Este documento trata sobre la innovación docente y el uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Discute la necesidad de que las universidades se involucren en procesos de innovación docente apoyados en las TIC para responder a los cambios en la sociedad. También analiza cómo las TIC están transformando los roles del profesor y el estudiante, así como los métodos de enseñanza. Finalmente, resalta la importancia de que las instituciones educativas adopten políticas que apoyen la implementación de proyectos de integración de las
Innovación docente y el uso de las tic en la enseñanza universitariaLeika_Noriega
La innovasión docente y el uso de las tic en la enseñanza universitaria, es un documento que trata de describir lo importante que es el uso de la tecnologia en el proceso de enseñanza aprendizaje
Este documento describe la innovación docente y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Explica que las universidades deben involucrarse en procesos de innovación docente apoyados en las TIC para adaptarse a los cambios en la sociedad. Detalla cuatro modelos de uso de las TIC en la enseñanza, desde la iniciación hasta un modelo radical centrado en los estudiantes. Concluye que el éxito de estos proyectos depende de factores como la flexibilidad de
El documento habla sobre el uso creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC se usan para crear materiales educativos, permitir la comunicación entre estudiantes y profesores, realizar investigaciones, y brindar apoyo administrativo. También menciona algunos desafíos en países en desarrollo relacionados a la infraestructura y capacitación.
Este documento presenta el diseño de un modelo pedagógico para incorporar tecnologías de información y comunicación en la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia. Explica la necesidad de transformar el modelo pedagógico tradicional centrado en la enseñanza a uno enfocado en el aprendizaje, y propone objetivos, un marco teórico y metodología para el desarrollo de un nuevo modelo que incorpore las TIC y cumpla con estándares internacionales.
El documento describe los cambios en la educación superior provocados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han cambiado el rol del profesor, que ahora es un facilitador, y del estudiante. También ha habido cambios metodológicos con nuevos métodos tecnológicos y pedagógicos. Las instituciones educativas deben involucrarse en la innovación y renovación docente apoyada en las TIC.
Enfoque y técnica de la información y la comunicación felix54321
El documento describe la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que aunque se han hecho esfuerzos para implementar las TIC en las escuelas, también es necesario capacitar a los docentes en cómo integrarlas efectivamente en sus prácticas pedagógicas. Propone la creación de estándares para orientar a las instituciones formadoras de docentes a incluir las TIC en sus programas de estudios, de modo que los futuros docentes obtengan las
Lecturas con juicios valorativos Luis y katerinkaterinHerrera
Este documento discute la necesidad de que las universidades se adapten a los cambios en la sociedad incorporando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto requiere nuevos roles para profesores y estudiantes, así como cambios en las metodologías y estructuras administrativas de las instituciones. La implementación de las TIC debe tomar en cuenta el contexto institucional y cultural para lograr una innovación educativa efectiva.
OBSTÁCULOS Y DESAFÍOS DEL PROFESORADO PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ED...ProfessorPrincipiante
En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación en relación a la educación superior ha sido especialmente vista como una pieza clave del cambio en las formas de aprender, enseñar, comunicar y relacionarse. Esta situación evolutiva ha hecho posible la transformación de las instituciones educativas con la condición de encaminarlas a implementar diversos procesos de innovación, especialmente en el profesorado. Sin embargo, estas iniciativas sólo han configurado un escenario en que las instituciones educativas sólo logran medir el número de conexiones a Internet, así como la proporción de computadoras disponibles para estos actores educativos.
Innovación docente y el uso de las tic en la enseñanza universitariaLeika_Noriega
La innovasión docente y el uso de las tic en la enseñanza universitaria, es un documento que trata de describir lo importante que es el uso de la tecnologia en el proceso de enseñanza aprendizaje
Este documento describe la innovación docente y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria. Explica que las universidades deben involucrarse en procesos de innovación docente apoyados en las TIC para adaptarse a los cambios en la sociedad. Detalla cuatro modelos de uso de las TIC en la enseñanza, desde la iniciación hasta un modelo radical centrado en los estudiantes. Concluye que el éxito de estos proyectos depende de factores como la flexibilidad de
El documento habla sobre el uso creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC se usan para crear materiales educativos, permitir la comunicación entre estudiantes y profesores, realizar investigaciones, y brindar apoyo administrativo. También menciona algunos desafíos en países en desarrollo relacionados a la infraestructura y capacitación.
Este documento presenta el diseño de un modelo pedagógico para incorporar tecnologías de información y comunicación en la facultad de ingeniería de la Universidad Cooperativa de Colombia. Explica la necesidad de transformar el modelo pedagógico tradicional centrado en la enseñanza a uno enfocado en el aprendizaje, y propone objetivos, un marco teórico y metodología para el desarrollo de un nuevo modelo que incorpore las TIC y cumpla con estándares internacionales.
El documento describe los cambios en la educación superior provocados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC han cambiado el rol del profesor, que ahora es un facilitador, y del estudiante. También ha habido cambios metodológicos con nuevos métodos tecnológicos y pedagógicos. Las instituciones educativas deben involucrarse en la innovación y renovación docente apoyada en las TIC.
