Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la construcción de la cultura cívica en el Perú. Aborda la diversidad étnica y lingüística del país y de Huánuco, así como aspectos de la identidad peruana y la importancia de conservar el patrimonio natural. También analiza el sistema democrático peruano, los problemas de convivencia social, los valores cívicos y los organismos que administran la justicia. Por último, discute temas de ética social, política, científica y tributaria,
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Formación Ciudadana en el primer grado de una institución educativa. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temas, unidades didácticas y estrategias de evaluación. El programa se organiza en cuatro bimestres y aborda temas como cultura, diversidad, convivencia social, derechos ciudadanos y participación comunitaria.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de educación secundaria durante el año 2011. Incluye los objetivos, contenidos, capacidades, metodologías de enseñanza y aprendizaje, así como los valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes a lo largo de los tres trimestres del año escolar.
El documento presenta un cartel de contenidos para la asignatura de Formación Ciudadana y Cívica para los grados de primaria. Se dividen los contenidos en 8 temas principales que se abordan en cada grado de una manera progresiva. Los temas incluyen: una sociedad multicultural, convivencia democrática y cultura de paz, ciudadanía y valores cívicos, seguridad ciudadana, derechos humanos, democracia y estado de derecho, cultura tributaria y estado peruano.
Este documento presenta orientaciones educativas para la formación ciudadana en el subsistema de educación básica de Venezuela. Propone contenidos y estrategias para desarrollar valores como la libertad, justicia, solidaridad e identidad nacional en los estudiantes. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con su comunidad, capaces de participar en el desarrollo democrático y soberano del país.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de la Institución Educativa "Santa María" en Virú para el año 2012. El programa describe los objetivos del área, los temas a cubrir organizados en unidades, y las metodologías y recursos de aprendizaje a utilizar. El programa se enfoca en desarrollar competencias ciudadanas básicas en los estudiantes relacionadas con derechos humanos, democracia, convivencia e interculturalidad.
Esta unidad didáctica de 4to grado de secundaria sobre Formación Ciudadana y Cívica busca que los estudiantes se comprometan con la justicia. Consta de 6 sesiones que analizan la conciliación como mecanismo de resolución de conflictos, el proceso conciliatorio, el sistema judicial peruano y sus problemas. Los estudiantes representarán juegos de roles sobre conciliación y realizarán una campaña para fortalecer la administración de justicia con murales. La evaluación incluye la ejecución del juego de
Este documento presenta el plan anual de Formación Ciudadana y Cívica para 1o, 2o y 3o año de secundaria. Incluye los datos generales, temas transversales y programación detallada por contenidos y estrategias de aprendizaje para cada año. El plan busca desarrollar las capacidades de construcción de la cultura cívica y ejercicio de la ciudadanía mediante el análisis y comprensión de temas relacionados a la identidad, convivencia democrática, valores cívicos, derechos y sistema
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Formación Ciudadana en el primer grado de una institución educativa. Incluye información sobre los objetivos, competencias, temas, unidades didácticas y estrategias de evaluación. El programa se organiza en cuatro bimestres y aborda temas como cultura, diversidad, convivencia social, derechos ciudadanos y participación comunitaria.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de educación secundaria durante el año 2011. Incluye los objetivos, contenidos, capacidades, metodologías de enseñanza y aprendizaje, así como los valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes a lo largo de los tres trimestres del año escolar.
El documento presenta un cartel de contenidos para la asignatura de Formación Ciudadana y Cívica para los grados de primaria. Se dividen los contenidos en 8 temas principales que se abordan en cada grado de una manera progresiva. Los temas incluyen: una sociedad multicultural, convivencia democrática y cultura de paz, ciudadanía y valores cívicos, seguridad ciudadana, derechos humanos, democracia y estado de derecho, cultura tributaria y estado peruano.
Este documento presenta orientaciones educativas para la formación ciudadana en el subsistema de educación básica de Venezuela. Propone contenidos y estrategias para desarrollar valores como la libertad, justicia, solidaridad e identidad nacional en los estudiantes. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con su comunidad, capaces de participar en el desarrollo democrático y soberano del país.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de la Institución Educativa "Santa María" en Virú para el año 2012. El programa describe los objetivos del área, los temas a cubrir organizados en unidades, y las metodologías y recursos de aprendizaje a utilizar. El programa se enfoca en desarrollar competencias ciudadanas básicas en los estudiantes relacionadas con derechos humanos, democracia, convivencia e interculturalidad.
Esta unidad didáctica de 4to grado de secundaria sobre Formación Ciudadana y Cívica busca que los estudiantes se comprometan con la justicia. Consta de 6 sesiones que analizan la conciliación como mecanismo de resolución de conflictos, el proceso conciliatorio, el sistema judicial peruano y sus problemas. Los estudiantes representarán juegos de roles sobre conciliación y realizarán una campaña para fortalecer la administración de justicia con murales. La evaluación incluye la ejecución del juego de
Este documento presenta el plan anual de Formación Ciudadana y Cívica para 1o, 2o y 3o año de secundaria. Incluye los datos generales, temas transversales y programación detallada por contenidos y estrategias de aprendizaje para cada año. El plan busca desarrollar las capacidades de construcción de la cultura cívica y ejercicio de la ciudadanía mediante el análisis y comprensión de temas relacionados a la identidad, convivencia democrática, valores cívicos, derechos y sistema
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado en la Institución Educativa Emblemática N° 15513 "Nuestra Señora de Guadalupe" en Talara Alta. Incluye los objetivos del área, las competencias a desarrollar, los contenidos a enseñar organizados en cuatro bloques temáticos, y las capacidades, conocimientos, indicadores y actitudes que los estudiantes deben adquirir.
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de competencias del área de Formación Ciudadana y Cívica para primero y segundo grado de secundaria. La matriz describe siete competencias clave agrupadas en capacidades e indicadores. Las competencias se enfocan en convivir respetándose a sí mismo y a los demás, construir y asumir normas democráticas, relacionarse interculturalmente, manejar conflictos constructivamente, cuidar el ambiente, problematizar asuntos públicos y proponer iniciativas para promover el bienestar y los derechos humanos.
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para tercero, cuarto y quinto grado de secundaria. La matriz describe cuatro competencias principales (convive respetándose a sí mismo y a los demás, construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos, se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente, y participa en asuntos públicos para promover el bien común) y las capacidades e indicadores asociados con
Este documento describe un curso de Formación Ciudadana para estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar las competencias cívicas y éticas de los estudiantes para que puedan fomentar estas habilidades en los niños. El curso se centra en reflexionar sobre conceptos como ciudadanía, democracia y participación, y examina el papel del maestro en la formación de valores cívicos. El curso consta de dos unidades que cubren estos temas a nivel nacional y escolar, respectivamente
Este documento presenta actividades de apoyo para el profesor de historia y ciencias sociales de 1o a 8o básico. Proporciona orientaciones y ejercicios prácticos enfocados en el desarrollo de la formación ciudadana de los estudiantes. El objetivo es promover conocimientos, habilidades y actitudes como la comprensión de la diversidad, los derechos, la convivencia democrática y la participación activa.
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y la clasificación de los mismos. Explica que los derechos humanos surgen para proteger la dignidad de las personas frente al poder del Estado. Se dividen en tres generaciones: derechos de primera generación (civiles y políticos), derechos de segunda generación (económicos, sociales y culturales) y derechos de tercera generación (colectivos). También describe las características de los derechos humanos como inherentes, universales, absolutos e inalienables.
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de secundaria. La unidad se enfoca en los derechos ciudadanos y se desarrollará durante 9 semanas. Busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a los demás como sujetos de derecho. La unidad abordará temas como la seguridad vial, los derechos constitucionales, y la construcción de una cultura cívica. Los estudiantes participarán en diversas actividades y estrategias de
Unidad de aprendizaje n° 1 formacion civica y ciudadaniawhidalgo00
Este documento describe un curso de Ciudadanía y Civismo I que forma parte de un programa de especialización en Historia, Geografía y Economía. El curso busca desarrollar valores cívicos en los docentes participantes a través de contenidos sobre derechos y deberes ciudadanos. El curso dura 43 horas y abarca temas como el estado de derecho, participación política, derechos sociales y familiares. Se evaluará a los participantes mediante observaciones, pruebas y debates para verificar su dominio de los conceptos y valores cívicos.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa San Nicolás de Huamachuco para el año 2018. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que abordan temas como los hábitos de higiene, la identidad institucional, la disciplina y una cultura alimenticia saludable. Cada unidad incluye competencias, campos temáticos, productos esperados y una situación significativa relacionada a problemas observ
El documento presenta un módulo teórico-práctico sobre Formación Ciudadana y Cívica para el tercer año de una institución educativa. El módulo contiene información sobre la historia de los derechos humanos, incluyendo sus orígenes en la antigua Grecia y Roma, la edad media, la revolución francesa y la declaración universal de 1948. También describe los conceptos de deberes y derechos, y las características de los derechos humanos. El contenido está organizado en cuatro b
El documento presenta el Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación de Colombia. El programa busca desarrollar habilidades ciudadanas en los estudiantes a través de la formulación de estándares, pruebas de evaluación, apoyo a escuelas, y alianzas nacionales e internacionales. Define competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras, y presenta los grupos y tipos de competencias que busca desarrollar el programa.
Este documento presenta los conceptos clave de la educación para la ciudadanía. Explica que la ciudadanía va más allá del estatus legal y se refiere al sentimiento de pertenencia que se construye a través de la participación. También destaca la importancia de que los centros educativos sirvan como contextos para el desarrollo de una ciudadanía activa, crítica e intercultural a través de la participación del alumnado y las relaciones con la comunidad.
Este documento trata sobre la educación para la ciudadanía en secundaria en España. Explica la importancia de esta asignatura para formar ciudadanos éticos y su inclusión en la legislación educativa. Detalla los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación de la asignatura, así como el debate político y religioso que ha generado.
Presentacion en diapositivas de com ciudadanasDinaMosqueraB
Este documento presenta una introducción a las competencias ciudadanas. Explica que son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a los ciudadanos interactuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Describe tres grupos de competencias ciudadanas: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad e identidad. También explica los tipos de competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales y comunicativas. Finalmente, discute la importancia de integrar las competencias ciudadanas en todas las áreas
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la EscuelaAlvaro Galvis
Este documento fue preparado por Gloria Inés Rodríguez de OEI y Laura Bibiana García de MEN y busca ayudar a entender la rúbrica para valoración de episodios de clase usando lentes de DDHH
Este documento presenta una guía para desarrollar una cultura de la legalidad. Explica que una cultura de la legalidad es necesaria para reforzar el estado de derecho y reducir el crimen y la corrupción. Propone varios métodos para construir esta cultura, incluyendo la educación cívica en escuelas, el liderazgo de figuras y organizaciones morales, y la participación de diversos sectores de la sociedad para promover valores de legalidad.
El documento trata sobre la formación de competencias ciudadanas en Colombia. Describe que la educación debe formar a los ciudadanos de acuerdo a la constitución para fomentar la democracia. Establece que la escuela es un espacio ideal para desarrollar estas competencias como el respeto, la participación democrática y la valoración de las diferencias. Finalmente, presenta los lineamientos para la enseñanza de las competencias ciudadanas en las escuelas colombianas.
