músculos somíticos)
mencionando el papel del
esternón y arcos costales;
láminas musculares.
Exposición de planos
musculares resultantes y
músculos que lo conforman.
Cultivar las
normativas que
rigen la conducta y
comportamiento
humano, a través
del cumplimiento de
normas en los
laboratorios de
Anatomía
Valoración de la
relevancia de las
estructuras
osteomusculares,
vasculares y
nerviosas de la
Jaula Torácica en la
práctica médica.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

24. 24
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 8: JAULA TORÁCICA: PARRILLA
CONDROCOSTAL. MÚSCULOS DEL TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Músculos
infracostales,
supracostales,
triangular del
esternón y
serratos.
10. Arteria
mamaria
interna.
11. Espacio
Intercostal.
9. Explicación de
características
morfofuncionales de músculos
infracostales, supracostales,
triangular del esternón, y
serratos (inserciones,
irrigación, inervación,
relaciones y acción).
10. Esquematización del
origen, trayecto, y terminación
de la arteria mamaria interna.
11. Identificación de los límites,
longitud, y contenido del
espacio intercostal.
Cultivar las
normativas que
rigen la conducta y
comportamiento
humano, a través
del cumplimiento de
normas en los
laboratorios de
Anatomía
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

25. 25
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 8: JAULA TORÁCICA: PARRILLA
CONDROCOSTAL. MÚSCULOS DEL TRONCO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
12. Músculos
Intercostales.
13. Paquete
Vasculo-
nervioso
Intercostal.
12. Descripción de músculos
intercostales externos medios e
internos precisando
inserciones, dirección de fibras,
aponeurosis, irrigación,
inervación y acción.
13. Identificación y descripción
del paquete vasculonervioso
intercostal (origen, localización,
trayecto, terminación y
distribución)
- Integración entre las
características anatomo-
fisiológicas y la importancia
clínica del mismo.
Valoración de la
relevancia de las
estructuras
osteomusculares,
vasculares y
nerviosas de la
Jaula Torácica en la
práctica médica.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos a
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

26. 26
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 9: MÚSCULO DIAFRAGMA. MEDIASTINO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Diafragma
2. Irrigación del
Diafragma.
3. Inervación
del Diafragma.
4. Mediastino
1. Exposición de las
características
morfofuncionales del
Diafragma (forma, situación,
inserciones, constitución
anatómica, orificios, elementos
que lo atraviesan, acción).
2. Explicación de la distribución
de las arterias mamaria interna,
mediastínicas posteriores, y
diafragmáticas inferiores;
igualmente venas satélites.
3. Descripción breve del origen
trayecto y terminación del
nervio frénico.
4. Definición, división y
contenido del Mediastino.
Reconocimiento de
la importante
participación del
músculo Diafragma
en el proceso de la
respiración.
Reflexión acerca de
las estructuras
anatómicas que
atravesando el
músculo diafragma
comunican las
cavidades torácica y
abdominal.
Percepción
apropiada del
Mediastino y
valoración
topográfica del
mismo.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Modelados
Anatómicos
Pizarra acrílica
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

27. 27
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 10: MÚSCULOS DE LA CINTURA
ESCAPULAR. MÚSCULOS QUE UNEN EL
ESQUELETO AXIL A LA CINTURA ESCAPULAR
Y/O HÚMERO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Músculos
que unen el
esqueleto axil a
la cintura
escapular.
2. Articulación
Escapulo -
Torácica.
3. Músculos
motores del
Brazo.
1. Enumeración de los
músculos que unen el
esqueleto axil a la cintura
escapular, con descripción de
sus características
morfofuncionales.
2. Discriminación de los
movimientos que ejecuta la
articulación escapulo – torácica
señalando el músculo
respectivo. Especificación de
las normas que relacionan la
dirección de las fibras con los
movimientos realizados.
3. Descripción de la morfología,
característica común,
clasificación según la ubicación
e inervación, e importancia
clínica de los músculos
motores del brazo.
Iniciativa en la
esquematización de
los músculos de la
cintura escapular
para el estudio de la
misma tomando en
cuenta sus
características
morfofuncionales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

28. 28
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 11: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL HOMBRO: REGIÓN DE LA AXILA. REGIÓN
ESCAPULAR Y REGIÓN DELTOIDEA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Hombro
2. Región
Axilar.
1. Definición desde el punto de
vista topográfico del Hombro,
estableciendo sus límites y
divisiones secundarias.
2. Descripción morfológica
general (situación, forma, y
número de paredes) de la
región axilar. Explicación
detallada de la constitución de
las paredes, base y vértice de
la axila.
-Explicación del
comportamiento de las
aponeurosis pectoral superficial
y profunda, en la pared anterior
de la axila.
Valoración de la
esquematización de
la región axilar,
escapular y
deltoidea para la
internalización de
sus características
morfofuncionales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

29. 29
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 11: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL HOMBRO: REGIÓN DE LA AXILA. REGIÓN
ESCAPULAR Y REGIÓN DELTOIDEA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Arteria
Subclavia
4. Arteria
Axilar.
5. Vena
Cefálica.
6. Plexo
cervical
superficial y
profundo
3. Descripción del
comportamiento de la arteria
subclavia (origen, trayecto,
terminación, ramas colaterales
y terminales)
4. Descripción del
comportamiento de la arteria
axilar (origen, trayecto,
terminación, ramas colaterales
y terminales).
5. Explicación del
comportamiento de la Vena
cefálica (origen, trayecto,
terminación)
6. Definición del Plexo Cervical
superficial y profundo.
Cultivar el interés
por el estudio de las
regiones axilar,
escapular y
deltoidea a través
de la demostración
de estructuras
anatómicas que
enlazan dichas
regiones.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

30. 30
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 11: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL HOMBRO: REGIÓN DE LA AXILA. REGIÓN
ESCAPULAR Y REGIÓN DELTOIDEA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Plexo
Braquial.
8. Región
Escapular
9. Aponeurosis
de los
músculos
Supra e
infraespinosos.
7. Explicación esquemática de
la formación del Plexo Braquial,
señalando el comportamiento
de sus ramas colaterales y
terminales; y las relaciones de
las ramas terminales en la
región axilar.
-Identificación en el cadáver y
modelados anatómicos de las
ramas colaterales y terminales
del plexo braquial.
8. Definición morfológica de la
región escapular (situación,
planos, límites que la
constituyen).
9. Análisis del comportamiento
de la aponeurosis de los
músculos supraespinoso e
infraespinoso.
Respeto hacia los
cadáveres que son
empleados como
recursos didácticos
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

31. 31
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 11: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL HOMBRO: REGIÓN DE LA AXILA. REGIÓN
ESCAPULAR Y REGIÓN DELTOIDEA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
10. Triángulo
Escapulo –
Tricipital,
Cuadrilátero
humero –
tricipital y
Hendidura
humero –
tricipital.
11. Región
Deltoidea.
12. Arterias
accesorias del
Hombro.
13. Circulo
arterial
Periescapular.
10. Enumeración de los límites
y elementos que transitan por
el triángulo escapulo – tricipital,
cuadrilátero humero – tricipital
y hendidura humero – tricipital.
11. Caracterización de la
región deltoidea ( situación
límites, relaciones con
elementos
osteofibromusculares).
12. Explicación de la
constitución de la vía arterial
accesoria del hombro.
13. Realización de esquema
sobre la constitución del círculo
arterial periescapular.
Disposición a
mantener una
comportamiento
correcto, dentro del
laboratorio de
anatomía, según las
normas establecidas
la SADMA.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

32. 32
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 12: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL BRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Brazo
2. Aponeurosis
Braquial.
3. Músculos del
Brazo.
1. Descripción e identificación
de las características
anatómicas topográficas de la
región del brazo (límites).
2. Explicación del
comportamiento de la
aponeurosis braquial (tabiques
aponeuróticos, extensión,
forma, constitución anatómica,
relaciones, superficies.
-Descripción de los
compartimientos del brazo.
3. Descripción e identificación
de las características
morfofuncionales de los
músculos del brazo (ubicación,
inserción, inervación, irrigación,
relaciones, acción).
Disposición para
esquematizar la
región del brazo con
el objeto de
comprender sus
características
morfofuncionales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

33. 33
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 12: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL BRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Canales
bicipitales
externo e
interno
5. Elementos
vasculo -
nerviosos del
brazo.
6. Arteria
Humeral.
4. Enumeración de los límites y
contenido de los canales
bicipitales externo e interno. “V”
del codo.
5. Descripción e identificación
de los elementos
vasculonerviosos superficiales
y profundos del brazo (origen,
trayecto, terminación y
relaciones).
6. Explicación del
comportamiento de la Arteria
humeral (origen, trayecto,
terminación, ramas colaterales
y terminales)
Internalizar la
estrecha relación de
las estructuras
anatómicas del
Brazo con otras
regiones
anatómicas del
miembro superior.
Respeto hacia el
cadáver, recurso
invaluable en el
estudio de la
anatomía humana.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

34. 34
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 12: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL BRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Círculos
arteriales del
codo.
8. Ramas del
plexo braquial
en el brazo.
7. Esquematización de la
formación de los círculos
arteriales del codo.
8. Esquematización del
comportamiento de las ramas
terminales del plexo braquial
en el brazo (trayecto,
distribución y relaciones)
Disposición a
mantener una
conducta apropiada
dentro del SADMA,
según las normas
establecidas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica de
Anatomía en
SADMA
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

35. 35
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 13: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL CÚBITO Y RADIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Cúbito
2. Radio.
3. Membrana
inetrósea.
1. Descripción e identificación
de las características
morfológicas del hueso cubito (
generalidades, epífisis proximal
y distal, diafisis)
2. Descripción e identificación
de las características
morfológicas del hueso Radio
(generalidades, epífisis
proximal y distal, diafisis).
3. Enumeración de las
características estructurales de
la membrana interósea
(ubicación, inserciones,
relaciones vasculo –
nerviosas).
Reconocimiento de
la importancia del
estudio de los
elementos óseos del
Antebrazo para la
comprensión de la
estructura y función
de los tejidos
blandos en le
mismo..
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

36. 36
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 14: REGIÓN MUSCULO APONEURÓTICA
DEL ANTEBRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Aponeurosis
Braquial.
2. Músculos del
Antebrazo.
3. Músculos
ventrales del
Antebrazo.
4. Conducto del
Carpo.
1. Descripción breve del
comportamiento de la
Aponeurosis Braquial.
2. Clasificación de los
músculos del Antebrazo según
su ubicación topográfica.
3. Determinación de la
inserción común y disposición
topográfica por estratos de los
músculos ventrales del
antebrazo.
- Descripción de características
morfofuncionales de los
músculos del antebrazo (
situación, inserciones,
relaciones, irrigación,
inervación y acción)
4. Enumeración de elementos
que constituyen el conducto del
carpo y su contenido.
Organización de los
contenidos
procedimentales de
manera
esquemática que
facilite su
comprensión.
Reflexión sobre la
relación existente
entre las estructuras
anatómicas
estudiadas en esta
zona y zonas
vecinas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

37. 37
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 14: REGIÓN MUSCULO APONEURÓTICA
DEL ANTEBRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Tendón
perforante y
tendón
perforado.
6. Músculos
dorsales del
Antebrazo.
7. Inervación
sensitiva del
Antebrazo.
5. Definición de Tendón
perforante y tendón perorado.
6. Determinación de la
inserción común y la
disposición topográfica por
estratos de los músculos
extensores del antebrazo,
tomando en cuenta su
desplazamiento durante el
desarrrollo embrionario.
- Descripción de las
características
morfofuncionales de los
músculos dorsales del
antebrazo (situación,
inserciones, relaciones,
irrigación, inervación, acción).
7. Diagramación de los
territorios sensitivos del
antebrazo.
Organización de los
contenidos
procedimentales de
manera
esquemática que
facilite su
comprensión.
Reflexión sobre la
relación existente
entre las estructuras
anatómicas
estudiadas en esta
zona y zonas
vecinas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

38. 38
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 14: REGIÓN MUSCULO APONEURÓTICA
DEL ANTEBRAZO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Nervios
Cubital.
Mediano y
Radial en
Antebrazo
9. Arterias
Radial y Cubital
en la región
antebraquial.
8. Descripción del
comportamiento de los nervios
cubital, mediano y radial en
antebrazo (trayecto,
distribución y relaciones).
9. Esquematización del
comportamiento de las arterias
radial y cubital en la región
antebraquial (origen, trayecto,
terminación relaciones y ramas
colaterales)
Capacidad para
valorar las
cualidades estéticas
en modelados.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

39. 39
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 15: REGIÓN DE LA MANO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Esqueleto
Óseo de la
Mano.
2. Carpo.
3. Metacarpo.
4. Huesos de
los dedos.
1. Descripción esquemática de
los huesos de la mano
(número, segmentos,
disposición).
2. Discriminación e
identificación de las
características morfológicas de
los huesos del carpo.
3. Descripción e identificación
de las características
estructurales de los huesos del
Metacarpo.
4. Explicación e identificación
de la morfología de los huesos
de los dedos; mencionando las
inserciones musculares en
ellos.
Reconocimiento de
la utilidad del
estudio anatómico y
fisiológico de la
región de la mano
en el campo de la
Medicina.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

40. 40
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 15: REGIÓN DE LA MANO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Región de la
Mano
6. Región de
los dedos.
7. Espacio y
Músculos
interóseos.
5. Definición desde el punto de
vista topográfico de la región
de la mano (forma, límites,
divisiones), señalando las
características de la mano
propiamente dicha).
6. Descripción de la región de
los dedos (forma, constitución
ósea).
7. Definición y descripción de
espacio interóseo, señalando,
de los músculos interóseos:
número, nombre, inserciones y
acción.
Valoración de la
importancia de la
mano como región
terminal del
miembro superior.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

41. 41
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 15: REGIÓN DE LA MANO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Región
Palmar.
9. Arcos
Palmares.
8. Descripción e Identificación
de las características
morfológicas de la región
palmar (anatomía de superficie,
eminencias, inervación
sensitiva)
- Esquematización del
comportamiento de las
aponeurosis palmar superficial
y palmar profunda, señalando
los compartimientos y sus
contenidos.
- Descripción e identificación
de los músculos cortos o
lumbricales ( número,
inserciones, inervación,
acción).
9. Diagramación de la
constitución de los arcos
palmares superficial y
profundo, señalando situación,
forma y ramas colaterales.
Valorar la
esquematización de
los aspectos
vasculares
nerviosos de la
mano, que facilita la
internalización de
los contenidos.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