Enfoque y técnica de la información y la comunicación felix54321
El documento describe la importancia de capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que aunque se han hecho esfuerzos para implementar las TIC en las escuelas, también es necesario capacitar a los docentes en cómo integrarlas efectivamente en sus prácticas pedagógicas. Propone la creación de estándares para orientar a las instituciones formadoras de docentes a incluir las TIC en sus programas de estudios, de modo que los futuros docentes obtengan las
Lecturas con juicios valorativos Luis y katerinkaterinHerrera
Este documento discute la necesidad de que las universidades se adapten a los cambios en la sociedad incorporando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto requiere nuevos roles para profesores y estudiantes, así como cambios en las metodologías y estructuras administrativas de las instituciones. La implementación de las TIC debe tomar en cuenta el contexto institucional y cultural para lograr una innovación educativa efectiva.
OBSTÁCULOS Y DESAFÍOS DEL PROFESORADO PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ED...ProfessorPrincipiante
En los últimos años, las tecnologías de la información y la comunicación en relación a la educación superior ha sido especialmente vista como una pieza clave del cambio en las formas de aprender, enseñar, comunicar y relacionarse. Esta situación evolutiva ha hecho posible la transformación de las instituciones educativas con la condición de encaminarlas a implementar diversos procesos de innovación, especialmente en el profesorado. Sin embargo, estas iniciativas sólo han configurado un escenario en que las instituciones educativas sólo logran medir el número de conexiones a Internet, así como la proporción de computadoras disponibles para estos actores educativos.
Este documento analiza el proceso de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y su influencia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las TIC son importantes en la sociedad actual y deben incorporarse al aula escolar. También describe algunas herramientas TIC útiles para la educación como Hot Potatoes y Jclic, y cómo las TIC pueden contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes como aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Argumenta que las TIC pueden promover experiencias innovadoras de enseñanza-aprendizaje que sean más flexibles y accesibles. Sin embargo, es más importante enfocarse en cambios didácticos que en la tecnología misma. Se requiere compromiso institucional y del profesorado para aprovechar plenamente el potencial de las TIC en la educación superior.
Innovacion docente y uso de las tic en la enseñanza universitariaMartin28APCG
Las instituciones de educación superior deben adaptarse a las necesidades de la sociedad actual integrando las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Esto requiere aplicar una nueva concepción de los estudiantes y cambios en los roles de los profesores y la administración, así como cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia uno más flexible. Para entender estos procesos de cambio se debe analizar el marco de la innovación docente apoyada en las TIC.
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos de la escuela Rafael María Peralta Sosa. Incluye una revisión documental sobre la importancia de las TIC en la educación, una descripción del contexto de la escuela y una propuesta para capacitar docentes, desarrollar estrategias pedagógicas con TIC e implementar computadoras para mejorar la enseñanza y gestión.
Este documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior se adapten a los cambios en la sociedad actual mediante la innovación docente y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Señala que esto requiere nuevos modelos de enseñanza más flexibles, cambios en los roles de profesores y estudiantes, y cambios administrativos. También destaca que los procesos de cambio deben ser institucionales y globales, enfoc
El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están transformando la enseñanza y el aprendizaje al ofrecer nuevos canales y herramientas digitales. Sin embargo, advierte que las TIC también pueden comercializar e privatizar la educación. Concluye que las TIC son una herramienta útil para la educación siempre que se usen de manera adecuada y no reemplacen a los métodos tradicionales de enseñanza.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar la educación. Explica que los docentes deben adaptarse a estos cambios adoptando nuevos roles y utilizando las TIC como herramientas de enseñanza. También destaca la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de las TIC para integrarlas efectivamente en el aula y preparar a los estudiantes para el futuro.
El documento discute la importancia de la educación superior y los desafíos que enfrenta, incluyendo la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Presenta las ventajas de las TIC como herramientas que apoyan el aprendizaje, pero también señala posibles desventajas como el aislamiento social y la pasividad de los estudiantes.
El documento discute la importancia de la educación superior y los desafíos que enfrenta, incluyendo la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. Presenta tanto las ventajas como las desventajas del uso de las TIC en la educación.
Este documento analiza la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en la docencia universitaria. Indica que las TIC se han incorporado de forma natural en la enseñanza superior, pero su uso se ha centrado más en apoyar el proceso docente tradicional que en integrarlas plenamente. Además, el porcentaje de académicos que las ha adoptado sigue siendo bajo. Para sacar mayor provecho de las TIC, se debe revisar el sistema educativo de forma integral y considerar nuevos roles para los profes
El documento discute los factores que determinan el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente, incluyendo influencias didácticas, presiones sociológicas y presiones económicas. Señala que la cultura tecnológica está derivada del impacto de la globalización y las TIC. Los docentes deben estar preparados para ofrecer oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC y orientar a los estudiantes sobre sus ventajas. También existe una responsabilidad de los docentes de mantenerse
Este documento describe los principales usos de la tecnología en el ámbito educativo. Explica que la tecnología puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje al hacerlo más dinámico y atractivo para los estudiantes de la generación NET. También puede ayudar a los maestros a mejorar sus materiales didácticos y estrategias de enseñanza. Finalmente, la tecnología permite que los estudiantes aprendan de una manera más familiar para ellos y desarrollen habilidades apoyados en herramient
1) El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. 2) Explica que las TIC ofrecen herramientas que pueden transformar las clases centradas en el profesor a entornos de aprendizaje centrados en el estudiante. 3) También discute la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de las TIC para innovar en las prácticas docentes.
