Documento dE WORL FEMALE SOCCER

Nombre del proyecto:
Female Soccer
Estudiantes:
Presidenta: Geraldine Joya Prieto
Administradora: Yurani Rodríguez Orjuela
Año de iniciación:
2014

Índice
1. Orientacion vocacional
1.1 explicacion elección de carreras
1.2 personaje que admiramos
2 Planteamiento del problema/objetivos
2.1. introducción
2.2. pregunta problema
2.3 justificacion del problema
2.4 ddescripcion del problema
2.5 Objetivo general
2.6 objetivos específicos
2. Presentación nombre del pproyecto
3.1 explicacion logotipo
3.2 imagen logotipo
5. marco teorico conceptual
5.1 cuadro desconfiguracion pregunta problema
5.2 VARIABLE POBLACION
5.2.1 desarrollo variable población
5.2.2 mapa conceptual variable población
5.3 VARIABLE UBICACIÓN ESPACIAL
5.3.1 desarrollo variable de ubicación espacial
5.3.2 mapa espacial geo referencia
5.4 VARIABLE CENTRAL SUB VARIABLE
5.4.1 desarrollo variable central
5.4.2 mega mapas conceptuales
6.Marco legal
6.1 explicacion ley
6.1.1 mapa mental ley norma
6.2 explicacion y desarrollo del plan
6.2.1 mapa menta programa
6.3 ficha referencial y presentación entidad
6.3.1 mapa mental entidad
7.Metodologia
7.1 encuesta

7. 2 Análisis Estadístico de la propuesta.
8. CRONOGRAMA DE TRABAJO COMPLETO.
8.1 Genere un cronograma que nos permita ver el paso a paso de su proyecto
con fechas y actividades. 8.2 Anexe el documento de Ética y Valores, donde están
firmadas sus actividades.
9. PROPUESTA TRADICIONAL Y TECNOLOGICA
9.1. PROPUESTA TRADICIONAL: Explicación corta acerca de las actividades que
realizo donde explique cuál fue el propósito y resultados de las acciones. (charlas,
talleres, capacitaciones).
9.2. Explicación propuesta tecnológica e informática.
9.3.1 Nombre de la propuesta.
9.3.2. Intención de la propuesta.
9.3.3 Resultados de la propuesta.
10. Conclusiones
11. Cibergrafía, Bibliografía.

1. Orientación vocacional
Yurany Rodríguez Orjuela Administradora
deportiva
Mi elección de carrera se basa principalmente en mi gusto por los
deportes
Debido al enorme incremento cuantitativo en la demanda
de deporte, actividad física, recreación y aprovechamiento del tiempo
libre por parte de la sociedad en general, se hizo necesario que las
instituciones de educación superior pensarán seriamente en ofertar
programas para que personas idóneas administraran y no se dejara
en manos de personas empíricas, inexpertas o darle la
responsabilidad a los profesores de educación física, los cuales se
atribuyeron ese rol.
Personaje que admiro Jose
mourinho

Geraldine Joya Prieto comunicación social y
periodismo deportivo
Periodismo deportivo es la forma del periodismo que informa sobre
temas relacionados con el deporte y los certámenes deportivos del
interés de la opinión pública regional, nacional o internacional.
Mientras en muchos medios de comunicación los periodistas
dedicados al reportaje deportivo son llamados los profesionales del
juego, en realidad esta área ha crecido en importancia a medida que
el deporte mismo se ha convertido en un poder económico e
influyente.
Andrea guerrero
personaje

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
(PERIODISMO DEPORTIVO)
UNIVERSIDADES NACIONALES
Comunicación Social y Periodismo
Duración: 10 Semestres ·
SNIES: 3271
Desde sus inicios, la Escuela estuvo orientada a la formación de comunicadores y periodistas de
un alto nivel profesional, hoy apetecidos por los principales medios de comunicación del país.
Consecuentes con las exigencias del mundo actual, la Escuela ha fortalecido de manera
importante la investigación de los fenómenos comunicativos relacionados con la realidad mundial y
nacional expresados en sus líneas de investigación, fomentando en sus estudiantes un
pensamiento crítico y una pasión por el análisis riguroso, que le ha merecido importantes
reconocimientos en el ámbito de las Ciencias Sociales.
La Escuela ofrece una rigurosa formación interdisciplinaria que combina el estudio de la
convergencia de medios, el periodismo de investigación, la comunicación organizacional, la
reinvención de las técnicas publicitarias y de persuasión, en una era en la que el profesional de la
comunicación se enfrenta a serios interrogantes que apenas hoy, se empiezan a formular.
Estudiantes, docentes y personal administrativo, conforman una comunidad comprometida con la
formación de comunicadores con un alto sentido crítico, ética impecable y fortalecida con una
profunda exposición a la cultura y al pensamiento humanista.
Acreditación
El programa de Comunicación de la Universidad Sergio Arboleda trabaja con seriedad y
compromiso en la obtención de la Acreditación de Alta Calidad.
Método: Presencial
Lugar: Bogotá
Precio: $6.500.000
Tipo: Carreras universitarias

Comunicación Social - Periodismo en Bogotá
SNIES: 2579
Institución de Educación Superior Sujeta a Inspección por el Ministerio de Educación Nacional
Metodología: Presencial
Área del conocimiento: Ciencias sociales
Costo del semestre:
$2.840.000
Total Créditos: 162
Duración: 9 semestres
Título que otorga: Comunicador Social - Periodista
Jornada: Mañana - Tarde - Noche
Presentación del programa:
El programa de Comunicación Social- Periodismo de UNIMINUTO forma profesionales con énfasis
especial en comunicación participativa ciudadana, y en periodismo ciudadano. Profesionales
competentes para comprender, analizar e interpretar la realidad (social, política, económica,
cultural y ecológica) y gestar, procesar, difundir y socializar la información de interés público a
través de los diferentes medios de información y comunicación. Capaces de gestionar procesos
comunicativos que incidan de manera significativa en la transformación social con sentido crítico,
ético y responsable.
Perfil del aspirante:
El estudiante que ingresa al Programa de Comunicación Social-Periodismo debe poseer y
manifestar las características:
 Capacidad para la lectura de materiales escritos, sonoros y audiovisuales.
 Interés para escuchar y dialogar así como para participar en la discusión crítica sobre el
mundo de la vida.

 Apertura a la necesidad de comunicar lo aprendido y al trabajo en equipo.
 Conocimientos básicos en las Ciencias Sociales y Humanas.
 Compromiso para hacer parte de un proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Entenderse como un ciudadano de derechos y obligaciones que hacen parte de la
sociedad.
Perfil ocupacional:
El egresado de Comunicación Social-Periodismo de UNIMINUTO estará en capacidad de:
Desarrollo Humano:
Aplicar la comunicación para el desarrollo y el periodismo ciudadano, desde una perspectiva
ética, que sobrepone el interés público sobre el privado, y fomenta valores y prácticas de
realización personal de los sujetos y las comunidades.
Competencias Profesionales:
 Planear y gestionar investigaciones periodísticas con un uso adecuado de los géneros y
formatos.
 Diseñar, formular e implementar estrategias participativas de comunicación y desarrollo
en diferentes ámbitos y escenarios mediáticos y de interacción personal, que apunten al
mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.
 Desarrollar la investigación para el diseño y producción de mensajes en medios impresos,
sonoros, audiovisuales y en tecnologías de la información.
 Gestionar y asesorar procesos comunicativos en organizaciones de diferente tipo.
 Coordinar o integrar equipos de trabajo que desarrollen procesos de comunicación y
periodismo.
Responsabilidad Social:
Planear procesos de comunicación participativos en barrios, instituciones escolares,
organizaciones no gubernamentales, instituciones del Estado y otras organizaciones o
colectividades.
Prácticas profesionales
 Canal Capital.
 Canal 13.
 Cable Noticias.
 Cristovisión.
 Asociación Nacional
de Empresarios de
Colombia ANDI.
 Aseo Técnico de la
Sabana ATESA.
 Policía Nacional de Colombia.
 Veeduría Distrital.
 Fundación Social Corporación Académica y
de Investigación para el Desarrollo, la Comunicación y la
Cultura CIDECC.
 RCN.
 Ministerio de Cultura.
 Secretaría Distrital de Integración Social.
 Cryogas.
Documentación:

 ·Fotocopia(s) de documento de identificación ampliadas
 ·Fotocopia de la Libreta Militar
 ·Fotocopia de la EPS o SISBEN
 ·Formulario diligenciado con 2 fotografías (3*4) fondo azul.
 ·2 fotocopias del examen del ICFES teniendo en cuenta el puntaje mínimo de las áreas
de formación requeridas por el programa.
 SABER 11 - ICFES. Puntaje mínimo requerido para el programa Comunicación Social-
Periodismo:
Lenguaje: 35 Matemáticas:N/A Sociales: 35
Filosofía: 35 Biología: N/A Química: N/A
Física: N/A Inglés: N/A
Financiación:
 ICETEX 100%
 COOP-UNIMINUTO 100%
 HELM BANK (Banco de Crédito) 100%
Internacionalización:
Tienes la oportunidad de estudiar durante un (1) semestre en una de las Universidades del exterior
con las cuales UNIMINUTO tiene convenio.
Accede a una experiencia de vida que te permite conocer e interactuar con otras culturas.