42. 42
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 15: REGIÓN DE LA MANO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
10. Nervios
Cubital y
Mediano.
11. Región
Dorsal.
12. Arco
Venoso Dorsal
de la Mano.
10. Explicación del
comportamiento de los Nervios
Mediano y Cubital en la región
Palmar ( origen, trayecto,
distribución, terminación y
ramas colaterales).
11. Descripción e Identificación
de las características
morfológicas de la región
palmar (anatomía de superficie,
eminencias, inervación
sensitiva).
12.Diagramación de la
formación del Arco Venoso de
la Mano (origen, constitución,
terminación).
Valorar los
modelados
anatómicos como
importantes
recursos en el
proceso de
enseñanza –
aprendizaje .
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

43. 43
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 15: REGIÓN DE LA MANO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
13. Tabaquera
Anatómica
14. Arterias
profundas del
dorso de la
Mano.
15. Arco dorsal
del Carpo.
16. Nervios
colaterales
palmares y
dorsales de los
dedos.
13. Enumeración e
identificación de los límites de
la tabaquera anatómica,
mencionando los elementos
que la atraviesan.
14. Descripción del origen,
trayecto, terminación y ramas
colaterales de la arteria Radial.
15. Esquematización de la
formación del arco dorsal del
carpo, señalando el origen,
trayecto y terminación de las
arterias interóseas posteriores.
16. Explicación esquemática
del origen de los nervios
colaterales palmares y dorsales
de los dedos.
Reconocimiento de
la complejidad
anatómica de la
región de la Mano.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

44. 44
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 16: ARTICULACIONES DEL MIEMBRO
SUPERIOR Y LA JAULA TORÁCICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Articulaciones
de la Jaula
Torácica.
2.
Articulaciones
costo-
vertebrales,
condro -
esternales y
cóndor –
costales.
3.
Articulaciones
esternales
superior e
inferior en el
adulto y el niño.
1. Clasificación desde el punto
de vista morfofuncional de las
artic. De la jaula torácica.
2. Descripción e identificación
de las características
estructurales de las artic. Costo
– vertebrales y cóndro –
costales ( superficies
articulares, cápsula, ligamentos
periféricos e interóseos,
inserciones, sinovial,
movimientos).
3. Establecimiento de las
diferencias entre articulaciones
esternal superior e inferior en el
adulto y el niño.
Reflexión sobre la
importancia del
estudio de la
anatomía de las
articulaciones del
miembro superior
para la comprensión
de los múltiples
movimientos que
realiza.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

45. 45
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 16: ARTICULACIONES DEL MIEMBRO
SUPERIOR Y LA JAULA TORÁCICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Cintura
Escapular.
5.
Articulaciones
de la cintura
escapular y
hombro.
6.
Articulaciones:
*Esterno –
costo –
clavicular.
*Acromio –
clavicular.
*Escapulo –
humeral.
4. Definición desde el punto de
vista anatomofuncional de la
cintura escapular señalando los
huesos que la constituyen con
músculos y articulaciones que
las unen.
5. Esquematización de los tipos
de articulaciones en la cintura
escapular y hombro.
6. Descripción de las
características estructurales y
funcionales de las
articulaciones: esterno-costo-
clavicular, acromio-clavicular y
escapulo- humeral.(tipo,
superficies articulares, medios
de unión, sinovial,
movimientos, anatomía
radiológica).
Reconocimiento de
la similitud y
diferencias
existentes entre las
múltiples
articulaciones del
miembro superior.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

46. 46
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 16: ARTICULACIONES DEL MIEMBRO
SUPERIOR Y LA JAULA TORÁCICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Articulación
escapulo-
torácica.
8.
Articulaciones
del Antebrazo.
9.
Articulaciones
del Codo.
7. Explicación de los
movimientos y el eje de la
articulación escapulo torácica.
8. Enumeración de las artic.
Del Antebrazo.
-Clasificación de las
articulaciones del antebrazo
según el movimiento que
realizan , destacando la
continuidad de movimiento de
las articulaciones y sinergia
entre ellas mediante ejemplos.
9. Descripción de las
características
morfofuncionales de la
articulación del codo ( tipo,
superficies articulares, medios
de unión, sinovial,
movimientos, anatomía de
superficie, vascularizacion e
inervación)
Valorar el estudio de
los contenidos de
este tema en el
campo de la
Traumatología.
Cultivar el interés
vocacional en el
área de algunas
especialidades
(traumatología y
radiología).
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

47. 47
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 16: ARTICULACIONES DEL MIEMBRO
SUPERIOR Y LA JAULA TORÁCICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
10. Articulación
radio – cubital
inferior.
11. Articulación
Radio-
Carpiana.
10. Descripción de las
características
morfofuncionales de la
articulación radio-cubital
inferior (tipo, superficies
articulares, medios de unión,
movimientos, unidad funcional
con la articulación radio-cubital
superior).
11. Descripción de las
características morfológicas y
funcionales de la articulación
radio-carpiana (tipo, superficies
articulares, medios de unión,
movimientos).
Cultivar el interés
por la extrapolación
del conocimiento
anatómico al campo
de la Radiología en
Medicina.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

48. 48
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 16: ARTICULACIONES DEL MIEMBRO
SUPERIOR Y LA JAULA TORÁCICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
12.
Articulaciones
del Carpo.
13.
Articulaciones
de la Mano.
14. Movimiento
de los
segmentos del
Miembro
Superior.
12. Esquematización de la
forma que toman los huesos
carpianos articulados entre sí
(caras, forma, límites, conducto
carpiano).
-Descripción de las artic. De los
huesos del carpo entre sí, entre
la 1era y 2da fila, “articulación
medio-carpiana”, superficie,
articular, tipo, sinovial,
vascularizacion).
13. Descripción morfológica de
las articulaciones carpo-
metacarpiana, metacarpo-
falangica, interfalángica ( tipo,
superficies articulares, medios
de unión, sinovial,
movimientos)
14. Deducción fundamentada
acerca de los movimientos que
realizan los diferentes
segmentos del miembro
superior en base a las
características
morfofuncionales de las
articulaciones estudiadas.
Estimación del valor
que poseen los
modelados
anatómicos en el
estudio de las
articulaciones del
miembro superior y
la jaula torácica.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

49. 49
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 17: CARACTERÓISTICAS MORFOLÓGICAS
DEL HUESO COXAL Y PELVIS EN GENERAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Cintura
Pelviana.
2. Origen
embriológico
del hueso
coxal.
3. Hueso
Coxal.
4. Pelvis Ósea.
1. Enumeración de los huesos
y articulaciones de la cintura
pelviana.
2. Descripción de los eventos
embriológicos.
3. Descripción de las
características estructurales del
hueso coxal: forma, situación,
orientación, caras, bordes,
anatomía de superficie.
4. Definición de pelvis ósea y
señalar los huesos que la
constituyen.
Valoración de la
importancia del
estudio de la
anatomía de la
Pelvis en Medicina
general y algunas
especialidades.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

50. 50
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 17: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL HUESO COXAL Y PELVIS EN GENERAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Pelvis
Osteoligamento
sa.
6. Pelvis
Blanda.
5. Definición de pelvis
osteoligamentosa,
caracterizando cada uno de los
ligamentos que la constituyen
(inserciones).
6. Definición de pelvis blanda,
distinguiendo las
características de los músculos
glúteos (mayor, menor y
mediano), pelvitrocantéreos
(piramidal, obturador interno y
externo, géminos superior e
inferior y cuadrado crural),
psias ilíaco, aductores mayor y
menor, y pectíneo.
Demostrar la
relevancia que
poseen los detalles
anatómicos de la
pelvis en
obstertricia.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

51. 51
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 17: CARACTERISTICAS MORFOLÓGICAS
DEL HUESO COXAL Y PELVIS EN GENERAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Superficie
interna o
endopelviana
de la pelvis.
8. Planos de
Hodge.
9. Clasificación
biotipológica de
la pelvis.
7. Descripción de la superficie
interna de la pelvis:
- Estrecho superior
(configuración interna, límites,
diámetros)
-Pelvis Mayor (límites,
músculos escotaduras)
-Pelvis Menor (límites
contenido, músculos que
tapizan, elementos
osteomioligamentosos de las
paredes.
8. Definición y uso clínico de
los planos de Hodge y
Radiopelvimetría.
9. Explicación breve de los
tipos de Pelvis.
Valorar las etapas
del desarrollo
embriológico del
hueso coxal.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

52. 52
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 18: MÚSCULOS DE LAS PAREDES DEL
ABDOMEN Y FORMACIONES DEPENDIENTES DE
LAS APONEUROSIS ABDOMINALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Músculos del
Abdomen
2. Arco Crural.
1. Descripción del origen
embriológico y características
morfofisiológicas (situación,
forma, inserciones, acción,
irrigación e inervación) de las
paredes del abdomen:
-Recto anterior
-Piramidal
-Oblicuo mayor y menor
-Transverso del Abdomen
2. Definición desde el punto de
vista morfofuncional de Arco
crural, resaltando: origen,
inserciones, proyección
cutánea y funciones.
Cultivar el interés
por el estudio de las
etapas embrionarias
en las que se
originan los
músculos del
abdomen.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

53. 53
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 18: MÚSCULOS DE LAS PAREDES DEL
ABDOMEN Y FORMACIONES DEPENDIENTES DE
LAS APONEUROSIS ABDOMINALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Anillo crural
4. Conducto
Inguinal.
5. Cicatriz
umbilical.
3. Descripción de las
características anatómicas del
Anillo Crural ( forma, bordes,
límites, elementos a los que dá
paso, disposición de los
mismos, regiones que
comunica).
4. Descripción detallada de la
estructura anatómica del
conducto inguinal (origen,
situación, extensión, dirección)
- Paredes: forma, elementos
que la constituyen, planos
constitutivos.
-Anillo inguinal superficial y
profundo (forma, situación,
elementos que lo limitan).
-Fosas Inguinales, clasificación
de las hernias.
Respeto hacia los
cadáveres
empleados como
recursos didácticos.
Consideración de la
importancia del
estudio de la
anatomía del
abdomen en
algunas
especialidades
médicas como
Cirugía.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

54. 54
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 18: MÚSCULOS DE LAS PAREDES DEL
ABDOMEN Y FORMACIONES DEPENDIENTES DE
LAS APONEUROSIS ABDOMINALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Cicatriz
umbilical.
6. El Ombligo
en el Adulto.
5. Explicación del origen de la
Cicatriz Umbilical, elementos
que lo atraviesan y
representación fibrosa de esos
elementos en la vida post-
natal. Destacar la importancia
en la vida intrauterina.
6. Establecimiento de la
constitución anatómica del
Ombligo en el adulto (situación
del anillo, rodete, surco, cicatriz
y mamelón umbilical, cierre del
anillo umbilical.
Internalización de
los detalles
anatómicos
referentes a las
formaciones
aponeuróticas
abdominales, de
interés médico.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

55. 55
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 19: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL FÉMUR Y LA RÓTULA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Estructura
Anatómica del
Fémur
2.
Características
morfológicas
de la Rótula.
1. Descripción detallada de las
características estructurales del
fémur:
-Generalidades: forma
orientación.
-Epífisis proximal: cabeza
femoral, cuello anatómico y
quirúrgico (importancia clínica
del cuello quirúrgico).
-Diafisis femoral.
-Epífisis distal.
2. Descripción detallada de las
características morfológicas de
la rótula (situación, forma,
origen, caras, bordes y vértice).
Estimación de la
importancia de
reconocer y estudiar
los detalles
anatómicos del
fémur y rótula;
imprescindibles para
la internalización de
la inserciones
musculares.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

56. 56
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 20: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL MUSLO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Aponeurosis
Femoral.
2. Músculos de
la región del
muslo
1. Explicación del
comportamiento de la
aponeurosis femoral
(inserciones, tabiques, celdas).
2. Descripción de las
características morfológicas:
situación, inserciones,
dirección de fibras , relaciones,
inervación, vascularización y
acción.
-Músculos de la región anterior:
Tensor de la fascia lata,
sartorio, cuádriceps crural,
psoas ilíaco, pectíneo.
-Músculos de la región postero
interna: aductores, recto
interno.
-Músculos de la región postero
externa: Bíceps crural,
semitendinoso y
semimembranoso.
Valorar la
importancia del
estudio esquemático
de los músculos del
muslo por regiones
(anterior,
posterointerna y
posteroexterna),
tomando en cuenta
las relaciones y
funciones que
guardan entre sí y
con estructuras
vasculo – nerviosas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

57. 57
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 20: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL MUSLO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Triángulo de
Scarpa.
4. Vaina d e los
vasos
femorales.
5. Triángulo del
cuadriceps.
6. Irrigación del
muslo.
3. Explicación de la
conformación del triángulo de
Scarpa (situación, formas,
límites, contenidos).
4. Descripción esquemática de
las características estructurales
de la vaina de los vasos
femorales (extensión,
constitución, porciones,
contenidos, extremos)
5. Representación esquemática
de los límites e importancia del
triángulo del cuadriceps.
6. Análisis del comportamiento
de las arterias: femoral común,
femoral superficial y profunda
(origen, trayecto, terminación,
ramas colaterales y
terminales).
Inferencia de
consecuencias
clínicas al
lesionarse algunas
estructuras
vasculonerviosas,
basados en
situaciones
hipotéticas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

58. 58
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 20: REGIÓN MÚSCULO APONEURÓTICA
DEL MUSLO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Inervación
sensitiva del
Muslo.
8. Nervio
Crural.
9. Nervio
Ciático Mayor.
7. Establecimiento de los
territorios sensitivos del Muslo.
8. Exposición diagramático del
comportamiento del nervio
crural: origen, trayecto,
terminación, ramas terminales
y comportamiento de éstas en
la región.
9. Demostración del
comportamiento del nervio
Ciático mayor en la región del
muslo (origen, trayecto,
distribución y terminación).
Respeto hacia los
cadáveres
empleados como
recursos didácticos.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

59. 59
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 21: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LA TIBIA Y EL PERONÉ. REGIÓN MUSCULO
APONEURÓTICA DE LA PIERNA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Hueso: tibia
2. Hueso:
Peroné.
3. Aponeurosis
de la Pierna.
1. Descripción e Identificación
de las características
morfológicas de la tibia (forma,
situación, posición, cuerpo,
extremidades superior e
inferior, inserciones
musculares).
2. Descripción e identificación
de la morfología externa del
peroné: forma, situación,
cuerpo, extremidades superior
e inferior, inserciones
musculares.
3. Exposición detallada del
comportamiento de la
Aponeurosis de la pierna:
inserciones de aponeurosis
superficial y profunda, tabiques
intermusculares,
compartimientos interno,
externo y posterior, músculos
que contienen y planos en que
se disponen.
Importancia de la
esquematización en
el estudio de la
anatomía de la
región de la pierna
que permita
relacionar
contenidos y mayor
comprensión
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

