Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado en la Institución Educativa Emblemática N° 15513 "Nuestra Señora de Guadalupe" en Talara Alta. Incluye los objetivos del área, las competencias a desarrollar, los contenidos a enseñar organizados en cuatro bloques temáticos, y las capacidades, conocimientos, indicadores y actitudes que los estudiantes deben adquirir.

1. Institución Educativa Emblemática N° 15513
“Nuestra Señora de Guadalupe”
TALARA ALTA
PROGRAMACURRICULAR DIVERSIFICADO DE FORMACIÓN CIUDADANAY CÍVICA
SEGUNDO
I. DATOS GENERALES
1.1 AREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.2 GRADO : 2º “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
1.3 RESPONSABLES : Prof. Leticia Lidia Bautista López
Prof. Karina Guerrero Noé
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y
socio- afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívica ciudadana en un marco de
conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos, resultantes de la puesta en práctica de
conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y se
pone en constante ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del
estudiante en la solución de problemas de su entorno a partir del diálogo, el debate, la reflexión y la clarificación
de valores y su puesta en práctica.
III. COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO VI
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
 Convive
De manera democrática en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distinción.
 Delibera
Sobre asuntos públicos a partir de
argumentos razonados que
estimulen la formulación de una
posición en pro del bien común.
 Participa
Democráticamente en espacios
públicos para promover el bien
común.
EJERCICIO CIUDADANO
 Convive
De manera democrática en cualquier
contexto o circunstancia y con todas
las personas sin distinción.
 Delibera
Sobre asuntos públicos a partir de
argumentos razonados que
estimulen la formulación de una
posición en pro del bien común.
 Participa
Democráticamente en espacios
públicos para promover el bien
común.

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“Nuestra Señora de Guadalupe”
TALARA ALTA
IV. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
 Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y
se relaciona con cada uno desde la
misma premisa.
 Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento.
 Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos
como base de la construcción de
normas y acuerdos de convivencia
 Maneja conflictos de manera
constructivamente a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.
 Construye consensos en búsqueda del
bien común.
 Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos tanto individuales
como colectivos.
LO QUE NOS HACE PERUANOS
1. Cultura: Pluriculturalidad e interculturalidad
2. Diversidad cultural: familia y escuela
3. Cultura y sentido de pertenencia
*El sentido de pertenencia y la identidad
*La identidad Nacional.
*Nación y Cultura
*Aspectos que fundamentan la peruanidad
4. Símbolos Patrios: la Bandera
ENFRENTANDO PROBLEMAS DE CONVIVENCIA DE SOCIAL
1. Problemas de convivencia social en el Perú
*Desafíos para la convivencia
*La discriminación y los prejuicios
*La exclusión social
2. Racismo y discriminación ética
3. Género y discriminación
4. Habilidades Sociales para resolución de conflictos
 Da a conocer las experiencias y
tradiciones culturales más
importantes de su pueblo.
 Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que éstos forman parte de
su identidad.
 Identifica el significado de los
Símbolos Patrios.
 Propone normas, basadas en
principios y valores democráticos
que contribuyen a evitar situaciones
y conductas de discriminación y
exclusión.
 Integra sin discriminar a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones)
 Señala los prejuicios y estereotipos
más comunes sobre género y
discapacidad.
 Explica cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a la
descriminación.
 Hace uso de habilidades sociales
para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empatía, entre
otras.)
 Reconoce que el discenso y la
discusión constructiva contribuyen a
la construcción de argumentos
razonados que apartan el bien
común.

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TALARA ALTA
 Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y
se relaciona con cada uno desde la
misma premisa.
 Construye consensos en búsqueda del
bien común.
 Ejerce y defiende y promueve los
derechos humanos, tanto individuales
como colectivos.
 Explica y aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad a la democracia y
ciudadanía
CONOCIENDO LOS DERECHOS HUMANOS Y VALORES PARA LA
CONVIVENCIA
Los valores para la convivencia:
1. Normas y valores para la convivencia
2. El respeto activo
3. La igualdad
4. La equidad de género
Los Derechos Humanos
1. Derechos Humanos
2. Los Derechos en la constitución
3. Derechos de regímenes de excepción
4. Derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.
 Explica las características de los
derechos humanos, enfatizando que
estas se basan en el respeto dela
dignidad humana.
 Asume las normas y acuerdos
tomados en la escuela.
 Respeta al otro aún en situaciones
difíciles.
 Integra sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones)
 Señala los prejuicios y estereotipos
más comunes sobre género y
discapacidad.
 Expresa su indignación cuando las
posturas diferentes violan los
derechos civiles y políticos.
 Explica que son los Derechos
Humanos, cuáles son sus
dimensiones y en que consiste la
necesidad de su aplicación.
 Identifica la importancia de la
Constitución y las garantías
constitucionales para la protección
de derechos humanos.
 Explica en qué consiste los
regímenes de excepción estipulados
en la constitución.
 Utiliza la Constitución Política para
analizar y explicar casos sobre los
Derechos Humanos.
 Denuncia en forma colectiva
situaciones en que transgreden los
derechos de los grupos vulnerables.
 Trata con cordialidad y respeto a
hombres y mujeres con o sin