Plan de estudios
I Semestre
 Gestión Básica en la
Información
 Fotografía Digital
 Comunicación Escrita y
Proceso Lectores 1
 Fundamentos de la
Comunicación
 Historia de la
Comunicación y
el Periodismo
 Proyecto de Vida
 Investigación y
Desarrollo
II Semestre
 Inglés I
 Comunicación Escrita y
Procesos lectores II
 Comunicación, Desarrollo
y Cultura
 Diseño Digital y de Impresos
 Gramática
 Cátedra Minuto de Dios
 Electiva CMD
III Semestre
 Inglés II
 Modelos de
Comunicación
 Semiótica
 Emprendimiento
 CMD Teorías de Acción
Colectiva
 Electiva CMD
 Electiva CMD
IV Semestre
 Inglés III
 Escuelas de
Comunicación
 Lenguajes y Formatos
Radiofónicos
 Producción de
Audiovisuales
 Práctica en
Responsabilidad Social
 Electiva CP
Comunicación
 Participativa en Medios
V Semestre
 Desarrollo Social
Contemporáneo
 Ética Profesional
 Periodismo Ciudadano
 Lingüística del Texto
 Investigación en Comunicación
 Comunicación Ciudadana y
Convivencia
 Electiva CP Periodismo en
Medios
VI Semestre
 Historia del Siglo XX
 Periodismo Informativo
 Periodismo en Medios
Digitales
 Interpretación y
Producción Textual
 Métodos Cualitativos
 Comunicación Educativa
VII Semestre
 Instituciones Políticas
 Periodismo de Análisis
 Crítica y
Argumentación
 Comunicación
Estratégica
 Comunicación y
Participación
en Medios Digitales
 Métodos Cuantitativos
VIII Semestre
 Electiva CP
Problemas Contemporáneos
 Electiva CP Periodismo
Ciudadano en Medios
 Electiva CP Lenguaje
 Diseño y Formulación
de Proyectos
 Electiva CPC
 Electiva CPC
IX Semestre
 Gestión de proyectos
 Opción de grado
 Práctica profesional
 Electiva CPC

Comunicación Social y Periodismo
NUESTRO PROGRAMA
La carrera de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad de La Sabana, con acreditación
internacional, ofrece un plan de estudios integral, que contempla formación en cuatro grandes
campos académicos y laborales: periodismo, comunicación organizacional, comunicación para el
desarrollo y comunicación política.
Adicionalmente la propuesta formativa del Programa se caracteriza por incluir un alto componente
práctico, desarrollado en estudios y laboratorios dotados con tecnología de punta, y por su apertura
al mundo a través de programas de internacionalización, que incluyen movilidad permanente de
profesores y estudiantes y bilingüismo.
TÍTULO QUE OTORGA
Comunicador Social y Periodista.
CÓDIGO SNIES
1237.
Esta carrera está sujeta a inspección y vigilancia por parte del Ministerio de Educación Nacional.
ACREDITACIÓN
Reacreditación Internacional del Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en
Periodismo, CLAEP 2009-2015
Acreditación Nacional del Consejo Nacional de Acreditación, CNA 2007-2011. Programa
reacreditado por 6 años, según resolución número 4000 del 18 de abril de 2012.
Registro Calificado: Resolución 6342 de Octubre 24 de 2007.
CRÉDITOS
167
DURACIÓN
9 semestres.
MODALIDAD
Presencial
MATRÍCULA Y OTROS VALORES
Valor de la inscripción: $ 110.000 pesos/ US$ 60 dólares aprox.
El valor de la matrícula para 2014 es diferencial, tomando como base la situación socio-económica
del aspirante.
Los valores de este programa: $7.800.000 pesos/ US$4.134 dólares aprox., $8.450.000 pesos/
US$4.480 dólares aprox., $8.900.000 pesos/ US$4.720 dólares aprox. y $9.200.000 pesos / US$
4.876 dólares aprox. (Se liquida al valor aproximado TRM del día)
NIVEL EDUCATIVO
Pregrado
PERFIL PROFESIONAL

El profesional de la carrera de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad de La Sabana
debe tener un buen dominio del idioma inglés, excelente desempeño con las diferentes
herramientas tecnológicas, diseñar estrategias y gestionar procesos en las diferentes áreas de la
comunicación.
Debe ejercer la profesión de manera rigurosa, contextualizada y respetuosa de los derechos de las
personas y de las normas de la sociedad, buscando siempre la verdad y el bien común.
PERFIL OCUPACIONAL
 El egresado puede desempeñarse como productor o editor de contenidos en medios impresos ,
radio, televisión y medios digitales, asumiendo una función informativa y de orientador de la opinión
pública.
 Está en capacidad de gestionar procesos de comunicación interna o externa en organizaciones
públicas o privadas.
 Está habilitado para formular, implementar y evaluar el impacto de proyectos de comunicación para
el desarrollo, ya sea desde entidades privadas, organizaciones estatales, entidades no
gubernamentales o desde la propia comunidad.
 Puede participar en la formulación, implementación y evaluación de campañas de comunicación
política y de asesorar en comunicaciones a personajes públicos.
 Asimismo tiene la formación básica necesaria para desarrollar proyectos empresariales de
comunicación y para participar en procesos de investigación sobre comunicación y opinión pública.

COMUNICACIÓN SOCIAL - PERIODISMO
Título Otorgado: Comunicador Social - Periodista
Duración del Programa: 10 Semestres
Modalidad: Presencial - Diurna
Créditos Totales: 167
Código SNIES: 52363
PRESENTACIÓN
La Facultad de Comunicación Social – Periodismo tiene la misión de formar comunicadores
sociales - periodistas integrales, con sólidas bases conceptuales, perspectiva global,
responsabilidad social y propositivos frente al desarrollo regional y nacional.
En consecuencia, nuestros egresados son profesionales capaces de comprender y ajustar los
diversos lenguajes en estrategias que vinculen las áreas de comunicación organizacional,
comunicación para el desarrollo, periodismo escrito, audiovisual, radiofónico y digital, para ello,
brindamos una sólida formación teórico-práctica, socio-humanística e investigativa, que le permiten
ser un comunicador preparado para desempañarse en cualquiera de las áreas de desarrollo
profesional; de ahí que el estudiante encuentre dentro del plan de estudios orientación en cuatro
áreas específicas de la formación profesional: comunicación para el desarrollo, comunicación
organizacional, periodismo en radio, prensa y televisión, y producción de radio y televisión.
MISIÓN
Formar comunicadores sociales - periodistas integrales, con sólidas bases conceptuales,
perspectiva global, responsabilidad social y propositivos frente al desarrollo regional y nacional.
VISIÓN
La Facultad de Comunicación Social – Periodismo de la Universidad Pontificia Bolivariana,
Seccional Bucaramanga, será un programa reconocido por su alto sentido de la responsabilidad, el
servicio y la proyección social; líder en el oriente colombiano en la formación de profesionales
integrales y respaldado por un talento humano de altas capacidades académicas e investigativas.
PERFIL DEL ASPIRANTE
El aspirante a cursar el programa de Comunicación Social – Periodismo debe haber desarrollado
sus competencias comunicativas mínimas, esto es hablar, escuchar, leer y escribir; por otra parte,
tener cualidades humanas e intelectuales que reflejen la autoestima, la integridad ética y moral, la
sabiduría, reflejada en la profundidad de pensamiento y la capacidad de ver relaciones con amplio
criterio, la sensibilidad; manifiesta en su capacidad creativa, perceptiva, expresiva y receptiva.
En el plano de las relaciones sociales debe practicar la empatía, la objetividad y la asertividad para
obtener el respaldo y la confianza de la comunidad, en sus interacciones personales y
profesionales.
PERFIL PROFESIONAL