60. 60
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 21: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LA TIBIA Y EL PERONÉ. REGIÓN MUSCULO
APONEURÓTICA DE LA PIERNA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Músculos de
la región
anterior de la
pierna.
2. Vasos y
nervios de la
región anterior
de la Pierna.
1. Descripción e identificación
de las características
estructurales (inserciones,
dirección de fibras, relaciones,
vascularización, inervación,
acción) de los músculos: Tibial
anterior, Extensor común de
los dedos, extensor propio del
dedo gordo.
2. Esquematización e
Identificación del origen,
trayecto, distribución y
terminación de: Arteria Tibial
anterior, nervios ciático
poplíteo externo y tibial anterior
Disposición a dar
continuidad al
estudio de las
estructuras
anatómicas del
miembro inferior.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

61. 61
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 21: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LA TIBIA Y EL PERONÉ. REGIÓN MUSCULO
APONEURÓTICA DE LA PIERNA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Músculos y
nervios de la
Región externa
de la Pierna
3. Descripción e Identificación
morfológica (forma,
inserciones, dirección de fibras,
relaciones, vascularización,
inervación y acción) de los
músculos: Peroneo lateral
largo, peroneo lateral corto;
corredera osteofibrosa y vaina
sinovial de los tendones de los
músculos perineos. Canales
que delimitan.
-Nervio musculocutáneo
(origen, trayecto, distribución y
terminación)
Estimación de la
importancia del
estudio de las
estructuras
vasculonerviosas en
regiones
anatómicas
previamente
estudiadas para la
comprensión de las
mismas en la región
de la pierna.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

62. 62
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 21: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LA TIBIA Y EL PERONÉ. REGIÓN MÚSCULO
APONEURÓTICA DE LA PIERNA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Músculos del
compartimiento
Posterior de la
Pierna.
4. Descripción e identificación
desde el punto de vista
morfofisiológico de los
músculos del compartimiento
posterior de la pierna
(inserciones, relaciones,
inervación, irrigación, acción)
-Gemelos, Soleo, plantar
delgado, tibial posterior, flexor
largo común de los dedos,
flexor largo propio del dedo
gordo y popliteo.
Valoración de los
cadáveres como
recurso
metodológico
esencial en el
estudio de la
anatomía humana.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

63. 63
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 21: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DE LA TIBIA Y EL PERONÉ. REGIÓN MUSCULO
APONEURÓTICA DE LA PIERNA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Vasos y
nervios de la
Región
Posterior de la
Pierna.
6. Ligamento
Anular del
Tarso.
5. Resumen esquemático del
comportamiento de los vasos y
nervios de la región posterior
de la Pierna:
-Origen, trayecto, terminación y
distribución de: arterias
poplitea, tibial posterior y
peronea; venas safena externa
y safena interna
-Constitución ubicación,
distribución y relaciones de:
nervios safeno externo, ciático
popliteo interno y tibial
posterior.
6. Explicación acerca de la
constitución ubicación,
inserciones y relaciones del
ligamento anular del tarso
Disposición a
mantener un
comportamiento
adecuado en
SADMA.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

64. 64
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Huesos del
Pie.
2. Bóveda
Plantar.
3. Huesos del
Tarso.
1. Enumeración de los grupos
de huesos que constituyen el
Tarso, Metatarso y dedos.
2. Exposición de la constitución
de la bóveda plantar, arcos de
la misma. Importancia de los
arcos longitudinales.
3. Descripción e Identificación
de los detalles morfológicos de
los huesos del Tarso:
-Astrágalo: cuerpo, cabeza,
cuello caras.
-Calcáneo: situación, forma,
cuello, cuerpo y caras.
-Cuboides: situación, forma,
caras.
Escafoides: situación, forma y
caras.
Cuneiformes: número, tamaño
y disposición.
-Metatarsianos y falanges:
forma, número y carillas
articulares.
Estimación de la
importancia del
estudio de los
detalles anatómicos
en los huesos del
Pie para las
inserciones
musculares en dicha
región.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

65. 65
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Caracteres
generales del
Pie.
5. Región
Dorsal del Pie.
6. Vasos y
Nervios
Superficiales
del Pie.
4. Enumeración de los
caracteres generales del Pie.
5. Descripción e identificación
de las características
morfológicas de la región
dorsal del Pie (anatomía
topográfica, de superficie y
planos constitutivos)
6. Esquematización del
comportamiento de los vasos y
nervios superficiales del Pie.
-Vasos: venas digitales, arco
venoso dorsal del pie, venas
dorsales interna y externa.
-Nervios Superficiales,
territorios cutáneos.
Inferencia del rol de
acción de las
estructuras
anatómicas del pie
en la importante
función de la
Bipedestación y la
marcha.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

66. 66
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Caracteres
generales del
Pie.
5. Región
Dorsal del Pie.
6. Vasos y
Nervios
Superficiales
del Pie.
4. Enumeración de los
caracteres generales del Pie.
5. Descripción e identificación
de las características
morfológicas de la región
dorsal del Pie (anatomía
topográfica, de superficie y
planos constitutivos)
6. Esquematización del
comportamiento de los vasos y
nervios superficiales del Pie.
-Vasos: venas digitales, arco
venoso dorsal del pie, venas
dorsales interna y externa.
-Nervios Superficiales,
territorios cutáneos.
Inferencia del rol de
acción de las
estructuras
anatómicas del pie
en la importante
función de la
Bipedestación y la
marcha.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

67. 67
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Aponeurosis
del Dorso del
Pie.
8. Músculo
Pedio.
9. Paquete
vasculo-
nervioso del
dorso del pie.
7. Exposición ilustrativa del
comportamiento de las
Aponeurosis del Dorso del Pie.
-Aponeurosis dorsal superficial:
inserciones.
-Aponeurosis dorsal profunda:
situación, hojillas que la
constituyen.
8. Descripción e Identificación
de las características
morfológicas del músculo
Pedio (situación, inserciones,
relaciones, irrigación e
inervación)
9. Esquematización del
comportamiento (origen,
trayecto, terminación,
relaciones y distribución) de la
arteria Pedia y Nervio tibial
anterior.
Valoración del
estudio de la región
Terminal del
miembro inferior
para la comprensión
del inicio del retorno
venoso y
terminación de
arterias y nervios.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

68. 68
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
10. Región
Plantar
11. Vasos y
nervios
superficiales de
la región
plantar.
12.
Aponeurosis
Plantar.
10. Explicación de las
características morfológicas de
la región plantar (anatomía de
superficie, topográfica, planos
constitutivos).
11. Esquematización del
comportamiento de las arterias,
venas (suela venosa) y nervios
(territorios cutáneos) en la
región plantar.
12. Exposición del
comportamiento de la
Aponeurosis plantar superficial
y profunda (inserciones,
compartimientos, contenido)
Cultivar la
responsabilidad al
manejar
cuidadosamente
modelados y piezas
anatómicas en el
SADMA.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

69. 69
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 22: ESQUELETO ÓSEO DEL PIE. REGIÓN
MUSCULO APONEURÓTICA DEL PIE.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
13. Músculos
en la región
plantar.
13. Descripción e identificación
de los músculos contenidos en
los compartimientos plantares
(inserciones, relaciones,
vascularización, acción)
-Compartimiento Plantar
Interno: Aductor del dedo
gordo, flexor del dedo gordo.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

70. 70
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 23: ARTICULACIONES DE LA CINTURA
PELVIANA Y DEL MIEMBRO INFERIOR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Articulación
de la Rodilla.
2. Articulación
de la garganta
del pie.
1. Determinación de las
características
morfofuncionales de la rodilla
(clasificación superficie
articular, medios de unión,
refuerzos articulares,
movimientos, músculos
motores).
2. Descripción de las
características
morfofuncionales de la
articulación de la garganta del
pie (clasificación superficie
articular, medios de unión,
movimientos, músculos
motores)
Organizar de
manera
esquemática las
articulaciones del
miembro inferior y
sus características
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

71. 71
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 23: ARTICULACIONES DE LA CINTURA
PELVIANA Y DEL MIEMBRO INFERIOR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3.
Articulaciones
de la Pelvis
4. Articulación
coxo-femoral.
3. Clasificación desde el punto
de vista morfofuncional de las
articulaciones sacroilíaca y
sínfisis pubiana, exponiendo la
importancia de estas en el
campo de obstetricia.
4. Caracterización
morfofuncional de la
articulación coxo-femoral
(clasificación, superficies
articulares, medios de unión,
capsula anterior, movimientos)
Reconocimiento del
rol de accion de
cada una de las
articulaciones del
miembro inferior y
en conjunto.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

72. 72
UNIDAD I:
SISTEMA LOCOMOTOR
TEMA 24: BASES ANATÓMICAS PARA EL
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 1:
Distinguir el origen embriológico, las características
estructurales y funcionales del Sistema Locomotor.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Imágenes
Radiológicas
(Topográficas y
Radiográficas),
Ecosonográfica
s y de
Resonancia
Magnética del
Sistema
Locomotor.
1. Identificación de los
elementos anatómicos más
resaltantes en las imágenes
estudiadas:
- Miembro Superior: Hombro,
codo, muñeca y mano.
-Tórax: parrilla costal.
-Pelvis y articulación
Coxofemoral.
-Articulación de la Rodilla.
-Articulación del Tobillo.
-Pie.
Valoración del
estudio de las
imágenes del
Sistema Locomotor
en el campo de la
Medicina.
Despertar el interés
por algunas
especialidades
médicas
(traumatología,
reumatología) a
través del estudio
de las imágenes del
sistema locomotor.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Dinámica Grupal.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Negatoscopio
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

73. 73
II UNIDAD:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
Objetivo didáctico:
Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:
DISTINGUIR EL ORIGEN EMBRIOLÓGICO Y LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYÉTICO

74. 74
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 25: HEMATOPOYESIS
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Hematopoyesis
2. Plasma y
Suero.
3.Eritropoyesis
4. Glóbulos
Rojos.
1. Definición de Hematopoyesis
y sangre, enumerando los
elementos figurados que la con
forman y la constitución de la
parte liquida de la misma.
2. Establecimiento de las
diferencias entre la
composición del plasma y
suero.
3. Explicación del proceso de
formación de los glóbulos rojos,
etapas de diferenciación,
regulación de la producción,
maduración.
4. Descripción de las
características morfológicas y
funcionales de los glóbulos
rojos (forma, volumen de
concentración, vida media,
función).
Importancia del
estudio de la
constitución de la
sangre para la
comprensión de
contenidos
fisiológicos
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

75. 75
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 25: HEMATOPOYESIS
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Síntesis de
la Hemoglobina
6. Sitios de
destrucción e
los glóbulos
rojos.
7. Producción
de glóbulos
blancos o
Leucopoyesis.
8. Glóbulos
blancos.
9. Plaquetas.
5. Exposición del proceso de
síntesis de la hemoglobina.
6. Enumeración de los sitios de
destrucción de los glóbulos
rojos.
7. Descripción del proceso de
producción de los glóbulos
blancos.
8. Descripción de las
características estructurales de
los glóbulos blancos (tipos,
concentración en sangre, vida
media). Establecer las
funciones de los glóbulos
blancos.
9. Definición y Descripción
morfofuncional de Plaquetas.
Valoración de la
relevancia que
poseen los
mecanismos de
producción de
elementos figurados
de la sangre y la
regulación de los
mismos para
cumplir las
diferentes
funciones.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

76. 76
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 26: HEMOSTASIA Y COAGULACION.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.Hemostasia y
Coagulación.
2. Fases del
proceso de la
Hemostasia.
3.
Características
de las
plaquetas.
4. Tapón
Hemostático
plaquetario.
5. Cascada de
la Coagulación
1. Definición de Hemostasia y
Coagulación
2. Enumeración de las fases
del proceso de la hemostasia y
descripción detallada de la fase
vascular.
3. Descripción de las
características estructurales
metabólicas y contráctiles de
las plaquetas.
4. Explicación de la formación
del tapón hemostático
plaquetario.
5. Descripción de las
reacciones de cada una de las
vías (intrínseca y extrínseca)
de la cascada de coagulación
Despertar el interés
del estudio de la
Hemostasia y
Coagulación
planteando
situaciones
hipotéticas que
faciliten su
comprensión.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

77. 77
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 26: HEMOSTASIA Y COAGULACION
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6. Factores de
la coagulación.
7. Activación
de la
protrombina y
fibrina.
8. Fibrinólisis.
9. Regulación
de la Sangre.
6. Clasificación de los factores
de coagulación, en base a su
origen, acción, y dependencia
de la vitamina K.
7. Descripción de los procesos
de activación de la protombina
y fibrina.
8. Explicación del proceso de
fibrinólisis.
9. Análisis de la regulación de
la Sangre
Valorar el estudio de
la Hemostasia y la
Coagulación en el
Campo de la
Medicina.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

78. 78
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Inmunología
Humana.
2. Sistema
Inmune.
3. Médula
Ósea, roja y
amarilla.
4. Timo, Bazo,
Ganglio
linfático y
Amígdala.
1. Introducción al estudio de la
inmunología humana.
2. Clasificación de las células y
órganos que conforman el
sistema inmune.
3. Establecimiento de las
diferencias en la constitución y
distribución de la médula ósea
roja y amarilla.
4. Descripción de la
citoarquitectura del timo, bazo,
ganglio linfático y amígdala.
-Deducción de la importancia
de la médula ósea y el timo en
la integridad funcional del
sistema inmune.
Valoración de la
relevancia que
poseen los
mecanismos de
defensa del
organismo ante la
presencia de un
Antígeno.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

79. 79
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Tejido
Linfoide.
6. Terminología
Básica.
7.
Inmunoglobulin
as.
8. Anticuerpo
tipo Ig G.
5. Descripción de la
organización del tejido linfoide
en Nódulos y placas linfoideas.
6. Definición y caracterización
de inmunoquímica, antígeno,
determinante antigénico,
hapteno, inmunogenicidad y
especificidad antigénica.
7. Definición, caracterización y
clasificación de las
Inmunoglobulinas.
8. Demostración ilustrativa de
las porciones inmunoquímicas
de un anticuerpo tipo Ig G.
Despertar el interés
del estudio de la
respuesta
inmunitaria
específica (celular y
humoral), a través
de el planteamiento
de situaciones
hipotéticas que
refuerzan el proceso
de enseñanza –
aprendizaje.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