Rol del docente universitario frente a la tecnologìaPapo01
El documento discute el rol del docente universitario frente a la tecnología como apoyo a la educación. Explica que en una sociedad de la información, el docente debe adaptarse a nuevos roles y formas de enseñanza debido a la integración de las tecnologías. También analiza cómo las nuevas tecnologías pueden usarse como recursos educativos y herramientas de comunicación, y cómo esto requiere cambios en los roles de los estudiantes y los métodos de enseñanza. Finalmente, recomienda que los docentes y las instit
El documento describe las funciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC permiten adaptarse a las necesidades de la sociedad actual y flexibilizar la educación superior. También destaca que las principales ventajas del uso de las TIC son romper las barreras espacio-temporales, permitir la interacción con la información y ser útiles como herramienta de apoyo para el aprendizaje.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, identificar beneficiarios y realizar una evaluación. En resumen, este documento sirve como guía para el desarrollo de proyectos de innovación educativa exitosos.
Cartography involves creating maps by combining science, aesthetics, and techniques to effectively communicate spatial information. A bachelor's degree is typically required to become a cartographer, and some states may require a license. The field of cartography is growing due to increased globalization and the need to access large amounts of geographical data digitally. Cartographers work in a variety of fields including urban planning, engineering, utilities, and more. The average salary for a cartographer in India is 3 to 4 lakhs per year. Several universities in India offer cartography programs, such as Mahatma Jyoti Rao Phoole University and Jamia Millia Islamia University.
En los siglos V-XV, los niños eran vistos como adultos en miniatura o como herederos del pecado original. En el siglo XVIII, Rousseau propuso que los niños nacen buenos pero son corrompidos por la sociedad, mientras que Comenio y Pestalozzi promovieron una educación basada en las capacidades innatas de los niños. A finales del siglo XIX y principios del XX, teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky y Ausubel desarrollaron teorías sobre el desarrollo cognitivo infant
El documento describe el origen y desarrollo de las escuelas infantiles. Robert Owen estableció la primera escuela infantil en 1816 en New Lanark, Escocia. Inspirado por sus ideas, Samuel Wilderspin abrió escuelas infantiles en Londres y popularizó este modelo educativo en otros países. Más tarde, las escuelas de asilo y maternales continuaron desarrollando este enfoque con el objetivo de educar a los niños de manera integral y protegerlos. Figuras como Montesino defendieron una educación que atendiera a lo físico,
Este documento describe cómo el teatro y la expresión corporal pueden utilizarse como herramientas pedagógicas en el aula. Explica que el teatro ayuda a desarrollar habilidades comunicativas, emocionales y sociales en los estudiantes, y mejora el aprendizaje a través de la motivación y la experimentación. También destaca que el teatro fomenta la creatividad, la confianza en uno mismo y las competencias clave.
1) The document provides a historical overview of perspectives on autism from 1820 to 2020, highlighting several key milestones.
2) In the 1940s, Kanner and Asperger independently identified and named autism as a distinct syndrome, describing features like insistence on sameness and isolated skills.
3) In the 1960s, research shifted away from viewing autism as caused by parenting and toward studying cognitive and information processing deficits, applying new psychological models.
Las enzimas son proteínas globulares que catalizan reacciones químicas en el organismo y son responsables del metabolismo y regulación del crecimiento. Los ácidos nucleicos como el ADN y ARN ayudan al desarrollo del ser vivo, transmiten la herencia de generación en generación, y cumplen funciones como almacenar y transmitir información genética. El ADN se encuentra en forma de doble hélice en el núcleo celular, mientras que el ARN se encuentra tanto en el núcleo como en el citoplasma y cu
Este documento analiza el proceso de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y su influencia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las TIC son importantes en la sociedad actual y deben incorporarse al aula escolar. También describe algunas herramientas TIC útiles para la educación como Hot Potatoes y Jclic, y cómo las TIC pueden contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes como aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Argumenta que las TIC pueden promover experiencias innovadoras de enseñanza-aprendizaje que sean más flexibles y accesibles. Sin embargo, es más importante enfocarse en cambios didácticos que en la tecnología misma. Se requiere compromiso institucional y del profesorado para aprovechar plenamente el potencial de las TIC en la educación superior.
Innovacion docente y uso de las tic en la enseñanza universitariaMartin28APCG
Las instituciones de educación superior deben adaptarse a las necesidades de la sociedad actual integrando las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Esto requiere aplicar una nueva concepción de los estudiantes y cambios en los roles de los profesores y la administración, así como cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia uno más flexible. Para entender estos procesos de cambio se debe analizar el marco de la innovación docente apoyada en las TIC.