El Comunicador Social – Periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana posee las
competencias comunicativas que le permiten solucionar problemas mediante el análisis, lectura e
interpretación de contextos, así como las competencias investigativas básicas para interrogar,
organizar, observar, analizar, interpretar, comprender y construir diferentes tipos de textos y
propuestas alternativas sobre la sociedad y cultura, que propendan por la mejoría de su entorno.
El Comunicador Social egresado de esta institución estará capacitado para:
 Investigar procesos, situaciones y hechos comunicativos en el nivel periodístico,
interpersonal, organizacional, comunitario y tecnológico, para evaluar y mejorar la
estructura y el funcionamiento de los mismos.
 Planificar y elaborar estrategias de comunicación, de tal manera que promuevan el
desarrollo de la cultura nacional y favorezcan la personalización y la participación cívico
social.
 Favorecer el desarrollo de un ambiente propio para la participación dinámica de los
diversos grupos sociales, en función de los derechos humanos y el ejercicio comunitario.
 Reflexionar sobre los fenómenos de la comunicación mediante la investigación, la
profundización teórica, la docencia y el servicio a la comunidad.
 Aplicar los conocimientos y principios fundamentales de la comunicación en la
transformación de la realidad socio-cultural.
ÁREAS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL CONTEMPLADAS SON:
PERIODISMO:
Un comunicador que se incline por el ejercicio periodístico debe investigar, redactar y distribuir
información a públicos masivos representados en audiencias, lectores y televidentes. Tendrá a su
cargo la reportería gráfica, la jefatura de redacción en los medios masivos. Puede desempeñarse
también como columnista o editorialista. También podrá ejercer labores relacionadas con la
edición, la dirección, la gestión y el control de medios masivos y alternativos de comunicación
social.
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL:
El comunicador social que incursione en las organizaciones tendrá posibilidades de ejercer como
director del departamento de comunicaciones, asesor y consultor especializado en la formulación
de estrategias de comunicación e información y relaciones públicas internas y externas, para
empresas industriales, comerciales y de servicios. Su función primordial es la promoción y el
posicionamiento de la imagen corporativa de las organizaciones y su razón de ser en la sociedad.
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO:
El desplazamiento forzado, la promoción del respeto por los Derechos Humanos, la prevención del
maltrato infantil, de la violencia intrafamiliar y el apoyo a comunidades en alto riesgo social. Así
como, la mediación y facilitación en procesos de negociación, conciliación y manejo de conflictos,
son tareas del comunicador formado para promover el desarrollo colectivo. Es co-gestor y vocero
de las iniciativas de cambio social.
PRODUCCIÓN DE RADIO Y TELEVISIÓN:
La dirección, la producción, la realización técnica, artística y creativa de programas para radio y
televisión, son funciones inherentes al ejercicio del comunicador que trabaje en estas áreas. De
acuerdo con el género y el formato seleccionado este tipo de prácticas implican el diseño y
elaboración de seriados educativos, recreativos, didácticos y culturales a ser difundidos en los
medios masivos de comunicación.
CENTROS DE PRODUCCIÓN

La Facultad de Comunicación Social - Periodismo cuenta con centros de Producción de Radio,
Prensa, Televisión, Fotografía y Multimedia, dotados con modernos equipos al servicio de la
comunidad académica para apoyar las estrategias de divulgación y la producción de material
pertinente para la docencia, investigación y extensión. Estos centros constituyen un espacio
fundamental para lograr, en nuestros estudiantes, la articulación entre la teoría y la práctica desde
la producción de medios.
Centro de Producción Audiovisual: La universidad cuenta con modernos equipos de video en su
Centro de Producción Audiovisual –CPA–. Tres ejes fundamentales justifican su quehacer: la
producción interna y externa de videos empresariales, educativos e institucionales; la investigación
sobre temas relacionados con la comunicación audiovisual; la extensión y la educación cont inua
para fortalecer la formación de productores locales y de audiencias críticas que contribuyan al
desarrollo regional.
Centro de Producción Sonora: El Centro Producción Sonora –CPS- está diseñado para la
realización de las prácticas de radio de los estudiantes, pero también para el desarrollo de
propuestas y programas dirigidas a la comunidad universitaria y demás públicos de la institución. El
CPS está dotado de una moderna cabina de locución acondicionada para la grabación de audio.
Cuenta con equipos de última tecnología para la grabación y producción de sonido con la
plataforma Macintosh y el sistema de edición digital Pro Tools, así como una amplia fonoteca.
Adicionalmente cuenta con cabina alterna dotada con alta tecnología que permite el desarrol lo de
la Emisora Virtual de la Universidad Pontificia Bolivariana “Estación V”.
Sala de Prensa: Desde la sala de redacción, ubicada en el salón D802, se soportan procesos de
reportería, redacción y edición que tienen su máxima expresión en PLATAFORMA, la revista de la
Facultad de Comunicación Social - Periodismo. Desde allí, se monitorea también el acontecer
noticioso de la Universidad para explorar sus posibilidades mediáticas y se alimentan textos
periodísticos para la producción en radio y televisión.
Laboratorio y estudio de Fotografía: En el laboratorio y estudio de fotografía se orienta al
estudiante en el manejo de las herramientas de manera que ponga en práctica los conocimientos
tanto técnicos como estéticos impartidos en clase teniendo en cuenta tanto los procesos análogos
como la lógica digital. Por esta razón, y con el ánimo de brindar al estudiante los conceptos básicos
sobre el lenguaje de la fotografía y sus técnicas para aumentar su capacidad visual, en el
laboratorio químico-digital, se cuenta con 10 cámaras digitales. Para la visualización de las
fotografías y sus retoques se cuenta con la disponibilidad de aulas de informática y el software
Photo Shop CS2.
Sala de Post producción y Multimedia: Cuenta con 16 estaciones de trabajo, compuesto por
computadores iMac, los cuales cuentan con una red interna para el tráfico de información
conectados a un servidor con capacidad de almacenamiento de 1Terabyte. Todas las 16
estaciones de trabajo cuentas con software de edición de video (Final Cut Express); además, está
acompañado del software INDESIGN para iMac, es decir herramientas de adobe (fotografía y
dibujo). En ayudas audiovisuales para ver dicho material se tiene un televisor LCD 42”. En lo
relacionado para captura y reproducción de material se cuenta con una casetera SONY de alta
definición, reproductor DVD y tres discos duros para material en tarjeta SDHC. Su uso es para
estudiantes que ven las asignaturas de Fotografía, Televisión, Publicidad y Cine.
PROGRAMA DE BECAS Y
DESCUENTOS ESPECIALES
BECA JUAN PABLO II

La UPB-Bucaramanga asigna dos becas anuales para cada programa de pregrado ofrecido por la
institución, correspondientes al 80% del valor de la matrícula académica durante el número de
semestres contemplados en el plan de estudios del programa académico seleccionado, a quienes
siendo bachilleres de un colegio de Santander, del año inmediatamente anterior al ingreso a la
Universidad, obtengan los mejores puntajes en las pruebas ICFES, la entrevista y el examen de
aptitud. Puntaje ICFES mínimo para concursar: 450 puntos en la sumatoria de las siete pruebas de
núcleo común más Inglés.
PARA RESIDENTES EN ESTRATOS 1 Y 2
La UPB - Bucaramanga otorga mediante concurso un subsidio que corresponde al 25% del valor
de la matrícula para quienes realicen el proceso de admisión, residan en estrato socioeconómico 1
ó 2 y se gradúen de un colegio del Departamento de Santander, clasificado por la
Universidad en Tasa D. Para poder participar, el estudiante debe tener mínimo 400 puntos en las
pruebas ICFES, sumando las 7 pruebas de núcleo común más Inglés.
DESCUENTO FAMILIA BOLIVARIANA
Para hermanos o cónyuges de estudiantes de pregrado, así como para hermanos o hijos de
egresados de pregrado, la UPB - Bucaramanga otorga un descuento del 10% del valor de la
matrícula.

Facultad de
Ciencias Sociales
Programa de pregrado
Código SNIES:
1147
Título Otorgado:
Comunicador Social - Periodista
Créditos exigidos:
145
Cuando un estudiante resuelve, por sus propios medios o con ayuda de su familia, enfrentar la
responsabilidad (y tantas veces debemos repetir esta palabra Responsabilidad) de dedicarse a la
comunicación social y al periodismo es porque en alguna parte de su cerebro, según el verso de
León de Greiff, hay una preocupación, una inquietud por la suerte de sus contemporáneos, ¿Y
quiénes son sus contemporáneos? pues su familia, sus amigos, sus interlocutores, y todos
aquellos que algo le comunican; los que a todas horas, por televisores, computadores,
radiodifusoras, periódicos, le están comunicando que algo pasa en el mundo, en su país, en su
continente, por las ondas electromagnéticas que lo están volviendo dueño del universo.
No hay comunicador válido sin cultura. El comunicador, requiere urgentemente de la cultura. Es ta
Universidad, como lo establecen sus ideales, orienta sus esfuerzos a la formación de personas
competentes, críticas y creativas; reconoce la complejidad de los fenómenos; y contribuye al
desarrollo social, empresarial, científico y estético de la Nación.
Somos entonces una comunidad académica y queremos participar en el proceso de reconstrucción
radical de la institucionalidad colombiana para contribuir a la superación de la crisis actual.
Para esta Universidad la vinculación de Ustedes al pensamiento Tadeísta forma parte de la cadena
de conocimiento, cultura, tolerancia y paz que caracteriza la institución.
Queridos estudiantes, los invito entonces a abrir las puertas de este nuevo universo de
posibilidades ¡Bienvenidos al Programa de Comunicación Social de la UJTL!