80. 80
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Reacción
Antígeno –
Anticuerpo.
10. Linfocitos
T.
11. Antígeno
de Superficie.
12. Activación
de Linfocitos T.
13. Linfocito
“virgen” y
linfocito de
“memoria”
14. Receptor
Antigénico de
las células T.
9. Descripción de la reacción
Antígeno – Anticuerpo.
10. Caracterización
histofuncional y del desarrollo
ontogenético de los linfocitos T.
11. Esquematización de los
Antígenos de superficie según
nomenclatura actual.
12. Descripción de la activación
de los linfocitos T.
13. Establecimiento de las
diferencias entre un linfocito
“virgen” y un linfocito de
“memoria”.
14. Esquematización de las
porciones inmunoquímicas del
receptor antigénico de las
células T.
Valorar la
importancia del
estudio de la
memoria
inmunológica en los
esquemas de
inmunización actual.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

81. 81
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
15. Linfocitos
B.
16. Linfocitos
T y linfocitos B.
17. Complejo
Principal de
Histocompatibili
dad.
18. Moléculas
clase I y II de
CPH.
19. Control
genético de la
respuesta
inmune.
15. Descripción de la
ontogénesis, maduración e
importancia de los linfocitos B.
16. Establecimiento de las
diferencias entre Linfocitos T y
Linfocitos B.
17. . Definición del Complejo
Principal de
Histocompatibilidad.
18. Descripción de la
distribución, estructura y
función de las moléculas clase
I y II de CPH.
19. Deducción de la
importancia del control
genético de la respuesta
inmune.
Disponibilidad de
utilizar
apropiadamente el
preparado
histológico, material
y equipo de
histología durante el
proceso de
enseñanza –
aprendizaje de la
unidad en estudio.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

82. 82
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
20. Respuesta
inmune y
estado de
inmunocompe-
tencia.
21. Respuesta
Inmunitaria
Específica.
22. Sistema de
Complemento
23.
Procesamiento
y Presentación
Antigénica.
24. Respuesta
Inmunitaria
específica
celular.
20. Definición y clasificación de
la respuesta inmune y estado
de inmunocompetencia.
21. Descripción de los
procesos: fagocitosis e
inflamación.
22. Definición y mecanismos
de activación del Sistema de
complemento.
23. Descripción de:
procesamiento y presentación
antigénica.
24.. Descripción de los
procesos de: colaboración
inmunológica, citotoxicidad,
inmunosupresión, tolerancia,
memoria inmunológica,
hipersensibilidad retardada y
reacción” injerto contra
receptor”
Despertar la
curiosidad por la
investigación
actualizada acerca
de la inmunología
básica y clínica que
evolucionan
constantemente.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

83. 83
UNIDAD I:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO
TEMA 27: INMUNOLOGÍA BÁSICA Y CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
25.
Anticuerpos.
26. Respuesta
Inmune
Primaria y
Secundaria.
27. Reacción
de
Hipersensibilid
ad Inmediata.
28.
Interleuquina e
Interferon.
29. Inmunidad.
25. Descripción del proceso de
síntesis y secreción de
Anticuerpos.
26. Diferenciación de la
respuesta inmune primaria y
secundaria.
27. Caracterización de la
reacción de Hipersensibilidad
Inmediata.
28. Definición, caracterización
y función de Interleuquinas e
Interferones según su
nomenclatura actual.
29. Definición y clasificación de
Inmunidad.
Internalizar la
importancia de la
inmunología en el
campo de la
Medicina y
reconocer las
perspectivas a
futuro de la misma.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

84. 84
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 28: MORFOLOGIA DE LAS VIAS AEREAS.
FOSAS NASALES, SENOS PARANASALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Aparato
Respiratorio
2. División del
Aparato
Respiratorio.
3. Esqueleto de
las fosas
nasales.
1. Identificación y enumeración
de las estructuras que forman
el sistema respiratorio.
2. Establecimiento de la
división anatomofuncional del
aparato respiratorio:
-Porción conductora:
Vías aéreas superiores: fosas
nasales, senos paranasales,
faringe
Ibas aéreas inferiores: Laringe,
traquea, bronquios..
-Porción Respiratoria:
Bronquiolos respiratorios,
conducto alveolar, sacos
alveolares y alvéolos.
3. Descripción e identificación
de los elementos óseos que
constituyen el esqueleto de las
fosas nasales (paredes y
orificios).
Importancia del
estudio de la
anatomía de las
vías aéreas para la
comprensión de la
fisiología e las
mismas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

85. 85
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 28: MORFOLOGIA DE LAS VIAS AEREAS.
FOSAS NASALES, SENOS PARANASALES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Fosas
Nasales
5. Senos
Paranasales.
4. Descripción e Identificación
de las características
anatomofuncionales de las
fosas nasales (orificios
nasales, vestíbulo, tabique,
cavidad nasal, cornetes).
Vasos, nervios y función de las
fosas nasales.
5. Caracterización e
identificación de los senos
paranasales (maxilares,
esfenoidal, etmoidal, frontales),
tomando en cuenta la
situación, forma, constitución
anatómica y función.
Concientización del
valor que posee el
conocimiento de la
anatomía
macroscópica de las
vías aéreas en el
Campo de la
Medicina, y
demostrar que es
pilar fundamental en
algunas
especialidades
(otorrinolaringología,
cirugía plástica,
foniatría, etc).
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

86. 86
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 29: LARINGE, TRÁQUEA Y BRONQUIOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Laringe 1. Descripción e identificación
de los elementos anatómicos
que constituyen la laringe:
-Cartílagos tiroides, cricoides,
epiglótico, aritenoides, santorini
y morgagni.
-Ligamentos que unen la
laringe a los órganos,
articulaciones y ligamentos que
unen los cartílagos de la
laringe.
-Músculos
-Configuración exterior e
interior
-Función, vasos y nervios.
Logro del
conocimiento
funcional de cada
porción del aparato
respiratorio y en
conjunto.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

87. 87
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 29: LARINGE, TRÁQUEA Y BRONQUIOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
2. Tráquea y
Árbol
Bronquial.
2. Establecimiento de las
características macroscópicas
y funcionales (situación,
configuración exterior,
relaciones, función, vasos y
nervios) de la Tráquea y el
Árbol Bronquial.
Esquematización de
ramificación del árbol bronquial
Valorar la
importancia de la
división bronquial en
el parénquima
pulmonar.
Valorar los
modelados
anatómicos como
recurso didáctico.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

88. 88
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 30: MORFOLOGIA DE LOS PULMONES Y
PLEURA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Pulmones.
2. Hilio y
Pediculo
Pulmonar.
3.
Segmentación
Pulmonar.
1 Descripción e Identificación
de las características
anatómicas de los pulmones:
situación, volumen, peso,
elasticidad, caras, base,
vértice, relaciones, vasos y
nervios pulmonares, envolturas
y proyección de los pulmones
sobre la pared torácica.
2. Definición de Hilio y Pediculo
Pulmonar, descripción e
identificación de la disposición
de los elementos del pedicuro
en ambos pulmones.
3. Explicación de la
Segmentación Pulmonar.
Valoración del inicio
del estudio de los
Pulmones a través
de la anatomía
macroscópica para
posteriormente
abordar la
Histología y
Fisiología.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Pulmones de
origen animal
(porcino, bovino,
caprino) en la
SADMA, por
grupos de
estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado
por estudiantes
destacando:
técnica, material
empleado y
hallazgos
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

89. 89
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 30: MORFOLOGIA DE LOS PULMONES Y
PLEURA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Pleuras
5. Senos
Pleurales.
6. Líquido
Pleural.
4. Explicación de las
características
morfofuncionales de las
pleuras: visceral y parietal.
-Situación: pleura costal,
medistínica, cúpula pleural.
-Línea de reflexión de la hoja
parietal sobre la hoja visceral.
-Vasos y Nervios de la Pleura.
-Cavidad Pleural.
-Función de la Pleura.
5. Definición de senos
pleurales y explicación de la
constitución de cada uno de
ellos.
6. Exposición del mecanismo
de formación del líquido
pleural.
Reflexión acerca de
la importancia del
conocimiento de las
estructuras
anatómicas que
entran y salen del
parénquima
pulmonar y sus
funciones.
Estimación de la
relevancia del
estudio de la
segmentación
pulmonar en el
campo de la
patologías
pulmonares y en
Cirugía.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Pulmones de
origen animal
(porcino, bovino,
caprino) en la
SADMA, por
grupos de
estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado
por estudiantes
destacando:
técnica, material
empleado y
hallazgos
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Piezas Óseas
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

90. 90
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 30: MORFOLOGIA DE LOS PULMONES Y
PLEURA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
7. Radiografía
de Tórax
7. Identificación en una
radiografía de tórax
posteroanterior los elementos
anatómicos del aparato
respiratorio.
4. Consideración
acerca de la
existencia de
múltiples detalles
anatómicos
pulmonares
observables en una
imagen radiográfica
de tórax.
5. Valorar el
abordaje de la
técnica de la
disección y
reconocer su
utilidad en el campo
de la Medicina.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Pulmones de
origen animal
(porcino, bovino,
caprino) en la
SADMA, por
grupos de
estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado
por estudiantes
destacando:
técnica, material
empleado,
hallazgos
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Negatoscopio
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

91. 91
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 31: EMBRIOLOGÍA DEL APARATO
REPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Desarrollo
Embriológico
del Aparato
Respiratorio.
2. Maduración
Pulmonar.
3. Anomalías
congénitas del
Pulmón.
1. Descripción de las etapas
del desarrollo embriológico de
la Laringe, Tráquea, Bronquio y
Pulmones.
2. Explicación de la etapas del
proceso de maduración
pulmonar, surfactante
pulmonar y función.
3. Descripción de las
anomalías congénitas
frecuentes en el desarrollo del
aparato respiratorio y señalar la
etapa del desarrollo en que
ocurren.
Valorar las etapas
del desarrollo
embriológico en las
que se originan las
diferente partes del
Aparato
Respiratorio,
resaltando en cada
una las posibles
anomalías
congénitas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

92. 92
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 32: HISTOFISIOLOGÍA DEL APARATO
RESPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Características
histofisiológicas
del Aparato
Respiratorio.
2. División de
la porción
respiratoria de
las vías aéreas.
3.Acino y
Lobulillo
Respiratorio.
1 Descripción, identificación y
diferenciación de las
características microscópicas
de la mucosa, submucosa,
muscular, cartílago y adventicia
de la porción conductora del
apto. Respiratorio (fosas
nasales, laringe, tráquea,
bronquios extrapulmonar e
intrapulmonar, y bronquiolo
terminal).
2. Explicación esquemática de
la división de la porción
respiratoria de las vías aéreas,
especificando las
características histofisiológicas
de cada una de ellas
(bronquíolo respiratorio,
conductos y sacos alveolares)
3. Definición de acino y lobulillo
respiratorio.
Reconocimiento de
las características
histológicas entre
dos estructuras
diferentes y su
función.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica
Histológica
Láminas
histológicas:
laringe, tráquea,
bronquios,
pulmones.
Microscopio.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

93. 93
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 32: HISTOFISIOLOGÍA DEL APARATO
RESPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4
Histofisiología
de la Pared
Alveolar.
5. Histología de
pleuras visceral
y parietal.
4. Caracterización histológica e
identificación de los elementos
estructurales que atraviesa el
O2
y CO2
en el pulmón durante
la hematosis.
-Tejido Conectivo: capilares
pulmonares.
-Epitelio alveolar: células
epiteliales, alveolares,
macrófagos alveolares, función
de cada una de ellas.
5. Descripción e Identificación
de los elementos histológicos
que constituyen las pleuras
visceral y parietal ( epitelio y
tejido conjuntivo pleural).
Estableciendo las diferencias
estructurales.
Percepción
adecuada de las
estructuras
histológicas que
atraviesa el O2
y
CO2
durante el
fenómeno de
hematosis.
Disponibilidad de
utilizar
apropiadamente el
preparado
histológico, material
y equipo de
laboratorio de
histología, durante
el proceso de
enseñanza –
aprendizaje de la
unidad en estudio.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Práctica
Histológica
Láminas
histológicas:
laringe, tráquea,
bronquios,
pulmones.
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

94. 94
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 33: BIOFÍSICA DE LOS GASES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Leyes que
rigen el
comportamient
o de los gases.
2. Ley General
de los Gases.
3. Composición
del aire
Atmosférico.
4. Presión
Barométrica.
1. Enumeración y análisis de
las leyes de: Boyle-Mariotte,
Gay Luzca, Dalton, Avogadro,
de Henry y Gram..
2.Definición de la ley general
de los gases.
3. Explicación de los elementos
que componen el aire
atmosférico.
4. Definición de presión
barométrica, discriminando los
valores a nivel del mar y en
grandes alturas.
Reconocimiento del
mecanismo básico
por el que ocurre la
difusión de gases a
nivel pulmonar; y el
ritmo al que sucede,
para ello abordando
conocimientos sobre
la física de la
difusión e
intercambio de
gases.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

95. 95
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 33: BIOFÍSICA DE LOS GASES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Volúmenes y
Capacidades
pulmonares.
6. Evaluación
de la
ventilación
pulmonar.
7. Volumen
corriente,
espacio
muerto, y
fisiológico.
5. Definición y valores
normales de:
-Volúmenes: de ventilación
pulmonar, de reserva
inspiratoria y espiratoria, y
residual.
-Capacidades: Capacidad
inspiratoria, funcional residual,
vital y pulmonar total.
6. Descripción de los métodos
para evaluar la ventilación
pulmonar ( volúmenes,
capacidades, espirometría,
pletismografía)
7. Definición de volumen
corriente, espacio muerto
anatómico y fisiológico.
Percepción de que
al estudiar fisiología
respiratoria es
menester un
razonamiento
sistemático.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

96. 96
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 34: MECÁNICA RESPIRATORIA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Mecánica
Respiratoria
2. Acción de
los músculos
respiratorios.
1. Explicación de los factores
mecánicos que participan en la
ventilación pulmonar. Fuerzas
que mueven el pulmón y la
pared torácica, resistencias
que deben superar.
2. Discriminación de la acción
de los músculos respiratorios
en la expansión y contracción
de la caja torácica y el cambio
de volúmenes pulmonares.
-Músculos inspiratorios:
Diafragma, intercostales
externos, accesorios de la
respiración.
-Músculos espiratorios:
Intercostales internos.
Valoración del
objetivo obvio de la
respiración: proveer
oxígeno a los tejidos
y eliminar dióxido de
carbono.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