Este documento del Ministerio de Educación Nacional de Colombia describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes. Define las competencias ciudadanas como un conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a los ciudadanos actuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Detalla los tres grupos de competencias ciudadanas - convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad e identidad - y los diferentes tipos de competencias que las componen. Resalta que la escuela es un espacio ideal
El documento describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes colombianos de acuerdo con la Constitución y las leyes del país. Explica que la educación ciudadana busca desarrollar la subjetividad democrática, contribuir a una cultura política democrática y conocer las instituciones políticas. También presenta los diferentes tipos de competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales y comunicativas, y cómo estas se pueden desarrollar en la escuela a través del currículo y experiencias de aprendizaje.
Este documento presenta la programación anual del curso de Formación Ciudadana y Cívica para cuarto año de secundaria en la Institución Educativa Túpac Amaru II. La programación describe seis unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año escolar, las cuales buscan desarrollar competencias relacionadas a la convivencia democrática y la participación ciudadana en los estudiantes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos temáticos, estrategias y productos de aprendizaje esperados.
PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICAfilosophon1703
Este documento presenta la programación curricular anual 2015 del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión García". Incluye datos generales como el grado, sección, horas semanales y profesor a cargo, así como la fundamentación y objetivos del área curricular. Además, presenta las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores de logro para cada unidad.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado en la Institución Educativa Emblemática N° 15513 "Nuestra Señora de Guadalupe" en Talara Alta. Incluye los objetivos del área, las competencias a desarrollar, los contenidos a enseñar organizados en cuatro bloques temáticos, y las capacidades, conocimientos, indicadores y actitudes que los estudiantes deben adquirir.
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de competencias del área de Formación Ciudadana y Cívica para primero y segundo grado de secundaria. La matriz describe siete competencias clave agrupadas en capacidades e indicadores. Las competencias se enfocan en convivir respetándose a sí mismo y a los demás, construir y asumir normas democráticas, relacionarse interculturalmente, manejar conflictos constructivamente, cuidar el ambiente, problematizar asuntos públicos y proponer iniciativas para promover el bienestar y los derechos humanos.
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica.Marly Rodriguez
Este documento presenta una matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para tercero, cuarto y quinto grado de secundaria. La matriz describe cuatro competencias principales (convive respetándose a sí mismo y a los demás, construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos, se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente, y participa en asuntos públicos para promover el bien común) y las capacidades e indicadores asociados con
Este documento describe un curso de Formación Ciudadana para estudiantes de Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar las competencias cívicas y éticas de los estudiantes para que puedan fomentar estas habilidades en los niños. El curso se centra en reflexionar sobre conceptos como ciudadanía, democracia y participación, y examina el papel del maestro en la formación de valores cívicos. El curso consta de dos unidades que cubren estos temas a nivel nacional y escolar, respectivamente
Este documento presenta actividades de apoyo para el profesor de historia y ciencias sociales de 1o a 8o básico. Proporciona orientaciones y ejercicios prácticos enfocados en el desarrollo de la formación ciudadana de los estudiantes. El objetivo es promover conocimientos, habilidades y actitudes como la comprensión de la diversidad, los derechos, la convivencia democrática y la participación activa.
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y la clasificación de los mismos. Explica que los derechos humanos surgen para proteger la dignidad de las personas frente al poder del Estado. Se dividen en tres generaciones: derechos de primera generación (civiles y políticos), derechos de segunda generación (económicos, sociales y culturales) y derechos de tercera generación (colectivos). También describe las características de los derechos humanos como inherentes, universales, absolutos e inalienables.
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de secundaria. La unidad se enfoca en los derechos ciudadanos y se desarrollará durante 9 semanas. Busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a los demás como sujetos de derecho. La unidad abordará temas como la seguridad vial, los derechos constitucionales, y la construcción de una cultura cívica. Los estudiantes participarán en diversas actividades y estrategias de
Unidad de aprendizaje n° 1 formacion civica y ciudadaniawhidalgo00
Este documento describe un curso de Ciudadanía y Civismo I que forma parte de un programa de especialización en Historia, Geografía y Economía. El curso busca desarrollar valores cívicos en los docentes participantes a través de contenidos sobre derechos y deberes ciudadanos. El curso dura 43 horas y abarca temas como el estado de derecho, participación política, derechos sociales y familiares. Se evaluará a los participantes mediante observaciones, pruebas y debates para verificar su dominio de los conceptos y valores cívicos.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa San Nicolás de Huamachuco para el año 2018. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que abordan temas como los hábitos de higiene, la identidad institucional, la disciplina y una cultura alimenticia saludable. Cada unidad incluye competencias, campos temáticos, productos esperados y una situación significativa relacionada a problemas observ
El documento presenta un módulo teórico-práctico sobre Formación Ciudadana y Cívica para el tercer año de una institución educativa. El módulo contiene información sobre la historia de los derechos humanos, incluyendo sus orígenes en la antigua Grecia y Roma, la edad media, la revolución francesa y la declaración universal de 1948. También describe los conceptos de deberes y derechos, y las características de los derechos humanos. El contenido está organizado en cuatro b
El documento presenta el Programa de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación de Colombia. El programa busca desarrollar habilidades ciudadanas en los estudiantes a través de la formulación de estándares, pruebas de evaluación, apoyo a escuelas, y alianzas nacionales e internacionales. Define competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras, y presenta los grupos y tipos de competencias que busca desarrollar el programa.
Este documento presenta los conceptos clave de la educación para la ciudadanía. Explica que la ciudadanía va más allá del estatus legal y se refiere al sentimiento de pertenencia que se construye a través de la participación. También destaca la importancia de que los centros educativos sirvan como contextos para el desarrollo de una ciudadanía activa, crítica e intercultural a través de la participación del alumnado y las relaciones con la comunidad.
Este documento trata sobre la educación para la ciudadanía en secundaria en España. Explica la importancia de esta asignatura para formar ciudadanos éticos y su inclusión en la legislación educativa. Detalla los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación de la asignatura, así como el debate político y religioso que ha generado.
Presentacion en diapositivas de com ciudadanasDinaMosqueraB
Este documento presenta una introducción a las competencias ciudadanas. Explica que son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a los ciudadanos interactuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Describe tres grupos de competencias ciudadanas: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad e identidad. También explica los tipos de competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales y comunicativas. Finalmente, discute la importancia de integrar las competencias ciudadanas en todas las áreas
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la EscuelaAlvaro Galvis
Este documento fue preparado por Gloria Inés Rodríguez de OEI y Laura Bibiana García de MEN y busca ayudar a entender la rúbrica para valoración de episodios de clase usando lentes de DDHH
Este documento presenta una guía para desarrollar una cultura de la legalidad. Explica que una cultura de la legalidad es necesaria para reforzar el estado de derecho y reducir el crimen y la corrupción. Propone varios métodos para construir esta cultura, incluyendo la educación cívica en escuelas, el liderazgo de figuras y organizaciones morales, y la participación de diversos sectores de la sociedad para promover valores de legalidad.
El documento trata sobre la formación de competencias ciudadanas en Colombia. Describe que la educación debe formar a los ciudadanos de acuerdo a la constitución para fomentar la democracia. Establece que la escuela es un espacio ideal para desarrollar estas competencias como el respeto, la participación democrática y la valoración de las diferencias. Finalmente, presenta los lineamientos para la enseñanza de las competencias ciudadanas en las escuelas colombianas.
Este documento del Ministerio de Educación Nacional de Colombia describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes. Define las competencias ciudadanas como un conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a los ciudadanos actuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Detalla los tres grupos de competencias ciudadanas - convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad e identidad - y los diferentes tipos de competencias que las componen. Resalta que la escuela es un espacio ideal
El documento describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes colombianos de acuerdo con la Constitución y las leyes del país. Explica que la educación ciudadana busca desarrollar la subjetividad democrática, contribuir a una cultura política democrática y conocer las instituciones políticas. También presenta los diferentes tipos de competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales y comunicativas, y cómo estas se pueden desarrollar en la escuela a través del currículo y experiencias de aprendizaje.
Este documento presenta la programación anual del curso de Formación Ciudadana y Cívica para cuarto año de secundaria en la Institución Educativa Túpac Amaru II. La programación describe seis unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año escolar, las cuales buscan desarrollar competencias relacionadas a la convivencia democrática y la participación ciudadana en los estudiantes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos temáticos, estrategias y productos de aprendizaje esperados.
PROGRAMACION ANUAL DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICAfilosophon1703
Este documento presenta la programación curricular anual 2015 del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión García". Incluye datos generales como el grado, sección, horas semanales y profesor a cargo, así como la fundamentación y objetivos del área curricular. Además, presenta las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores de logro para cada unidad.
Este documento presenta la programación anual para el primer grado del área de Persona Familia y Relaciones Humanas. La programación incluye la presentación del área, los propósitos del grado, las capacidades fundamentales y del área, los temas transversales, el modelo de organización de contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación, y bibliografía. El área busca promover el desarrollo integral de la persona a través de la reflexión, solución de problemas, y toma de decisiones para situaciones relevantes para los estudiantes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje 03 sobre la construcción de una cultura de paz conviviendo con democracia para el segundo bimestre del séptimo grado en la Institución Educativa "La Asunción". La unidad busca que los estudiantes actúen en la sociedad con conciencia de derechos y deberes y responsabilidad por el bien común, convivan democráticamente y participen en espacios públicos para promover el bienestar colectivo. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con actividades como ex
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Formación Ciudadana y Cívica para el ciclo VI de una institución educativa secundaria. Incluye información sobre el contexto, las competencias ciudadanas, el diagnóstico, la fundamentación, los aprendizajes fundamentales, la calendarización y la organización de las unidades didácticas. El objetivo es formar estudiantes conscientes, reflexivos y comprometidos con su identidad peruana y capaces de convivir democráticamente.