OBJETIVO DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
Apoyar la formación integral de comunicadores sociales y periodistas que respondan a las
demandas sociales y laborales del país, mediante acciones de investigación, mediación y
producción, desde una perspectiva crítica, de manera que asuman su papel como agentes de
transformación y como sujetos sociales, políticos, autónomos y creativos.
PERFIL DEL EGRESADO DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
El comunicador social y periodista de la Universidad Central es un sujeto social y político, dotado
de un alto sentido de ciudadanía, comprometido con un proyecto de ciudad y de país
ecológicamente viable, democrático, plural y solidario, afianzado en su identidad latinoamericana.
Gracias a estas características, podrá formular, diseñar, gestionar y evaluar proyectos que
respondan a las necesidades de comunicación que se originan en medios, colectivos y
organizaciones, mediante la creación de estrategias que promuevan la participación, la
movilización y la transformación social de los sujetos.
Puede desempeñarse como editor y redactor de textos, gestor de contenidos que dinamicen los
sistemas de información y redes de comunicación, así como orientador de estrategias de
comunicación en investigación y producción.
Competencias del egresado del programa
Las competencias se desarrollan en tres ámbitos de actuación profesional:
Investigación para la construcción de espacios de mediación y producción por parte de los sujetos
que se configuran como agentes del campo de la comunicación, con el fin de realizar análisis y
síntesis de textos y discursos comunicativos; comprender e interpretar formas de significación
social y diseñar procesos y productos en el campo de la comunicación.
Mediación para configurar estrategias y acciones en tiempos y espacios determinados por las
situaciones específicas que provoquen transformaciones sociales, asumiendo una posición ética
que le permita enfrentar las tensiones propias de su acción y diseñar estrategias de comunicación
apropiadas para cada contexto.
Producción: es el uso intencional del lenguaje para la recreación de situaciones, procesos y
productos que permitan configurar escenarios que provoquen transformaciones. Esto exige el
diseño, realización, puesta en circulación y uso del sistema de producción.
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO
Las líneas de profundización configuran ejes de reflexión para el desarrollo curricular y orientan los
procesos de investigación del programa. Estas son:
Narrativas e imágenes: en esta línea se trabaja el reconocimiento de cuerpos sociales involucrados
en la dinámica urbana para elevar sus posibilidades de acción social y política, a partir de las
narrativas y las imágenes surgidas en el contexto urbano.

Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC): en esta línea de profundización los
estudiantes experimentan con herramientas tecnológicas propias de la hipermedia con el fin de
crear productos en distintos formatos. Dichas herramientas son aplicadas en la producción y
edición digital para radio y televisión, en diagramación electrónica, en fotografía digital y en
infografía.
Comunicación y poder: en esta línea se parte de la idea de que la comunicación es un impacto en
la sensibilidad, por tanto, su lugar privilegiado de intervención es el cuerpo. Así, la experiencia
estética se traduce en la posibilidad de afectar la fuerza de acción de los cuerpos sociales, lo que
abre paso a la relación entre la comunicación con el poder y el juego. De esta forma, se hace
evidente la conexión que existe entre el acto comunicativo, como posibilidad estética, con las
relaciones de poder que moldean a la sociedad contemporánea (i. e. democracia y control).
A partir de estas líneas se construyen proyectos de investigación, mediación y producción que
ponen en contacto al estudiante con las dinámicas sociales y del mercado.
¿POR QUÉ ESTUDIAR COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO EN LA UNIVERSIDAD
CENTRAL?
El programa de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Central se distingue de otros
programas similares que se ofrecen en el país porque:
Está basado en el camino de la innovación.
Permite trabajar con igual competencia en medios u organizaciones.
Ofrece centros de práctica profesional en medios o empresas públicas o privadas.
Desempeño audiovisual basado en géneros periodísticos aplicados a las redes sociales.
Dos preferencias horarias (mañana-tarde o noche).
UNIVERSIDADES INTERNACIONALES
Periodismo Deportivo
La carrera de Periodismo está diseñada para formar periodistas líderes, con una amplia cultura general, éticos e
innovadores, aptos para destacarse en todas aquellas posiciones laborales en las que se requieren
profesionales con sentido de la noticia y conocimientos amplios del mundo de los medios de comunicación.

Prácticas profesionales
Opción de postularse a pasantías en los principales medios gráficos, TV y radio que permiten aproximar a los
alumnos a la realidad cotidiana, y a su vez, una preparación invalorable para conocer el medio en que actuarán
como profesionales.
Publicación del periódico, "Número Cero", íntegramente realizado por los alumnos de la carrera de Periodismo,
destinado a brindar una oportunidad de práctica profesional y generar un espacio abierto de participación y
reflexión.
Edición de "La Cocina del Periodismo" en FM Palermo, un programa periodístico producido y conducido por los
alumnos de la carrera, que ya cumplió 100 programas en el aire
Profesores
Claustro docente de excelencia profesional y académica, todos ellos periodistas especializados y en actividad.
Enrique Macaya Marquez, Osvaldo Príncipi, Guillermo Salatino,
Tutorías
Atención personalizada a los alumnos mediante el sistema de consultas, en el cual el profesor tutor cumple con
el rol de consultor y guía académico.
Periodistas Invitados
Actividades de extensión y conferencias desarrolladas por periodistas destacados y personalidades de la
política, la economía y la sociedad nacional e internacional.
Vinculaciones Internacionales
La Universidad de Palermo mantiene vinculación con más de 150 universidades en todo el mundo. Abarcan
desde intercambios estudiantiles hasta proyectos de investigación conjunta.
Práctica Profesional

Una porción significativa de los cursos de la carrera están destinados a entrenar para la práctica profesional. A
ellos se suma la opción de concursar para participar de pasantías en medios y empresas especializadas y
actividades específicas. Un ejemplo de estas prácticas son los siguientes:
Sala de Redacción
Cada alumno cuenta con un escritorio y una computadora, ámbito que reproduce el clima vertiginoso de los
diarios.
Número Cero
Es una publicación íntegramente realizada por los alumnos. Está dirigido por Alejandro Digiácomo, coordinador
de la carrera, y por un consejo editorial estudiantil formado por alumnos que representarán al resto de sus
compañeros como editores de secciones.
La Cocina del Periodismo
Es el programa radial realizado por los alumnos de periodismo (producción y micrófono). Es único en su género
porque se trata del primer programa de radio íntegramente dedicado a la vida profesional de los periodistas en
la Argentina y en el mundo. Va por su sexto año en el aire. Para los estudiantes hacer el programa es una
práctica doble: por un lado, una experiencia concreta de trabajo en radio y por el otro, la posibilidad de tomar
contacto con los periodistas más importantes del país y del extranjero.
Trabajo de Integración Final
Como cierre de sus estudios, algunos alumnos optan por realizar un Trabajo de Integración Final que es un
trabajo profesional de investigación periodística, el análisis crítico de un tema o un ensayo periodístico sobre un
tema a elección, contando para ello con la guía de un profesor tutor.
Pasantías
A su vez, los alumnos tienen la posibilidad de postularse a pasantías en los principales medios gráficos, TV y
radio que permiten aproximar a los alumnos a la realidad cotidiana, y a su vez, una preparación invalorable para
conocer el medio en que actuarán como profesionales.

Plan de Estudios
Condiciones de finalización de la carrera:
• Aprobación de las 40 materias.
• Demostrar conocimientos de un Nivel 4 de Lengua Extranjera, o tomar los cursos requeridos para alcanzarlo.
Existe la posibilidad de rendir el examen libre o de cursar Inglés como una materia adicional que no devenga
aranceles.
Título Intermedio al finalizar el tercer año: Bachiller Universitario en Periodismo.
Título Final: Licenciado en Periodismo con orientación en Periodismo Deportivo.
¿Por qué estudiar Periodismo Deportivo en la UP?
· Plan de Estudios moderno y continuamente actualizado.