97. 97
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 34: MECÁNICA RESPIRATORIA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Factores que
intervienen en
el proceso de
la Ventilación
Pulmonar.
4.
Distensibilidad
Pulmonar.
3. Establecimiento de los
factores que intervienen en el
proceso de la ventilación:
-Fuerzas que intervienen en el
proceso inspiratorio y
espiratorio.
-Presión pleural, factores que
la condicionan.
-Presión alveolar, de las vías
aéreas.
-Presión transpulmonar en las
diferentes fases de la
respiración.
-Resistencia a la ventilación
pulmonar. Fuerzas elásticas
del tejido pulmonar, fuerzas
superficiales.
-Resistencia de las vías
aéreas.
4. Descripción de los factores
que determinan la distensibili-
dad pulmonar:
-Cambio de Volúmenes y de
Presión transpulmonar.
Cultivo del interés
por el estudio de los
fenómenos
mecánicos
involucrados en la
ventilación pulmonar
a trav
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

98. 98
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 34: MECÁNICA RESPIRATORIA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Pulmón
Complaciente y
volumen de
cierre de las
Vías Aéreas.
6. Tensión
Superficial.
7. Surfactante
Pulmonar.
8. Diferencias
regionales de
la Ventilación.
5. Definición de Pulmón
Complaciente y volumen de
cierre de las vías aéreas.
6. Definición de Tensión
superficial aplicando la
ecuación de Laplace.
7. Explicación acerca de la
composición y función del
agente surfactante pulmonar y
su papel en la reducción de la
tensión superficial.
8. Establecimiento de las
diferencias regionales de la
ventilación.
Lograr esquematizar
y engranar
contenidos previos
relacionados
(músculos que
participan en la
respiración) con los
contenidos actuales.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

99. 99
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 34: MECÁNICA RESPIRATORIA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Tipos de
Flujo Aéreo.
10. Ecuación
de Poiseuille y
volumen de
flujo.
11. Presión
crítica de
cierre.
12.Neumotórax
.
9. Descripción de los tipos de
flujo aéreo:
-Flujo laminar,
-Flujo transicional,
-Flujo turbulento.
10. Demostración de la
importancia de la ecuación de
Poiseuille para la
determinación del volumen de
flujo. Influencia del calibre de
las vías aéreas en la
resistencia de la misma.
11. Definición de presión crítica
de cierre.
12. Definición y Descripción de
los Neumotórax.
Lograr transferir los
contenidos
conceptuales a
ilustraciones
gráficas para
reforzar su
comprensión.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

100. 100
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 35: INTERFASE HEMATOGASEOSA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Barrera
Hematogaseosa.
2. Ley de
Difusión de los
Gases.
3. Unidad
Respiratoria.
4. Membrana
Respiratoria.
1. Definición desde el punto de
vista Morfofuncional de Barrera
Hematogaseosa, destacando
los elementos estructurales.
2. Definición de la Ley de
Difusión de los gases: Ley de
Fick, importancia y aplicación
en el paso de los gases a
través de la Barrera
hematogaseosa.
3. Descripción e ilustración de
los componentes de la unidad
respiratoria.
4. Determinación de los
factores que afectan la Difusión
gaseosa.
Internalización del
proceso de difusión
de las moiléculas en
uno y otro sentido a
través de la
Membrana
Respiratoria
analizando los
factores que afectan
dicha difusión.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

101. 101
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 35: INTERFASE HEMATOGASEOSA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Membrana
Respiratoria.
6. Cociente
Ventilación –
Perfusión y
concentración
alveolar de los
gases.
7. Captación de
O2
en el capilar
pulmonar.
8. Shunt
Fisiológico.
5. Descripción de la capacidad
de difusión de la Membrana
Respiratoria al O2
CO2
CO, NO
6. Análisis del efecto que
ejerce el cociente ventilación –
perfusión y concentración
alveolar de los gases.
7. Explicación de la captación
del O2
por la sangre a lo largo
del capilar pulmonar.
8. Explicación del Shunt
Fisiológico.
Cultivar el interés
por el estudio de los
procesos
fisiológicos en la
esfera respiratoria.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

102. 102
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 36: FLUJO SANGUÍNEO PULMONAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Vasos
Pulmonares.
2. Presiones en
la Circulación
mayor y menor.
3. Vasos
alveolares y
extra-
alveolares.
4. Volumen
Sanguíneo
Pulmonar.
1. Explicación del
comportamiento de: Arteria
Pulmonar y Venas Pulmonares,
destacando origen, trayecto,
distribución en árbol bronquial
y terminación.
2. Establecimiento de las
presiones en los diferentes
segmentos de la circulación
mayor y menor.
3. Discriminación de las
presiones efectivas que actúan
sobre: los vasos alveolares
(presión transmural) y los
vasos extra-alveolares.
4. Descripción del volumen
sanguíneo pulmonar.
Importancia del
estudio anatómico
del sistema vascular
pulmonar para la
comprensión de la
fisiología pulmonar.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

103. 103
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 36: FLUJO SANGUÍNEO PULMONAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Factores
determinantes
de la
Resistencia
vascular
Pulmonar.
6. Distribución
del Flujo
Sanguíneo
Pulmonar.
7. Equilibrio
Hídrico
Pulmonar.
8. Relación
Ventilación –
Perfusión.
9. Shunt
Anatómico.
5. Descripción de los factores
que determinan la resistencia
vascular pulmonar.
Reclutamiento y distensión ,
Volumen Pulmonar (presión
intrapleural).
6. Explicación de las causas de
desigualdad de la distribución
del flujo sanguíneo en el
pulmón humano.
7. Descripción del proceso de
equilibrio hídrico del pulmón.
8. Establecimiento de la
relación entre ventilación –
perfusión (v/p).
-Análisis de la desigualdad
entre la relación v/p sobre el
intercambio gaseoso general.
9. Definición de Shunt
Anatómico.
Reconocimiento de
las diferentes
presiones existentes
en las distintas
porciones del
sistema vascular
pulmonar que
favorecen el
intercambio de
gases en los
pulmones.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

104. 104
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 37: TRANSPORTE DE LOS GASES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Transporte
de O2
2. Propiedades
fisico –
químicas de
oxihemoglobina
y
desoxihemoglo
bina.
3. Presión de
Saturación y
contenido de
O2
4. Curva de
disociación de
la
Hemoglobina.
1. Explicación detallada acerca
del proceso de transporte de
O2
en la sangre.
2. Esquematización de los
cambios físicos y químicos que
sufre la molécula de
hemoglobina para el transporte
de O2
.
-Definición de capacidad y
contenido de oxígeno.
3. Establecimiento de la
relación entre presión de
saturación de O2
y contenido
de O2
en sangre arterial y
venosa.
4. Interpretación de la curva de
disociación de la
oxihemoglobina.
-Análisis de los factores que
desvían la curva a la derecha e
izquierda.
Inferir la importancia
de la comprensión
del transporte de los
gases por la
molécula de
Hemoglobina; y la
connotación clínica
de este contexto.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

105. 105
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 37: TRANSPORTE DE LOS GASES.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Efecto Bohr
6. Transporte
de Dióxido de
Carbono en
sangre.
7. Curva de
disociación del
CO2
.
8. Efecto
Aldane.
9. Intercambio
gaseosos entre
la sangre y los
tejidos.
10. Difusión del
CO2
5. Interpretación del efecto
Bohr.
6. Descripción del transporte
de CO2
en sangre.
7. Análisis de la curva de
disociación del CO2
.
8. Interpretación del efecto
Aldane.
9. Explicación del intercambio
gaseoso entre la sangre y los
tejidos.
-Establecimiento de los
factores que intervienen en la
oxigenación tisular.
-Definición de Hipoxia tisular.
10. Comparación de la rapidez
de difusión del CO2
con
respecto al O2
Valoración del
conocimiento del
intercambio
gaseoso a nivel
tisular en la
Fisiología Humana.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

106. 106
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 38: REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES
DEL APARATO RESPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Mecanismo
de Control de
la función
ventilatoria.
2. Control
Central de la
Ventilación.
3. Receptores
pulmonares y
extrapulmona-
res
1. Determinación de los
mecanismos mediante los
cuales se lleva a cabo la
regulación de la ventilación.
2. Descripción del control
central de la ventilación y sus
elementos constitutivos.
3. Explicación detallada del
mecanismo de acción de los
diferentes tipos de receptores
pulmonares y extrapulmonares
(situación, estímulos que lo
excitan, vías de conducción y
respuestas que
desencadenan).
Valoración del
conocimiento
detallado de la
regulación
ventilatoria en el ser
humano, a través
del estudio de los
diferentes
mecanismos
existentes.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

107. 107
UNIDAD II:
RESPIRATORIO Y LINFOHEMATOPOYETICO.
TEMA 38: REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES
DEL APARATO RESPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 2: DISCRIMINAR EL ORIGEN,
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES Y MECANISMOS DE
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y
LINFOHEMATOPOYETICO.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Acción de
los efectores
en el control de
la ventilación
pulmonar.
5. Terminología
usada.
4. Descripción de la actuación
de los efectores en respuesta a
los estímulos para el control de
la ventilación pulmonar.
-Descripción de los diferentes
tipos de respuesta integrada.
5. Definición de los siguientes
términos: Apnea, Eupnea,
hiperventilación, hipercapnia,
disnea, cianosis, aupneusia.
Inferir la importancia
que tiene el
conocimiento del
tema para el
abordaje de
alteraciones de
diversos procesos
fisiológicos que se
traducen en
alteraciones
patológicas.
Objetivos
Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
Mapa Conceptual
Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

108. 108
III UNIDAD:
CARDIOVASCULAR.
Objetivo didáctico:
Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:
DISTINGUIR EL ORIGEN EMBRIOLÓGICO Y LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR

109. 109
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 39: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR, CORAZÓN,
PERICARDIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Sistema
Cardiovascular.
2. Pericardio.
3.
Configuración
externa del
corazón.
1. Enumeración los elementos
constitutivos del Sistema
Cardiovascular.
2. Descripción de sus
características estructurales:
forma, situación, constitución,
hojas, ligamentos, relaciones,
irrigación, inervación.
-Seno Transverso de Theyle,
fondo de saco de Heller,
cavidad pericardiaca.
3. Descripción de la
configuración externa del
corazón: situación, forma,
color, consistencia, peso,
caras, bordes, vértice,
relaciones.
Reconocer la
importancia de la
morfología de los
elementos
constitutivos del
Sistema
Cardiovascular para
el abordaje de sus
funciones.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Corazón de
origen animal en
la SADMA, por
grupos de
estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado
por los
estudiantes
destacando
técnica, material
empleado,
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

110. 110
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 39: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR, CORAZÓN,
PERICARDIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4.
Configuración
interna del
Corazón.
5. Identificación
del Sistema
Cardiovascular
4. Descripción de:
-Tipos de Músculo: miocardio
contráctil y especializado.
-División: tabiques
interauricular e interventricular,
fosa oval.
-Morfología interna de las
aurículas: desembocadura del
seno coronario.
-Morfología interna de los
ventrículos: orificios auriculo-
ventriculares, válvulas, orificios
arteriales, válvulas sigmoideas,
trabéculas, septo marginal,
columnas carnosas, cuerdas
tendinosas, vasos que entran y
salen del corazón.
5. Identificación en cadáveres y
modelados de la morfología
cardiovascular.
Iniciativa en la
búsqueda de
información
pertinente al
contenido
declarativo y
procedimental.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Corazón de
origen animal en
la SADMA, por
grupos de
estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado
por los
estudiantes
destacando
técnica, material
empleado,
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

111. 111
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 39: CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS
DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR, CORAZÓN,
PERICARDIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6. Vasos y
Nervios del
Corazón.
6. Explicación del
comportamiento de los vasos y
nervios del corazón:
-Arterias coronarias; origen,
trayecto y terminación.
-Drenaje venoso del corazón;
vena coronaria mayor, venas
cardíacas menores, venas de
tebesio.
-Drenaje linfático, troncos
colectores.
-Plexo Cardíaco.
Valoración de los
cadáveres y
modelados
anatómicos como
importantes
recursos didácticos
en el proceso
enseñanza –
aprendizaje.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Corazón de origen
animal en la
SADMA, por grupos
de estudiantes.
Exposición del
trabajo realizado por
los estudiantes
destacando técnica,
material empleado,
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

112. 112
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 40: EMBRIOLOGÍA DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Desarrollo
Embriológico
del Corazón y
Pericardio.
1. Descripción detallada,
siguiendo un orden cronológico
de:
-Formación de los cordones
cardiogénicos y su relación con
el celoma pericárdico,
membrana bucofaríngea,
septum transverso.
-Formación del tubo cardíaco y
paredes del corazón.
-Desarrollo de las aurículas y
ventrículos. Seno venoso.
-Fabricación cardíaca, septos
cardíacos, cierre.
-Cambios que ocurren después
del nacimiento.
-Formación del Pericardio.
Reconocimiento de
la importancia de las
diversas etapas del
desarrollo
embrionario del
aparato
cardiovascular.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

113. 113
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 40: EMBRIOLOGÍA DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
2.Angiogénesis
3.
Malformaciones
congénitas del
Sistema
Cardiovascular.
2. Descripción del proceso de
Angiogénesis:
-Formación de vasos extra e
intraembrionarios.
-Desarrollo de los sistemas
venosos vitelino, umbilical y
cardinal.
-Desarrollo de los arcos
aórticos, arterias
onfalomesentéricas y
umbilicales.
-Desarrollo de venas vitelinas,
umbilicales y pulmonares.
3.Descripción de malforma-
ciones cardiovasculares:
-Defectos del tabique
interauricular e interventricular.
-Anomalias del conducto
arterioso.
-Trasposición de grandes
vasos.
-Dextrocardia, Tetralogía de
Fallot, Atresia Pulmonar.
-Anomalias del Cayado Aórtico.
Asociación entre
malformaciones
congénitas del
aparato
cardiovascular y
etapa del desarrollo
en la cual ocurre.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