Este documento presenta la programación anual para el área de Formación Ciudadana y Cívica para estudiantes de segundo año de secundaria en el año 2015. La programación consiste en 8 unidades que se trabajarán a lo largo del año para desarrollar competencias como convivir democráticamente, deliberar sobre asuntos públicos y participar democráticamente. Cada unidad incluye objetivos, temas, productos esperados y su duración en semanas. El documento también explica cómo las unidades se vinculan con otras áreas académic
Sesion de apren. formación ciudadana y cívicaEsther Guzmán
El documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el uso adecuado de contenedores para residuos sólidos. El proyecto se llevó a cabo en la escuela primaria "José Antonio García y García" y tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a clasificar correctamente los desechos orgánicos e inorgánicos usando contenedores de color amarillo, verde y negro. Las actividades incluyeron ver un video, leer diapositivas, sistematizar la información, implementar los contenedores en el
Rutas del aprendizaje de civica 2015 faciculo 1 tercero,cuarto y quinto gradoColegio
El documento presenta orientaciones para apoyar el trabajo pedagógico de los docentes en el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes de séptimo ciclo. Explica que la escuela debe formar ciudadanos y ofrecer experiencias significativas para el ejercicio de derechos y responsabilidades. Luego, describe las competencias, capacidades e indicadores que deben aprender los estudiantes, y propone estrategias y situaciones de aprendizaje para desarrollar las competencias de convivir democráticamente, deliberar sobre asuntos públicos
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para el primer grado de secundaria. Consta de 4 unidades que abordan temas como la identidad peruana, la cultura de paz, la seguridad ciudadana y la democracia. Cada unidad incluye aprendizajes, competencias, temas, productos y vinculaciones con otras áreas. El programa busca formar estudiantes conscientes de su rol ciudadano y comprometidos con una sociedad democrática, inclusiva y pacífica.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y cómo ha sido afectada por la globalización. En 3 oraciones:
La diversidad cultural es valiosa y debe ser protegida como patrimonio de la humanidad. La globalización ha aumentado la diversidad ofrecida en cada lugar pero también ha homogeneizado las diferencias culturales entre regiones. La comunicación masiva puede tanto facilitar el acceso a otras culturas como distorsionar su identidad, por lo que es importante promover el diálogo intercultural.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el segundo grado de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, las competencias y valores que se abordan, la organización temática y cronológica de los contenidos, y las estrategias y criterios de evaluación. El documento proporciona los detalles necesarios para que el docente desarrolle la unidad orientada a que los estudiantes reconozcan la importancia de la
El documento presenta el plan de trabajo del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para tercer grado de secundaria en la Institución Educativa "Nuestra Señora del Carmen" en Arrozal, Motupe. El plan describe los objetivos del área, las unidades didácticas a desarrollar durante el año sobre temas como la adolescencia, la autoestima y la convivencia, y los métodos y criterios de evaluación. El plan busca promover la autonomía personal de los estudiantes y sus habilidades para relacionarse con los demás de
Este documento presenta la programación anual de arte para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Virgen de las Mercedes". La programación incluye 11 secciones con información sobre la institución, fundamentación del área, calendario, temas transversales, valores, competencias, organización de unidades didácticas, estrategias de evaluación y bibliografía. El programa se implementará desde marzo hasta diciembre con un total de 40 semanas distribuidas en 4 trimestres.
Este documento describe varias tradiciones y festividades ecuatorianas, incluyendo el Carnaval, la Mamanergra, el Inti Raymi, fiestas de flores y frutas, rodeos montubios, Navidad y celebraciones cristianas. También incluye resúmenes de la literatura ecuatoriana a través de los años y leyendas populares de diferentes regiones del Ecuador. El documento utiliza imágenes y una tabla para complementar la información presentada.
El documento presenta 20 temas de estudio sobre instalaciones de agua fría, agua caliente, evacuación de aguas negras y pluviales. Cada tema incluye objetivos específicos, actividades de enseñanza-aprendizaje, criterios de evaluación y bibliografía recomendada. Los temas abarcan desde el diseño de sistemas de agua hasta cálculos de redes, tipos de bombas, tanques y métodos de tratamiento y evacuación de aguas servidas.
Factores Antropicos Y La Calidad Ambiental En La Ciudad De Huacho PEDRO PACHECO
Este documento describe los objetivos y factores que afectan la calidad ambiental en la ciudad de Huacho, Perú. Los objetivos son evaluar cómo las actividades humanas afectan la calidad ambiental, realizar un diagnóstico de la situación actual, y desarrollar una propuesta para mejorar la gestión ambiental. Describe cómo las actividades humanas como la industria y la agricultura han degradado el medio ambiente a través de la contaminación, pérdida de biodiversidad y escasez de agua. Propone que una mejor gestión ambiental urb
La sesión de aprendizaje trata sobre temas de formación ciudadana y cívica para diferentes grados. La docente Irma Ponce Aparicio utiliza dinámicas de grupo y técnicas de aprendizaje para enseñar sobre el heroísmo, Francisco Bolognesi y la paz, evaluando el logro de los objetivos a través de exposiciones y guías de observación.
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...Proyecto Alcanza
Módulo 2: Comunidad de aprendices: Ambientes para explorar, crear y vivir.
Comunidad de aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir – La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
El documento describe los diferentes tipos de albergues temporales que se establecen para personas que no pueden permanecer en sus hogares debido a desastres. Los albergues pueden ser en edificios públicos, campamentos o casas de familiares y vecinos. Deben proveer servicios básicos como agua, comida, atención médica e instalaciones sanitarias de manera temporal hasta que las personas puedan regresar a sus hogares de manera segura. Se debe prestar atención a la salud física y mental de los evacuados.
Este documento presenta los diseños curriculares diversificados de la asignatura de Formación Ciudadana y Cívica para tercer grado de la Institución Educativa Particular "Santísimo Salvador". Incluye la información general del colegio y profesora a cargo, los valores que se abordarán cada bimestre, los temas transversales, las competencias por ciclo, y una tabla con las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes desarrollarán. El objetivo es formar a los estudiantes para que se reconozcan
El documento presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para el curso de Educación Ciudadana 2. Los estudiantes aprenderán sobre la ciudadanía, los derechos humanos, la democracia, la Constitución Nacional y la identidad y diversidad. Los contenidos se organizan en bloques temáticos como "vivir juntos", "derechos y deberes", "el valor de la democracia" e "identidad y diversidad". Cada bloque incluye varios capítulos con sus respectivos contenidos conceptuales y sugerencias de activ
Lograr que los participantes conozcan y reflexionen sobre los elementos básicos normativo-conceptuales del actual marco constitucional boliviano, sus principios, la declaración de derechos, organización territorial y autonomías.
Este documento describe la importancia de la democracia y los conceptos de estado, nación y patriotismo. Explica que la democracia garantiza la dignidad humana a través del reconocimiento de los derechos iguales de todas las personas. También destaca los elementos necesarios para lograr un sistema político democrático como elecciones libres, división de poderes y protección de libertades civiles.
Este documento presenta la organización de conocimientos por unidades del área de Formación Ciudadana y Cívica para 5° año en la I.E. "Esther Festini de Ramos Ocampo" durante el 2012, dividiéndose en 4 bimestres que abordan temas como identidad e interculturalidad, convivencia democrática, valores cívicos, derechos y responsabilidades, sociedad democrática y proyectos participativos; además, describe las capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes desarrollarán.
Este documento presenta tres modelos de consulta previa en Bolivia. El primer modelo se refiere a la consulta previa como un mecanismo para garantizar los derechos colectivos de los pueblos indígenas en relación con las medidas administrativas y legislativas del Estado. El segundo modelo se aplica a proyectos extractivos y concierne a toda la población. El tercer modelo se refiere a la consulta previa como un mecanismo de democracia directa en el marco del sistema de gobierno boliviano. El documento explica las diferencias entre estos mode
Este documento presenta un proyecto de formación cívica y rescate de valores en Venezuela. El proyecto busca promover valores democráticos y participación ciudadana a través de actividades en familias, escuelas y comunidades. Incluye una valija didáctica con materiales sobre la constitución venezolana, el poder ciudadano y valores como libertad, igualdad y justicia social según las enseñanzas de Simón Bolívar.
Este documento presenta la programación curricular anual 2015 del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión García". Incluye datos generales como el grado, sección, horas semanales y profesor a cargo, así como la fundamentación y objetivos del área curricular. Además, presenta las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores de logro para cada unidad.
Este documento resume los principales aspectos evaluados en la prueba Saber de competencias ciudadanas en Colombia. Evalúa la habilidad de los estudiantes para analizar eventos, argumentos, conceptos y contextos sociales sin pedir su opinión. También presenta un resumen de la estructura de la Constitución de Colombia de 1991, incluyendo los títulos y principios fundamentales que rigen al Estado social de derecho.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE VI CICLO PRIMERO Y SEGUNDO - ABRIL....ssuserb9a5461
Este documento presenta el plan de un proyecto de aprendizaje sobre las expresiones culturales de las culturas precolombinas del Perú. El proyecto busca que los estudiantes comprendan el legado cultural de sus antepasados a través de la elaboración de réplicas de cerámicos precolombinos. El proyecto desarrollará competencias relacionadas a la interpretación histórica, la gestión responsable de recursos y el espacio, y la construcción de identidad. El producto final será una exposición de las réplicas de cerámicos
Temario ebr-nivel-secundaria-ciencias sociales-concurso de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta los contenidos considerados para la elaboración de pruebas de evaluación para concursos de reubicación de docentes. Incluye temas sobre el desarrollo del estudiante, conocimientos de las disciplinas de historia, geografía y economía, y conocimientos sobre didáctica. Los temas sobre desarrollo del estudiante cubren aspectos cognitivos, socioemocionales y de diversidad. Los temas de las disciplinas incluyen contenidos históricos, geográficos y económicos del Perú y el mundo. Finalmente
Este documento presenta una valija didáctica dirigida a la formación cívica y ciudadana. Su objetivo general es contribuir a la formación ciudadana mediante estrategias que permitan incorporar virtudes cívicas y valores democráticos. Entre sus objetivos específicos se encuentran promover los principios constitucionales, discutir soluciones a problemas del entorno, asumir valores éticos constitucionales y fomentar la participación ciudadana. La valija contiene materiales como lecturas, actividades prácticas y lúdicas
El documento discute el pluralismo jurídico en el Perú y países andinos. Reconoce que a pesar de la diversidad cultural del Perú, históricamente no se ha reconocido el derecho a la identidad cultural en la constitución. La constitución de 1993 y el Convenio 169 de la OIT ahora reconocen el derecho consuetudinario y la jurisdicción especial de las comunidades campesinas y nativas. El documento también analiza el origen de las comunidades campesinas en el ayllu de la civilización andina precolombina.
Curso Cuernavaca, Morelos "Instrumentación de reforma en materia de derechos ...ICADEP Icadep
"Instrumentación de reforma en materia de derechos humanos"
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El documento presenta la exposición de un grupo de estudiantes sobre el tema del Estado. La exposición cubre la naturaleza, elementos, tipificación, función y formación del Estado. Cada integrante del grupo explicó un tema en particular. En conjunto, la exposición ofrece una visión general del Estado desde diferentes perspectivas teóricas.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Ciencia del Estado de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso busca desarrollar un enfoque analítico y crítico sobre la construcción del Estado a lo largo de la historia y en las diferentes teorías. El silabo describe los objetivos, temas, bibliografía, actividades y formas de evaluación del curso.
El documento describe los principios fundamentales de la democracia y cómo funciona el sistema democrático en el Perú. Explica que la democracia se basa en la libertad y los derechos de los ciudadanos para expresar su voluntad a través del voto. También describe la organización del Estado peruano y los diferentes niveles y organismos de gobierno, incluidos los gobiernos regionales y locales. Además, explica los mecanismos e importancia de la participación ciudadana en una democracia.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Ciencia de Estado de la Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Regional Autónoma de los Andes para el semestre abril-septiembre de 2014. El curso busca desarrollar un enfoque analítico y crítico sobre la construcción del Estado a lo largo de la historia y en las diferentes teorías. Se explican los objetivos, temas, actividades, bibliografía y formas de evaluación del curso, el cual busca que los estudiantes comprendan los elementos constitutivos del Estado y
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. I. CARTEL DIVERSIFICADO DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES.
CONOCIMIENTO CAPACIDAD
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
•Diversidad étnica y lingüística en el
Perú
Lenguas autóctonas del Perú
Población según lengua materna
Diversidad étnica.