· Excelencia en una especialidad del periodismo cada vez más compleja y formación
universitaria en la especialidad deportiva única en Sudamérica.
· Profesores que son periodistas en actividad de gran prestigio.
· Sistema de Tutorías.
· Aula-taller para entrenamientos profesionales simulando la redacción de un diario, y
talleres de radio y televisión dictados en estudios profesionales.
· Entrenamiento adicional, actividades extracurriculares que añaden más media training.
· Prácticas Profesionales.
· Actividades de Extensión.
· Intercambios Internacionales.
Deportes y
Actividades Sociales
Los alumnos pueden participar tanto en
actividades libres como en entrenamientos
de las distintas disciplinas, pudiendo integrar
el equipo representativo y competir a
nivel interuniversitario. Las actividades
disponibles son:
· Fútbol femenino
· Fútbol masculino
· Golf
· Hockey
· Natación
· Running
· Tenis
· Voley femenino
· Voley masculino
· Clases de tango y salsa
· Gimnasio
Periodismo Deportivo
La carrera se desarrolla en tres años y se cursa tres veces por semana. Al finalizar te recibís
de Técnico Superior en Periodismo Deportivo, título oficial otorgado por el Ministerio de
Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

El Plan de Estudios garantiza una formación integral en la cual la teoría, la práctica, el abordaje de
las nuevas tecnologías y la producción constante son centrales.
La cantidad aproximada de alumnos por comisión es de 25, lo que garantiza la calidad académica
y el seguimiento personalizado. El sistema evaluatorio es el establecido en forma oficial, así como
las correlatividades y el calendario académico.
Tras obtener el título, podés continuar tus estudios y completar una carrera universitaria con solo
dos años más de cursada, como podrás verlo en la sección Articulación Universitaria de este sitio.
¿Por qué en ETER?
Porque vas a tener, sobre todo, mucha práctica; pero también una base teórica para sostenerla.
Porque te vas a capacitar para trabajar en los grandes medios, pero también para desarrollar
proyectos autogestionados.
Porque vas a tener contacto directo con los protagonistas del deporte y de la actualidad. Vas a
cubrir entrenamientos y competencias.
Porque te ayudamos a entender el contexto de los medios de comunicación en los que vas a
trabajar.
Porque en ETER estimulamos tu creatividad y no decimos que "ya está todo inventado".
Porque las posibilidades laborales de un periodista deportivo son cada vez más amplias.
Un egresado de ETER está preparado para trabajar en los grandes diarios, revistas, radios o
canales de televisión. Y también los clubes, los grandes deportistas o los sponsors necesitan
periodistas que sepan comunicar sus actividades, y ser nexos entre los hechos y los medios.
Porque en ETER estamos muy atentos.
El mundo cambia y se amplía en forma permanente.
Y en ETER, tu capacitación y tus posibilidades, también.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AÑO
Técnicas Gráficas I - La noticia
La comunicación, la información, el periodismo. La noticia: definiciones tradicionales y modernas.
La noticia como comunicación de un hecho noticioso. Detección de los hechos que devendrán
noticia. La pirámide invertida: su uso y su vigencia. El copete informativo. Introducción a los
géneros periodísticos. Introducción a la edición.
Redacción Periodística I
Estructura de redacción. Sujeto y predicado. Verbos: tiempos y modos. Ortografía. Signos de
puntuación. Uso correcto de las comillas. Estilo directo e indirecto. Uso correcto del gerundio. Voz
activa y voz pasiva. La crónica "glosada". Interpretación de textos: la detección de ideas centrales.
La elaboración de un texto argumentativo.
Fútbol I
Origen y evolución. Amateurismo. Estructura de organización. Federaciones nacionales e
internacionales. El fútbol en Argentina. La Copa del Mundo. Reglamento. Los fundamentos del
juego. Cobertura periodística. Análisis de un partido.
Tenis
Historia y evolución. Estructura de organización. Torneos individuales y por equipos. Copa Davis.
Reglamento. Federaciones nacionales e internacionales. El circuito internacional, las diferentes
superficies. Los grandes tenistas de la historia. El tenis argentino. Análisis del juego. Cobertura
periodística.

Básquetbol
Historia y evolución. Estructura de organización. Federaciones nacionales e internacionales. La
historia del básquetbol argentino. Liga Nacional. Diferencias entre el básquetbol FIBA y la NBA. El
básquetbol olímpico. Reglamento. Cobertura periodística. Técnica y táctica. Jugadores
emblemáticos.
Radio I
Lenguaje y características del medio. Origen y evolución. La voz. Respiración diafragmática.
Posición ante el micrófono. Manejo de señas. La palabra. Estructura oral. Redacción radiofónica.
Servicio Informativo. Producción periodística. Introducción al manejo tecnológico. Archivo sonoro.
Diferencias entre AM y FM.
Historia del periodismo deportivo en Argentina
Surgimiento y desarrollo de los medios que hicieron historia. Contexto histórico. Factores de poder.
Conocimiento de los profesionales más destacados del periodismo deportivo. Relación entre la
literatura y el deporte. Estilos y formatos.
Historia del deporte moderno
Juegos Olímpicos. Campeonatos mundiales. Contexto sociopolítico. Los nuevos actores: el doping,
la televisión, el marketing, la publicidad, la propaganda. Organización deportiva nacional,
continental y mundial. Cronología de cada competencia. Personajes emblemáticos del deporte
mundial.
SEGUNDO AÑO
Técnicas Gráficas II - Los géneros periodísticos
La crónica. La crónica comentada. El comentario. El perfil. La nota de opinión. La foto epígrafe. La
entrevista. El reportaje como introducción al periodismo de investigación. La necrológica. La
edición: título, volanta, bajada, epígrafe. Destacados. Los diferentes roles en el proceso de
elaboración de una página de un medio gráfico: producción, redacción, edición. Las funciones
vinculadas con la práctica periodística: la diagramación, la fotografía, la infografía.
Redacción periodística II
Ejercitación de los diversos géneros periodísticos: especificidades. Cortar y extender notas.
Eliminación de construcciones vulgares y vicios idiomáticos. Uso del lenguaje: sinónimos,
antónimos. Importancia del uso del verbo pertinente. Introducción a los diversos estilos de
escritura. Géneros de opinión. Coherencia discursiva. Profundización de la estructura de
argumentación.
Fútbol II
Competencias internacionales de clubes y selecciones. Copas continentales y ligas. Los grandes
equipos y los grandes jugadores: mitos y realidades. La FIFA, su relación con las asociaciones
nacionales y con el Comité Olímpico Internacional. Introducción a los sistemas tácticos. La
estrategia y la técnica. Dinámica del juego. Arbitraje y aplicación del reglamento: casos polémicos.
Criterios de análisis de un partido.
Automovilismo
Historia y evolución. Reglamentos y categorías. Estructura de organización. Federaciones
nacionales e internacionales. Tecnología aplicada. Los grandes campeones. Cobertura
periodística.
Nuevas tecnologías de la información

Reconocimiento y aprendizaje de los diversos soportes tecnológicos. La era de Internet.
Producción, diseño y mantenimiento de una web. El blog como nuevo formato periodístico.
Fotografía digital. El sonido: grabación digital y edición.
Radio II
Técnicas de conducción. Construcción de segmentos de opinión. Móvil. Programación.
Características de cada formato. Producción artística. Apreciación y aplicación del sonido.
Musicalización. Recursos tecnológicos. Edición digital. Producción y realización de micros e
informes. Entrevista en vivo y grabada. Transmisiones deportivas. Relato y comentario. Inserción
laboral y autogestión. Producción comercial.
Televisión I
Lenguaje y características del medio. Origen y evolución. Introducción al manejo tecnológico.
Postura ante la cámara. Expresión corporal. Planos. Tomas. Noticiero deportivo. Presentación y
copete. Nota en exteriores. Conferencia de prensa. Producción periodística. Redacción de
noticias.
Polideportivo I (Vóleibol, Rugby, Atletismo)
Técnica y táctica de cada deporte. Historia y evolución. Estructuras de organización. Federaciones
nacionales e internacionales. Reglamentos. Las figuras emblemáticas de cada uno. Los hitos del
deporte argentino en esas disciplinas.
TERCER AÑO
Técnicas gráficas III - El estilo
El producto periodístico: el diario, la revista. El proceso completo de elaboración de un medio.
Relación con otras áreas: marketing, publicidad, gerencia comercial e institucional. Estilo de cada
producto y de cada periodista. Su interrelación. Las fuentes. El periodismo institucional: las
organizaciones públicas y privadas. La gacetilla, el contacto, la difusión. El periodista como emisor
y receptor. La oficina de prensa. La difusión de eventos. El armado de una sala de prensa. La
campaña de prensa.
Fútbol III
Estructura y organización de un club. Formación en divisiones inferiores. Conceptos técnicos de
cada puesto. El cuerpo técnico. Roles. Planificación, entrenamientos y pretemporada. Preparación
física. Nutrición y medicina deportiva. Las corrientes táctico-estratégicas y estéticas.
Polideportivo II (Boxeo, Hockey sobre césped, Deportes olímpicos)
Cobertura periodística. Técnica y táctica de cada deporte. Historia y evolución. Estructuras de
organización. Federaciones nacionales e internacionales. Reglamentos.
Televisión II
Técnicas de conducción. Construcción de segmentos de opinión. Informe especial. Entrevista en
vivo y editada. Programación. Características de cada formato. Soportes técnicos. C.A.E. Archivo
de imágenes. Edición lineal y no lineal. Post-producción. Escenografía. Iluminación. Sonido.
Inserción laboral. Pilotos.
Investigación periodística
Técnicas de búsqueda de la noticia. Acceso a las fuentes. El off the record. Métodos de
investigación. Utilización y creación de un archivo. Criterios de selección y organización de datos.
Ética y Deontología Profesional