114. 114
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 41: ANATOMÍA MACROSCÓPICA DE LA
CIRCULACIÓN MAYOR Y MENOR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Circulación
Mayor y Menor.
2. Arteria Aorta.
3. Sistemas
Venosos
Ácigos y Venas
Cava.
1. Definición de Circulación
Mayor y Menor.
2. -Descripción del origen,
trayecto y terminación.
-Establecimiento de los
segmentos de la Aorta (límites,
longitud, relaciones).
-Distinción de ramas
colaterales y terminales,
destacando sitios de
distribución de las mismas.
3. Descripción del origen,
trayecto, afluentes, relaciones,
y terminación de: venas cava
superior e inferior y venas
ácigo mayor y hemiácigo.
Reflexión acerca de
las estructuras
cardíacas y
vasculares que
forman parte de la
circulación mayor y
menor.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

115. 115
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 42: HISTOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Características
Histofuncionale
s del Corazón y
de las Válvulas
cardíacas.
2.
Características
histofuncionale
s de los vasos
sanguíneos.
1. Descripción de las
características histológicas de:
-Endocardio y Epicardio:
epitelio, tejido conjuntivo.
-Miocardio contráctil y
especializado: características
ultraestructurales, diferencias
morfofuncionales.
2. Determinación de: los
componentes y características
histofisiológicas de la pared
vascular de una arteria
elástica, una muscular, del
sistema microvascular (arterias
y capilares) y venas.
Valoración del
conocimiento de la
ultraestructura del
sistema
cardiovascular para
la comprensión de
la fisiología humana.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

116. 116
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 42: HISTOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Diferencias
entre los vasos
sanguíneos.
4. Diferencias
entre los vasos
Sanguíneos.
3. Establecimiento e
Identificación de las diferencias
ultraestructurales y funcionales
de cada uno de los vasos
sanguíneos.
4. Definición del Endotelio
desde el punto de vista
Morfofuncional.
-Establecimiento de las
funciones endoteliales.
-Enumeración de las
sustancias liberadas por el
endotelio y explicación de la
función de las mismas.
Concientización de
la correcta
utilización de las
láminas
histológicas.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipo de
Evaluaciones:
Formativas: que
incluyen quices,
seminarios, etc.
Sumativas:
Pruebas semanales
Parciales Oral y
Escrito: Al final de
cada unidad

117. 117
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 43 : PROPIEDADES ELECTRO-
FISIOLÓFICAS DEL MIOCARDIO CONTRÁCTIL Y
ESPECIALIZADO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Células
especializadas.
2. Fibra
miocárdica
contráctil.
Propagación
del impulso
cardíaco.
Sincicio
funcional y
principio del
todo o nada.
1. Descripción de las
características
morfofuncionales de células P,
células de Purkinje y células T,
para la formación y conducción
rápida de los impulsos
cardíacos.
2. Explicación del
comportamiento de la fibra
miocárdica contráctil,
propagación del impulso
cardíaco, principio funcional y
principio del todo o nada.
-Descripción de las
propiedades fisiológicas de la
fibra miocárdica (automatismo,
conductibilidad,
contractibilidad, excitabilidad o
irritabilidad).
Estimación de la
importancia de la
esquematización de
las fases de
activación del
músculo cardíaco y
el sistema de
conducción para la
comprensión.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

118. 118
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 43: PROPIEDADES ELECTRO-
FISIOLÓFICAS DEL MIOCARDIO CONTRÁCTIL Y
ESPECIALIZADO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Elementos
Anatomofuncio
nales en la
función
contráctil de la
fibra
miocárdica.
4. Músculo
cardíaco,
esquelético y
liso.
5. Potenciales
bioeléctricos en
la fibra
miocárdica
contráctil y
especializada.
3. Enumeración y explicación
de al menos 5 elementos que
intervienen en la función
contráctil de la fibra cardíaca.
4. Diferenciación mediante
cuadro esquemático de las
características estructurales y
funcionales de los distintos
tipos de músculos.
5. Definición de potenciales
bioeléctricos en la fibra
miocárdica contráctil y
especializada.
Reflexión sobre la
importancia de la
visualización de las
propiedades
electrofisiológicas
del miocardio
contráctil y
especializado, en la
actividad práctica
con el Batracio.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

119. 119
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 43: PROPIEDADES ELECTRO-
FISIOLÓFICAS DEL MIOCARDIO CONTRÁCTIL Y
ESPECIALIZADO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6. Papel de los
iones en la
actividad
eléctrica del
corazón.
7. Potencial de
acción de la
fibra miocárdi-
ca contráctil y
tejido miocárdi-
co especiali-
zado.
8. Potencial de
membrana del
músculo
cardíaco.
9. Velocidad de
conducción en
el músculo
cardíaco
contráctil y
especializado.
6. Explicación del papel del
sodio, cloro, potasio y calcio en
la excitación y contracción de
la fibra miocárdica.
7. Comparación esquemática
de las características del
potencial de acción de los dos
tipos de fibra miocárdica.
8. Descripción del potencial
membrana del músculo
cardíaco.
9. Explicación de la velocidad
de conducción en le músculo
cardíaco contráctil y
especializado.
Reconocimiento de
la diferenciación
morfológica y
funcional entre el
músculo cardíaco y
esquelético.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

120. 120
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 44: EL CORAZÓN COMO BOMBA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Medios de
control
intrínsecos de
la función
cardíaca.
2. Regulación
nerviosa y
humoral de la
función
cardíaca.
3. Contracción
del músculo
cardíaco.
4. Iones de
Calcio y
tubulos T.
1. Explicación de la
autorregulación intrínseca de la
acción de bomba del corazón.
Ley de Frank Starling del
corazón.
2. Explicación del control
nervioso y humoral de la
función de bomba del corazón.
3. Explicación del proceso
mediante el cual se lleva a
cabo la contracción miocárdica,
apoyándose en el estudio de la
histofisiología del miocardio.
4. Descripción del papel de los
iones de calcio y los túmulos T
en el acoplamiento, excitación
y contracción de las fibras
miocárdicas.
Reconocimiento de
la diferenciación
fisiológica y
funcional entre el
músculo cardíaco y
músculo
esquelético.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

121. 121
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 44: EL CORAZÓN COMO BOMBA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Contracción
del Miocardio
6. Ciclo
cardíaco.
7. Volumen
sistólico,
volumen
residual,
volumen de
reserva
sistólica,
volumen
diastólico final.
5. Esquematización del
proceso mediante el cual se
contrae el miocardio.
6. Definición del ciclo cardíaco.
- Descripción de cada uno de
los eventos que conforman el
ciclo cardíaco y la duración de
cada uno de estos.
7. Definición de volumen
sistólico, residual, de reserva
sistólica, diastólico final.
Concientizar el nivel
de complejidad de la
fisiología
cardiovascular.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

122. 122
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 44: EL CORAZÓN COMO BOMBA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Aspectos
mecánicos y
electrocardio-
gráficos de la
contracción del
miocardio
9. Gasto
Cardíaco.
10. Pre-carga y
Pst-carga.
11. Retorno
venoso
8. Establecimiento de la
correlación mecánica de la
contracción miocárdica con el
registro electrocardiográfico,
presiones ventriculares, ruidos
cardíacos y curvas de volumen
9. Definición de Gasto
Cardíaco, sinonimia, valores
normales y variación
fisiológica.
10. Definición de Precarga y
Post- Carga.
11. Explicación del proceso de
retorno venoso, y mecanismos
de control del mismo.
-Establecimiento de la
importancia del retorno venoso
en el control del gasto
cardíaco.
Cultivar el interés
por la búsqueda de
información
pertinente a los
contenidos
conceptuales y
procedimentales.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

123. 123
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 45: CIRCULACIÓN Y PRESIÓN ARTERIAL
SISTÉMICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Circulación
Mayor.
2. Árbol
Vascular.
3. Circulación.
4. Arterias.
1. Definición de Circulación
Mayor.
2. Establecimiento de la
función de cada uno de los
elementos del árbol vascular:
arterias, arteriolas, capilares,
vénulas y venas.
3. Descripción de las
características físicas de la
circulación (volúmenes,
presiones y resistencia en las
diversas porciones de la
circulación general)
-Explicación de la teoría básica
de la función circulatoria.
4. Describir las características
funcionales de las arterias.
Reconocimiento de
la importancia del
conocimiento de los
detalles anatómicos
del árbol vascular
para el abordaje de
la fisiología del
aparato circulatorio.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

124. 124
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 45: CIRCULACIÓN Y PRESIÓN ARTERIAL
SISTÉMICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Gradientes
de Presión,
flujo y
resistencia en
la circulación.
6.
Distensibilidad
Vascular.
7. Presión
arterial
diastólica,
sistólica, media
y diferencial.
5. Establecimiento de la
interrelación entre los
gradientes de presión, flujo y
resistencia en la circulación.
-Aplicación de ley de OHM, ley
de Poiseuille y principio de
Bernoulli a la mecánica
circulatoria.
6. Definición de distensibilidad
vascular.
-Establecimiento de la
distensibilidad de cada uno de
los segmentos del sistema
circulatorio y su importancia
fisiológica.
7. Definición de presión arterial
sistólica, diastólica, media y
diferencial.
Valorar el
conocimiento de
fisiología circulatoria
en el Campo de la
Medicina.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

125. 125
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 45: CIRCULACIÓN Y PRESIÓN ARTERIAL
SISTÉMICA.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Presión
Sanguínea
Arterial.
9. Mecanismos
de regulación
de la presión
arterial.
8. Enumeración de los efectos
qu ejercen: la digestión sueño,
ejercicio, postura y emociones
sobre la presión arterial.
-Explicación de los factores
determinantes de la presión
arterial.
-Descripción de los métodos
clínicos para determinar la
presión arterial.
9. Explicación detallada de los
mecanismos de regulación a
corto y a largo plazo:
-Control nervioso y hormonal
de la presión arterial.
-Control renal de la presión
arterial.
Valoración del
conocimiento de la
presión sanguínea
arterial en el campo
de la Medicina.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

126. 126
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 46: FISIOLOGÍA DE LA CIRCULACIÓN.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Microcirculació
n.
2. Mecanismos
de difusión a
través de la
membrana
capilar.
3. Estructura
del intersticio.
4. Control local
del ruego
sanguíneo
1. Definición y descripción
estructural y funcional de cada
uno de los segmentos que
constituyen la microcirculación.
2. Explicación detallada de los
mecanismos mediante los
cuales se lleva a cabo el
recambio de líquido y otras
sustancias nutritivas a través
de la membrana capilar.
-Establecimiento de los 4
factores básicos que
determinan el movimiento de
líquido a través de la
membrana capilar.
3. Esquematización de la
estructura del intersticio.
4. Explicación del proceso de
control local del riego
sanguíneo por los propios
tejidos y la respuesta biogénica
al estiramiento.
Reconocimiento del
papel fundamental
que posee la
microcirculación en
la fisiología humana.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

127. 127
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 46: FISIOLOGÍA DE LA CIRCULACIÓN.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Control de la
Circulación por
el sistema
nervioso
autónomo.
6. Presión
Diferencial.
7. Mecanismos
de control de
riego
sanguíneo.
8. Regulación
refleja de la
circulación o
reflejos
vasculares.
5. Establecimiento del modo de
acción de las fibras
vasoconstrictoras y
vasodilatadoras simpáticas.
6. Análisis de los factores que
afectan la presión diferencial
(volumen sistólico y
adaptabilidad)
7. Explicación de:
-Control local del riego
sanguíneo.
-Regulación local a largo plazo.
-Regulación nerviosa.
-Regulación humoral de la
circulación.
8. Definición y caracterización
de:
- Reflejos vasculares.
-Barorreceptores y
Quimiorreceptores.
Valoración del
conocimiento de las
diferencias de
presión sanguínea a
través de todo el
sistema
cardiovascular, lo
cual obedece a
principios fisicos
básicos que se
aplican al
movimiento de
líquidos en general.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

128. 128
UNIDAD III:
CARDIOVASCULAR
TEMA 46: FISIOLOGÍA DE LA CIRCULACIÓN.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Presión, flujo
y resistencia en
la circulación
coronaria.
10. Regulación
del flujo
sanguíneo
coronario.
9. Establecimiento de las
características de presión, flujo
y resistencia del flujo
sanguíneo coronario.
10. Explicación de los
mecanismos de control
intrínseco y extrínseco del
riego sanguíneo coronario.
Iniciativa en la
búsqueda de
información
pertinente a los
contenidos
conceptuales y
procedimentales.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

129. 129
UNIDAD III: CARDIOVASCULAR
TEMA 47: INTRODUCCIÓN A LOS
PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Actividad
eléctrica del
corazón
humano.
2. Presión
arterial en
humano.
3. Ruidos
Cardíacos.
4. Pulsos
Periféricos.
1. Observación de la actividad
eléctrica del corazón humano
mediante la utilización de un
electrocardiógrafo.
-Interpretación y significado del
trazo electrocardiográfico.
2. Observación y realización
del método usado para
registrar la presión arterial en el
humano.
3. Observación y realización de
la auscultación de ruidos
cardíacos en los focos de
auscultación torácica.
4. Palpación de los pulsos
periféricos en humanos.
Cultivo del interés
vocacional en el
campo de la
medicina a través
de la aplicación
práctica de los
contenidos
conceptuales.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Electrocardiógrafo
-Gel
-Tensiómetro de
mercurio o
aneroide.
-Estetoscopio.
-Batracio
-Calcio, atropina
-Adranalina,
acetilcolina.
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

130. 130
UNIDAD III: CARDIOVASCULAR
TEMA 47: INTRODUCCIÓN A LOS
PROCEDIMIENTOS DE ESTUDIO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 3: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
MECANISMOS DE FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
CARDIOVASCULAR.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Propiedades
fisiológicas del
músculo
cardíaco.
5. Determinación de la
propiedades fisiológicas del
músculo cardíaco de batracio
ante la exposición de éste a
diversas sustancias.
Valoración de la
oportunidad del uso
de equipos médicos
en el proceso
enseñanza –
aprendizaje.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Electrocardiógrafo
-Gel
-Tensiómetro de
mercurio o
aneroide.
-Estetoscopio.
-Batracio
-Calcio, atropina
-Adranalina,
acetilcolina.
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

131. 131
IV UNIDAD
RENAL Y PIEL.
Objetivo didáctico:
Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:
DISTINGUIR EL ORIGEN EMBRIOLÓGICO Y LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.