• Diversidad étnica y lingüística en
Huánuco.
Lenguas maternas e identidad
cultural.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
Símbolos oficiales decretado por
el Estado.
Danzas
Música
Festividades
Comida
Paisajes
Hospitalidad
El orgullo de ser peruano e
identificarse con su región y
conservar sus recursos.
• El Perú, uno de los países más ricos en
biodiversidad.
Niveles de la biodiversidad
Importancia de la biodiversidad
Importancia de recursos genéticos
Recursos genéticos
•Biodiversidad en Huánuco
• Factores que atentan contra la calidad
ambiental.
El clima
Variaciones solares
Variaciones orbitales
Construcción de la Cultura Cívica
Analiza las diversidades étnicas y
lingüísticas en el Perú.
Identifica las características
principales de las diversidades
étnicas y lingüísticas de Huánuco
Analiza los elementos que originan el
sentimiento de peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
Analiza información relevante sobre
sus principios en base a la sociedad
peruana.
Analiza la biodiversidad de su
entorno para tratar de explotarlo
sosteniblemente
Analiza la biodiversidad en
Huánuco.
Identifica los factores que atentan
contra la calidad ambiental
2. Impacto de meteoritos
La deriva continental
La composición atmosférica
Las corrientes oceánicas
Campo magnético terrestre
Los efectos antropogenéticos
• El CONAM
• Clases de contaminación
Contaminación del agua
Contaminación del suelo
Contaminación atmosférica
• Valoración, conservación y defensa del
patrimonio natural en el Perú.
Parques nacionales
Santuarios históricos
Reservas nacionales
Refugios de vida silvestre
Reserva paisajista
Reserva comunal
Bosques de protección
Cotos de caza
Zonas reservadas
Flora y fauna
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático
• Orígenes del Estado peruano
Estado
Los elementos del estado
Organización jurídica
Formas de Estado
El estado de bienestar
• Características del Estado peruano
Formas de gobierno
República democrática
República independiente
República soberana
• Las constituciones peruanas.
Concepto de constitución política
Surgimiento de las constituciones
Las leyes
Evolución histórica de la
Identifica las funciones principales del
CONAM.
Analiza las características principales
de acuerdo a las clases de
contaminación.
Analiza el patrimonio natural en el
Perú.
.
EJERCICIO CIUDADANO
Analiza información relevante sobre
los orígenes del Estado peruano y
sobre las Constituciones peruanas.
Identifica sus deberes y sus derechos
dentro de la constitución política del
Perú
3. constitución
Reglamento provisorio
Estatuto provisorio
Bases de la constitución política
Estructura actual de la
constitución política del Perú
• Los poderes del Estado
Funcionamiento, organización y
atribuciones.
Poder legislativo
Poder ejecutivo
Poder judicial
Convivencia democrática y Cultura de
paz
• Problemas de convivencia en el Perú:
Delincuencia juvenil
La violencia juvenil.
Causas y tipos.
• Problemas de convivencia en Huánuco.
La violencia juvenil:
Causas
Tipos.
• Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
Igualdad
Aspectos de la igualdad
La igualdad en dignidad
Igualdad económica
Igualdad para tener mayores
competencias
La equidad
Distribución de la equidad
• Mecanismos para resolver conflictos:
¿Qué es el conflicto?
Clases de conflictos
La conciliación extrajudicial
Funciones de la conciliación
extrajudicial
• Seguridad ciudadana: responsabilidad
del Estado.
¿Qué es seguridad ciudadana?
Creación del sistema de
Explica el funcionamiento,
organización y atribuciones de los
Poderes del Estado.
CONSTRUCCION DE LA CULTURA
CIVICA
Analiza los problemas de convivencia
en el Perú: la violencia juvenil, causa
y tipo.
Analiza las causas y tipos de
violencia juvenil en la ciudad de
Huánuco y formula alternativas para
prevenirla.
Explica la relación entre la
igualdad y la equidad, las
cuales son caminos para
desarrollar la igualdad.
Reconoce en la conciliación
extrajudicial un mecanismo
útil para la resolución de
conflictos y explica su
procedimiento.
Analiza las funciones que tiene la
seguridad ciudadana, siendo
responsabilidad del estado.
4. seguridad ciudadana
Objetivo principal
Seguridad ciudadana
responsabilidad del estado
• Dispositivos de control de tránsito.
- Las señales de tránsito:
Verticales
horizontales
- El semáforo.
Valores cívicos
• La solidaridad social.
La solidaridad
Solidaridad – sentimiento
Solidaria – virtud
Motivos de solidaridad
Solidaridad social
• Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
Precursores
Próceres
Mártires
Libertadores
Héroes Civiles y Militares y
Personajes ilustres de las24
Regiones.
•La Escarapela. Historia y significado.
La escarapela nacional
Historia
Ley, detallando la escarapela de
la república
Significado de la escarapela
nacional.
Organismos de administración de
justicia. Funciones.
Tribunal constitucional
Funciones del tribunal
constitucional.
Consejo nacional de magistratura
Composición del consejo
Ministerio publico
Funciones del ministerio publico
El fiscal de la nación entre otros.
Defensoría del pueblo
Identifica los dispositivos de
control de tránsito.
Analiza el valor de la
solidaridad social y reconoce
su importancia para la
cohesión social.
Interpreta el significado de
los Símbolos Patrios de su
país y de su ciudad, de las
acciones de nuestros héroes
y personajes ilustres.
Identifica los personajes
ilustres de las 24 regiones.
Interpreta el significado e
importancia de la escarapela.
EJERCICIO CUIDADANO
Identifica los tipos de organizaciones
que administran la justicia en el Perú.
5. • Organizaciones que administran
justicia en Huánuco.
• Sistema electoral. Funcionamiento,
organización y atribuciones
Funciones básicas del sistema
electoral
Organismos del sistema electoral
• Partidos políticos y democracia.
Partidos políticos y democracia
Funciones
Régimen de partidos
Partidos políticos en el Perú
Partidos políticos en Huánuco.
Derechos y responsabilidades
• La democracia y la norma.
Democracia
Característica de la democracia
¿Qué son normas?
Clases de normas
Normas sociales
• La Constitución Política y La estructura
del Estado:
La estructura general del gobierno en el
Perú:
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo: Congreso
Nacional
Poder Judicial
Organismos constitucionales autónomos
- Nivel Regional
- Nivel Local
• La ética y la vida moral.
Etimología de la ética y moral
La moralidad y la etnicidad
Las condiciones de la vida moral
La moral
Persona moral y la acción
Valores y virtudes morales
La moralidad y los valores éticos
fundamentales
El maestro
Identifica los tipos de organizaciones
que administran la justicia en la
ciudad de Huánuco.
Analiza y reflexiona sobre el papel de
los partidos políticos para la vida
democrática.
CONSTRUCCION DE LA CULTURA
CIVICA
Explica la relación entre la
democracia, el respeto a las
normas y el papel de la
Constitución en la
organización del Estado.
Analiza las principales
funciones de la constitución
política y de la estructura del
estado.
Enjuicia sobre el papel de la
ética en la vida social, la
política, la ciencia y la
construcción de la paz.
6. • Ética social e igualdad.
En qué consiste la discriminación
Tipos de discriminación
Criterios de discriminación y
exclusión
Actitudes discriminatorias en el
aula y centros educativos ética
Igualdad
• La ética en la vida política: la
CartaDemocrática Interamericana.
Concepto de Ética
Valores de la ética cívica
Carta democrática interamericana
Objetivos de la carta
Significado de la carta
• Ética, pobreza y Derechos Humanos.
Problemas éticos que afronta
nuestro país.
Concepciones de la pobreza.
Población de pobreza estimada
en el Perú
Huánuco una de las regiones de
extrema pobreza.
• La ética de la sociedad civil
Características
Sociedad pluralista
Realización de las exigencias
mínimas de la ética.
Proyectos éticos de la sociedad
civil.
El ecologismo
• Ética y paz mundial
Concepto de paz
Cultura de paz
Resolución pacífica de conflictos
Clases de conflictos la paz como
exigencia ética.
• Ética y avances científicos:
Ética profesional
Declaración de ginebra de 1948
Principios de moral médica
Analiza los factores que conllevan
a la ética social e igualdad
Identifica los principales
fundamentos de la carta
democrática interamericana.
Analiza las características de la
ética, problemas y Derechos
Humanos.
Analiza los factores de la región
de Huánuco por que es una
región de extrema pobreza.
Reconoce las características de la
sociedad civil peruana
Analiza los factores para
mantener la paz mundial
Reconoce los avances científicos
fundamental con la humanidad.
7. El control ciudadano
La bioética
La manipulación genética
Proyecto genoma humano
• Sociedad Civil. Instituciones y
funciones. La participación ciudadana
como un derecho.
Sociedad civil
Funciones de la sociedad civil
Organizaciones
Asociación civil en el Perú
Asociación pro – derechos
humanos
Manuela ramos
MHOL
Asociación negra de defensa y
promoción de los derechos
humanos
Coordinadora nacional de
derechos humanos.
La comisión andina de juristas
Foro democrático.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los
contribuyentes con negocio.
Cultura tributaria
Convenio de cooperación
interinstitucional con el ministerio
de educación
Fomentando la conciencia
ciudadana y tributaria
Materiales web educativos
Tipos de contribuyentes
El RUC
EJERCICIO CIUDADANO
Enjuicia la importancia de la
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles y partidos
políticos.
Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de
negocios en el marco de una cultura
tributaria.
8. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : “ TUPAC AMARU II”
2. Área : Formación Ciudadana y Cívica.
3. Grado y sección : 4to “C”
4. Horas semanales : 2 horas
5. Docente : VILLAVICENCIO OLORTEGUI, Freddy Raúl
II. FUNDAMENTACION DEL AREA
El desarrollo del área promueve el fortalecimiento de la identidad nacional y cultural en los estudiantes para desarrollar
capacidad de enseñanza – aprendizaje. La construcción de la cultura cívica implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de peruanos a partirdel conocimiento, valoración y respeto de nuestradiversidad cultural,
desde una perspectiva intercultural.
Por otro lado el ejercicio ciudadano Se dirige a promover capacidades y actitudespara la participación ciudadana desde el
conocimientode las instituciones del Estado y de lasorganizaciones de la sociedad civil y su papel enel funcionamiento del
sistema democrático.
9. III. PROPOCITO DEL GRADO
3.1. COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE
LA CULTURA CÍVICA
Se reconoce a sí mismo y a los demás como
sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de paz, la
práctica de valores cívicos y una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades, dispuesto a
contribuir al logro de una cultura de legalidad
y de paz, a partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva inclusiva e
Intercultural.
EJERCICIO
CIUDADANO
Comprende el funcionamiento del sistema
democrático y su importancia para la
construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que
atiendan asuntos o problemas vinculados a
su institución educativa y localidad.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento
de las organizaciones e instituciones del
sistema Democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su institución
Educativa, localidad, región y país.
10. 3.2. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES INDICADORES ACTIVIDADES
HONRADEZ
No se apropia de los bienes ajenos, no
recibe, ni ofrece dinero u otros a cambio de
calificativos y/o favores.
No promueve actividades lucrativas para
beneficio personal.