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TALARA ALTA
 Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos
como base de la construcción de
normas y acuerdos de convivencia
 Problematiza asuntos públicos a partir
del procesamiento de información
sobre ellos.
 Explica y aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad a la democracia y
ciudadanía
 Ejerce y defiende y promueve los
derechos humanos, tanto individuales
como colectivos.

 Explica y aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad a la democracia y
ciudadanía
 Asume una posición sobre un asunto
público y la sustente de forma
razonada.
 Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
 Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
 Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
LA SEGURIDAD CIUDADANA COMO RESPONSABILIDAD DE
TODOS
1. Seguridad Ciudadana
2. Seguridad y gobierno
3. Seguridad ciudadana en gobiernos locales
4. La seguridad y protección de los derechos humanos
5. La Seguridad Vial
6. La Policía Nacional de Tránsito
7. Seguridad Vial en carreteras
8. Las señales de Tránsito
PROMOVIENDO LA CULTURA TRIBUTARIA Y EL ROL DEL
ESTADO
1. La propiedad: bien individual y colectivo
2. Los tributos
3. La SUNAT
4. Fiscalización tributaria y sus desafíos
El Estado Peruano
1. Estado y gobierno
2. Niveles de organización del poder
3. Defensa Nacional
4. Estado y Democracia
discapacidad.
 Explica el significado del artículo
primero de la Constitución peruana.
 Explica y comprende el significado
de Seguridad Ciudadana.
 Identifica la responsabilidad de las
autoridades de los diferentes
gobiernos e la seguridad ciudadana.
 Evalúa acciones implementadas
para combatir la inseguridad en las
calles.
 Propone acciones para que las
autoridades y personas de su
entorno contribuyan a fortalecer la
seguridad ciudadana.
 Describe la problemática que pone
en riesgo nuestros derechos.
 Exige en diferentes situaciones y
contextos el cumplimiento de sus
derechos.
 Toma iniciativa para organizar en
equipo acciones para el bien común.
 Distingue servicios y propiedades
públicos de los privados.
 Describe y distingue las funciones de
los organismos constitucionales
autónomos cercanos a su vida
cotidiana.
 Explica e que consiste el bien
individual, el bien común y la labor
del estado
 Describe el rol que cumple la SUNAT
en la recaudación y fiscalización

5. Institución Educativa Emblemática N° 15513
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TALARA ALTA
 Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democráticos
como base de la construcción de
normas y acuerdos de convivencia
tributaria.
 Argumenta respecto al papel que
tiene el Estado en la protección de la
propiedad privada y la promoción del
bien común.
 Explica cómo se construyen las
normas a nivel del Estado.
 Describe las funciones de las
instancias del Estado en el país.
 Explica los elementos y formas del
Estado peruano.
 Argumenta la importancia que tiene
el estado de ejercer el poder de
forma legítima y promover el
desarrollo del país.
 Dialoga sobre el papel que cumplen
las Fuerzas Armadas y la PNP.
 Se expresa pacíficamente cuando
sus representantes no cumplen sus
obligaciones o abusan del poder.
 Emite una opinión crítica sobre el
cumplimiento de las funciones del
Estado.
 Promueve la formulación de
acciones buscando la participación
de los ciudadanos en los asuntos
públicos para evitar los excesos por
parte del Estado.