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos de la escuela Rafael María Peralta Sosa. Incluye una revisión documental sobre la importancia de las TIC en la educación, una descripción del contexto de la escuela y una propuesta para capacitar docentes, desarrollar estrategias pedagógicas con TIC e implementar computadoras para mejorar la enseñanza y gestión.
Este documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior se adapten a los cambios en la sociedad actual mediante la innovación docente y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Señala que esto requiere nuevos modelos de enseñanza más flexibles, cambios en los roles de profesores y estudiantes, y cambios administrativos. También destaca que los procesos de cambio deben ser institucionales y globales, enfoc
El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están transformando la enseñanza y el aprendizaje al ofrecer nuevos canales y herramientas digitales. Sin embargo, advierte que las TIC también pueden comercializar e privatizar la educación. Concluye que las TIC son una herramienta útil para la educación siempre que se usen de manera adecuada y no reemplacen a los métodos tradicionales de enseñanza.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar la educación. Explica que los docentes deben adaptarse a estos cambios adoptando nuevos roles y utilizando las TIC como herramientas de enseñanza. También destaca la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de las TIC para integrarlas efectivamente en el aula y preparar a los estudiantes para el futuro.
El documento discute la importancia de la educación superior y los desafíos que enfrenta, incluyendo la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Presenta las ventajas de las TIC como herramientas que apoyan el aprendizaje, pero también señala posibles desventajas como el aislamiento social y la pasividad de los estudiantes.
El documento discute la importancia de la educación superior y los desafíos que enfrenta, incluyendo la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. Presenta tanto las ventajas como las desventajas del uso de las TIC en la educación.
Este documento analiza la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en la docencia universitaria. Indica que las TIC se han incorporado de forma natural en la enseñanza superior, pero su uso se ha centrado más en apoyar el proceso docente tradicional que en integrarlas plenamente. Además, el porcentaje de académicos que las ha adoptado sigue siendo bajo. Para sacar mayor provecho de las TIC, se debe revisar el sistema educativo de forma integral y considerar nuevos roles para los profes
El documento discute los factores que determinan el desarrollo de la cultura tecnológica en la formación docente, incluyendo influencias didácticas, presiones sociológicas y presiones económicas. Señala que la cultura tecnológica está derivada del impacto de la globalización y las TIC. Los docentes deben estar preparados para ofrecer oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC y orientar a los estudiantes sobre sus ventajas. También existe una responsabilidad de los docentes de mantenerse
Este documento describe los principales usos de la tecnología en el ámbito educativo. Explica que la tecnología puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje al hacerlo más dinámico y atractivo para los estudiantes de la generación NET. También puede ayudar a los maestros a mejorar sus materiales didácticos y estrategias de enseñanza. Finalmente, la tecnología permite que los estudiantes aprendan de una manera más familiar para ellos y desarrollen habilidades apoyados en herramient
1) El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. 2) Explica que las TIC ofrecen herramientas que pueden transformar las clases centradas en el profesor a entornos de aprendizaje centrados en el estudiante. 3) También discute la necesidad de capacitar a los profesores en el uso de las TIC para innovar en las prácticas docentes.
Rol del docente universitario frente a la tecnologìaPapo01
El documento discute el rol del docente universitario frente a la tecnología como apoyo a la educación. Explica que en una sociedad de la información, el docente debe adaptarse a nuevos roles y formas de enseñanza debido a la integración de las tecnologías. También analiza cómo las nuevas tecnologías pueden usarse como recursos educativos y herramientas de comunicación, y cómo esto requiere cambios en los roles de los estudiantes y los métodos de enseñanza. Finalmente, recomienda que los docentes y las instit
El documento describe las funciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC permiten adaptarse a las necesidades de la sociedad actual y flexibilizar la educación superior. También destaca que las principales ventajas del uso de las TIC son romper las barreras espacio-temporales, permitir la interacción con la información y ser útiles como herramienta de apoyo para el aprendizaje.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, identificar beneficiarios y realizar una evaluación. En resumen, este documento sirve como guía para el desarrollo de proyectos de innovación educativa exitosos.
Cartography involves creating maps by combining science, aesthetics, and techniques to effectively communicate spatial information. A bachelor's degree is typically required to become a cartographer, and some states may require a license. The field of cartography is growing due to increased globalization and the need to access large amounts of geographical data digitally. Cartographers work in a variety of fields including urban planning, engineering, utilities, and more. The average salary for a cartographer in India is 3 to 4 lakhs per year. Several universities in India offer cartography programs, such as Mahatma Jyoti Rao Phoole University and Jamia Millia Islamia University.
