El documento describe el Modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, el cual propone que los seres humanos tienen siete tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Gardner argumenta que estas inteligencias se desarrollan de manera única en cada persona dependiendo de factores biológicos, experiencias de vida y contexto cultural e histórico.

1.  Modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

 r
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de
siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias
todos somos capaces de conocer el mundo de a través del

2. lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación
espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para
resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los
demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.
Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas
inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas
inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes
labores, para solucionar problemas diversos y progresar en
distintos ámbitos.
Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” la
existencia de por lo menos siete inteligencias básicas.
Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente
natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas
aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente
nunca realizaría después. En cambio sugirió que la
inteligencia tiene más que ver con la capacidad para
resolver problemas y crear productos en un ambiente que
represente un rico contexto y de actividad natural.
Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de
inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de
diferentes maneras en la vida de l
as personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia
variedad de habilidades que poseen los seres humanos,
agrupándolas en siete categorías o “inteligencias.

3. 1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de
manera efectiva,
sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia
incluye la habilidad
para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o
usos prácticos del
lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el
lenguaje para convencer a
otros de tomar un determinado curso de acción), la
mnemónica (usar el
lenguaje para recordar información), la explicación
(usar el lenguaje para
informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para
hablar del lenguaje).
2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar
los números de
manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta
inteligencia incluye la

4. sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las
afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y
las abstracciones.
Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta
inteligencia incluyen: la
categorización, la clasificación, la inferencia, la
generalización, el cálculo y la
demostración de la hipótesis.
3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar
todo el cuerpo para
expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un
mimo, un atleta, un
bailarín) y la facilidad en el uso de las propias
manos para producir o
transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor,
mecánico, cirujano). Esta
inteligencia incluye habilidades físicas como la
coordinación, el equilibrio, la destreza,
la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las
capacidades auto perceptivas,
las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
4) La inteligencia espacial: la habilidad para
percibir de manera exacta el
mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador,
explorador, guía) y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones (por

5. ejemplo un decorador de
interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea,
la forma, el espacio y las relaciones que existen
entre estos elementos. Incluye la capacidad de
visualizar, de representar de manera gráfica ideas
visuales o espaciales.
5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir
(por ejemplo un aficionado a
la música), discriminar (por ejemplo, como un
crítico musical), transformar (por
ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo
una persona que toca un
instrumento) las formas musicales. Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al
ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal
de una pieza musical.
6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de
percibir y establecer
distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones, las motivaciones, y los
sentimientos de otras personas. Esto puede
incluir la sensibilidad a las
expresiones faciales, la voz y los gestos, la
capacidad para discriminar entre
diferentes clases de señales interpersonales y la
habilidad para responder de

6. manera efectiva a estas señales en la práctica
(por ejemplo influenciar a un
grupo de personas a seguir una cierta línea de
acción).
7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de
sí mismo y la habilidad para
adaptar las propias maneras de actuar a partir
de ese conocimiento. Esta
inteligencia incluye tener una imagen precisa
de uno mismo (los propios
poderes y limitaciones), tener conciencia de los
estados de ánimo interiores, las intenciones, las
motivaciones, los temperamentos y los deseos,
y la capacidad para la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.
La mayoría de los individuos tenemos todas esas
inteligencias, aunque cada una desarrollada de modo y a un
nivel particular, producto de la dotación biológica de cada
uno, de su interacción con el entorno y de la cultura
imperante en su momento histórico. Las combinamos y
las usamos en diferentes grados, de manera personal y
única. Por otra parte, también tenemos ciertas inteligencias
menos desarrolladas, sin embargo, es posible desarrollar
todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel
de competencia razonable. Que las inteligencias se
desarrollen o no dependen de tres factores principales:

7. 1) Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o
hereditarios y los
daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes,
durante o después
del nacimiento.
2) Historia de vida personal: incluyendo las
experiencias con los padres,
docentes, pares, amigos, otras personas que
ayudan a hacer crecer las
inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de
desarrollo.
3) Antecedente cultural e histórico: incluyendo la
época y el lugar donde uno
nación y se crió, y la naturaleza y estado de
los desarrollos culturales o
h
i
s
t
óricos en diferentes dominios.

