Este documento presenta las disposiciones y requisitos para un documento final de ingeniería en riesgo de desastre. Incluye una portada, introducción, metodología, objetivos generales y específicos, capítulos con resultados y una bibliografía. También proporciona ejemplos de cómo incluir una autocritica constructiva o destructiva en el documento final.
Diseño y construcción de artículos científicos oct 2013Luis Peñalver
Material para apoyar a los investigadores en la preparación de artículos científicos para publicación. Contiene desde portales de revistas y sugerencias para la presentación del texto, hasta una silueta discursiva básica
Diferencia entre el trabajo académico y el científicoadisla
Entre estos 2 tipos de trabajos hay diferencias importantes, aunque ambos son producto de un proceso de investigación realizado de acuerdo a parámetros establecidos. Aquí veremos en qué se diferencian uno del otro.
Revisión bibliográfica y formulación de hipótesisRay Castellanos
La revisión bibliográfica comprende todas las actividades relacionadas con la búsqueda de información escrita sobre un tema previamente acordado.
A pesar de que la revisión bibliográfica se sitúa inmediatamente después de la identificación y definición del problema-pregunta, se trata de una actividad que debe estar presente a lo largo de todo el estudio.
Diseño y construcción de artículos científicos oct 2013Luis Peñalver
Material para apoyar a los investigadores en la preparación de artículos científicos para publicación. Contiene desde portales de revistas y sugerencias para la presentación del texto, hasta una silueta discursiva básica
Diferencia entre el trabajo académico y el científicoadisla
Entre estos 2 tipos de trabajos hay diferencias importantes, aunque ambos son producto de un proceso de investigación realizado de acuerdo a parámetros establecidos. Aquí veremos en qué se diferencian uno del otro.
Revisión bibliográfica y formulación de hipótesisRay Castellanos
La revisión bibliográfica comprende todas las actividades relacionadas con la búsqueda de información escrita sobre un tema previamente acordado.
A pesar de que la revisión bibliográfica se sitúa inmediatamente después de la identificación y definición del problema-pregunta, se trata de una actividad que debe estar presente a lo largo de todo el estudio.
Trabajos Titulacion 2019 estrategias y criteriosssuser77e3b1
trabajo de titulación establece algunos criteriso respecto a la presentación de trabajos de titulos.
Presenta criterios de aveluación, marcos metodologicos y estrétegicos .
se peude evidenciar que todo el amterial establece formas de como generar un proyecto de titulación. Establece un apoyo fuandmental para los principiatesz que se enbaraca en este camino de investigación. Cabe señalar que esto no pretende ser una receta si no que un apoyo dentro del proceso de conformacion de cualquier trabajode titulación
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
INGENIERIA EN RIESGO DE DESASTRE
NOMBRE
ERIKA QUINATOA
Tema:
Disposición del documento
2. MENÚ DE OPCIONES
PAGINA 1 Disposición del documento
PAGINA 2 EJEMPLO 1
PAGINA 3 Portada:
PAGINA 4 Objetivos
PAINA 5 EJEMPLO2
PAGINA 6 Bibliografías:
PAGINA 7 EJEMPLO 3
PAGINA 8 Autocrítica del documento final
PAGINA 9 Autocritica destructiva
PAGIA 10 EJEMPLO 4
3. DISPOSICIÓN DEL
DOCUMENTO
- Selección de los documentos en cualquier etapa del ciclo vital, con miras a su conservación
temporal, permanente, o a su eliminación conforme a lo dispuesto en las Tablas de Retención
Documental y/o Tablas de Valoración Documental.
- El documento final constituye un reporte técnico y conciso de los resultados del proceso de
investigación este documento debe contener:
- Portada
- Contenido
- Introducción
- Metodología
5. Portada o Portada interior o Página de título, en un libro, página donde
figuran el nombre del autor, el título y los datos de la editorial (no debe
confundirse con la tapa o cubierta).
Introducción: debe contener el planteamiento del problema justificación una
descripción del contenido del documento máximo dos paginas.
Metodología: debe ser acorde con lo planteado en la propuesta ajusta a la
realidad metodológica alcanzado en el proyecto comprende una pagina.
6. OBJETIVOS
• Los objetivos son metas que se pretenden conseguir o lograr o el fin último al que se
pretende llegar. Se trata, por tanto, la motivación última por la que una persona realiza
una acción y pretende hacer una pauta de actividades para llegar a una meta
• objetivos generales : se recomienda formular un solo objetivo general coherente con el
problema planteado.
• objetivos específicos: son necesarios para lograr el objetivo general esos últimos deben
ser alcanzables para alcanzar la metodología propuesta.
• Capítulos: deben recoger los resultados alcanzados en el proyecto, lo máximo 5
capítulos.
8. BIBLIOGRAFÍAS:
Una bibliografía es una lista de recursos tanto impresos como no impresos que puede
organizarse en orden alfabético por autor (apellidos primero) y título (de no conocerse su autor).
También se pueden organizar por orden cronológico, por materia o temas y por tipo de
publicación. Características de una referencia bibliográfica
En general, toda referencia bibliográfica se caracteriza por ser:
•Concreta y concisa. Es decir, va al grano e incluye sólo la información necesaria, de acuerdo a
su estilo metodológico, sin redundancias ni divagaciones.
•Formal, exhaustiva y confiable. O sea, sin obviar datos importantes, ni falsear la información,
ni confundir información semejante.
•Resumida o entera. Dependiendo de si se halla dentro del texto de la investigación (en ese
caso se resume) o en el apartado final de la bibliografía (en ese caso va completa).
Fuente: https://concepto.de/bibliografia/#ixzz6gMn0Fu6z
10. La autocritica:
La autocritica es el proceso de
reflexionar y reconocer los errores
propios que se han cometido.
Autorcita conductiva
Es la que sirve para algo positivo la
que nos hace aprender de los errores
mejorar.
11. AUTOCRITICA
DESTRUCTIVA
• Ejemplos de autocritica en u documento final.
• 1.- cuando analizamos una acción correcta o
incorrecta.
• 2.- cuando asumimos que hemos tenido una
conducta inadecuada.
• 3.- cuando analizamos una autocritica en un
parlamento
• 4.- cuando un líder reflexiona sobre la mala
gestión de un proyecto.