Este documento presenta el diseño de un taller para fortalecer las capacidades de planificación curricular de especialistas en Ciencia, Tecnología y Ambiente. El taller incluye actividades para revisar procesos de programación anual y elaboración de unidades didácticas, usando casos prácticos y herramientas de evaluación. Los participantes trabajarán en equipo para identificar fortalezas y debilidades en ejemplos de programaciones y unidades, y recibirán retroalimentación para mejorar sus habilidades de planificación curricular.

1. DISEÑO DE TALLER DE ANALISIS DE LA PLANIFICACIONCURRICULAR
Objetivo especifico Contenido Actividades Recursos educativos Tiempo
estimado
Producto /
resultado
Fortalecer las
capacidades
pedagógicas de los
especialistas del área
de Ciencia, Tecnología
y Ambiente de las DRE
y UGEL para elaborar
la programación anual
en el marco del DCN
modificado, haciendo
uso de las rutas de
aprendizaje
Programación
curricular
 Elementos de
la
programación
anual
 Procesos para
elaborar la
programación
anual
 Pautas para
revisar las
coherencia
interna
Bienvenidade losparticipantes
• Recuentodelotrabajadoenla sesiónanterior ypresentación delobjetivo y las actividades
a desarrollar durante la sesión.
5 minutos
Revisión de proceso para planificar
• Los participantes se organizan en equipos de trabajo (6 personas como máximo)
• El facilitador distribuye un caso sobre programaciónanuala cada unodelos equipos.Pide
a cada uno de los equipos que lean y respondan a las preguntas.
- Programaciones
anuales
- Plumones para
pizarra
- Tarjetas de
cartulina
25 minutos Listado de
fortalezas y
debilidades de las
programaciones
anuales, en la
pizarra.
Elaborando la programación anual en la I.E. 5168
Margarita es profesora del área de Matemática,ella estará a cargo de 4 secciones
de tercer grado de secundaria durante el año escolar del 2016.
Dentro de la calendarización escolar 2015, la última semana del mes de
diciembre se dedica a la planificación del año escolar 2016, en este tiempo se
elaboran las programaciones anuales y unidades didácticas antes de salir de
vacaciones. Para ello, Margarita revisa los siguientes documentos o insumos: el
DCN 2009, los textos escolares, las Rutas del aprendizaje del 2015, las actas
consolidadas de evaluaciónde segundogrado, el cuaderno de matemática de un
estudiante de tercero de secundaria y su programa anual de tercero.
Margarita yel equipode Matemática se reúnenpara organizar la elaboración de
la programación anual, en esta se propone seguir los siguientes procesos: (1)
Transcribir la misma descripcióndel programa anual que usó enel año anterior
(2) organizar las unidades didácticas, competencias, capacidades, campos
temáticos, (3) describir el vínculo con otras áreas curriculares y (4) realizar un
listado de recurso y materiales.
Reflexionemos:
¿Son suficientes los insumos usados por Margarita?¿Sugerirías otros?¿Por
qué?/Justifica tus sugerenciasyobservaciones.
En base a tu experiencia ¿Qué procesos agregarías o quitarías? ¿Por qué?

2. • Distribuye tarjetas de cartulina para que escriban sus respuestas.
• El facilitador con ayuda de los participantes organiza la información.
• El facilitador cierra con las ideas principales del trabajo realizado y reflexiona sobrela
importancia de conocer los insumos, procesos y elementos para elaborar una
programación anual.
• El especialista presenta el objetivo y el propósito del taller.
Se presentael video: “Unamanerasingular de enseñar anatomía”. A través de la técnica de
lluvia deideas, los participantes mencionan una palabra conla quedescribirían loobservadoen
el video. Responden a la pregunta: ¿Creenque la estrategia aplicada por la maestra genere un
aprendizaje significativo? ¿Por qué?
Se presenta el PPT de planificación y programación anual.
Revisión de laprogramación anual propuesta
 Presentación de los criterios y la ficha para revisar las programaciones anuales
 Los equipos detrabajorevisan la programación anual utilizando la ficha de revisión.
 En plenaria los equipos de trabajo presentan sus observaciones y sugerencias (brindan
asesoría), el facilitador realiza las aclaraciones,complementa y refuerza lo presentado por
los equipos.
 Los equipos anotan las observaciones en las programaciones anuales.
- Equipo multimedia
- Diapositiva
criterios e
instrumentos para
revisar
programaciones
anuales
- Ficha para revisar
programaciones
anuales
80 minutos Ficha de revisión
de
programaciones
anuales
Fortalecer las
capacidades
pedagógicas de los
especialistas del área
de Ciencia, Tecnología
y Ambiente de las DRE
y UGEL para elaborar
las Unidades didácticas
en el marco del DCN
modificado, haciendo
uso de las rutas de
aprendizaje
Unidades
didácticas
 Finalidady
Elementos
 Procesos para
elaborar la
unidad
didáctica
 Pautas para
revisarlas
coherencia
interna
Revisión de unidadesdidácticas
• Los participantes se organizan en equipos de trabajo (6 personas como máximo)
• El facilitadordistribuye una unidad didáctica a cada uno de los equipos. Pidea cadauno
de los equipos quela revisen e identificanfortalezas y debilidades. Distribuyetarjetasde
cartulina para que escriban las fortalezas y debilidades encontradas.
• El facilitador con ayuda de los participantes organiza las fortalezas y debilidades
encontradas en la unidad didáctica.
• El facilitador cierra con las ideas principales del trabajo realizado y reflexiona sobrela
importancia de conocer la metodología para elaborar las unidades didácticas, los criterios
y procedimientos para revisarla.
• El especialista presenta el objetivo y el propósito del taller.
- Unidades
didácticas
- Papelotes
- Plumones para
papel
- Cinta masking
tape
- Tarjetas de
cartulina
- Plumones
30 minutos Fortalezas y
debilidades delas
unidades
didácticas, en la
pizarra.
Objetivo del taller:
Fortalecer lascapacidadespedagógicasde los Directivos de las IIEEDRE paraevaluar la
programación anual.
Propósito del taller:
Evaluar programacionesanualesde diferentesgrados.

3. Revisión de lasunidadesdidácticas elaboradaspor losequiposde trabajo.
 Presentación de los criterios y la ficha para revisar las unidades didácticas.
 Los equipos detrabajo seintercambian deproductoy revisanla unidad didáctica utilizando
la ficha de revisión.
 En plenaria los equipos de trabajo presentan sus observaciones y sugerencias (brindan
asesoría), el facilitador realiza las aclaraciones,complementa y refuerza lo presentado por
los equipos.
 Los equipos reajustansus unidades didácticas.
- Equipo multimedia
- Diapositiva
criterios e
instrumentos para
revisar unidades
didácticas.
- Ficha para revisar
las unidades
didácticas
30 minutos Ficha de revisión
de Unidades
didácticas
-