Este documento presenta las instrucciones y materiales necesarios para una sesión de 10 sobre el derecho a la protección de los niños. Se pide leer un cuento, preparar papelotes y papel para actividades grupales donde analizarán imágenes relacionadas a la protección infantil. El objetivo es que los niños comprendan la importancia de sentirse protegidos y conocer a quien acudir ante situaciones de peligro.

1. Lee en la Convención de los Derechos del Niño los
artículos referentes a la protección de los niños en
diferentes situaciones.
Antes de la clase lee el cuento “El niño que lloraba
mucho”.
Prepara un papelote para anotar lo que saben sobre
protección.
Prevé la ampliación de las imágenes del anexo 2.
Prepara una tira de papel para anotar la pregunta.
Antes de la sesión
Nos sentimos protegidos
Papelotes.
Papeles de colores.
Plumones, crayolas y colores.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Anexo 1: cuento “El niño que lloraba mucho”.
Anexo 2: imágenes para trabajar.
Materiales o recursos a utilizar
Los niños deben saber que aún se encuentran en desarrollo
y crecimiento por lo que siempre están protegidos por la
familia, la escuela y la sociedad. Hay personas y espacios que
los protegen y que ante una situación de peligro o amenaza
pueden contar con ellos, esto les dará tranquilidad y confianza.
¿Por qué es importante que los niños se sientan
protegidos?
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 10

2. En grupo clase
Conversa con los niños y niñas sobre las sesiones anteriores, invítalos
a recordar sobre qué tema hablamos, que actividades realizamos.
Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas: ¿hablamos sobre la
importancia de nuestro nombre?, ¿qué cosas nos identifican y nos
son propias y de nadie más?, ¿qué documento revisamos?, ¿cuál fue
el derecho sobre el que conversamos?, etc. Después de escucharlos,
recuérdales que el nombre es un derecho.
Conversa con los niños sobre la importancia de vivir en un espacio de
confianza, cariño y seguridad tanto en la escuela como en la casa.
Pregúntales: ¿se sienten bien en el colegio?, ¿en su aula?, ¿en su casa
se sienten seguros? Escucha la respuesta de los niños.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a trabajar sobre el
derecho a la protección.
Conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y
reflexionen que derechos se están cumpliendo con ellas.
Explícales que vamos a elegir algunas de ellas para tenerlas presentes
durante el trabajo de la sesión, procura elegir aquellas que los niños
han seleccionado y que ayudan al respeto y al buen trato.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Sabe a quién acudir (familia,
docentes) para pedir ayuda
y protección cuando sus
derechos son vulnerados.
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

3. En grupo clase
Inicia la sesión diciéndoles que vamos a hablar sobre el derecho a la
protección. Coloca una tira de papel de color con la palabra protección
y debajo un papelote para anotar las cosas que van diciendo los niños.
Anota en cada espacio una idea nueva expresada por ellos.
Pregúntales: ¿qué creen qué es la protección?, ¿qué será estar
protegido?, ¿cuándo un niño está protegido?, ¿quién o quienes lo
protegen?
Valora las ideas que van expresando y ayúdalos a orientar su
participación para que expresen la idea de manera precisa. Diles que
todas las ideas que emiten son importantes y nos ayudan a saber más
del tema.
60minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Derecho a la protección
PROTECCIÓN
Recuerda que los niños muchas veces se expresan
más con ejemplos que con conceptos o definiciones,
por ello hay que ayudarlos a clarificar qué es lo que
quisieron decir, ir construyendo su definición con
ellos mismos a partir de sus ideas.
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

4. En grupo clase
Diles a los niños que ahora van a estar muy atentos y en silencio
porque les vas a leer un cuento y que luego van a conversar sobre él.
Empieza a leer la historia “El niño llorón” que se encuentra en el anexo
1. Cuando la lean realiza algunas pausas luego de la aparición de cada
personaje y de las acciones que va realizando.
Cuando termines de leer realiza algunas preguntas sobre el texto
relacionadas al tema de trabajo, la protección:
• ¿Por qué lloraba el niño?, ¿qué cosas se hicieron para calmarlo?
• ¿Por qué creen que dejó de llorar cuando estuvo al lado de su
mamá?
• ¿Quiénes deben encargarse de cuidar a los niños?, ¿por qué es
importante para un niño vivir con sus padres?
En grupos de cuatro
Pídeles que se reúnan en grupos de cuatro compañeros, de preferencia
que sea mixto, es decir entre niños y niñas. Infórmales que les vas a
dar cuatro imágenes (anexo 2) para que conversen sobre ellas y vean
que estará pasando con la protección a los niños en esos casos;
• ¿Qué pasa en cada imagen?, ¿estarán siendo protegidos los
derechos del niño?
• ¿Cómo creen que se sienten los niños de las imágenes?, ¿qué
habrá sucedido en cada situación?
Luego de un tiempo diles que vamos a comentar entre todos que
cosas hemos podido observar y conversar de las imágenes.
En grupo clase
Antes de conversar con los niños sobre las imágenes que figuran en
el anexo 2, colócalas en la pizarra. Enuméralas para que sepan de
qué imagen estamos hablando. Señala una a una para ir dialogando y
analizando cada situación.
Análisis de la información
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