Estimula las buenas acciones orientados a la
práctica de la honradez.
Elaboración de acuerdos de convivencia en la
comunidad educativa
RESPONSABILIDAD
Entrega en el tiempo previsto los trabajos,
proyectos, tareas y responsabilidades que
se comprometen.
Dedica el tiempo necesario a las tareas que
son de su responsabilidad.
Llega puntual a la institución, aulas y a las
reuniones previstas.
Cumple los compromisos asumidos, sin
esperar la exigencia.
Establece los horarios para la mejor atención
de los usuarios.
Establecen sus horarios personales.
Establece normas de convivencia.
Propicia a que las tareas comunes se
cumplan.
RESPETO
Respeta los acuerdos de convivencia
establecidas en la Institución educativa.
Escucha atentamente las opiniones
contrarias a las de él.
Aceptas las diferencias entre compañeros
Pide la palabra para expresar sus opiniones.
Mantiene los bienes y mobiliarios en
condiciones óptimas.
Expresa palabras adecuadas para asumir sus
faltas
CONCIENCIA
AMBIENTAL
Reflexiona sobre el cuidado del medio
ambiente.
Reconocen problemas ambientales en la
institución y la comunidad
Reconocen la importancia de las 3R (reducir,
reciclar y reutilizar)
Mantiene su entorno limpio y saludable.
Protege las áreas verdes.
Uso adecuado de los tachos según su
clasificación.
11. CREATIVIDAD
Expresa sus emociones, sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad
mediante diversas formas de comunicación
artística y científica, de su entorno y otros
espacios culturales.
Ejecuta diversas actividades artísticas,
culturales y científicas.
DISCIPLINA
Actúa bajo los reglamentos de la institución
Educativa.
Conocen sus deberes y derechos
consignados en el RM del plantel.
HIGIENE
Promueven actitudes relacionados a la
higiene y cuidado personal.
Propician el cuidado y prevención de sus
espacios de convivencia
Asiste correctamente presentable a la
Institución Educativa.
Mantienen sus aulas limpias y ordenadas.
PUNTUALIDAD
Desarrollar en las (los) jóvenes actitudes en
cumplimiento a las diversas actividades
programadas tanto escolares y
extraescolares.
Llega temprano a la institución Educativa.
Cumple con sus tareas en la fecha
programada.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1 Educación para el exitoso.
Tema transversal Nº 2 Educación en y/o para los derechos humanos
Tema transversal Nº 3 Educación intercultural.
Tema transversal Nº 4 Educación ecológica.
Tema transversal Nº 5 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
12. V. ACTITUDES DEL DCN
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos dondese
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado
deDerecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajesilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el biencomún de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus paresy entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
13. TITULO DE LA
UNIDAD
CONOCIMINTOS CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO CRONOGRAMA
BIMESTRAL
I. IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
•Diversidad étnica y lingüística en el Perú
Lenguas autóctonas del Perú
Población según lengua materna
Diversidad étnica.
• Diversidad étnica y lingüística en
Huánuco.
Lenguas maternas e identidad
cultural.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
Símbolos oficiales decretado por
el Estado.
Danzas
Música
Festividades
Comida
Paisajes
Hospitalidad
El orgullo de ser peruano e
identificarse con su región y
conservar sus recursos.
Construcción de la Cultura Cívica
Analiza las diversidades étnicas en
Perú.
Identifica las características
principales de las diversidades étnicas
existentes en la ciudad de Huánuco
Analiza los elementos que originan el
sentimiento de peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
Analiza información relevante sobre
sus principios en base a la sociedad
peruana.
22
14. • El Perú, uno de los países más ricos en
biodiversidad.
Niveles de la biodiversidad
Importancia de la biodiversidad
Importancia de recursos genéticos
Recursos genéticos
•biodiversidad en Huánuco
• Factores que atentan contra la calidad
ambiental.
El clima
Variaciones solares
Variaciones orbitales
Impacto de meteoritos
La deriva continental
La composición atmosférica
Las corrientes oceánicas
Campo magnético terrestre
Los efectos antropogenéticos
• El CONAM
• Clases de contaminación
Contaminación del agua
Contaminación del suelo
Contaminación atmosférica
Analiza la biodiversidad de su entorno
para tratar de explotarlo
sosteniblemente
Analiza la biodiversidad en Huánuco.
Identifica los factores que atentan con
la calidad ambiental.
Identifica las funciones principales del
CONAM.
Analiza las características principales
de acuerdo a las clases de
contaminación.
15. • Valoración, conservación y defensa del
patrimonio natural en el Perú.
Parques nacionales
Santuarios históricos
Reservas nacionales
Refugios de vida silvestre
Reserva paisajista
Reserva comunal
Bosques de protección
Cotos de caza
Zonas reservadas
Flora y fauna
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático
• Orígenes del Estado peruano
Estado
Los elementos del estado
Organización jurídica
Formas de Estado
El estado de bienestar
• Características del Estado peruano
Formas de gobierno
República democrática
República independiente
República soberana
Analiza el patrimonio natural en el
Perú.
EJERCICIO CIUDADANO
Analiza información relevante sobre
los orígenes del Estado peruano y
sobre las Constituciones peruanas.
16. • Las constituciones peruanas.
Concepto de constitución política
Surgimiento de las constituciones
Las leyes
Evolución histórica de la
constitución
Reglamento provisorio
Estatuto provisorio
Bases de la constitución política
Estructura actual de la
constitución política del Perú
• Los poderes del Estado
Funcionamiento, organización y
atribuciones.
Poder legislativo
Poder ejecutivo
Poder judicial
Identifica sus deberes y sus derechos
dentro de la constitución política del
Perú
Explica el funcionamiento,
organización y atribuciones de los
Poderes del Estado.
17. II. CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE
PAZ
Convivencia democrática y Cultura
de paz
• Problemas de convivencia en el
Perú: Delincuencia juvenil
La violencia juvenil.
Causas y tipos.
• Problemas de convivencia en
Huánuco. La violencia juvenil:
Causas
Tipos.
• Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
Igualdad
Aspectos de la igualdad
La igualdad en dignidad
Igualdad económica
Igualdad para tener mayores
competencias
La equidad
Distribución de la equidad
Analiza los problemas de convivencia
en el Perú:violencia juvenil, causa y
tipos.
Analiza las causas y tipos de violencia
juvenil en la ciudad de Huánuco y
formula alternativas para prevenirla.
Explica la relación entre la
igualdad y la equidad, las
cuales son caminos para
desarrollar la igualdad.
22
18. • Mecanismos para resolver conflictos:
¿Qué es el conflicto?
Clases de conflictos
La conciliación extrajudicial
Funciones de la conciliación
extrajudicial
• Seguridad ciudadana:
responsabilidad del Estado.
¿Qué es seguridad ciudadana?
Creación del sistema de
seguridad ciudadana
Objetivo principal
Seguridad ciudadana
responsabilidad del estado
• Dispositivos de control de tránsito.
- Las señales de tránsito:
Verticales
horizontales
- El semáforo.
Valores cívicos
• La solidaridad social.
La solidaridad
Solidaridad – sentimiento
Solidaria – virtud
Motivos de solidaridad
Solidaridad social
Reconoce en la conciliación
extrajudicial un mecanismo
útil para la resolución de
conflictos y explica su
procedimiento.
Analiza las funciones que tiene la
seguridad ciudadana, siendo
responsabilidad del estado.
Identifica los dispositivos de
control de tránsito.
Analiza el valor de la
solidaridad social y reconoce
su importancia para la
cohesión social.
19. • Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
Precursores
Próceres
Mártires
Libertadores
Héroes Civiles y Militares y
Personajes ilustres de las24
Regiones.
•La Escarapela. Historia y significado.
La escarapela nacional
Historia
Ley, detallando la escarapela de
la república
Significado de la escarapela
nacional.
Organismos de administración de
justicia. Funciones.
Tribunal constitucional
Funciones del tribunal
constitucional.
Consejo nacional de
magistratura
Composición del consejo
Ministerio publico
Funciones del ministerio publico
Interpreta el significado de los
Símbolos Patrios de su país y
de su ciudad, de las acciones
de nuestros héroes y
personajes ilustres.
Identifica los personajes
ilustres de las 24 regiones.
Interpreta el significado e
importancia de la escarapela.
EJERCICIO CUIDADANO
Identifica los tipos de organizaciones
que administran la justicia en el Perú.
20. El fiscal de la nación entre
otros.
Defensoría del pueblo
• Organizaciones que administran
justicia en Huánuco.
• Sistema electoral. Funcionamiento,
organización y atribuciones
Funciones básicas del sistema
electoral
Organismos del sistema
electoral
• Partidos políticos y democracia.
Partidos políticos y democracia
Funciones
Régimen de partidos
Partidos políticos en el Perú
Partidos políticos en Huánuco.
Identifica los tipos de organizaciones
que administran la justicia en la
ciudad de Huánuco.
Analiza y reflexiona sobre el papel de
los partidos políticos para la vida
democrática.
21. III. DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
Derechos y responsabilidades
• La democracia y la norma.
Democracia
Característica de la
democracia
¿Qué son normas?
Clases de normas
Normas sociales
• La Constitución Política y La
estructura del Estado:
La estructura general del gobierno en
el Perú:
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo:
Congreso Nacional
Poder Judicial
Organismos constitucionales
autónomos
- Nivel Regional
- Nivel Local
• La ética y la vida moral.
Etimología de la ética y moral
La moralidad y la etnicidad
Las condiciones de la vida
moral
La moral
Explica la relación entre la
democracia, el respeto a las
normas y el papel de la
Constitución en la
organización del Estado.
Analiza las principales
funciones de la constitución
política y de la estructura
del estado.
Enjuicia sobre el papel de la
ética en la vida social, la
política, la ciencia y la
construcción de la paz.
22
22. Persona moral y la acción
Valores y virtudes morales
La moralidad y los valores
éticos fundamentales
El maestro
• Ética social e igualdad.
En qué consiste la
discriminación
Tipos de discriminación
Criterios de discriminación y
exclusión
Actitudes discriminatorias en
el aula y centros educativos
ética
Igualdad
• La ética en la vida política: la
CartaDemocrática Interamericana.
Concepto de Ética
Valores de la ética cívica
Carta democrática
interamericana
Objetivos de la carta
Significado de la carta
Analiza los factores que
conllevan a la ética social e
igualdad
Identifica los principales
fundamentos de la carta
democrática interamericana.
23. • Ética, pobreza y Derechos
Humanos.
Problemas éticos que afronta
nuestro país.
Concepciones de la pobreza.
Población de pobreza
estimada en el Perú
• La ética de la sociedad civil
Características
Sociedad pluralista
Realización de las exigencias
mínimas de la ética.
Proyectos éticos de la
sociedad civil.
El ecologismo
• Ética y paz mundial
Concepto de paz
Cultura de paz
Resolución pacífica de
conflictos
Clases de conflictos la paz
como exigencia ética.
Analiza las características de la
ética, pobreza y de los Derechos
Humanos.
Reconoce las características de
la sociedad civil peruana
Analiza los factores para
mantener la paz mundial
24. • Ética y avances científicos:
Ética profesional
Declaración de ginebra de
1948
Principios de moral médica
El control ciudadano
La bioética
La manipulación genética
Proyecto genoma humano
• Sociedad Civil. Instituciones y
funciones. La participación ciudadana
como un derecho.