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TALARA ALTA
ACTITUDES
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Promueve la conservación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
TALARA MARZO DEL 2014
Prof. Leticia Lidia Bautista López Prof. Karina Guerrero Noé
DIRECCIÓN

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“Nuestra Señora de Guadalupe”
TALARA ALTA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1 AREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
1.2 GRADO : 2º “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
1.3 RESPONSABLES : Prof. Leticia Lidia Bautista López
Prof. Karina Guerrero Noé
II. PRESENTACIÓN
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del
estudiante en la solución de problemas de su entorno a partir del diálogo, el debate, la reflexión y la
clarificación de valores y su puesta en práctica.
En este sentido es que se ha elaborado esta programación, con los principales contenidos del área y los
necesarios para crear en los alumnos la capacidad crítica y el desarrollo de actitudes frente a los problemas
sociales.
Se agotará en el alumno las capacidades de análisis, comprensión y la necesidad de emitir un juicio propio
sobre el desarrollo de nuestra cultura.
Con este propósito los contenidos están debidamente ordenados y articulados para dar una visión específica
de los principales acontecimientos utilizados.
III. COMPETENCIAS DE CICLO
DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA CONVIVE
 Se reconoce a sí
mismo y a todas las
personas como sujetos de
derecho y se relaciona
con cada uno desde la
misma premisa.
 Se relaciona
interculturalmente con
personas de diverso
origen desde una
conciencia identitaria
abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
 Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democráticos
como base de la
construcción de normas y
acuerdos de convivencia
 Maneja conflictos de
manera constructivamente
a través de pautas,
mecanismos y canales
apropiados para ello.
 Reconoce que
pertenece a diversos
grupos y que éstos
forman parte de su
identidad.
 Identifica el
significado de los
Símbolos Patrios.
 Señala los
prejuicios y estereotipos
más comunes sobre
género y discapacidad.
 Explica cómo sus
acciones u omisiones
pueden contribuir a la
discriminación.
 Se Distingue
servicios y propiedades
públicos de los privados
DELIBERA
 Construye consensos
en búsqueda del bien
común.
 Explica y aplica
principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad a la
democracia y ciudadanía
 Explica el
significado del artículo
primero de la Constitución
peruana.
 Explica y
comprende el significado
de Seguridad Ciudadana.
 Identifica la

8. Institución Educativa Emblemática N° 15513
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TALARA ALTA
 Problematiza asuntos
públicos a partir del
procesamiento de
información sobre ellos
 Asume una posición
sobre un asunto público y
la sustente de forma
razonada
responsabilidad de las
autoridades de los
diferentes gobiernos e la
seguridad ciudadana.
 Describe y
distingue las funciones de
los organismos
constitucionales
autónomos cercanos a su
vida cotidiana.
PARTICIPA
 Ejerce y defiende y
promueve los derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos.
 Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
 Cuida de los espacios
públicos y del ambiente
desde perspectivas de
vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
 Usa y fiscaliza el poder
de manera democrática
 Explica las
características de los
derechos humanos,
enfatizando que estas se
basan en el respeto dela
dignidad humana.
 Explica que son los
Derechos Humanos,
cuáles son sus
dimensiones y en que
consiste la necesidad de
su aplicación.
 Identifica la
importancia de la
Constitución y las
garantías constitucionales
para la protección de
derechos humanos.
 Explica en qué
consiste los regímenes de
excepción estipulados en
la constitución.
 Utiliza la
Constitución Política para
analizar y explicar casos
sobre los Derechos
Humanos.
 Describe la
problemática que pone en
riesgo nuestros derechos.
 Explica e que
consiste el bien individual,
el bien común y la labor
del estado
 Describe el rol que
cumple la SUNAT en la
recaudación y
fiscalización tributaria.
EJERCICIO CIUDADANO
CONVIVE
 Se reconoce a sí
mismo y a todas las
personas como sujetos de
derecho y se relaciona
con cada uno desde la
misma premisa.
 Se relaciona
interculturalmente con
personas de diverso
origen desde una
conciencia identitaria
 Da a conocer las
experiencias y tradiciones
culturales más
importantes de su pueblo.
 Propone normas,
basadas en principios y
valores democráticos que
contribuyen a evitar
situaciones y conductas
de discriminación y
exclusión.

