Al término de la sesión, el estudiante analiza e interpreta medidas de tendencia central de diferentes tipos de variables usando datos extraídos de la experiencia laboral del estudiante, realizándolo en forma clara, confiable y apropiada.
Al término de la sesión, el estudiante analiza e interpreta medidas de tendencia central de diferentes tipos de variables usando datos extraídos de la experiencia laboral del estudiante, realizándolo en forma clara, confiable y apropiada.
Application géodécisionnelle pour l’analyse des enquêtes origine-destinationIntelli³
La connaissance de la demande en transport des personnes et des marchandises fait appel notamment à de vastes enquêtes dites « Origine-Destination » décrivant, à partir de banques de données de très grande taille et de façon spatialisé les flux de déplacements. Que ce soit pour les professionnels de l’unité ou pour ceux de toute autre unité ministérielle responsable de travaux de planification des transports, ces données renferment un énorme potentiel analytique qu’on se doit de rendre accessible à tous ceux qui peuvent en tirer partie.
Grâce à l’interface conviviale et aux fonctionnalités de navigation simples de la solution géodécisionnelle, les analystes sont à même de mener une multitude d’analyses, tant simples et détaillées, qu’avancées et agrégées. Cette solution permet d’obtenir dynamiquement une multitude de cartes et tableaux statistiques par région, année, mode de transport, motif du déplacement, période horaire, etc. Pour l’enquête OD de Québec (2006), le potentiel analytique offert par Map4Decision représente plus de 200 000 requêtes qui peuvent se décliner en 17 types d’affichage différents (ex. carte simple, multicarte, carte de flux, carte avec diagrammes statistiques, tableau, camembert, histogramme, etc.)
Le recours à cet outil de consultation vise à rendre plus autonomes les requérants qui, autrement, doivent se tourner vers le SMST afin d’obtenir de façon ad hoc les informations voulues. Ceci engendre souvent des délais importants de traitement et représente une charge de travail conséquente.
Analyse du commerce international et transfrontalierIntelli³
Réalisation d’une application géo-analytiques pour l’exploitation des différents ensembles de données de commerce international, transfrontalier et interprovincial par postes douaniers supportant la planification multimodale intégrée à l’échelle nationale et les mesures et stratégies pour répondre aux défis et enjeux en transport. Utilisation de la solution de géomatique et d'intelligence d'affaires Map4Decision d'Intelli3.
Pourcentage de masse perdue par le soleil depuis son origine ?Philippe Mongodin
La tentation était grande de vouloir exploiter toutes les données, mais cela s’avérait inutile !
100% de bonnes réponses pour les élèves de l’IRSS...
Bien joué !
Examen de formación civica para el segundo grado, primaria. Sexto grado. Solo son 10 preguntas muy básicas de acuerdo al libro de texto gratuito de sexto grado. Espero sea de utilidad.
es el perfil que debe de obtener un alumno egresado de la educación básica ya sea preescolar, primaria o secundaria. también en este documento se encuentran las competencias para la vida.
1. Colegio Santa María de Belén
Coquimbo
Evaluación de Ciencias Sociales
Nombre:____________________________________Puntaje:__________ Nota:______
Curso:______________ Fecha:___________________
A.Esperado Contenidos Destrezas Ptje/ Ptje. %
Item Obtenido logro
Reconocen formas de convivencia Diversidad Identificar I 5
basadas en el respeto y tolerancia. Reconocer II 17
Comparar III 10
Describen y comparan diferentes Diversidad cultural Identificar IV 6
modos de vida de distintos pueblos Reconocer V 10
Comparar VI 4
I.- completa las oraciones con los conceptos descritos.(5)
empático - diversidad – tolerancia – discriminando -
armonía.
a) Cuando no acepto como amigo a una persona que tiene discapacidad física estoy
__________________________________________________________
b) Si evito peleas o discusiones entre mis compañeros (as) estoy fomentando la
_______________________ entre ellos.
c) Si respeto ideas contrarias a las mías, estoy siendo
__________________________________
d) Si soy capaz de conversar a pesar de las diferencias, entonces puedo lograr
_______________
e) Cuando las personas son físicamente diferentes o actúan distinto, nos estamos
refiriendo a la ________________________________________
II.- Lee atentamente y ennegrece la alternativa correcta.
La definición más completa de diversidad humana corresponde a:
a) Las diferencias existentes entre las personas.
b) Las diversas formas de ser, de actuar y de pensar de las personas.
c) Los diferentes gustos de las personas
d) Las distintas personas que nos rodean.
3.- Una persona es tolerante cuando:
a) Impone sus propias idas y opiniones.
b) Escucha sólo ideas y opiniones con las que está de acuerdo.
c) Acepta ideas y opiniones a pesar de que son distintas a las suyas.
d) Rechaza ideas opiniones que son distintas a la suyas.