El rol del comunicador ante la sociedad. Estatuto del periodista. Derechos y obligaciones. Libertad
de prensa. Independencia periodística. Fuentes de información.
Agencia de contenidos
Planificación y producción de formatos periodísticos. El proceso de elaboración de la noticia.
Edición.
Deporte y sociedad
El deporte como herramienta política a lo largo de la historia argentina. El manejo político de las
instituciones del deporte: su evolución. Secretaría de Deportes, Comité Olímpico Argentino,
Confederación Argentina de Deportes. Presupuestos, roles e interrelaciones históricas. Los clubes
y su función social. Derecho deportivo: sociedades anónimas, gerenciamientos, fondos de
inversión, quiebras, convocatorias, órganos fiduciarios. La dirigencia. Violencia y barrabravas. El
papel de los medios. La relación entre el Estado y los deportistas.
Comunicación y análisis de los medios
Estilos. Diferencias y similitudes entre el medio gráfico, la radio, la televisión e internet. Criterios de
selección de noticias. Holdings y grupos empresariales. El rol del comunicador. Inserción laboral.
Influencia y condicionamientos de la publicidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“FUTBOLISTAS FEMENINAS”
Esta problemática influye en muchos temas que se pueden encerrar en uno solo, y
es el problema de pérdida de feminidad en las niñas que comienzan a practicar el
futbol. Este deporte mundial es considerado un deporte masculino y por tal razón
las niñas comienzan a tener aspectos de masculinidad; por muchas razones y no
necesariamente porque quieren.
La sociedad busca siempre tener la razón y globalizar su perspectiva hacia estas
niñas, diciendo que todas las mujeres que practican este deporte son “Machorras”
simplemente por llevar a cabo un deporte supuestamente masculino. Lo que no ve
la gente es que dentro de ese deporte también hay muchas causas:
Se encuentra la familia; muchas de estas niñas son influenciadas por el
papá y que casi siempre son machistas. Por lo cual lleva a tal niña a irse
por el camino de la masculinidad y dejar atrás su feminidad.
El entorno donde se desarrolla este deporte es comúnmente muy pesado, y
allí ya hay muchas niñas ya con este aspecto que buscan influenciar a las
demás.
El futbol femenino no es tomado muy enserio, y por lo visto hay muchas
niñas que buscan la opción de parecerse a un hombre para ver si tienen
más oportunidades; pero están muy equivocadas.
Este proyecto busca precisamente disminuir todo esto, quiere que las niñas
entiendan que no es necesario dejar la feminidad característica de la mujer a un
lado para conseguir más oportunidades; pero tampoco busca que las niñas que lo
practiquen sean niñas que no saben ni correr dentro de una cancha o patear un
balón. Exactamente quiere que las niñas sepan jugar muy bien al futbol, que se
conviertan en fieras al entrar a una cancha, pero que apenas salgan de ella sean
las mujeres más femeninas del mundo.
El fin es plantear una perspectiva diferente hacia la sociedad, pero principalmente
a directivos deportivos, que de pronto piensan que la profesionalización del futbol
femenino no es correcto. De cambiar la manera de pensar de esas personas que
hacen a un lado a estas niñas.
Este enlace muestra un video muy claro y discriminatorio (Por decirlo así):
http://www.youtube.com/watch?v=l8HJ-vZ3QZY
Por otro lado las niñas se deben sentir muy mal y seria genial poderlas guiar y
ayudar a que cambie eso, que se sientan bien consigo mismas y tengan confianza

en ellas. No queremos plantear un prototipo de deportista, solo que las que
quieran formar parte de este proyecto se unan y las que no pues que sigan como
ellas quieran. Tampoco queremos obligarlas a ser lo que ellas no quieren,
simplemente que vayan descubriendo lo que desean ser y hacer.
Pregunta problema
¿Cómo promover en las niñas de los grados 6° y 7° del Colegio Venecia J.m de la
localidad sexta de Bogotá, la conservación de la feminidad mientras que son
futbolistas?
Justificación del problema
El futbol desde sus comienzos ha sido caracterizado por ser un deporte masculino,
siendo esto una forma de discriminación hacia las mujeres. Aunque en el paso del
tiempo se han bajado los niveles de discriminación hacia las niñas que practican
este deporte de contacto, fuerza, resistencia, coordinación, agilidad, inteligencia y
concentración, cada una de ellas no se sienten conformes con el poco desarrollo
del futbol femenino en los diferentes países, además de la desigualdad entre
hombres y mujeres.
Los diferentes procesos por profesionalizar el futbol femenino han sido fallidos. Lo
anterior se puede dar por diferentes aspectos como: financiación, la cual es de
44200000 dólares que en pesos colombianos son 85.306.000.000,000 millones,
siendo esto un gran obstáculo para el avance de este deporte en la rama femenina
a comparación de la masculina, ya que este dinero lo destinaron para un periodo

de 3 años- 2012 a 2015. Esto lleva a que no haya buenos niveles de
equipamiento, utensilios, material didáctico y promocional, entre otros.
Las cifras empiezan a contradecir que el futbol femenino no ha tomado nada a
nivel mundial, el proyecto no busca decir lo contrario de las cifras, porque
sabemos que si está tomando mas nivel mundialmente. Lo que reflejan diferentes
cifras como la diferencia de participación en mundiales, en 1971 participaron 3
selecciones que disputaron 2 partidos en un mundial a comparación de 139
selecciones que disputaron 514 partidos en el mundial femenino de 2010, La
asistencia de espectadores que antes era mínima y actualmente van hasta 73.680
espectadores por partido y 845.711 por mundial sin contar los telespectadores y
por último los simposios que se hacen y se hicieron desde 1995 organizados por
la FIFA, donde se realizo uno en el año 2011 y se tuvieron más de 500
asociaciones de todo el mundo. Además de todo esto la participación de mujeres
en el futbol ha incrementado en un 32% siendo en el año 2000 un total de 22 de
millones de niñas que practicaban el deporte a 29 millones de niñas en el 2011.
LA FIFA da a conocer diferentes metas que tiene para un periodo de 3 años de
2012 a 2015 las cuales consisten en diferentes puntos o ítems:
1. Crear torneos o ligas de fútbol femenino en todas las asociaciones miembro
2. Conseguir que niñas y jóvenes del mundo entero participen en programas de
fútbol base y juveniles
3. Mejorar la estructura e infraestructura dedicada al fútbol femenino
4. Aumentar el número de mujeres en puestos decisorios: dirección, gerencia,
dirección técnica y arbitraje
5. Contribuir a que las asociaciones miembro exploten su potencial para alcanzar
los torneos femeninos de la FIFA 2012- 2015
De acuerdo a todo lo anterior queremos justificar que el proyecto Female soccer
está consciente de que ha evolucionado el futbol femenino a través de los
tiempos, aunque no se ha logrado su profesionalización. Pero lo que hace el
proyecto es totalmente diferente, es solucionar un problema social desde las niñas
futbolistas, por decirlo así. No busca exigir a que el futbol femenino se
profesionalice como lo hacen muchos proyectos, busca enseñar y promover en las
niñas la feminidad, un problema que se ve a diario en este entorno.
Descripción del problema

El proyecto Female Soccer quiere hacer un proyecto que cambie muchas cosas
tanto en las sociedad en cuanto a la perspectiva del futbol femenino y en las niñas
futbolistas su psicología, su sexualidad y principalmente su feminidad. El problema
encierra dos temas principales, los temas son el futbol femenino y la feminidad en
las niñas que practican el futbol. Estos dos temas se pueden encerrar en una sola
problemática y la cual se llama “futbolistas femeninas”.
Es un proyecto local que busca promover en las niñas que practican el futbol la
conservación de la feminidad, para que al desenvolverse en este entorno del futbol
femenino, no sea fácil cambiar su orientación sexual, su manera de ser y menos
su manera de comportarse. Con base en el futbol, quiere que lo practiquen y
aprendan a jugar como juegan los hombres, simplemente con la diferencia de que
no se van a convertir en ellos, sino que las mujeres van a marcar diferencia en
cuanto a la mayor característica de la mujer, su “feminidad” acompañado de un
deporte tan masculino como el Futbol.
Objetivo general

Promover en las niñas de los grados 6° y 7° del Colegio Venecia J.m de la localidad sexta
de Bogotá, la conservación de la feminidad mientras que son futbolistas
Objetivos específicos
1. Interactuar con cada una de las niñas vinculadas al proyecto para que se
conozcan a sí mismas como mujeres.
2. Realizar charlas para acudientes y familiares de las niñas sobre la
importancia del deporte en la vida y la importancia del proceso que llevara a
cabo el proyecto con cada una de las hijas o familiares.
3. Practicar con todas las niñas futbol en algún campo de juego, comenzando
a enseñarles como se juega este deporte.