9. Institución Educativa Emblemática N° 15513
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TALARA ALTA
abierta y dispuesta al
enriquecimiento.
 Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democráticos
como base de la
construcción de normas y
acuerdos de convivencia
 Maneja conflictos de
manera constructivamente
a través de pautas,
mecanismos y canales
apropiados para ello.
 Integra sin
discriminar a cualquier
persona en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo,
juegos, conversaciones)
 Hace uso de
habilidades sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad, empatía,
entre otras.)
 Asume las normas
y acuerdos tomados en la
escuela.
 Respeta al otro
aún en situaciones
difíciles.
 Integra sin
discriminar, a cualquier
persona en las
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo,
juegos, conversaciones)
 Trata con
cordialidad y respeto a
hombres y mujeres con o
sin discapacidad.
Promueve la formulación
de acciones buscando la
participación de los
ciudadanos en los
asuntos públicos para
evitar los excesos por
parte del Estado.
DELIBERA
 Construye consensos
en búsqueda del bien
común.
 Explica y aplica
principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad a la
democracia y ciudadanía
 Problematiza asuntos
públicos a partir del
procesamiento de
información sobre ellos
 Asume una posición
sobre un asunto público y
la sustente de forma
razonada
 Reconoce que el
discenso y la discusión
constructiva contribuyen a
la construcción de
argumentos razonados
que apartan el bien
común.
 Expresa su
indignación cuando las
posturas diferentes violan
los derechos civiles y
políticos.
 Evalúa acciones
implementadas para
combatir la inseguridad
en las calles.
 Propone acciones
para que las autoridades
y personas de su entorno
contribuyan a fortalecer la
seguridad ciudadana.

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PARTICIPA
 Ejerce y defiende y
promueve los derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos.
 Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
 Cuida de los espacios
públicos y del ambiente
desde perspectivas de
vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
 Usa y fiscaliza el poder
de manera democrática
 Denuncia en forma
colectiva situaciones en
que transgreden los
derechos de los grupos
vulnerables.
 Exige en diferentes
situaciones y contextos el
cumplimiento de sus
derechos.
 Toma iniciativa
para organizar en equipo
acciones para el bien
común.
 Argumenta
respecto al papel que
tiene el Estado en la
protección de la
propiedad privada y la
promoción del bien
común.
 Dialoga sobre el
papel que cumplen las
Fuerzas Armadas y la
PNP.
 Se expresa
pacíficamente cuando sus
representantes no
cumplen sus obligaciones
o abusan del poder.
 Emite una opinión
crítica sobre el
cumplimiento de las
funciones del Estado.
IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Respeto
 Cumple con las normas de convivencia.
 Cuida el medio ambiente donde vive.
Responsabilidad
 Es constante en la práctica de hábitos de estudio.
 Cumple oportunamente con sus tareas.
Honradez
 Cuida bienes personales e institucionales.
 Actúa permanentemente con la verdad.
Solidaridad
 Apoya a sus semejantes.
 Actúa con empatía.

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V. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para el estudio y el emprendimiento.
 Educación para gestión de riesgo y una vida saludable.
VI. CALENDARIZACIÓN
Bimestre U Duración Días
I
1 Del 3 de marzo al 8 de abril 25
2 Del 9 de abril al 16 de mayo 25
II
3 Del 19 de mayo al 20 de junio 25
4 Del 23 de junio al 1 de agosto 25
Vacaciones
III
5 Del 18 de agosto hasta el 12 de setiembre 20
6 Del 15 de setiembre al 17 de octubre 22
IV
7 Del 20 de octubre al 14 de noviembre 20
8 Del 17 de noviembre al 19 de diciembre 22
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERÍODO TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ÁREAS
TIEMPO
I
LO QUE NOS HACE
PERUANOS U.A. Arte, Comunicación 22h
II
CONOCIENDO LOS
DERECHOS HUMANOS
Y VALORES PARA LA
CONVIVENCIA
U.A.
Comunicación,
Historia, Geografía
y Economía
22h
III
LA SEGURIDAD
CIUDADANA COMO
RESPONSABILIDAD DE
TODOS
U.A.
Formación cívica y
ciudadana, Comuni-
cación
18h
IV
PROMOVIENDO LA
CULTURA TRIBUTARIA
Y EL ROL DEL ESTADO
U.A.
Formación cívica y
ciudadana.
18h
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
 Observación directa e indirecta
 Lectura e interpretación de textos
 Debates
 Elaboración de ensayos
 Investigaciones
 Interpretación de estadísticas
 Elaboración de líneas de tiempo
 Análisis e interpretación de documentos.

12. Institución Educativa Emblemática N° 15513
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IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Será permanente, integral y diferenciada.
Se tendrá especial atención en la evaluación formativa.
En cada unidad didáctica se evaluarán todas las capacidades de área..
Será pedagógica, permitiendo observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las
necesidades, posibilidades, dificultades y aprendizajes de los estudiantes
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Prof. Leticia Lidia Bautista López Prof. Karina Guerrero Noé
DIRECCIÓN