Sociedad civil
Funciones de la sociedad civil
Organizaciones
Asociación civil en el Perú
Asociación pro – derechos
humanos
Manuela ramos
MHOL
Asociación negra de defensa y
promoción de los derechos
humanos
Coordinadora nacional de
derechos humanos.
La comisión andina de juristas
Foro democrático.
Reconoce los avances
científicos fundamental con la
humanidad.
EJERCICIO CIUDADANO
Enjuicia la importancia de la
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles y partidos
políticos.
25. • Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes con negocio.
Cultura tributaria
Convenio de cooperación
interinstitucional con el
ministerio de educación
Fomentando la conciencia
ciudadana y tributaria
Materiales web educativos
Tipos de contribuyentes
El RUC
Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de
negocios en el marco de una
cultura tributaria.
VI. ORIENTACION METODOLOGICAS.
6.1. Métodos: Inductivo- Deductivo, Analítico, Sintético, Dialectico, Activos Individualizados y Activo Colectivizados.
6. 2. Técnicas: Gráficos esquemáticos como: mapas conceptuales, cuadros comparativos, mapas semánticos, mapas mentales, etc.; y técnicas
grupales como: debates dirigidos o discusión guiada, Phillips”66”, pequeños grupos de discusión, estudio dirigido.
6. 3. Formación Cognoscitiva: Interrogación, exposición, análisis, comparación.
6. 4. Formación Practica: Trabajos encargados en grupos, elaboración de organizadores visuales.
VII. MEDIO Y MATERIALES:
Los recursos y materiales que se utilizan son:
Plumones, papelotes, módulos, revistas, periódicos, videos, Cd, T.V, pizarra, etc.
26. VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
8.1. Criterios de evaluación:
Se evaluará las capacidades del dominio cognitivo, afectivo y psicomotor en forma permanente integral, considerando los cuatro criterios (Manejo de
información, Comprensión espacio – temporal, juicio crítico y actitud ante el área) y los siguientes espacios.
Exámenes escritos.
Exposiciones.
Trabajos encargados en clase.
Exámenes de auto evaluación y coevaluación.
Instrumentos y organizadores visuales.
Análisis de lectura.
8.2. Instrumentos:
Ficha de observación.
Prueba de ensayo.
Prueba de desarrollo.
IX. BIBLIOGRAFIA:
- BIBLIOTECA SAVAT: La pobreza en las grandes ciudades
- CAMPOS BIDART: Educación cívica II
- Textos MINEDU
- Ética de sociedad civil – Cortina Adela
- Organización del Estado – Rubio Marcial
- PÉREZ VILLAR, José Luis: Educación Familiar
27. UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓNEDUCATIVA : “TUPACAMARU II”
2. GRADO Y SECCIÒN : Formación Ciudadana y Cívica
3. ÁREA : 4to
“ C”
4. HORAS SEMANALES : 2h
5. DOCENTE : VILLAVICENCIOOLOREGUI,Freddy Raúl
II. JUSTIFICACION
El desarrollo del área promueve el fortalecimiento de la identidad nacional y cultural en los estudiantes para desarrollar
capacidad de enseñanza – aprendizaje. La construcción de la cultura cívica implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de peruanos a partirdel conocimiento, valoración y respeto de nuestradiversidad cultural,
desde una perspectiva intercultural.
Por otro lado el ejercicio ciudadano Se dirige a promover capacidades y actitudespara la participación ciudadana desde el
conocimientode las instituciones del Estado y de lasorganizaciones de la sociedad civil y su papel enel funcionamiento del
sistema democrático.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educación intercultural.
28. IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
SOLIDARIDAD
Respeta a sus profesores y
compañeros.
Respeta las normas de convivencia.
Respeta su medio ambiente.
Respeta las opiniones de sus
compañeros.
Cumple con las normas de
convivencia.
Cuida los materiales del aula.
Es solidario con sus colegas Practica el compañerismo y es
empático con sus colegas.
29. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA.
CONOCIMIENTO CAPACIDADES ACTIVIDADES /
ESTRATEGICAS
TIEMPO
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
•Diversidad étnica y lingüística en el Perú
Lenguas autóctonas del Perú
Población según lengua materna
Diversidad étnica.
• Diversidad étnica y lingüística en
Huánuco.
Lenguas maternas e identidad
cultural.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad:
Símbolos oficiales decretado por el
Estado.
Danzas
Música
Festividades
Comida
Paisajes
Hospitalidad
Construcción de la Cultura Cívica
Analiza las diversidades étnicas y
lingüísticas en el Perú.
Identifica las características
principales de las diversidades
étnicas y lingüísticas de Huánuco
Analiza los elementos que originan el
sentimiento de peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
Lee y
analizan.
Leen y
analizan y
comparan.
Leen, analizan
y comparan.
2
1
2
30. El orgullo de ser peruano e identificarse
con su región y conservar sus recursos.
• El Perú, uno de los países más ricos en
biodiversidad.
Niveles de la biodiversidad
Importancia de la biodiversidad
Importancia de recursos genéticos
Recursos genéticos
•Biodiversidad en Huánuco
• Factores que atentan contra la calidad
ambiental.
El clima
Variaciones solares
Variaciones orbitales
Impacto de meteoritos
La deriva continental
La composición atmosférica
Las corrientes oceánicas
Campo magnético terrestre
Los efectos antropogenéticos
• El CONAM
Analiza información relevante sobre
sus principios en base a la sociedad
peruana.
Analiza la biodiversidad de su entorno
para tratar de explotarlo
sosteniblemente
Analiza la biodiversidad en
Huánuco.
Identifica los factores que atentan
contra la calidad ambiental
Identifica las funciones principales del
CONAM.
Leen, analizan
y exponen.
Leen,
analizan y
exponen.
Leen y
analizan.
Leen y
debaten.
2
1
2
1
31. • Clases de contaminación
Contaminación del agua
Contaminación del suelo
Contaminación atmosférica
Valoración, conservación y defensa del
patrimonio natural en el Perú.
Parques nacionales
Santuarios históricos
Reservas nacionales
Refugios de vida silvestre
Reserva paisajista
Reserva comunal
Bosques de protección
Cotos de caza
Zonas reservadas
Flora y fauna
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático
• Orígenes del Estado peruano
Estado
Los elementos del estado
Organización jurídica
Formas de Estado
El estado de bienestar
Analiza las características principales
de acuerdo a las clases de
contaminación.
Analiza el patrimonio natural en el
Perú.
.
EJERCICIO CIUDADANO
Analiza información relevante sobre
los orígenes del Estado peruano y
sobre las Constituciones peruanas.
Leen y
debaten.
Leen,
analizan y
comparan.
Leen y
debaten.
2
1
2
32. • Características del Estado peruano
Formas de gobierno
República democrática
República independiente
República soberana
• Las constituciones peruanas.
Concepto de constitución política
Surgimiento de las constituciones
Las leyes
Evolución histórica de la constitución
Reglamento provisorio
Estatuto provisorio
Bases de la constitución política
Estructura actual de la constitución
política del Perú
• Los poderes del Estado Funcionamiento,
organización y atribuciones.
Poder legislativo
Poder ejecutivo
Poder judicial
Identifica sus deberes y sus derechos
dentro de la constitución política del
Perú
Explica el funcionamiento,
organización y atribuciones de los
Poderes del Estado.
Leen y
debaten.
Leen y
debaten.
2
2
ACTITUDES
Respeta a sus profesores y compañeros.
Respeta las normas de convivencia.
Respeta su medio ambiente.
Es solidario con sus colegas
TOTAL DE HORAS DEL PRIMER BIMESTRE 22
33. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMEN
TOS
CONSTRUCCION
DE LA CULTURA
CÍVICA
Analiza las diversidades
étnicas y lingüísticas en
el Perú.
Analiza las
diversidades étnicas y
lingüísticas en el Perú
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa conceptual
determina información
aspectos relevantes sobre
las diversidades étnicas y
lingüísticas en el Perú.
2 Mapa
conceptual
Identifica las
características
principales de las
diversidades étnicas y
lingüísticas de
Huánuco
Identifica las
características
principales de las
diversidades étnicas y
lingüísticas de Huánuco
distinguiendo sus
características
principales en un cuadro
de doble entrada.
10%
En un cuadro de doble
entrena organice sus
características principales
de las diversidades
étnicas y lingüísticas de
Huánuco
2
Mapa
conceptual
34. Analiza los elementos
que originan el
sentimiento de
peruanidad y la
importancia de
conservar y defender
nuestro patrimonio
natural.
Analiza los elementos
que originan el
sentimiento de
peruanidad y la
importancia de conservar
y defender nuestro
patrimonio natural
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa conceptual
determina aspectos
relevantes sobre los
elementos que originan el
sentimiento de peruanidad
y la importancia de
conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
2 Mapa
conceptual
Analiza información
relevante sobre sus
principios en base a la
sociedad peruana.
Analiza información
relevante sobre sus
principios en base a la
sociedad peruana
distinguiendo
características
principales en un
cuadro de doble
entrada.
10%
En un cuadro de doble
entrada organiza las
características
principales sobre sus
principios en base a la
sociedad peruana.
2 Cuadro de
doble entrada
35. Analiza la biodiversidad
de su entorno para tratar
de explotarlo
sosteniblemente
Analiza la
biodiversidad de su
entorno para tratar de
explotarlo
sosteniblementedisting
uiendo características
principales en un
cuadro de doble
entrada.
10%
En un cuadro de doble
entrada organiza las
características
principales sobrela
biodiversidad de su
entorno para tratar de
explotarlo
sosteniblemente.
2
Cuadro
comparativo
Analiza la
biodiversidad en
Huánuco.
Analiza la
biodiversidad en
Huánuco resaltando
aspectos relevantes
en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa conceptual
determina aspectos
relevantes sobre la
biodiversidad en
Huánuco.
2
Mapa
conceptual
Identifica los factores
que atentan contra la
calidad ambiental
Identifica los factores
que atentan contra la
calidad ambiental
resaltando aspectos
relevantes en un
cuadro sinóptico.
10%
Elabora un cuadro
sinóptico resaltando
aspectos relevantes
sobre los factores que
atentan contra la calidad
ambiental
2 Cuadro
sinóptico.
36. Identifica las funciones
principales del CONAM.
Identifica las funciones
principales del
CONAM resaltando
aspectos relevantes en
un mapa conceptual.
10%
En un mapa conceptual
determina aspectos
relevantes sobre las
funciones principales de
CONAM.
2 Mapa
conceptual.
Analiza las
características
principales de acuerdo a
las clases de
contaminación.
Analiza las
características
principales de acuerdo
a las clases de
contaminación
resaltando aspectos
relevantes en un
cuadro sinóptico.
10%
Elabora un cuadro
sinóptico resaltando
aspectos relevantes
sobre las
características
principales de acuerdo a
las clases de
contaminación.
2 Cuadro
Sinóptico.
Analiza el patrimonio
natural en el Perú.
Analiza el patrimonio
natural en el Perú
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa conceptual
determine aspectos
relevantes sobre el
patrimonio natural en el
Perú.
2
Mapa
conceptual.