2. 4.- ¿Cuál de las siguientes actitudes contribuiría a tener “una buena convivencia” En la
sala de clases?
a) Respetar las diferentes opiniones.
b) Formar grupo sólo con los amigos
c) Descalificar lo que piensan los demás.
d) Participar sólo en una actividad grupal.
5.- ¿Cuál de las oraciones es incorrecta respecto al trabajo en grupo?
a) Para formar un grupo de trabajo deben juntarse sólo las personas que se conocen
entre sí.
b) El logro alcanzado en el trabajo grupal puede ser mejor que el obtenido en el trabajo
individual.
c) En el trabajo grupal cada persona debe tener su labor.
d) Todas las anteriores
6.- La definición mas adecuada para el concepto de cultura es:
a)Conjunto de creencias religiosas de un grupo humano en una época.
b)Conjunto de lenguas que un grupo humano conserva en la actualidad
c)Conjunto de formas que un grupo humano se ha dado para resolver sus necesidades
d)Conjunto de comidas típicas que tiene un grupo humano.
7.- ¿Cómo se denomina el respeto por la diversidad cultural?
a)Xenofobia c)Tolerancia
b)Inmigración d)Discriminación
8.- ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una acción de xenofobia?
a)Un niño chileno no quiere hacer su trabajo para el colegio con otro porque es
Argentino
b)Un niño no quiere jugar con otro porque son de diferentes cursos.
c)Un niño no quiere juntarse con otro porque es de otra religión
d)Una niña aymara es muy amiga de un hijo de inmigrantes peruanos
9.-¿ Por qué es importante conocer y valorar nuestras propias expresiones culturales?
a)Para conocer otras expresiones culturales
b)Para respetar las costumbres de todo el mundo
c)Par no perder nuestra identidad nacional
d)Para adoptar nuevas costumbres de otros pueblos
10.- ¿Por qué la sociedad chilena es diversa?
a) Porque respeta las costumbres extranjeras
b)Porque en ella conviven personas de diferentes orígenes
c)Porque es tolerante con las costumbres de otras partes del mundo
d)Porque discrimina a las personas por su religión
11.- La diversidad cultural se refiere a:
a)que todos somos iguales en el mundo
b)que existan normas que nos regulen
c)que necesitamos ser iguales
d)que todos somos distintos en nuestra forma de pensar, sentir y actuar de acuerdo al
lugar donde crecemos
3. 12.- ¿Cuál de las siguientes actividades representa a la cultura chilena?
a)bailar tango
b)Hablar en inglés
c)Bailar con kimono
d)jugar al trompo
13.- Un ejemplo de cultura es:
a)Saludarnos
b)Los bosques
c)El mar
d)Un grupo de aves
14.- Una actitud negativa para la armonía de nuestra sociedad sería:
a)Integrar a un compañero de otra nacionalidad
b)ser tolerantes
c)discriminar a una persona por se diferente
d)Respetar a todas las personas
15.- Que en Chile exista gran diversidad cultural, significa que:
a)En Chile existe variedad de climas
b)En Chile todos tenemos la misma cultura y forma de vida
c)En Chile hay distintas culturas y formas de vida
d)En Chile existe gran variedad de plantas
16.- La sociedad chilena está formada por la mezcla de diversas etnias, esto quiere
decir que en Chile la población es:
a)Diversa b)poco variada c) indígena d)española
17.- Juan no se quiere sentar con su compañero extranjero por que tiene costumbres
extrañas. Esta situación demuestra un problema de:
a)Solidaridad
b)Discriminación
c)Respeto
d)Generosidad
III.-Responde o comenta las siguientes preguntas o frases.(10)
1.-¿En qué nos parecemos todas las personas del mundo?
______________________________________________________________________
2.- ¿Cómo debemos comportarnos con una persona que piensa distinto a nosotros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- “Todos somos personas y merecemos respeto”
______________________________________________________________________
4. 4.- “Podemos vivir mejor y en armonía si aprendemos a ser tolerantes”
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5.- “Todas las personas del mundo debemos ser iguales y pensar lo mismo”
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_____________________________________________________________________
IV.- Observa las imágenes y responde(6)
1.- ¿Qué diferencia ves en las niñas?
2.- ¿Qué semejanzas encuentras en ellas?
3.-¿Por qué crees que se visten diferentes?
V.- Piensa en comidas, bailes, juegos, etc. que nos identifican como país. Nómbralos(10)
________________________ _______________________ ____________________
_____________________________ ____________________________
VI.- Observa el siguiente desayuno japonés. Escribe las diferencias que existen con el
que tú consumes diariamente y dibújalo.(4)
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