En los siglos V-XV, los niños eran vistos como adultos en miniatura o como herederos del pecado original. En el siglo XVIII, Rousseau propuso que los niños nacen buenos pero son corrompidos por la sociedad, mientras que Comenio y Pestalozzi promovieron una educación basada en las capacidades innatas de los niños. A finales del siglo XIX y principios del XX, teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky y Ausubel desarrollaron teorías sobre el desarrollo cognitivo infant
El documento describe el origen y desarrollo de las escuelas infantiles. Robert Owen estableció la primera escuela infantil en 1816 en New Lanark, Escocia. Inspirado por sus ideas, Samuel Wilderspin abrió escuelas infantiles en Londres y popularizó este modelo educativo en otros países. Más tarde, las escuelas de asilo y maternales continuaron desarrollando este enfoque con el objetivo de educar a los niños de manera integral y protegerlos. Figuras como Montesino defendieron una educación que atendiera a lo físico,
Este documento describe cómo el teatro y la expresión corporal pueden utilizarse como herramientas pedagógicas en el aula. Explica que el teatro ayuda a desarrollar habilidades comunicativas, emocionales y sociales en los estudiantes, y mejora el aprendizaje a través de la motivación y la experimentación. También destaca que el teatro fomenta la creatividad, la confianza en uno mismo y las competencias clave.
1) The document provides a historical overview of perspectives on autism from 1820 to 2020, highlighting several key milestones.
2) In the 1940s, Kanner and Asperger independently identified and named autism as a distinct syndrome, describing features like insistence on sameness and isolated skills.
3) In the 1960s, research shifted away from viewing autism as caused by parenting and toward studying cognitive and information processing deficits, applying new psychological models.
Las enzimas son proteínas globulares que catalizan reacciones químicas en el organismo y son responsables del metabolismo y regulación del crecimiento. Los ácidos nucleicos como el ADN y ARN ayudan al desarrollo del ser vivo, transmiten la herencia de generación en generación, y cumplen funciones como almacenar y transmitir información genética. El ADN se encuentra en forma de doble hélice en el núcleo celular, mientras que el ARN se encuentra tanto en el núcleo como en el citoplasma y cu
Unidad 5 Tópicos de investigación de mercado.yulmacanulchan
Este documento presenta tres tendencias de marketing que las empresas están utilizando para posicionar sus marcas: el neuromarketing, el marketing emocional y el geomarketing. El neuromarketing estudia los procesos cerebrales de los consumidores para predecir su comportamiento a través de estímulos visuales, auditivos y kinestésicos. El marketing emocional se basa en establecer un vínculo efectivo con el cliente apelando a sus emociones. El geomarketing utiliza datos geográficos, mapas y estadísticas para tomar mej
El documento describe el ciclo celular, que consiste en una fase de crecimiento seguida por la división celular. El ciclo incluye las fases de interfase y mitosis. La interfase incluye la replicación del ADN durante la fase S. La mitosis distribuye los cromosomas replicados en células hijas e incluye las etapas de profase, prometafase, metafase, anafase y telofase.
El documento describe los principios metodológicos y la metodología para enseñar y aprender de manera efectiva en el aula. Se enfatiza la importancia de partir del nivel de desarrollo del alumno, promover el aprendizaje significativo, y desarrollar la capacidad de aprender a aprender. También se destacan las estrategias didácticas, la individualización, la socialización y la coherencia educativa.
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El documento habla sobre la creación y uso de blogs. Explica que un blog es un sitio web que recopila artículos de forma cronológica y permite comentarios. Detalla que los blogs pueden ser personales, periodísticos, empresariales o educativos. Además, indica que Blogger es un servicio para crear blogs fácilmente sin necesidad de código y que los blogs en Blogger tienen un dominio .blogspot.
This short document promotes the creation of Haiku Deck presentations on SlideShare by stating that the reader may feel inspired to create their own presentation. It provides a call to action by including the phrase "GET STARTED" as well as a link that allows users to do just that - get started creating a Haiku Deck presentation on SlideShare.
El documento describe los criterios para elaborar horarios escolares, incluyendo los tipos de horarios según la actividad desarrollada, la permanencia de la actividad, y variables a considerar. Explica que el horario escolar distribuye racionalmente el tiempo dedicado a actividades instructivas, indicando el nivel educativo, grupo y curso escolar.
Este documento invita a las personas a colaborar con una organización si les gusta emprender, vender o educar. Explica que buscan personas que compartan sus valores y ofrece visitar su página web para conocerlos mejor. También sugiere pensar en cómo se puede ayudar a la organización y anima a trabajar con personas que serán amigos y ayudarán a desarrollarse profesional y humanamente.
Este documento discute la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las universidades deben adaptarse a los cambios actuales mediante la integración de las TIC en los procesos de formación. También analiza las ventajas y desventajas de las TIC, y realiza un análisis FODA sobre su uso en la educación superior. Finalmente, discute el papel de las TIC en la formación docente y el aprendizaje electrónico.
Las instituciones de educación superior deben adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas tecnologías. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permite una enseñanza más flexible y accesible, pero también requiere la capacitación de docentes y el diseño de contenidos apropiados para cada estudiante. Las universidades deben aprovechar las oportunidades que brindan las TIC para ofrecer educación a lo largo de la vida.
El documento discute los cambios en la educación superior y el uso de las TIC. Señala que los profesores deben actuar como guías para los estudiantes y facilitar el aprendizaje en lugar de solo transmitir información, mientras que los estudiantes deben aprender a seleccionar y organizar información de manera efectiva. También destaca la necesidad de capacitar a los profesores universitarios para que incorporen estrategias innovadoras que integren las TIC y contribuyan a la transformación hacia sociedades basadas en el conocimiento.