132. 132
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 48: REGIÓN RETROPERITONEAL MEDIA Y
LATERAL
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Región
Retroperitoneal
Lateral.
2. Riñón.
1. Establecimiento de los
límites de la región
Retroperitoneal Lateral.
-Descripción e Identificación
del contenido de dicha región.
2. Descripción de las
características morfológicas del
Riñón: Configuración externa
(forma y tamaño),
configuración interna (corteza y
médula).
-Establecimiento de sus
relaciones.
-Descripción de medios de
fijación: fascia renal, fascia de
told, cápsula fibrosa, pedicuro
renal.
-Descripción de la irrigación:
arterias, venas y linfáticos
renales; destacando origen,
trayecto y terminación.
Internalización de
los múltiples
detalles anatómicos
que engloba la
región
retroperitoneal
Media y Lateral.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Riñones de
origen animal en
la SADMA por
grupos de
estudiantes.
-Exposición del
trabajo realizado
por los
estudiantes
destacando
técnica, material
empleado y
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

133. 133
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 48: REGIÓN RETROPERITONEAL MEDIA Y
LATERAL
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Pediculo
Renal.
4. Región
Retroperitoneal
Media.
5. Vías de
Excreción
Urinaria.
3. Descripción e Identificación
de lo elementos que lo
constituyen, destacando la
organización topográfica y las
relaciones más importantes.
4. Descripción e Identificación
de los límites de la región
retroperitoneal media.
-Enumeración e Identificación
de los elementos anatómicos
contenidos.
5. Descripción e Identificación
de las características
anatómicas de: los cálices
menores y mayores, pelvis
renal, resaltando situación,
forma, constitución, relación
irrigación e inervación.
Consideración de la
importancia del
conocimiento previo
de la anatomía del
esqueleto axil
enlazado al estudio
de la región
retroperitoneal
media y lateral.
Responsabilidad,
organización y
cooperación entre
los estudiantes al
realizar la disección
de riñones de origen
animal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Riñones de
origen animal en
la SADMA por
grupos de
estudiantes.
-Exposición del
trabajo realizado
por los
estudiantes
destacando
técnica, material
empleado y
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

134. 134
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 48: REGIÓN RETROPERITONEAL MEDIA Y
LATERAL
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Vías de
excreción
urinaria.
6. Celda
Vesical.
-Caracterización e
Identificación del Ureter en sus
diferentes porciones
incluyendo: situación, forma,
dimensiones, relaciones,
irrigación e inervación.
6. Establecimiento de los
límites de la celda vesical.
-Descripción e Identificación
del contenido: (vejiga)
destacando: situación, forma,
constitución anatómica,
relaciones, irrigación,
inervación, medios de fijación.
Segmento inicial de uretra
femenina y uraco.
Valorar el abordaje
de la técnica de
disección y
reconocer su
utilidad en le campo
de la medicina.
Reflexión acerca del
valor de los
modelados y
cadáveres
disecados en el
estudio de la
anatomía.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Disección de
Riñones de
origen animal en
la SADMA por
grupos de
estudiantes.
-Exposición del
trabajo realizado
por los
estudiantes
destacando
técnica, material
empleado y
resultados.
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Modelados
Anatómicos
Cadáveres
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

135. 135
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 49: EMBRIOLOGÍA DE LAS VÍAS
URINARIAS Y RIÑÓN.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Sistema
Renal.
2. Riñón
Definitivo.
3. Situación del
Riñón.
4. Unidad
Excretora.
1. Descripción ilustrada de las
estructuras que originan el
Sistema Renal: Pronefros,
Mesonefros, Metanefros.
2. Explicación detallada de la
formación del Riñón definitivo.
3. Exposición y discriminación
de la situación Renal desde su
origen hasta su localización
definitiva.
4. Descripción detallada de la
formación de la unidad
excretora.
Valoración de las
etapas del
desarrollo
embriológico en el
humano,
fundamentales en
cada órgano y
sistema.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

136. 136
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 49: EMBRIOLOGÍA DE LAS VÍAS
URINARIAS Y RIÑÓN.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Vejiga y
Uretra.
6. Anomalías
del Sistema
Renal.
5. Establecimiento del origen
embriológico de la vejga y
uretra.
6. Descripción de las
anomalías más comunes del
sistema renal, destacando la
etapa embrionaria en que
ocureren y la compatibilidad en
la vida.
Importancia del
conocimiento de los
cambios
morfológicos y
funcionales en el
desarrollo del riñón
y vias urinarias,
fundamentales para
la deducción de la
etapa en la que
ocurren las
anomalías más
frecuentes.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

137. 137
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 50: HISTOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA
RENAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Nefrona.
2. Corpúsculo
Renal.
1. Enumeración y Descripción
de los elementos que
constituyen la nefrona según
su origen embriológico.
-Establecimiento de la
localización de las diferentes
porciones de la nefrona en el
Riñón: Corpúsculo renal, tubulo
contorneado proximal y distal,
asa de Henle, neuronas
corticales y yuxtaglomerulares.
2. Caracterización
Histofisiológica del corpúsculo
renal: forma, situación
constitución, cápsula de
Bowman (células que lo
constituyen, capa parietal y
visceral, podocitos) lámina
basal glomerular, células
endoteliales, células
mesangiales.
Valorar la
importancia de las
etapas embrionarias
donde se originan
las diferentes partes
de la Nefrona.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Práctica
Histológica.
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

138. 138
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 50: HISTOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA
RENAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Barrera de
Filtración
glomerular.
4. Porción
tubular de la
Nefrona y
tubulos
colectores.
5. Aparato
Yuxtaglomerula
r.
3. Definición, constitución y
establecimiento de las
funciones de la barrera de
filtración glomerular.
4. Descripción e Identificación
microscópica de las
características histofuncionales
de: tubulo proximal, tubulo
distal, asa de Henle, tubulo
colector; resaltando en estos,
situación, longitud,
características de las células
que los constituyen, uniones
intercelulares, función.
5. Explicación de las
características histológicas y
funcionales del Aparato
Yuxtaglomerular y la mácula
densa.
Consideración de la
estrecha relación
entre la anatomía,
histología y
fisiología renal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Práctica
Histológica.
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

139. 139
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 50: HISTOFISIOLOGÍA DEL SISTEMA
RENAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
6. Irrigación
sanguínea
renal.
7. Vías
urinarias
excretoras.
6. Descripción de la irrigación
sanguínea renal desde el punto
de vista histológico.
7. Establecimiento de las
características histológicas de
vejiga, ureter y uretra.
Valorar la
oportunidad de
manejar el
microscopio óptico,
como importante
recurso en el
proceso de
enseñanza –
aprendizaje, en los
contenidos de
Histología.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Práctica
Histológica.
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

140. 140
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 51: BIOFISICA DEL TRANSPORTE DE LOS
FLUIDOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Términos
Básicos.
2. Difusión a
través de las
membranas
celulares.
1. Definición de: Osmosis,
presión osmótica, osmolaridad,
osmolalidad.
2. Explicación de los
mecanismos por los cuales
ocurre la difusión a través de la
membrana:
-Difusión de sustancias
liposolubles.
-Difusión de agua y otras
sustancias hidrosolubles.
-Difusión de iones.
-Difusión simple a través de
canales proteicos.
-Difusión facilitada.
Valorar el
conocimiento de
mecanismos
moleculares que
ocurren en elser
human, los cuales
rigen la Fisiología
Humana.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

141. 141
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 51: BIOFISICA DEL TRANSPORTE DE LOS
FLUIDOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
3. Velocidad de
Difusión.
4. Transporte
Activo.
3. Análisis de los factores que
afectan la velocidad neta de
difusión.
-Permeabilidad de Membrana.
-Efecto de la diferencia de
concentración.
-Efecto de la diferencia de
Potencial Eléctrico.
-Efecto de la diferencia de
Presión.
4. Explicación del mecanismo
de Transporte Activo a través
de la membrana celular.
Clasificación de Transporte
activo:
-Primario: Bomba de sodio –
potasio.
-Secundario: Cotransporte y
contratransporte.
Lograr establecer
las bases
fundamentales
acerca de la difusión
de iones en los
compartimientos de
líquidos para el
futuro abordaje de
desequilibrios
hidroelectrolíticos.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

142. 142
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 51: BIOFISICA DEL TRANSPORTE DE LOS
FLUIDOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Pinocitosis y
Fagocitosis.
6. Sistema
Capilar.
7. Recambio de
elementos
nutritivos y
otras
sustancias
entre la sangre
y el líquido
intersticial.
5. Definición de Pinocitosis y
Fagocitosis.
6. Exposición de la estructura,
regulación y función del
sistema capilar.
7. Explicación del mecanismo a
través del cual ocurre el
recambio de elementos
nutritivos y otras sustancias
entre la sangre y el líquido
intersticial.
-Análisis de los factores que
afectan la velocidad de difusión
de recambio a través de la
membrana capilar:
-Hidrosolubilida
-Liposolubilidad
-Tamaño de la molécula
-Concentración de la sustancia
a través de la membrana.
Reconocimiento de
la importancia que
poseen los
contenidos de
Morfofisiología I al
estudiar esta unidad
temática.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

143. 143
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 51: BIOFISICA DEL TRANSPORTE DE LOS
FLUIDOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
8. Equilibrio de
Frank Starling.
9. Presión de
líquido
intersticial.
10.Líquidos
corporales.
8. Explicación del equilibrio de
Franfk Starling en el
intercambio capilar.
9. Descripción del mecanismo
que produce la presión
negativa del líquido intrersticial.
10. Esquematización y
explicación de la distribución
de los líquidos corporales en
los diferentes compartimientos
(líquido intracelular y
extracelular), señalando en
cada uno: volumen, situación y
composición.
Cultivar el interés
por la búsqueda de
información acerca
de la unidad
temática.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

144. 144
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 52: DINÁMICA DE LA FILTRACIÓN
GLOMERULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Glomérulos
corticales y
yuxtaglomerula
res.
2. Membrana
Basal
Glomerular.
3. Función de
los Riñones.
1. Establecimiento de las
diferencias anatomo-
funcionales de los glomérulos
de la zona cortical y
yuxtaglomerular del Riñón.
2. Describir las características
morfológicas y funcionales
(capas, composición molecular,
permeabilidad de cada una de
sus capas).
-Establecimiento de las
diferencias anatomo-
funcionales entre un capilar
glomerular y un capilar
sistémico.
3. Establecimiento de la
función básica de los Riñones.
Reconocimiento de
la importante
relación existente
entre la Histología y
fisiología renal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

145. 145
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 52: DINÁMICA DE LA FILTRACIÓN
GLOMERULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Fuerzas que
determinan la
filtración
glomerular.
5. Flujo
sanguíneo
renal.
6. Indice de
filtración
glomerular,
fracción renal y
coeficiente de
filtración.
7. Filtrado
glomerular.
4. Enumeración y descripción
de las fuerzas que determinan
la filtración del plasma desde
los capilares glomerulares
hacia la cápsula de Bowman.
Presión de filtración.
5. Descripción del flujo
sanguíneo a través de los
riñones, resaltando: volumen,
lechos capilares, presión e
importancia funcional.
6. Definición de: índice de
filtración glomerular, fracción
renal, y coeficiente de filtración.
7. Explicación de la
composición de filtrado
glomerular.
-Efectos del flujo sanguíneo
renal en el índice de filtración.
-Efectos de la concentración de
la arteriola aferente y eferente.
Valoración del
conocimiento de
contenidos
previamente
estudiados en esta
unidad temática que
facilita el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

146. 146
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 52: DINÁMICA DE LA FILTRACIÓN
GLOMERULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Clearence. 9. Definición de Clearence o
aclaramiento plasmático.
-Establecimiento de las
condiciones que debe tener
una sustancia para ser utilizada
en la determinación del
clearence.
-Explicación del clearence de la
Inulina como medida de la
intensidad de la filtración
glomerular y del Ácido
Paraamino Hipúrico (PAH)
como medida de volumen
plasmático renal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

147. 147
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 53: FUNCIÓN TUBULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Transporte
de Agua y Flujo
de Líquido en
el Sistema
Tubular.
2. Capacidad
de Absorción y
secreción de
los tubulos.
3. Mecanismos
que regulan el
movimiento de
agua.
4. Mecanismos
que regulan el
movimiento de
solutos en los
tubulos
renales.
1. Explicación del transporte de
agua y flujo de líquido en las
diferentes partes del sistema
tubular; resaltando los
mecanismos básicos de
absorción y secreción a través
de la pared tubular.
2. Discriminación de la
capacidad de absorción y
secreción en los diferentes
segmentos tubulares.
3. Explicación de los
mecanismos que regulan el
movimiento de agua en los
distintos segmentos tubulares.
4. Explicación de los
mecanismos que regulan el
movimiento de sodio, cloro,
potasio, glucosa y proteínas en
los distintos segmentos de los
túmulos renales.
Disposición a la
esquematización de
los diferentes
procesos que
ocurren en los
segmentos
tubulares, en el
proceso de
formación de Orina.
Importancia del
estudio de la
fisiología renal para
el posterior abordaje
de patologías
renales.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

148. 148
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 53: FUNCIÓN TUBULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Mecanismo
de concentra-
ción y dilución
de la Orina.
6. Sistema
Renina-
Angiotensina-
Aldosterona.
7. Efecto del
Potasio sobre
Aldosterona.
Retroalimentaci
ón de
Aldosterona
sobre el
Potasio.
8. Papel de la
Sed.
5. Establecimiento de los
mecanismos de dilución y
concentración de Orina:
Mecanismo de Contracorriente.
6.Explicación de la función
intrarrenal del sistema Renina-
Angiotensina-Aldosterona.
7. Descripción del efecto de la
concentración de Potasio sobre
la secreción de Aldosterona.
-Explicación del mecanismo de
retroalimentación de
Aldosterona para controlar la
concentración de Potasio.
8. Análisis del papel de la sed
para controlar la osmolaridad y
concentración sódica del
líquido extracelular.
Reconocer la
importancia de los
diversos procesos
que engloba la
formación de la
orina.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

149. 149
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 53: FUNCIÓN TUBULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Regulación
Renal del ión
Calcio.
10. Carga
Tubular y
Máximo
Tubular.
11. Aclaración
Osmolar-
Tubular.
12. Factores
que afectan la
intensidad de
eliminación del
volumen de
líquido.
9. Explicación de la regulación
de la concentración del ión
Calcio por el Riñón.
10. Descripción de los efectos
de “Carga Tubular” y el
“Máximo Tubular” sobre la
formación de la orina.
11.Explicación del efecto
Aclaración Osmolar-Tubular
sobre la intensidad de
eliminación del volumen de
líquido.
12. Explicación del efecto de la
Presión Arterial, estimulación
simpática, Presión
coloidosmótica del plasma y
Hormona Antidiurética sobre la
intensidad de eliminación del
volumen de líquido.
Reconocimiento de
la utilidad del
estudio de la
Fisiología Renal en
el Campo de la
Medicina.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