4. Fundamentar a cada una de las participantes en el proyecto sobre el futbol,
no solo ir a jugar por jugar, sino inculcarles y enseñarles todo lo referido a
futbol (Desde lo teórico)
5. Llevar a cabo actividades de mujeres con las niñas después de
entrenamientos.
6. Investigar todo lo relacionado con la edad de las niñas, para así poder
encajar con ellas y no hacer que nos rechacen.

PRESENTACION NOMBRE DEL PROYECTO
El logotipo que han visto y seguirán viendo fue creado a partir de diferentes ideas,
con el objetivo de encerrar diferentes ítems representativos del proyecto que se
está dando a conocer. Se tuvieron muchas ideas de logotipos, pero el que se
escogió es el que verán a continuación, explicando los colores que se usaron y las
formas u objetos utilizados con su respectiva argumentación.
Este logo fue escogido por su gran representación al futbol femenino, además de
la representación de las niñas. Es tan importante y fundamental esta
representación, ya que necesitamos mostrarnos claramente; es decir, el proyecto
tiene que ser ligero y fácil de comprender desde su representación visual, porque
si no comenzamos desde ahí, que será de lo demás.
El logotipo tiene 3 objetos:
El nombre:
Se encuentra el nombre del proyecto, para dar una simple idea de lo que es y lo
que trata, se encuentra en ingles y lo que dice en español es “Futbol femenino”. Es
el tema principal del proyecto y todo lo que se va a hacer con este, es fácil de
entender y comprender a simple vista.
El balón de futbol:
Se encuentra un balón de futbol, este representa el deporte, pero específicamente
el futbol. Es la mayor representación de este deporte, y para el logo lo usamos
gracias a su fácil comprensión, ya que el futbol es uno de los mayores deportes a
nivel mundial, y es este sino el más poderoso de los deportes en todos los niveles,
deportivos, económicos, sociales, etc.
El moño:
Se encuentra un moño, este representa todo lo infantil, y en este caso a las niñas
con las que vamos a trabajar.
Fuera de todo lo anterior, encontramos más de la presentación del nombre del
proyecto, podemos encontrar la misión, la visión, el slogan y el lema del proyecto.

Estos hacen diferenciar a este magnífico proyecto, de otros que se pueden
encontrar en diferentes partes del mundo.
Slogan
Lema
“Jugar Fútbol, no nos hace menos damas”
Misión
La misión de nuestro proyecto consiste en mantener, fomentar e inculcar la
feminidad en las niñas que inician su preparación deportiva en el futbol, teniendo
en cuenta los valores que se le han inculcado desde pequeñas a cada una de
ellas; siempre con el objetivo de sostener una figura femenina tanto físicamente,
como mentalmente a pesar de la práctica de este deporte y su entorno.
Visión
La visión de nuestro proyecto a un futuro cercano con una aproximación a los 4
años de iniciación, es obtener reconocimiento con la creación como tal de un
centro o una asociación destacada por su dedicación en la formación, capacitación
y desarrollo de las jugadoras involucradas en el proceso de enseñanza del futbol a
partir de la feminidad; que logre ser un centro exitoso y de gran utilidad para la
sociedad femenina a temprana edad.

Des -configuración
pregunta problema

Marco legal
LEY 823 DE 2003
(Julio 7)
"Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades
para las mujeres"
El Congreso de Colombia
DECRETA:
De los principios y fundamentos de la ley
Artículo 1º. La presente ley tiene por objeto establecer el marco
institucional y orientar las políticas y acciones por parte del Gobierno
para garantizar la equidad y la igualdad de oportunidades de las
mujeres, en los ámbitos público y privado.
Artículo 2°. La presente ley se fundamenta en el reconocimiento
constitucional de la igualdad jurídica, real y efectiva de derechos y
oportunidades de mujeres y hombres, en el respeto de la dignidad
humana y en los principios consagrados en los acuerdos
internacionales sobre esta materia.
La igualdad de oportunidades para las mujeres, y especialmente para
las niñas, es parte inalienable, imprescriptible e indivisible de los
derechos humanos y libertades fundamentales.
Artículo 3°. Para el cumplimiento del objeto previsto en el artículo 1º
de la presente ley, las acciones del gobierno orientadas a ejecutar el
plan de igualdad de oportunidades deberán:
a) Promover y garantizar a las mujeres el ejercicio pleno de sus
derechos políticos, civiles, económicos, sociales y culturales y el
desarrollo de su personalidad, aptitudes y capacidades, que les

permitan participar activamente en todos los campos de la vida
nacional y el progreso de la Nación;
b) Eliminar los obstáculos que impiden a las mujeres el pleno ejercicio
de sus derechos ciudadanos y el acceso a los bienes que sustentan el
desarrollo democrático y pluricultural de la Nación;
c) Incorporar las políticas y acciones de equidad de género e igualdad
de oportunidades de las mujeres en todas las instancias y acciones del
Estado, a nivel nacional y territorial.
Ley 181 de Enero 18 de 1995
por el cual se dictan disposiciones para el fomento del
deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo
libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del
Deporte.
El Congreso de Colombia,
DECRETA:
TITULO I
Disposiciones preliminares
CAPITULO I
Objetivos generales y rectores de la ley
Artículo 1o. Los objetivos generales de la presente Ley son el
patrocinio, el fomento, la masificación, la
divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y
el asesoramiento de la práctica del deporte, la

recreación y el aprovechamiento del tiempo libre y la
promoción de la educación extraescolar de la niñez y la
juventud en todos los niveles y estamentos sociales del país,
en desarrollo del derecho de todas personas a
ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual
adecuadas. Así mismo, la implantación y fomento de
la educación física para contribuir a la formación integral de
la persona en todas sus edades y facilitarle el
cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la
sociedad.
Artículo 2o. El objetivo especial de la presente Ley, es la
creación del Sistema Nacional del Deporte, la
recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación
extraescolar y la educación física.
Artículo 3o. Para garantizar el acceso del individuo y de la
comunidad al conocimiento y práctica del deporte, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, el Estado
tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
1o. Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas
y recreativas en el sistema educativo general en
todos sus niveles.
2o. Fomentar, proteger, apoyar y regular la asociación
deportiva en todas sus manifestaciones como marco
idóneo para las prácticas deportivas y de recreación.

3o. Coordinar la gestión deportiva con las funciones propias
de las entidades territoriales en el campo del
deporte y la recreación y apoyar el desarrollo de éstos.
4o. Formular y ejecutar programas especiales para la
educación física, deporte, y recreación de las personas
con discapacidades físicas, síquicas, sensoriales, de la tercera
edad y de los sectores sociales más necesitados
creando más facilidades y oportunidades para la práctica del
deporte, de la educación física y la recreación.
5o. Fomentar la creación de espacios que faciliten la
actividad física, el deporte y la recreación como hábito de
salud y mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar
social, especialmente en los sectores sociales más
necesitados.
6o. Promover y planificar el deporte competitivo y de alto
rendimiento, en coordinación con las federaciones
deportivas y otras autoridades competentes, velando porque
se desarrolle de acuerdo con los principios del
movimiento olímpico.