Este documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior se adapten a los cambios en la sociedad a través de la innovación docente y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere nuevas concepciones de los estudiantes, cambios en los roles de los profesores, y cambios administrativos para apoyar sistemas de comunicación y enseñanza más flexibles. También requiere cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia uno más flexible. Para lograr estos cambios
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las universidades deben integrar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicar nuevas concepciones de los estudiantes y cambios en los roles de los profesores, y flexibilizar sus estructuras administrativas. Estos cambios conducen a nuevos modelos de enseñanza más flexibles que aprovechan mejor las posibilidades de las tecnologías para la innovación docente.
Este documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior se adapten a los cambios en la sociedad a través de la innovación docente y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere nuevas concepciones de los estudiantes, cambios en los roles de los profesores y la administración, así como cambios hacia modelos de enseñanza más flexibles. También requiere que las universidades se involucren en procesos de mejora de la calidad a través de la innovación docente apoyada
Estudio de Jesus Salinas sobre "Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria", 2004, Revista Universidad y sociedad del conocimiento.
Tomado de www.uoc.edu/rusc
Este documento discute la necesidad de que las instituciones de educación superior se adapten a los cambios en la sociedad a través de la innovación docente y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere nuevas concepciones de los estudiantes, cambios en los roles de los profesores, y cambios administrativos para apoyar sistemas de comunicación y enseñanza más flexibles. También requiere cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje hacia uno más flexible.
El documento discute la importancia de la utilización de las TIC en la educación universitaria con el objetivo principal de que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar acciones de aprendizaje de forma autónoma con la ayuda de las nuevas tecnologías. Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la oportunidad de acceso a la formación superior, y a mejorar la competencia profesional de manera constante. Para ello se ha implantado
El documento discute la importancia de la utilización de las TIC en la educación universitaria con el objetivo principal de que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar acciones de aprendizaje de forma autónoma con la ayuda de las nuevas tecnologías. Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la oportunidad de acceso a la formación superior, y a mejorar la competencia profesional de manera constante. Para ello se ha implantado
El documento discute la importancia de explotar las TIC en la educación universitaria con el objetivo principal de que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar de manera autónoma. Se propone contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos mediante el acceso a la formación superior, a mejorar la competencia profesional de manera constante e implementar un modelo de formación apoyado en un sistema mixto que utilice tanto sesiones de videoconferencia como actividades presenciales.
Este documento discute la importancia de la innovación docente y el uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Señala que las universidades deben flexibilizarse e integrar las tecnologías de la información para adaptarse a los cambios en la sociedad de la información. También explica que el uso de las TIC puede conllevar cambios en los roles del profesor y el estudiante, así como en los métodos y procesos institucionales. Finalmente, resalta la necesidad de que las instituciones de educación superior se involucren en pro
Este documento describe los cambios que están ocurriendo en la educación superior debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Las universidades deben modificar sus estructuras y procesos de enseñanza para adaptarse a este nuevo entorno. Esto incluye innovar las prácticas docentes mediante el uso de las TIC y ofrecer formación flexible a distancia para estudiantes adultos. El papel del profesor también cambia, convirtiéndose en un guía que facilita el aprendizaje con apoyo
El documento habla sobre las nuevas prácticas de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe las buenas prácticas del uso de las TIC, incluyendo tener un impacto positivo, fomentar la colaboración y ser sostenibles. También discute los cambios necesarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, las personas docentes, las personas estudiantes y las instituciones educativas para aprovechar mejor las oportunidades de las TIC.
Disponibilidad en la educacion superior abraham AbrahamE02
El documento discute la importancia de considerar el contexto institucional y las necesidades de los estudiantes al integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Señala que las TIC están dando lugar a nuevos modelos de organizización universitaria y que las universidades convencionales deben transformar sus estructuras para aprovechar plenamente las posibilidades de las TIC y no quedar rezagadas. Finalmente, destaca los objetivos de explotar las TIC en la docencia universitaria, como proporcionar ac
Este documento analiza el reto que representa la innovación curricular frente a los cambios metodológicos dados por las nuevas tecnologías en la educación. Señala que la adopción de las TIC ha sido limitada a pesar de la inversión en equipamiento e infraestructura, y que es necesaria una efectiva formación docente. También destaca que el currículo debe adaptarse para aprovechar las potencialidades de las TIC y centrarse más en el estudiante y la investigación que en los contenidos. Finalmente, explica que la actitud del docente
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) son herramientas innovadoras que pueden transformar la educación superior al motivar e integrar a los estudiantes y romper con métodos tradicionales. El documento argumenta que las TICs permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje como videoconferencias y clases virtuales, y que los docentes deben capacitarse para integrarlas efectivamente y aprovechar sus beneficios.
Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanzaevauigv
Las tecnologías de la información han revolucionado la enseñanza-aprendizaje en las universidades modernas, permitiendo nuevos formatos como la virtualidad y la bimodalidad. Aunque las TIC no garantizan cambios positivos por sí solas, pueden estimular formas nuevas de aprendizaje cuando se integran adecuadamente en el contexto de cada institución. Se requiere capacitar a los docentes para que aprovechen las ventajas de las TIC y superen los retos y desventajas, como la calidad variable de la información en internet.
Tecnologías de la comunicación e informaciónflormuegue
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas educativas para mejorar el aprendizaje. Sin embargo, su uso efectivo requiere capacitar a los docentes y integrar las TIC de manera significativa en los planes de estudio. El documento concluye que las TIC son aliadas del docente cuando se usan para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no deben reemplazar al maestro.
1. INNOVACIÓN DOCENTE Y EL USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA
Para entender estos proceso de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para
los sistemas enseñanza- aprendizaje con llevan los cambios y avances tecnológico,
conviene situarnos en el marco de los proceso de innovación. La educación superior ha
experimentado un cambio de cierta importancia en conjunto del sistema educativo de la
sociedad actual.
En tanto a las instituciones existentes como las que están naciendo puedan responder
verdaderamente a este desafío, deben revisar sus referentes actuales y promover
experiencias innovadoras en los procesos enseñanza – aprendizajes, apoyándose en las
tics y haciendo énfasis en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas y en los
sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, es decir en los
procesos de innovación docente en lugar de enfatizar la disponibilidad y las
potencialidades de las tecnologías.
Las universidades necesitan implicarse en proceso de mejora de la calidad y esto, en
nuestro terreno se traduce en proceso de innovación docente apoyada en las Tics.
UN CONTEXTO DE CAMBIOS
Los avances de la tecnología de la información y la comunicación, como del inicio de una
nueva era, a la que suele llamarse sociedad de la información y la comunicación.
Dentro de ella se destacan 4 importantes temas que convergen un contexto de cambios:
La importancia del conocimiento
La naturaleza global
La Facilidad con que se ordena la información con diferentes medios.
El grado con el que está reemplazado a estructuras sociales.
LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Las tics en la docencia universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las
disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Debemos considerar la idiosincrasia
de cada una de las instituciones al integrar las tics en los procesos de la enseñanza
superior; también, que la dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen.
2. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y TIC
Los cambios que se dan en las instituciones de educación superior presentan 4
manifestaciones:
CAMBIO EN EL ROL DEL PROFESOR: El profesor actúa como persona y después
como experto en contenido, promueve en el alumno el crecimiento personal y
enfatiza la facilitación del aprendizaje antes que la transmisión de información.
Debe pasar actuar como guía de los alumno, facilitándole el uso de los recursos y
las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y
destrezas.
CAMBIO DEL ROL DEL ALUMNO: Es indudable que los alumnos en contactos con las
tic se benefician de varias maneras y avanzan en esta nueva visión del usuario de la
formación, de manera que el alumno vaya formándose como un maduro
ciudadano de la sociedad de la información.
CAMBIOS METODOLÓGICO: Lo que frecuentemente se ha procurado es reproducir
los modelos de enseñanza-aprendizaje dominantes, y así encontramos muchos
cursos y experiencias que se basan fundamentalmente en el modelo clásico de
enseñanza-aprendizaje. Las posibilidades de las TIC permiten reproducir de alguna
forma estos modelos, y en algunos casos puede entenderse que ésta sea la opción
«adecuada» (la oportuna combinación de elementos tecnológicos, pedagógicos y
organizativos).
IMPLICACIONES INSTITUCIONALES
En este contexto, las instituciones educativas necesitan involucrarse en procesos de
innovación docente apoyada en las TIC, presionadas, entre otros factores, por el enorme
impacto de la era de la información, que hace que la compartimentación de los sectores
profesionales, de ocio y educativo sea superada de tal forma que, al mismo tiempo que se
han generado nuevos mercados para la universidad, ésta también pierde el monopolio de
la producción y la transmisión del saber; por la comercialización del conocimiento, que
genera simultáneamente oportunidades para nuevos mercados y competencias nuevas en
el sector; y por una demanda generalizada de que los estudiantes reciban la competencias
necesarias para el aprendizaje continuo.
3. ELEMENTOS DE ANÁLISIS DE LA IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL
CONTEXTO
La introducción de las TIC en ladocencia universitaria supone considerar aspectos que
hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de los posibles
usuarios.
Por otra parte, es fundamental atender al contexto organizacional, ya que de él
dependerán muchas de las posibilidades del funcionamiento de la innovación, pero
también se ha de prestar atención al contexto socioeconómico, cultural, etc., del alumno.
La integración de este tipo de programas se realiza en un triple contexto:
Contexto socioafectivo que el alumno encuentra en el entorno académico: el
ambiente de clase, el rol que el profesor representa dentro de este ámbito, la
percepción del papel que el alumno desempeña.
Contexto de los otros elementos pedagógicos que intervienen en el proceso global
de enseñanzaaprendizaje.
Contexto de la vida fuera del aula: Aquí, no sólo se encuentra la familia o el
entorno social o ambiental; el alumno vive inmerso en una sociedad de consumo,
en una sociedad caracterizada por las nuevas comunicaciones, en una sociedad de
la información, global.