150. 150
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 54: EQUILIBRIO ÁCIDO – BÁSICO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. ph, Alcali,
Ácido,
Ecuación de
Henderson
Hasselbach.
2. Sistemas
Tampón
Corporal.
3. Sistemas
Renal y
Respiratorio en
la regulación
del Equilibrio
Ácido Básico.
1. Definición de pH, Alcali,
Ácido, Ecuación de Henderson
Hasselbach.
2. Enumeración de los
sistemas de control para evitar
cambios en la Homeostasis
Äcido –Básico Corporal.
-Función de un sistema
tampón.
-Mecanismo de acción de cada
uno de los sistemas tampón:
bicarbonato, fosfato y de las
proteínas.
3. Establecimiento de la
importancia y potencia
amortiguadora de los sistemas
respiratorio y renal en la
regulación del equilibrio ácido
básico.
Valoración de la
importancia de
contenidos previos
de Morfofisiología I
para el abordaje de
esta unidad
temática.
Importancia del
conocimiento de la
participación del
sistema renal en el
control de la
Homeostasis Ácido
– Básico corporal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

151. 151
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 54: EQUILIBRIO ÁCIDO – BÁSICO.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Nomograma
de Astrup y
Seegaard –
Andersen.
5. Efecto de la
Ventilación
Pulmonar
sobre el pH.
6. Efecto del
ión Hidrógeno
sobre la
ventilación
alveolar.
7. Acidosis y
Alcalosis
(Respiratoria y
metabólica)
4. Esquematización del
Nomograma de Astrup y
Seegaard – Andersen.
5. Explicación del efecto del
aumento o disminución de la
ventilación pulmonar sobre el
pH de los líquidos
extracelulares.
6. Establecimiento del efecto
de la concentración del ión
hidrógeno sobre la ventilación
alveolar.
7. Determinación de los
trastornos del equilibrio Ácido –
Básico.
-Explicación de la corrección
de la acidosis y alcalosis por el
sistema renal por medio del
aumento y disminución del
bicarbonato en el líquido
extracelular.
Cultivar el interés
por el estudio de
esta unida temática
que posee tanto
importancia en el
campo de la
medicina; a través
de la exposición de
situaciones
hipotéticas que
ejemplifiquen los
trastornos del
equilibrio ácido-
básico y se
refuercen los
contenidos
abordados.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

152. 152
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 55: HISTOFISIOLOGÍA DE LA PIEL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1.
Características
generales de la
Piel.
2.
Histofisiología
de la
Epidermis.
3. Sistema
Melanocítico
Pigmentario.
1. Descripción de las
características generales de la
piel: ubicación, % peso
corporal, estructura, capas,
anexos y función.
2. Determinación de las
características histofuncionales
de la Epidermis: estructura,
tipos de piel (fina y gruesa),
queratinización ultraestructura.
3. Descripción de las
características estructurales y
funcionales del sistema
pigmentario:
-Melanocitos: origen,
estructural al Microscopio
óptico y electrónico, función.
-Melanina.
Valorar la
importancia del
conocimiento de la
histología de la Piel
para la comprensión
de diversos
procesos
patológicos que
pueden afectarla.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

153. 153
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 55: HISTOFISIOLOGÍA DE LA PIEL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
4. Dermis.
5. Irrigación
Sanguínea de
la Piel.
6. Control
Nervioso del
Caudal
sanguíneo
cutáneo.
7. Receptores
sensoriales de
la Piel.
8. Reacción
Roja y Blanca.
9.
Permeabilidad
Cutánea.
4. Determinación de las
características histofuncionales
de la Dermis y ,los anexos
(glándulas, pelos y uñas).
5. Explicación del
comportamiento de: arterias,
venas y linfáticos de la piel.
6. Explicación del control
nervioso del caudal sanguíneo
cutáneo.
7. Descripción de los
receptores sensoriales,
terminaciones libres y
encapsuladas.
8. Explicación de la reacción
blanca, roja y triple.
9. Análisis del concepto de
Permeabilidad Cutánea.
Despertar la
curiosidad por el
estudio de la unidad
temática a través
del planteamiento
de situaciones
hipotéticas sobre los
contenidos
procedimentales.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Láminas
Histológicas
Microscopio
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

154. 154
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 56: REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA
CORPORAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1. Temperatura
Corporal.
2. Aisladores
Térmicos.
3.
Transferencia
de Calor del
cuerpo hacia la
piel.
4. Pérdida de
Calor por la
piel.
1. Definición y establecimiento
de los valores normales de la
temperatura Corporal.
2. Enumeración y Descripción
de las estructuras que actúan
como aisladores térmicos para
el organismo.
3. Explicación del mecanismo
de transferencia de calor desde
el interior del cuerpo hacia la
piel.
4. Explicación de los
mecanismos de pérdida de
calor a través de la superficie
de la piel.
Valoración de la
importancia del
conocimiento de los
valores normales de
la Temperatura
Corporal y los
diversos
mecanismos que
participan en su
control.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

155. 155
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 56: REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA
CORPORAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
5. Regulación
de la
Temperatura
Corporal.
6. Punto de
Ajuste.
7. Reflejos
Térmico
Cutáneo.
8. Anomalías
de la
Regulación
Térmica.
5. Determinación de los
mecanismos de regulación de
la Temperatura Corporal.
- Hipotálamo.
-Mecanismos neuronales
efectores.
6. Explicación del punto de
ajuste para el control de la
Temperatura Corporal.
7. Descripción de los Reflejos
Térmicos Cutáneo.
8. Descripción de las
anomalías de la regulación
térmica.
Reflexión de la
importante función
del sistema nervioso
central con relación
a la Temperatura
Corporal.
Concientización de
los procesos
fisiopatológicos que
ocurren durante la
Fiebre.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

156. 156
UNIDAD IV:
RENAL Y PIEL.
TEMA 56: REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA
CORPORAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO 4: ESTUDIAR EL ORIGEN
EMBRIOLÓGICO, CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA RENAL Y PIEL.
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJESCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
9. Pirógenos.
10. Golpe de
Calor,
exposición a
frío intenso.
9. Descripción del efecto de los
Pirógenos en la producción de
la Fiebre.
10. Establecimiento de las
características y
consecuencias clínico
fisiológicas del Golpe de Calor
y exposición a frío intenso.
Internalización de la
interrelación
existente entre la
histología de la piel
y la Temperatura
Corporal.
-Objetivos
-Analogías,
Preguntas
Intercaladas,
Pistas Discursivas
-Mapa Conceptual
-Técnica:
Discusión en clase
Video been
Laptop
Transparencias,
Retroproyector,
Marcadores,
Pizarra acrílica
Las técnicas,
instrumentos y
actividades de
evaluación se
describen en el plan
de evaluación.
Tipos de
Evaluaciones:
Continua: que
incluyen quices,
seminarios,
disecciones
anatómicas y
sumativas (pruebas
semanales)
Parciales Teórico
y Práctico: Al final
de cada unidad

157. 157
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
1) Observaciones A) Evaluación Oral I.- Dinámica grupal.
2) Pruebas de Identificación de estructuras B) Evaluación Escrita II.- Práctica Anatómica
3) Pruebas de Respuesta simple C)Seminario III.- Práctica Histológica
4) Pruebas de Ordenamiento o Jerarquización IV.- Práctica Fisiológica
5) Pruebas de Falso-verdadero V.- Disección Anatómica
6) Pruebas de Completación de Frases VI.- Parcial Teórico
7) Pruebas de Términos Pareados VII.- Parcial Práctico
8) Pruebas de Elección Múltiple
9) Pruebas Tipo Cuestionario (Desarrollo)
10) Exposiciones Temáticas
11) Identificación de Procedimientos
12) Entrevistas
13) Presentación de Esquemas Anatómicos
En el Plan de Evaluación se indican con los números y/o letras respectivas las estrategias de
evaluación empleadas.
Al inicio de cada unidad temática se realizan evaluaciones diagnósticas, a través de la
manifestación de expectativas por parte de los alumnos y de los docentes, así como discusiones
de los contenidos estudiados en las unidades anteriores y su relación con los que se verán en la
unidad a comenzar.

158. 158
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
1 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 1:
Introducción al
estudio de la
Anatomía.
TEMA 2:
Características
generales y
regionales de
las Vértebras.
TEMA 3:
Origen de la
musculatura
del tronco.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II, V
I, II,V
I, II,V
Diagnóstica
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

159. 159
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
2 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 4: Estudio
de la Columna
vertebral como
un todo.
TEMA 5:
Articulaciones en
general.
Articulaciones y
ligamentos del
Raquis.
TEMA 6:
Musculatura del
Tronco:
Clasificación de
los músculos
parietales.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Diagnóstica
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20 %
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

160. 160
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
3 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 7:
Características
morfológicas de
los huesos que
conforman la
cintura escapular
y la región del
Hombro.
TEMA 8: Jaula
Torácica: Parrilla
condrocostal.
Músculos del
Tronco.
TEMA 9:
Músculo
Diafragma.
Mediastino.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Diagnóstica
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

161. 161
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
4 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 10:
Músculos de la
Cintura
escapular.
Músculos que
unen el
esqueleto axil a
la cintura
escapular y/o
húmero.
TEMA 11:
Región músculo
aponeurótica del
Hombro: Región
de la Axila.
Región
escapular y
deltoidea.
TEMA 12:
Región músculo
aponeurótica del
Brazo.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

162. 162
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
5 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 13:
Características
morfológicas del
cubito y radio.
TEMA 14:
Región músculo
aponeurótica del
Antebrazo.
TEMA 15:
Región de la
Mano.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

163. 163
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
6 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 16:
Articulaciones
del Miembro
Superior y Jaula
Torácica.
TEMA 17:
Características
morfológicas del
hueso Coxal y
Pelvis en
general.
TEMA 18:
Músculos de las
paredes del
abdomen y
formaciones
dependientes de
las aponeurosis
abdominales.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

164. 164
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
7 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 19
Características
morfológicas del
fémur y rotula.
TEMA 20:
Región músculo
aponeurótica del
Muslo.
TEMA 21:
Características
morfológicas de
la tibia y el
peroné. Región
músculo
aponeurótica de
la Pierna.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

165. 165
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
8 I
SISTEMA
LOCOMOTOR
TEMA 22:
Esqueleto óseo
del Pie. Región
músculo
aponeurótica del
Pie.
TEMA 23:
Articulaciones de
la cintura
pelviana.
TEMA 24:
Imagenología del
Sistema
Locomotor.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I, II,V
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 30 %
Teórica: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

166. 166
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
9 II
RESPIRATORIO Y
LINFO-
HEMATOPOYETICO
TEMA 25:
Hematopoyesis.
TEMA 26:
Hemostasia y
Coagulación.
TEMA 27:
Inmunología
Básica y
Clínica.
TEMA 28:
Morfología de
las vías Áereas.
Fosas Nasales
Senos
Paranasales
1 A 13
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
A,B,C
I
I
I
I,II,V
Diagnóstica
Formativa
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

167. 167
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
10 II
RESPIRATORIO Y
LINFO-
HEMATOPOYETICO
TEMA 29:
Laringe,
Tráquea y
Bronquios.
TEMA 30:
Morfología de
los Pulmones
y Pleura.
TEMA 31:
Embriología
del Aparato
Respiratorio
TEMA 32:
Histofisiología
del Aparato
Respiratorio.
TEMA 33:
Biofísica de
los gases.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, II,V
I
I,III
I
Formativa
Formativa
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

168. 168
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
11 II
RESPIRATORIO Y
LINFO-
HEMATOPOYETICO
TEMA 34:
Mecánica
Respiratoria.
TEMA 35:
internase
Hematogaseosa
TEMA 36: Flujo
Sanguíneo
Pulmonar.
TEMA 37:
Transporte de
los Gases.
TEMA 38:
Regulación de
las funciones
del Aparato
Respiratorio.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I
I
I
I
Formativa
Formativa
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

169. 169
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
12 III
CARDIOVASCULAR
TEMA 39:
Características
morfológicas
del Sistema
Cardiovascular,
corazón y
pericardio.
TEMA 40:
Embriología del
Sistema
Cardiovascular
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
I, II, V
I
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

170. 170
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
13 III
CARDIOVASCULAR
TEMA 41:
Anatomía
macroscópica de
la circulación
mayor y menor.
TEMA 42:
Histofisiología del
Sistema
Cardiovascular.
TEMA 43:
Propiedades
electrofisiológicas
del miocardio
contráctil.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I, III
I, IV
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

171. 171
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
14 III
CARDIOVASCULAR
TEMA 44: El
Corazón
como
Bomba.
TEMA 45:
Circulación y
Presión
arterial
Sistémica.
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
I
I
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

172. 172
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
15 III
CARDIOVASCULAR
TEMA 46:
Fisiología de la
Circulación.
TEMA 47:
Introducción a
los
procedimientos
de estudio del
Sistema
Cardiovascular.
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
I
I
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

173. 173
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
16 IV
RENAL Y
PIEL.
TEMA 48:
Región
Retroperitoneal
Media y Lateral.
TEMA 49:
Embriología de
las Vías urinarias
y Riñón.
TEMA 50:
Histofisiología
del Sistema
Renal.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I, II,V
I
I, III
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

174. 174
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
17 IV
RENAL Y
PIEL.
TEMA 51:
Biofísica del
Transporte de
los Fluidos.
TEMA 52:
Dinámica de la
Filtración
Glomerular.
TEMA 53:
Función Tubular.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I
I
I
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica: 20 %
Teórica: 30%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

175. 175
PLAN DE EVALUACIÓN
SEMANA UNIDAD
OBJETIVO
DIDÁCTICO
(TEMA)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
18 IV
RENAL Y
PIEL.
TEMA 54:
Equilibrio Ácido-
Básico
TEMA 55:
Histofisiología de
Piel.
TEMA 56:
Regulación de la
Temperatura
Corporal.
1 A 13
1 A 13
1 A 13
A, B, C
A, B, C
A, B, C
I
I, III
I
Formativa
Formativa
Sumativa
Distribución
por Unidad:
Evaluación
Continua: 50%
Formativa,
Sumativa y
otras
Prueba Parcial:
Práctica Oral:
30 %
Escrita: 20%
Valor de la
unidad en la
Nota Definitiva:
25%

176. 176