8. Activadores o desactivadotes de las inteligencias
Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes
son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia.
Las cristalizantes son los “puntos clave” en el desarrollo de los
talentos y las habilidades de una persona. A menudo, estos
hechos de producen en la temprana infancia o pueden
presentarse en cualquier momento de la vida. Son las chispas
que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la
madurez.
De manera inversa, el término experiencias paralizantes
“cierran las puertas” de las inteligencias. A menudo están
llenas de vergüenza, culpa, temor, ira y otras emociones que
impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse.
Hay otras influencias del medio que también promueven o
retardan el desarrollo de las inteligencias. Incluyen las
siguientes:

9. • Acceso a recursos o mentores. Si su familia es
muy pobre, tal vez nunca podrá
acceder a la posesión de un violín, un piano
y otro instrumento, es muy
probable que la inteligencia musical no se
desarrolle.
• Factores históricos-culturales: si es un estudiante
que tiene una inclinación
hacia las matemáticas y en esa época las
casas de estudios recibían
abundantes fondos, es muy probable que se
desarrolle la inteligencia lógico-
matemática.
• Factores geográficos: si creció en una granja es
más probable que haya tenido
oportunidades para desarrollar ciertos aspectos
de su inteligencia corporal-
kinética.
• Factores familiares: si quería ser artista pero sus
padres querían que fuera
abogado, esta influencia puede haber
promovido el desarrollo de su
inteligencia lingüística, en detrimento del
desarrollo de su inteligencia espacial.
• Factores situacionales: si tuvo que ayudar a
cuidar de una familia numerosa

10. mientras crecía, y ahora tiene la propia familia
numerosa, puede haber tenido
poco tiempo para desarrollarse en áreas
prometedoras, excepto que fueran de
naturaleza interpersonal.
Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard
Gardner, dos se refierena nuestra capacidad de comprender las
emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. Daniel
Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre
de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es
nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las
de los demás. La inteligencia emocional determina, por
ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la
confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente
ligada a nuestra inteligencia emocional.

11. Inteligencias múltiples en la Escuela
Tenemos que plantearnos si una educación centrada en solo dos tipos de inteligencia, matemática y verbal, es la más
adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo
...
Howard Gardner define la inteligencia como: “la capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas”. La importancia de la definición de Gardner es doble: primero, amplía
el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez
académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y,
por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un
tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más
inteligente que Michael Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo y no menos
importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
...
Hasta hace muy poco tiempo, la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía
inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los
deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Al definir la
inteligencia como una capacidad, la convierte en una destreza que se puede desarrollar y no niega el
componente genético.
...
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación
recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
...
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos
tipos de inteligencia. Hasta la fecha, él y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos
distintos:
...
> Inteligencia Lógica – Matemática; la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la
inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo
que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
...
> Inteligencia Lingüística; la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.
...

12. > Inteligencia Espacial; consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia
que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
...
> Inteligencia Musical; naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
...
> Inteligencia Corporal–Kinestésica; o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
...
> Inteligencia Intrapersonal; es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna
actividad concreta.
...
> Inteligencia Interpersonal; la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos
vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Estos dos tipos de inteligencia, conforman LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
...
> Inteligencia Naturalista; la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran
los biólogos o los herbolarios.
...
Evidentemente, todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los
estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero
necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la
inteligencia lógico-matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para
poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal-kinestésica para poder conducir su auto hasta el
trabajo, etc.
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De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de
comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de
inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es nuestra capacidad de
comprender nuestras emociones y las de los demás. La inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra
capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional.
...
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Gardner rechaza la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si
entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si
partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua
evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre
los estilos de aprendizaje.
...
...
Para Gardner, todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no
las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico-matemática y la
inteligencia lingüístico-verbal) hasta el punto de negar la existencia de las demás. Para este autor es evidente
que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es
absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia
se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y
aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos
tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más
complejo.
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La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus
capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación
centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un
mundo cada vez más complejo.

13. ...
...
...Inteligencia Definición Actividades asociadas
Inteligencia Capacidad para usar los números Alto nivel de esta inteligencia se ve en
de manera efectiva y de razonar científicos, matemáticos, contadores, ingenieros
Lógico-matemática adecuadamente. Incluye la y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que
sensibilidad a los esquemas y la han desarrollado analizan con facilidad
relaciones lógicas, las planteos y problemas. Se acercan a los cálculos
afirmaciones y las proposiciones, numéricos, estadísticas y presupuestos con
las funciones y otras abstracciones entusiasmo. La utilizamos para resolver
relacionadas. Se corresponde con problemas de lógica y matemáticas. Es la
el modo de pensamiento del inteligencia que tienen los científicos.
hemisferio lógico y con lo que
nuestra cultura ha considerado
siempre como la única
inteligencia.
Inteligencia Capacidad de usar las palabras de Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores,
manera efectiva , en forma oral o poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está
Lingüístico-verbal escrita. Incluye la habilidad en el en los niños a los que les encanta redactar
uso de la sintaxis, la fonética, la historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en
semántica y los usos pragmáticos los que aprenden con facilidad otros idiomas. La
del lenguaje (la retórica, la tienen los escritores, los poetas, los buenos
explicación y el metalenguaje). redactores.
Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Capacidad para usar todo el Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y
cuerpo en la expresión de ideas y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños
Corporal- kinestésica sentimientos, y la facilidad en el que se destacan en actividades deportivas, danza,
uso de las manos para transformar expresión corporal y / o en trabajos de
elementos. Incluye habilidades de construcciones utilizando diversos materiales
coordinación, destreza, equilibrio, concretos. También en aquellos que son hábiles
flexibilidad, fuerza y velocidad, en la ejecución de instrumentos. Es la
como así también la capacidad inteligencia de los deportistas, los artesanos, los
kinestésica y la percepción de cirujanos y los bailarines.
medidas y volúmenes. Capacidad
de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver
problemas.
Inteligencia Capacidad de pensar en tres Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores
dimensiones. Permite percibir y arquitectos, entre otros. Está en los niños que
Espacial imágenes externas e internas, estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros.
recrearlas, transformarlas o Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
modificarlas, recorrer el espacio o Entienden muy bien planos y croquis.
hacer que los objetos lo recorran
y producir o decodificar Es la inteligencia que tienen los marineros, los
información gráfica. Consiste en ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
formar un modelo mental del arquitectos o los decoradores.
mundo en tres dimensiones.
Inteligencia Capacidad de percibir, Está presente en compositores, directores de
discriminar, transformar y orquesta, críticos musicales, músicos, y oyentes
expresar las formas musicales. sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian

14. Musical Incluye la sensibilidad al ritmo, al se sienten atraídos por los sonidos de la
tono y al timbre. naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan
siguiendo el compás con el pie, golpeando o
sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los
cantantes, compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Capacidad de entender a los Presente en actores, políticos, buenos vendedores
demás e interactuar eficazmente y docentes exitosos, entre otros. La tienen los
Interpersonal con ellos. Incluye la sensibilidad a niños que disfrutan trabajando en grupo, que son
expresiones faciales, la voz, los convincentes en sus negociaciones con pares y
gestos y posturas y la habilidad mayores, que entienden al compañero.
para responder. La inteligencia
interpersonal está relacionada con
nuestra capacidad de entender a
los demás.
Inteligencia Capacidad de construir una Se encuentra muy desarrollada en teólogos,
percepción precisa respecto de sí filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian
Intrapersonal mismo y de organizar y dirigir su los niños que son reflexivos, de razonamiento
propia vida. Incluye la acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima.
La inteligencia intrapersonal está
determinada por nuestra
capacidad de entendernos a
nosotros mismos.
Inteligencia Capacidad de distinguir, clasificar La poseen en alto nivel la gente de campo,
y utilizar elementos del medio botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas,
Naturalista ambiente, objetos, animales o entre otros. Se da en los niños que aman los
plantas. Tanto del ambiente animales, las plantas; que reconocen y les gusta
urbano como suburbano o rural. investigar características del mundo natural y del
Incluye las habilidades de hecho por el hombre.
observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno.
...
...

15. ...
...
INTELIGENCIA EL ALUMNO DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
INTELIGENCIA Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones,
lógica, resolución de cuestionar, trabajar con clasificando, trabajando con lo
LÓGICO - MATEMÁTICA problemas, pautas. números, experimentar. abstracto.
INTELIGENCIA Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y viendo
de historias, memorización de cuentos, hablar, palabras, hablando, escribiendo,
LINGÜíSTICO-VERBAL fechas, piensa en palabras. memorizar, hacer discutiendo y debatiendo.
puzzles.
INTELIGENCIA Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y hablar, Tocando, moviéndose,
dramático, trabajos manuales, lenguaje corporal. procesando información a través
CORPORAL - utilización de herramientas. de sensaciones corporales.
KINESTÉSICA
INTELIGENCIA Lectura de mapas, gráficos, Diseñar, dibujar, Trabajando con dibujos y
dibujando, laberintos, construir, crear, soñar colores, visualizando, usando su
ESPACIAL puzzles, imaginando cosas, despierto, mirar dibujos. ojo mental, dibujando.
visualizando.
INTELIGENCIA Cantar, reconocer sonidos, Cantar, tararear, tocar Ritmo, melodía, cantar,
recordar melodías, ritmos. un instrumento, escuchar escuchando música y melodías.
MUSICAL música.
INTELIGENCIA Entendiendo a la gente, Tener amigos, hablar con Compartiendo, comparando,
liderando, organizando, la gente, juntarse con relacionando, entrevistando,
INTERPERSONAL comunicando, resolviendo gente. cooperando.
conflictos, vendiendo.
INTELIGENCIA Entendiéndose a sí mismo, Trabajar solo, Trabajando solo, haciendo
reconociendo sus puntos reflexionar, seguir sus proyectos a su propio ritmo,
INTRAPERSONAL fuertes y sus debilidades, intereses. teniendo espacio, reflexionando.
estableciendo objetivos.
INTELIGENCIA Entendiendo la naturaleza, Participar en la Trabajar en el medio natural,
haciendo distinciones, naturaleza, hacer explorar los seres vivientes,
NATURALISTA identificando la flora y la distinciones. aprender acerca de plantas y
fauna. temas relacionados con la
naturaleza.
...