Presentación entidad
Apoyo del docente

ENTREVISTA A DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA INSTITUCIÓN
Docente: Javier Antonio Sánchez Merchán
Licenciado en educación física, recreación y deportes
Las preguntas que vienen a continuación son para informarnos sobre la
problemática que estamos tratando en la institución por medio de nuestro proyecto
Female Soccer.
Buenos días, quisiera realizarle una entrevista, me podría conceder la petición?
Sí, claro con mucho gusto

Muchas gracias, a continuación profesor Javier le haremos un par de preguntas
sobre el fútbol femenino en la Institución Educativa Distrital Venecia, donde
tenemos entendido labora hace ya varios años como docente de educación física.
Comencemos…
¿Qué tanto apoyo tiene el fútbol femenino en la institución?
Rta: Cero, el deporte no lo apoyan
¿Qué tanta participación ha tenido el fútbol femenino en la institución?
Rta: Es mínima la práctica de fútbol en la institución, el 10% si de futsal, y las
mismas mujeres son las que limitan esa participación porque ninguna se anima a
jugar, o son muy pocas…
¿Cuántos torneos de fútbol se han hecho en la institución?
Rta: En un periodo de 8 años, es decir desde 2006 se han realizado de 3 a 4
torneos
¿La institución ha participado en intercolegiados de futsal o fútbol femenino?
Rta: Solo se ha participado una vez en torneo intercolegiados, y por esto afecta a
los docentes de educación física, además porque desplazan a los jugadores a los
escenarios, ni se cuenta con uniformes idóneos en representación de la
institución.
Ya saliendonos de lo histórico en la institución sobre el fútbol femenino, pasemos
a adquirir una perspectiva en cuanto a lo que usted cree del fútbol femenino en lo
que lleva de experiencia y de acuerdo a las preguntas que le realizaremos.
¿Por qué cree que la mayoría de niñas que practican futsal y fútbol, se convierten
en lesbianas o adquieren aspectos de hombre?

Rta: Porque es un medio muy contaminado, se aprovechan de los sueños de
quienes inician en este deporte. Las ilusionan con pertenecer a grupos
competitivos o elites, queriendo entrar a selecciones Bogotá o la misma selección
Colombia, y terminan conduciendolas a este medio de lesbianismo, consumo de
licor, etc.
¿Qué tanto caso de lesbianismo ha visto usted en la institución?
Rta: Muy poco, es más por comentarios que por haber observado.
¿Qué tanto machismo hacia las niñas que juegan fútbol, se ha presentado?
Rta: Es generado por ellas mismas, no existe más machista que una mujer,
porque se generan los espacios y no los aprovechan. En la última edición no hubo
mayor participación, un 80% no participo ´porque ellas mismas consideran que el
fútbol es un deporte para hombres.
¿Qué tan viable es el proyecto que estamos realizando?
Rta: Es viable, pero se necesita acompañamiento familiar, psicológico y que
reconozcan el verdadero valor del Fútbol femenino.

Bueno, muchas gracias profesor Javier, ha sido usted muy amable en
contestarnos estas preguntas.
Muchas gracias a ustedes por pensar en mi para esta encuesta que me
llamó mucho la atención.
Nos veremos en una próxima oportunidad.
Hasta luego.
Metodología
¿Cómo promover en las niñas de los
grados 6 y 7 del colegio Venecia j.m de
la localidad sexta la conservación de la
feminidad mientras son futbolistas?
Objetivo: conocer el conocimiento que tienen las niñas acerca del
futbol desde el gusto, apoyo hasta las normas que las protegen para
practicar este.
Encuesta anónima.
Correo:________________________________
1. ¿Practicas algún deporte?
a. Si
b. No
¿Cuál (es) ?____________________

2. ¿Conoces alguna ley que te proteja o ayude a la hora de practicar deporte?
a. Si
b. No
¿cuál? ________________________
3. ¿Crees que tienes menos capacidades a la hora de practicar deporte
respecto a los hombres?
a. Si
b. No
5. ¿Crees que las mujeres deportistas son discriminadas por la sociedad
machista?
a. si
b. no
6. ¿crees que el entorno del futbol está muy masculinizado?
a. si
b. no
7. Cual crees que es la causa de la poca participación de las mujeres en el
futbol?
a. Falta de oportunidades.
b. Falta de formación.
c. Falta de interés.

Otra
¿cual?__________________________________________________________
________________
8. ¿Si decidieras practicar futbol tendrías un apoyo familiar?
a. mama
b. papa
c. Abuelo(a)
Otro
¿quien?________________________________________________________
_________________________
Análisis grafico de
la encuesta
realizada

Etiquetas de fila Cuenta de ¿Practicas algún deporte?
no si Total general Total
34%
no
66%
si
Etiquetas de fila Cuenta de ¿Practicas algún deporte?
no si Total general Etiquetas de fila Cuenta de ¿Conoces alguna ley que te proteja o ayude a la hora de practicar deporte?
no Total general

Total
no si Total general 100%
no
Etiquetas de fila Cuenta de ¿Conoces alguna ley que te proteja o ayude a la hora de practicar deporte?
no Total general Etiquetas de fila
Cuenta de ¿Crees que tienes menos capacidades a la hora de practicar deporte respecto hombres?
80%
20%
Total
no
si

Etiquetas de fila
Cuenta de ¿Crees que tienes menos capacidades a la hora de practicar deporte respecto hombres?
no si Total general Etiquetas de fila Cuenta de ¿Crees que las mujeres deportistas son discriminadas por la sociedad machista?
30%
no
70%
si
Etiquetas de fila Cuenta de ¿Crees que las mujeres deportistas son discriminadas por la sociedad machista?
no si Total general

Etiquetas de fila Cuenta de ¿crees que el entorno del futbol está muy masculinizado?
28%
no
72%
si
Etiquetas de fila Cuenta de ¿crees que el entorno del futbol está muy masculinizado?
no si Total general

Análisis estadístico
de la propuesta
De las encuestas realizadas a niñas
entre los 11 y 15 años del colegio
distrital Venecia jornada mañana de los
cursos 6 y 7 se vieron arrojados los
siguientes resultados:
1. Más del 66% de niñas practican deporte eso quiere decir que no esta tan
presente el sedentarismo.
2. Así muchas de estas niñas practiquen deporte el 100% de no conoce
ninguna ley que la proteja al practicarlo, esto reivindica la posición de que
en nuestra sociedad no hay un interés por nuestro mismos derechos.

3. Más del 80% de las niñas no sienten que tengan menos capacidades que
los niños y esto es un buen signo ya que la mayoría de la población tiene
una autoestima alta.
4. La mayoría de niñas encuestadas muestra que la sociedad machista si
hace mucho eco ya que se ve como ellas dan por sentado que si son
discriminadas.
5. Se ve reflejado que más del 72% de las niñas encuestadas tiene la opinión
que entorno al futbol si hay un ambiente masculinizado y de esto se puede
inferir que como se ve este ambiente en el futbol la niña puede sentir un
cierto temor al rechazo si quiere adentrarse en él.
6. Se muestra en la pregunta abierta de nuestra encuesta “¿Si decidieras
practicar futbol tendrías un apoyo familiar?” que las niñas que respondieron
tendrían más posibilidades de que su apoyo sea alguien de sexo masculino
como su papa, tío, abuelo más que por una mujer como su madre esto
quiere decir que desde casa hay ese estigma hacia una mujer que
practique futbol.
7. Una encuesta en especial llamo la atención ya que en una pregunta
abierta la cual decía: “¿piensas que el futbol es considerado solo para
hombres ¿Por qué?” una de las niñas respondió “si pienso que es
para hombres porque si las niñas lo jugáramos nos volveríamos como
un hombre” en esta respuesta en especial se ve reflejado que las
mismas mujeres tenemos un pensamiento machista.

Propuesta
tradicional
Charlas:
El objetivo principal de dar charlas a los
estudiantes de 6to y 7mo grado es causar en
ellas una conciencia sobre las mujeres
futbolistas y el respeto que s eles debe
tener.
Talleres:
Con los talleres se busca de una manera
práctica y dar a conocer que las mujeres
también tienen participación en el futbol y
que están forman parte activa e importante del
mundo deportivo y también del entorno común de
las personas que conviven con ellas.
Propuesta
tecnológica

Nombre de la
propuesta:
Fémale soccer game
Intención de la
propuesta:
La intención de nuestra propuesta es que
a través de esta forma que es práctica y
divertida las niñas muestren su
identidad como deportistas y que vean
que a través del futbol se puede
encontrar una manera de diversión sana.
Resultados de la
propuesta:

Lo que queremos lograr con nuestra
propuesta es que los porcentajes que
encontramos en la encuesta que
realizamos mejoren y que las niñas
puedan encontrar una manera divertida de
hacerlo sin presiones de ningún tipo y
con su propia iniciativa.
Conclusiones
-Con nuestra propuesta las niñas
encontraran de una forma fácil conocerse
como deportistas.
-El deporte hace parte activa de nuestro
diario vivir y es muy importante tener

una guía en este ya que como en todos
los ambientes se pueden encontrar
dificultades tanto fáciles como
difíciles.
-Tener un guía en cualquier aspecto es
muy importante ya que nos ayudara a
encontrar guías más fáciles y en el
aspecto deportivo es mucho más fácil
tener un seguimiento profesional.
Bibliografía

http://www.usergioarboleda.edu.co/
http://www.udistrital.edu.co/
http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%BAtbol
_femenino

Documento dE WORL FEMALE SOCCER

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (15)

Similar a Documento dE WORL FEMALE SOCCER

Similar a Documento dE WORL FEMALE SOCCER (20)

Documento dE WORL FEMALE SOCCER