Este documento contiene varias preguntas y respuestas sobre cómo manejar situaciones sociales que involucran valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto. Se discuten casos en los que personas actuaron de manera inmadura, deshonesta o irrespetuosa y se proponen formas más positivas de haber manejado esas situaciones mostrando más comprensión, solidaridad y aceptación de las diferencias.
Estrategias aplicadas para la Resolución de ConflictosRobert Sasuke
Charla impartida por Robert Sasuke y organizada por el equipo de PsicologiaDominicana.net, donde se presentan las mejores estrategias para el manejo y la resolución de conflictos. Más presentaciones como estas en: www.robertsasuke.com/descargas
Estrategias aplicadas para la Resolución de ConflictosRobert Sasuke
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Es sorprendente que, si todo sistema vivo está programado para priorizar su supervivencia, las personas actuemos de forma autodestructiva. Watzlawick lo llamó “el arte de amargarse la vida”, Cipolla lo calificó de “estupidez”. Una paradoja sobre la que se podría escribir un libro… y lo hemos escrito.
CONFLICTO LABORAL:
Cuando el empleador o jefe a cargo abusa de su poder o autoridad hacia el empleado, ya sea de manera injusta y arbitraria, mediante descalificaciones y/o humillaciones ante su equipo de trabajo, carga excesiva de trabajo, cambios permanentes de horario o simplemente cuando es discriminado por su raza, genero, religión o situación socioeconómica; sin argumentos o razones justificadas.
Tópico relevante del Curso de Comunicación Efectiva de 20 hrs cronológicas realizado en marzo del 2015 en el CRS (Centro de Referencia de Salud) Cordillera de Peñalolén, para profesionales médicos y no médicos de dicho recinto de Salud.
Es sorprendente que, si todo sistema vivo está programado para priorizar su supervivencia, las personas actuemos de forma autodestructiva. Watzlawick lo llamó “el arte de amargarse la vida”, Cipolla lo calificó de “estupidez”. Una paradoja sobre la que se podría escribir un libro… y lo hemos escrito.
CONFLICTO LABORAL:
Cuando el empleador o jefe a cargo abusa de su poder o autoridad hacia el empleado, ya sea de manera injusta y arbitraria, mediante descalificaciones y/o humillaciones ante su equipo de trabajo, carga excesiva de trabajo, cambios permanentes de horario o simplemente cuando es discriminado por su raza, genero, religión o situación socioeconómica; sin argumentos o razones justificadas.
Tópico relevante del Curso de Comunicación Efectiva de 20 hrs cronológicas realizado en marzo del 2015 en el CRS (Centro de Referencia de Salud) Cordillera de Peñalolén, para profesionales médicos y no médicos de dicho recinto de Salud.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Donde estan mis valores.doc
1. DONDE ESTAN MIS VALORES
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1) ¿Consideramos que la actitud de reproche de camilo fe la más apropiada?
Argumentemos nuestra respuesta.
Respuesta: No porque no tuvo una actitud comprensible y no tuvo la madures de la
situación.
2) ¿En qué camilo se haya ido es una acción correcta porque o por qué no?.
Respuesta: No porque reacciono con inmadurez a la situación .
3) Elabore un final diferente para esta situación.
Respuesta: Debería de tener compresibilidad, amor, consejo d salida a la situación.
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1) Elabore un listado de los beneficios que tienen los filtros que realizo maría en las
conversaciones con teresa?.
Respuesta: debió de haber afrentado con carácter y confianza.
2) Que más le podríamos decir a teresa para que reflexionemos sobre su
comportamiento?.
Respuesta: Que sea más ordenada y que piense parea actuar.
3) ¿Qué valores creemos que teresa. Deva tener en cuenta?.
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1) Porque el aporte de los Gomes a las personas afectadas fue rechazado?
Respuesta: Porque muchas de las cosas que llevaban fue en mal estado.
2) ¿Cuál es la actitud que debió haber tenido don José ¿.
Repuesta: Ser consiente que con la medicina que lleva pueda hacer daño.
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1) ¿Qué beneficios tiene aceptar las diferencias o preferencias a los demás?
Respuesta: El beneficio es tener más solidaridad y a respetar el pensamiento
ajeno a los demás.
2. 2) ¿Si fuéramos hinchas de algunos de los equipos, Que acciones realizaríamos para
generar paz en los estadios? .
Respuesta: Que los equipos se unan en paz con campañas y demuestren
compañerismo y equidad.
3) Elaboremos un listado de nuestras actitudes que consideremos tolerables e
intolerantes ante lo9s demás. Y discutámoslo con nuestros compañeros.
Respuesta: El actuar devolviéndole el mal al prójimo.
4) ¿Qué factores influyen para que surjan problemáticas como el atacar a otros en
por las diferencias en sus gustos y opiniones?
Respuesta: Tener la comprensión al prójimo.
5) Qué papel puede cumplir la formación profesional integral en nuestro papel de
ciudadanos en nuestros trabajos tolerantes.
Respuesta: El respeto hacia los demás y publicar lo aprendido
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1) ¿De qué forma hubieras actuado de dicha situación colocándolos en la
posición de amparo?
Respuesta: Hay que actuar de manera honesta por que no debería de haberle
tomado más de lo debido y de lo que su confianza me hubiese dado.
3) ¿Evaluemos la actitud de carolina?
Respuesta: Fue adecuada ya que no fue grosera ni irrespetuosa con amparito ya
que le pago su trabajo y perdió la confianza en ella.
4) ¿Cuál fue la actitud de amparito?
Respuesta: fue descorteza deshonesta en manera consiente ya que fue de
corazón ambicioso.