100% 20
37. EJERCICIO
CIUDADANO
Analiza información
relevante sobre los
orígenes del Estado
peruano y sobre las
Constituciones
peruanas.
Analiza información
relevante sobre los
orígenes del Estado
peruano y sobre las
Constituciones
peruanas
distinguiendo sus
características
principales en un
cuadro de doble
entrada.
35%
En un cuadro de doble
entrada organice sus
características
principales sobre los
orígenes del Estado
peruano y sobre las
Constituciones
peruanas.
7 Cuadro de
doble entrada.
Identifica sus deberes y
sus derechos dentro de
la constitución política
del Perú
Identifica sus deberes
y sus derechos dentro
de la constitución
política del Perú
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
35%
En un mapa conceptual
determine aspectos
relevantes sobre los
deberes y sus derechos
dentro de la constitución
política del Perú
7
Mapa
conceptual.
38. Explica el
funcionamiento,
organización y
atribuciones de los
Poderes del Estado.
Explica el
funcionamiento,
organización y
atribuciones de los
Poderes del Estado
distinguiendo sus
características
principales en un
cuadro de doble
entrada.
30%
En un cuadro de doble
entrada organice
características
principales sobre el
funcionamiento,
organización y
atribuciones de los
Poderes del Estado.
6 Cuadro de
doble entrada.
100% 20
39. UNIDAD DE APRENDIZAJE 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓNEDUCATIVA : “TUPACAMARU II”
2. GRADO Y SECCIÒN : FormaciónCiudadanayCívica
3. ÁREA : 4to
“C”
4. HORAS SEMANALES : 2h
5. DURACIÓN : 22h
6. DOCENTE : VILLAVICENCIOOLORTEGUI, FreddyRaúl
II. FUNDAMENTACION
El desarrollo del área promueve el fortalecimiento de la identidad nacional y cultural en los estudiantes para desarrollar
capacidad de enseñanza – aprendizaje. La construcción de la cultura cívica implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de peruanos a partirdel conocimiento, valoración y respeto de nuestradiversidad cultural,
desde una perspectiva intercultural.
Por otro lado el ejercicio ciudadano Se dirige a promover capacidades y actitudespara la participación ciudadana desde el
conocimientode las instituciones del Estado y de lasorganizaciones de la sociedad civil y su papel enel funcionamiento del
sistema democrático.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educación para convivencia, la paz y la ciudadanía.
40. IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
PAZ Su comportamiento en la clase es
muy bueno y ayuda a mantener
tranquilo el aula.
No son agresivos ante sus
colegas y docentes y otros.
LIBERTAD Se expresa libremente sin ninguna
dificultad.
Respeta las opiniones de sus
compañeros.
41. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA.
CONOCIMIENTO CAPACIDADES ACTIVIDADES /
ESTRATEGICAS
TIEMPO
Convivencia democrática y Cultura de paz
• Problemas de convivencia en el Perú:
Delincuencia juvenil
La violencia juvenil.
Causas y tipos.
• Problemas de convivencia en Huánuco. La
violencia juvenil:
Causas
Tipos.
• Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
Igualdad
Aspectos de la igualdad
La igualdad en dignidad
Igualdad económica
Igualdad para tener mayores
competencias
La equidad
Distribución de la equidad
CONSTRUCCION DELA CULTURA CIVICA.
Analiza los problemas de convivencia
en el Perú: la violencia juvenil, causa y
tipo.
Analiza las causas y tipos de violencia
juvenil en la ciudad de Huánuco y
formula alternativas para prevenirla.
Explica la relación entre la
igualdad y la equidad, las cuales
son caminos para desarrollar la
igualdad.
Leen, exponen
y debate.
Leen, exponen
y debaten.
Leen, exponen
y debaten.
2
1
2
42. • Mecanismos para resolver conflictos:
¿Qué es el conflicto?
Clases de conflictos
La conciliación extrajudicial
Funciones de la conciliación
extrajudicial
• Seguridad ciudadana: responsabilidad del
Estado.
¿Qué es seguridad ciudadana?
Creación del sistema de seguridad
ciudadana
Objetivo principal
Seguridad ciudadana responsabilidad
del estado
• Dispositivos de control de tránsito.
- Las señales de tránsito:
Verticales
horizontales
- El semáforo.
Valores cívicos
• La solidaridad social.
La solidaridad
Solidaridad – sentimiento
Solidaria – virtud
Motivos de solidaridad
Solidaridad social
Reconoce en la conciliación
extrajudicial un mecanismo útil
para la resolución de conflictos y
explica su procedimiento.
Analiza las funciones que tiene la
seguridad ciudadana, siendo
responsabilidad del estado.
Identifica los dispositivos de
control de tránsito.
Analiza el valor de la solidaridad
social y reconoce su importancia
para la cohesión social.
Leen y
debaten.
Leen, exponen
y debaten.
Leen, exponen
y debaten.
Leen, exponen
y debaten
2
1
2
1
43. • Héroes civiles, héroes militares, personajes
ilustres.
Precursores
Próceres
Mártires
Libertadores
Héroes Civiles y Militares y Personajes
ilustres de las24 Regiones.
•La Escarapela. Historia y significado.
La escarapela nacional
Historia
Ley, detallando la escarapela de la
república
Significado de la escarapela nacional.
Organismos de administración de justicia.
Funciones.
Tribunal constitucional
Funciones del tribunal constitucional.
Consejo nacional de magistratura
Composición del consejo
Ministerio publico
Funciones del ministerio publico
El fiscal de la nación entre otros.
Defensoría del pueblo
Interpreta el significado de los
Símbolos Patrios de su país y de
su ciudad, de las acciones de
nuestros héroes y personajes
ilustres.
Identifica los personajes ilustres
de las 24 regiones.
Interpreta el significado e
importancia de la escarapela.
EJERCICIO CUIDADANO
Identifica los tipos de organizaciones
que administran la justicia en el Perú.
Leen, exponen
y debaten.
Leen y
exponen.
Leen, exponen
y debaten.
Leen, exponen
y debaten.
3
1
2
2
44. • Organizaciones que administran justicia
en Huánuco.
• Sistema electoral. Funcionamiento,
organización y atribuciones
Funciones básicas del sistema
electoral
Organismos del sistema electoral
• Partidos políticos y democracia.
Partidos políticos y democracia
Funciones
Régimen de partidos
Partidos políticos en el Perú
Partidos políticos en Huánuco.
Identifica los tipos de
organizaciones que administran la
justicia en la ciudad de Huánuco.
Analiza y reflexiona sobre el papel de
los partidos políticos para la vida
democrática.
Leen y
exponen.
Leen y
exponen.
2
2
ACTITUDES
Se expresa libremente sin ninguna dificultad.
Su comportamiento en la clase es muy bueno y ayuda a mantener tranquilo el aula.
TOTAL DE HORAS PARA EL SEGUNDO BIMESTRE 22
45. VII. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE NSTRUMENTOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CIVICA
Analiza los problemas de
convivencia en el Perú:
la violencia juvenil,
causa y tipo.
Analiza los problemas de
convivencia en el Perú: la
violencia juvenil, causa y
tipo resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes sobre
los problemas de
convivencia en el
Perú: la violencia
juvenil, causa y
tipo
2 Mapa
conceptual.
Analiza las causas y
tipos de violencia juvenil
en la ciudad de Huánuco
y formula alternativas
para prevenirla.
Analiza las causas y
tipos de violencia juvenil
en la ciudad de Huánuco
y formula alternativas
para prevenirla
resaltando información
relevante en un cuadro
sinóptico.
10%
Elabore un cuadro
sinóptico
resaltando
aspectos
relevantes sobre
las causas y tipos
de violencia juvenil
en la ciudad de
Huánuco y formula
alternativas para
prevenirla.
2 Cuadro
sinóptico.
46. Explica la relación entre
la igualdad y la equidad,
las cuales son caminos
para desarrollar la
igualdad.
Explica la relación entre
la igualdad y la equidad,
las cuales son caminos
para desarrollar la
igualdad resaltando
aspectos relevantes en
un mapa conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes sobre la
relación entre la
igualdad y la
equidad, las cuales
son caminos para
desarrollar la
igualdad.
2 Mapa conceptual
Reconoce en la
conciliación extrajudicial
un mecanismo útil para
la resolución de
conflictos y explica su
procedimiento.
Reconoce en la
conciliación extrajudicial
un mecanismo útil para la
resolución de conflictos y
explica su procedimiento
resaltando aspectos
relevantes en un cuadro
de doble entrada.
10%
En un cuadro de
doble organiza
características
importantes sobre
la conciliación
extrajudicial un
mecanismo útil
para la resolución
de conflictos y
explica su
procedimiento.
2 Cuadro de doble
entrada
47. Analiza las funciones
que tiene la seguridad
ciudadana, siendo
responsabilidad del
estado.
Analiza las funciones que
tiene la seguridad
ciudadana, siendo
responsabilidad del
estado resaltando
aspectos relevantes en
un cuadro sinóptico.
10%
Elabora un cuadro
sinópticoresaltando
aspectos
relevantes sobre
las funciones que
tiene la seguridad
ciudadana, siendo
responsabilidad del
estado.
2 cuadro sinóptico
Identifica los dispositivos
de control de tránsito.
Identifica los dispositivos
de control de tránsito
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes sobre
los dispositivos
de control de
tránsito.
2 Mapa
conceptual.
48. Analiza el valor de la
solidaridad social y
reconoce su importancia
para la cohesión social.
Analiza el valor de la
solidaridad social y
reconoce su importancia
para la cohesión social
distinguiendo
características
principales en un cuadro
de doble entrada.
10%
En un cuadro de
doble entrada
organiza las
características
importantes sobre
el valor de la
solidaridad social y
reconoce su
importancia para la
cohesión social.
2 Cuadro de doble
entrada.
Interpreta el significado
de los Símbolos Patrios
de su país y de su
ciudad, de las acciones
de nuestros héroes y
personajes ilustres.
Interpreta el significado
de los Símbolos Patrios
de su país y de su
ciudad, de las acciones
de nuestros héroes y
personajes ilustres
resaltando aspectos
relevantes en un cuadro
comparativo.
10%
Elabore un cuadro
comparativo
resaltando
aspectos
relevantes sobre el
significado de los
Símbolos Patrios
de su país y de su
ciudad, de las
acciones de
nuestros héroes y
personajes ilustres.
2 Cuadro
comparativo.
49. Identifica los personajes
ilustres de las 24
regiones.
Identifica los personajes
ilustres de las 24
regiones resaltando
aspectos relevantes en
un mapa conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determina
aspectos
relevantes sobre
los personajes
ilustres de las 24
regiones.
2 Mapa
conceptual.
Interpreta el significado e
importancia de la
escarapela.
Interpreta el significado e
importancia de la
escarapela resaltando
aspectos relevantes en
un cuadro sinóptico.
10%
Elabore un
cuadro sinóptico
resaltando
aspectos
relevantes sobre
el significado e
importancia de la
escarapela.
2 Cuadro
sinóptico.
100% 20
EJERCICIO
CIUDADANO
Identifica los tipos de
organizaciones que
administran la justicia en
el Perú.
Identifica los tipos de
organizaciones que
administran la justicia en
el Perú resaltando
aspectos relevantes en
un cuadro comparativo.