5. En grupo clase
Conversa con los niños sobre la importancia de sentirse protegidos y
crecer en un ambiente seguro y tranquilo al lado de personas que nos
quieren y se preocupan por nosotros.
Coloca la siguiente pregunta en una tira de papel y pégala en la pizarra.
Pregunta a cada grupo qué es lo que han dialogado sobre las imágenes:
¿qué creen que está sucediendo en cada una de ellas?, ¿por qué creen
que no se está cumpliendo su derecho a estar protegido? Escucha las
respuestas de los niños.
Luegoquelosniñosparticipenpregúntalessiconocenuncasoparecido
o saben de algunos niños entre quienes no se cumple su derecho a la
protección.
Conversa con los niños sobre las situaciones señaladas en la
Convención sobre los Derechos del Niño acerca de la protección en
caso de abandono, conflictos armados, trabajo forzado, protección en
caso de recursos escasos y maltratos.
Explícales que existen instituciones dedicadas a defender sus
derechos, que ellos no están solos, están algunas ONG, la Demuna, las
comisarias, la escuela, la Defensoría, etc.
Toma de decisiones - Reflexión
“…la violencia se produce cuando alguien utiliza su fuerza
o su posición de poder para lastimar a otro a propósito, no
accidentalmente. La violencia incluye amenazas de violencia
y acciones que podrían lastimar a otro, así como aquéllas
que efectivamente llegan a lastimarle. El daño puede afectar
a la mente de la persona, a su salud y bienestar en general, y
a su cuerpo.
Tomado de: “Nuestro derecho a ser protegido de la violencia”
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

6. ¿Qué necesita un niño para sentirse protegido?
Luego, pídeles que piensen un rato y traten de responder a la pregunta.
Anota en la pizarra las cosas que dicen.
Muchas cosas que dirán los niños se referirán a su casa y a la escuela,
que son los espacios donde pasan la mayor parte de su tiempo, por lo
que es importante saber cómo se sienten en ambos lugares.
En forma individual
Diles que en su cuaderno copien el siguiente esquema y anoten
cuándo se sienten protegidos tanto en casa como en el colegio.
Observa que es lo que anotan y acércate a aquellos a quienes les
cuesta escribir algo y ayúdalos a clarificar lo que quieren escribir.
En casa En el colegio
Me siento protegido cuando:
Para terminar realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido
en la sesión?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?,
¿han podido ver situaciones en las que el derecho a la protección se
cumplen y otras en las que no se cumple?, ¿sabemos qué hacer si no
se cumplen nuestros derechos?
Finaliza la sesión pidiendo a los niños que te digan: ¿qué aprendieron
el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestro derecho a la
protección? ¿Nos sentimos protegidos en casa? ¿Y en el colegio?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

7. Indícales a los niños que conversen con sus familiares sobre las
medidas de protección y seguridad con las que cuentan en casa.
Pídeles que lean en casa las páginas 65 y 66 del libro Personal
Social 2 y que compartan las imágenes y preguntas.
Tarea a trabajar en casa
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Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 10

8. Anexo 1
Segundo Grado
El niño que lloraba mucho
Hace mucho tiempo existía un bosque encantado en el que los animales podían hablar y nunca dis-
cutían
Un día, en el silencio del bosque se sintió llegar a una familia que tenía un hijo pequeñito. Como los
padres estaban muy cansados, se quedaron profundamente dormidos y no sintieron cuando el niño
empezó a gatear y se alejó de ellos.
Al internarse en el bosque, el niño empezó a llorar. Cada vez lloraba con mayor fuerza y su llanto
despertó a los animales. El papá lobo dijo entonces, muy enojado:
- Que alguien se coma a ese niño, porque no me deja dormir.
Pero la mamá loba le respondió:
- ¡No! Ese niño es muy pequeño y seguramente llora de hambre. Que lo traigan para darle de comer.
Y así lo hicieron. Le dieron de comer y el niño se calmó. Pero al poco tiempo nuevamente empezó a
llorar, y esta vez con mayor fuerza.
La señora gallina dijo:
- Debe tener frío. Hay que abrigarlo.
Lo abrigaron, pero el niño siguió llorando. Todos los animales trataron de calmarlo: jugaban, cantaban
y bailaban, pero el niño seguía llorando. Hasta que el señor búho –que era muy sabio – dijo:
- Cuidar a un niño es una tarea muy delicada. Ese niño necesita estar con su familia. Hay que buscar
a sus padres, ya que ellos son los que deben cuidarlo.
Todos los animales salieron a buscar a los padres, hasta que los encontraron en un claro del bosque.
Con mucho cuidado, acostaron al niño al lado de su mamá. A los pocos minutos, el niño cerró sus
ojitos y se quedó dormido.
Al día siguiente la mamá dijo:
- Qué rico duerme mi hijito. El campo le sienta bien.
Ese día los padres se preguntaban: ¿por qué dormirán tanto los animales del bosque?
Adaptación de Cuentos Altea. Del niño en la escuela: Guía de trabajo.
Radda Barnen con la participación de los especialistas del Ministerio de Educación,
direcciones departamentales y las USE de Lima y Callao.
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9. Anexo 2
Segundo Grado
Observa las siguientes imágenes y comenta qué derechos no se están cumpliendo.
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