35%
Elabora un cuadro
comparativo
resaltando aspectos
relevantes sobre los
tipos de
organizaciones que
administran la
justicia en el Perú.
7 mapa conceptual
50. Identifica los tipos de
organizaciones que
administran la justicia
en la ciudad de
Huánuco.
Identifica los tipos de
organizaciones que
administran la justicia
en la ciudad de
Huánuco resaltando
aspectos relevantes en
un mapa conceptual.
35%
En un mapa
conceptual
determina
aspectos
relevantes sobre
los tipos de
organizaciones
que administran la
justicia en la
ciudad de
Huánuco.
7
Mapa
conceptual.
Analiza y reflexiona
sobre el papel de los
partidos políticos para la
vida democrática.
Analiza y reflexiona
sobre el papel de los
partidos políticos para la
vida democrática
distinguiendo
características
principales en un cuadro
de doble entrada.
30%
En u cuadro de
doble entrada
organiza las
características
importantes y
reflexiona sobre
el papel de los
partidos políticos
para la vida
democrática
6 Cuadro de doble
entrada
100% 20
51. UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓNEDUCATIVA : “TUPACAMARU II”
2. GRADO Y SECCIÒN : FormaciónCiudadanayCívica
3. ÁREA : 4to
“C”
4. HORAS SEMANALES : 2h
5. DURACIÓN : 22 horas
6. DOCENTE : VILLAVICENCIOOLORTEGUI, FreddyRaúl
II. FUNDAMENTACION
El desarrollo del área promueve el fortalecimiento de la identidad nacional y cultural en los estudiantes para desarrollar
capacidad de enseñanza – aprendizaje. La construcción de la cultura cívica implica capacidades y actitudes orientadas al
fortalecimiento de la identidad de peruanos a partirdel conocimiento, valoración y respeto de nuestradiversidad cultural,
desde una perspectiva intercultural.
Por otro lado el ejercicio ciudadano se dirige a promover capacidades y actitudespara la participación ciudadana desde el
conocimientode las instituciones del Estado y de lasorganizaciones de la sociedad civil y su papel enel funcionamiento del
sistema democrático.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Educación ecológica.
Educación en y/o para los derechos humanos
52. IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
HONESTIDAD
Demuestra honestidad Acepta las sanciones que le impusieron por sus
malos actos
TOLERANCIA
El comprensivo con sus colegas. Practica el equidad con sus colegas
RESPONSABILIDAD Es perseverante en las tareas Cumple con las tareas puntualmente
Participa directa y responsable en las
actividades del plantel y la clase.
53. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA.
CONOCIMIENTO CAPACIDADES ACTIVIDADES /
ESTRATEGICAS
TIEMPO
Derechos y responsabilidades
• La democracia y la norma.
Democracia
Característica de la democracia
¿Qué son normas?
Clases de normas
Normas sociales
• La Constitución Política y La estructura del
Estado:
La estructura general del gobierno en el
Perú:
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo: Congreso
Nacional
Poder Judicial
Organismos constitucionales autónomos
- Nivel Regional
- Nivel Local
• La ética y la vida moral.
Etimología de la ética y moral
La moralidad y la etnicidad
Las condiciones de la vida moral
CONSTRUCCION DE LACULTURA CIVICA
Explica la relación entre la democracia,
el respeto a las normas y el papel de la
Constitución en la organización del
Estado.
Analiza las principales funciones de la
constitución política y de la estructura
del estado.
Enjuicia sobre el papel de la ética en la
vida social, la política, la ciencia y la
construcción de la paz.
Leenanalizany
debaten
Leen,distingueny
debaten
Investigananalizany
exponen.
2
2
2
54. La moral
Persona moral y la acción
Valores y virtudes morales
La moralidad y los valores éticos
fundamentales
El maestro
• Ética social e igualdad.
En qué consiste la discriminación
Tipos de discriminación
Criterios de discriminación y
exclusión
Actitudes discriminatorias en el aula
y centros educativos ética
Igualdad
• La ética en la vida política: la
CartaDemocrática Interamericana.
Concepto de Ética
Valores de la ética cívica
Carta democrática interamericana
Objetivos de la carta
Significado de la carta
• Ética, pobreza y Derechos Humanos.
Problemas éticos que afronta nuestro
país.
Concepciones de la pobreza.
Población de pobreza estimada en el
Perú
Analiza los factores que conllevan a
la ética social e igualdad
Identifica los principales
fundamentos de la carta
democrática interamericana.
Analiza las características de la
ética, problemas y Derechos
Humanos.
Leeny debaten
Leen,exponeny
debaten
Leen,exponeny
debaten
2
1
2
55. Huánuco una de las regiones de
extrema pobreza.
• La ética de la sociedad civil
Características
Sociedad pluralista
Realización de las exigencias
mínimas de la ética.
Proyectos éticos de la sociedad civil.
El ecologismo
• Ética y paz mundial
Concepto de paz
Cultura de paz
Resolución pacífica de conflictos
Clases de conflictos la paz como
exigencia ética.
• Ética y avances científicos:
Ética profesional
Declaración de ginebra de 1948
Principios de moral médica
El control ciudadano
La bioética
La manipulación genética
Proyecto genoma humano
Analiza los factores de la región de
Huánuco por que es una región de
extrema pobreza.
Reconoce las características de la
sociedad civil peruana
Analiza los factores para mantener
la paz mundial
Reconoce los avances científicos
fundamental con la humanidad.
Leen,exponeny
debaten
Leeny debaten
Leen,exponeny
debaten
Leen,exponeny
debaten
2
2
1
2
56. • Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
La participación ciudadana como un
derecho.
Sociedad civil
Funciones de la sociedad civil
Organizaciones
Asociación civil en el Perú
Asociación pro – derechos humanos
Manuela ramos
MHOL
Asociación negra de defensa y
promoción de los derechos humanos
Coordinadora nacional de derechos
humanos.
La comisión andina de juristas
Foro democrático.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los
contribuyentes con negocio.
Cultura tributaria
Convenio de cooperación
interinstitucional con el ministerio de
educación
Fomentando la conciencia ciudadana
y tributaria
Materiales web educativos
Tipos de contribuyentes
El RUC
EJERCICIO CIUDADANO
Enjuicia la importancia de la
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles y partidos
políticos.
Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de
negocios en el marco de una cultura
tributaria.
Leeny debaten
Leeny debaten
2
2
57. ACTITUDES
Es perseverante en las tareas
El comprensivo con sus colegas.
Demuestra honestidad
TOTAL DE HORAS PARA EL TERCER BIMESTRE
22
58. I. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS
CONSTRUCCIÓN
DE LA CULTURA
CÌVICA
Explica la relación entre la
democracia, el respeto a
las normas y el papel de la
Constitución en la
organización del Estado.
Explica la relación entre la
democracia, el respeto a
las normas y el papel de la
Constitución en la
organización del Estado
resaltando aspectos
relevantes en un cuadro
comparativo.
.
10%
En un cuadro
comparativo
resaltando aspectos
relevantes sobre la
relación entre la
democracia,el
respeto a las normas
y el papel de la
Constitución en la
organización del
Estado.
2 Cuadrocomparativo
Analiza las principales
funciones de la
constitución política y de la
estructura del estado.
Analiza las principales
funciones de la constitución
política y de la estructura del
estado distinguiendo sus
características principales en
un cuadro de doble entrada.
10%
En un cuadro
de doble
entrada
organicelas
características
principales de
las funciones de
la constitución
política y de la
estructura del
estado.
2 Cuadro de doble
entrada.
59. Enjuicia sobre el papel de
la ética en la vida social, la
política, la ciencia y la
construcción de la paz.
Enjuicia sobre el papel de
la ética en la vida social, la
política, la ciencia y la
construcción de la paz
resaltando aspectos
relevantes en un cuadro
comparativo.
10%
Elabore un
cuadro
comparativo
resaltando
aspectos
relevantes
sobre el papel
de la ética en la
vida social, la
política, la
ciencia y la
construcción de
la paz.
2
Cuadro
comparativo
Analiza los factores que
conllevan a la ética social
e igualdad
Analiza los factores que
conllevan a la ética social
e igualdad resaltando
aspectos relevantes en un
mapa conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes
sobre los
factores que
conllevan a la
ética social e
igualdad
2
Mapa
conceptual.
60. Identifica los principales
fundamentos de la carta
democrática
interamericana.
Identifica los principales
fundamentos de la carta
democrática
interamericana
distinguiendo sus
características
principales en un cuadro
de doble entrada.
10%
Elabore un
cuadro de doble
entrada
organice las
características
principales de la
carta
democrática
interamericana.
2
Cuadro de doble
entrada.
Analiza las características
de la ética, problemas y
Derechos Humanos.
Analiza las características
de la ética, problemas y
Derechos Humanos
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes
sobre las
características
de la ética,
problemas y
Derechos
Humanos.
2 Mapa
conceptual.
61. Analiza los factores de la
región de Huánuco por
que es una región de
extrema pobreza.
Analiza los factores de la
región de Huánuco por que
es una región de extrema
pobreza resaltando
aspectos relevantes en un
mapa conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes sobre
los factores de la
región de
Huánuco por que
es una región de
extrema pobreza.
2
Mapa
conceptual.
Reconoce las
características de la
sociedad civil peruana
Reconoce las
características de la
sociedad civil peruana
distinguiendo sus
características principales
en un cuadro de doble
entrada.
10%
Elabore un cuadro
de doble entrada
organiza las
características
principales de la
sociedad civil
peruana.
2
Cuadro de doble
entrada.
62. Analiza los factores para
mantener la paz mundial
Analiza los factores para
mantener la paz mundial
resaltando aspectos
relevantes en un mapa
conceptual.
10%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantes sobre
los factores para
mantener la paz
mundial
2
Mapa
conceptual.
Reconoce los avances
científicos fundamental
con la humanidad.
Reconoce los avances
científicos fundamental con
la humanidad resaltando
aspectos relevantes en un
cuadro sinóptico.
10%
Elabore un cuadro
sinóptico
resaltando
aspectos
relevantes sobre
los avances
científicos
fundamentales con
la humanidad.
2 Mapa sinóptico.
100% 20
63. EJERCICIO
CIUDADANO
Enjuicia la importancia de
la participación de los
ciudadanos en
organizaciones civiles y
partidos políticos.
Enjuicia la importancia de
la participación de los
ciudadanos en
organizaciones civiles y
partidos políticos
resaltando aspectos
relevantes en un cuadro
comparativo.
50%
Elabore un
cuadro
comparativo
resaltando
aspectos
relevantes sobre
la importancia de
la participación
de los
ciudadanos en
organizaciones
civiles y partidos
políticos
10
Cuadro
comparativo.
Discrimina las
obligaciones de los
contribuyentes,propietarios
de negocios en el marco
de una cultura tributaria.
Discrimina las obligaciones
de los contribuyentes
propietarios de negocios
en el marco de una cultura
tributaria resaltando
aspectos relevantes en un
mapa conceptual.
50%
En un mapa
conceptual
determine
aspectos
relevantessobre
lasobligacionesde
loscontribuyentes,
propietariosde
negociosenel
marco de una
culturatributaria.
10
Mapa
conceptual.
100% 20