POLÍTICA INSTITUCIONAL
Es primordial el compromiso y el apoyo institucional aeste tipo de experiencias,
tanto para la supervivencia delas mismas como para la evolución de las
entidadesuniversitarias. Así como se ve incierto el futuro de lasiniciativas
particulares de los profesores, tampoco pareceque puedan tener éxito proyectos
impuestos desde losórganos de gobierno. Es necesario concienciar a lacomunidad
universitaria. Junto al apoyo institucional seconsidera, por lo tanto, elemento
crucial el convencimientodel profesorado como factor clave del éxito. Ellorequiere
fuerte motivación (sensibilización, reconocimiento,incentivos) del profesorado que
participa, oque es susceptible de participar, en experiencias deutilización de las TIC
en la docencia universitaria. Hayque recordar que las innovaciones no tienen éxito
si sonsolamente de la base a la cabeza, ni a la inversa. De ahí
ese compromiso.
4. IMPLEMENTACIÓN
Entre los aspectos más importantes a considerar de cara a la implantación de los
proyectos, proponemos:
El sistema de apoyo a profesores, que integra tanto las acciones a incluir
en el plan deformación y actualización del profesorado respecto al uso de
las TIC en la docencia, como todo el sistema de asesoría personal que se
presta a los mismos y las acciones de asistencia técnica (coordinación de las
actuaciones de los distintos servicios de la institución, la información de los
recursos disponibles, etc.).
Apoyo a los alumnos, requierenacciones de formación (destrezas
comunicativas,de selección de la información, de organización,etc.), tal
como se señaló; pero, al mismo tiempo,asistencia técnica y políticas de
promoción del usode las TIC (planes de compra, créditosblandos, etc.).
Política del equipo. El equipo que va a llevaradelante el proyecto
constituye una de las piezasclave. Su configuración, funciones y lugar en
elorganigrama de la institución dependen de lacultura e historia de la
entidad. Por eso mismo, lapolítica respecto a dicho equipo constituye
unode los elementos críticos para el éxito de losproyectos de integración
de las TIC en losprocesos de enseñanza-aprendizaje.
Nuevas relaciones. Es indudable que las oportunidadesen el mercado
académico se amplían alintegrar en la institución universitaria
entornosvirtuales de enseñanza-aprendizaje. Ello nos sitúaen una posición
distinta respecto nuevos sociosque pueden provenir del campo
tecnológico, delsector económico y, sobre todo, de nuestrasrelaciones con
las otras instituciones (consorcios,redes de universidades, etc.).
Infraestructura de red, hardware y software. Esindudable que poco se
podrá hacer en el campode la docencia basada en las TIC sin unas
claraslíneas estratégicas respecto a la infraestructura.
PRÁCTICA, EXPERIENCIAS Y EFECTOS
Las prácticas que se desarrollan, aquellas que son el objeto de la innovación,
dependen de la organización de los elementos y recursos a disposición del
proyecto, y pueden concretarse en distintos tipos.
5. Modelo de iniciación. Se caracteriza por ofrecer apuntes y algún otro
material en formato web. Generalmente no se facilitan oportunidades para
la interacción o el diálogo, ni se proporcionan recursos extra.
Modelo estándar. Trata de utilizar las ventajas proporcionadas por la
tecnología para permitir un cierto grado de comunicación e interacción
entre estudiantes y profesores, además de proporcionar otro tipo de
recursos, como los recursos electrónicos en forma de enlaces, copias
electrónicas de todos los materiales impresos del curso, diapositivas de las
clases, notas de las clases presenciales,tareas y soluciones de talleres, guías
para las actividades, lista de discusión electrónica para el curso, etc.
Modelo evolucionado. Mejora el estándar al introducir otros elementos
complemen-tarios de cara tanto al entorno de ense-ñanza (seguimiento de
los alumnos, gestión electrónica, etc.), como al de aprendizaje (distribución
en CD-ROM, clases pregrabadas en audio, animaciones, clases en «vivo»
como respuesta a demandas específicas de estudiantes, etc.).
Modelo radical. Mientras los tres modelos anteriores tratan, en medida
distinta, de adaptar el patrón de enseñanza presencial a un formato web, el
radical ignora el concepto de clases.
6. REFLEXIONES FINALES
Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos
se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje
basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la
metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida
fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el
alumno. Así, desde una perspectiva institucional, los verdaderos objetivos a lograr
serían:
Constituir un medio de solucionar condiciones para una educación más
individual y flexible.
Mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas, permitiendo a
estudiantes e instructores participar en comunidades de aprendizaje
remoto, en tiempos y lugares adecuados, utilizando ordenadores en el
hogar, en el campus o en el trabajo.
Mejorar la calidad y efectividad de la interacción utilizando el ordenador
para apoyar procesos de aprendizaje colaborativo, entendiendo como
proceso de aprendizaje colaborativo aquellos que hacen hincapié en los
esfuerzos cooperativos o de grupo entre el profesorado y los estudiantes.
Elaborado por:
García Yirenia
Noriega Leyka
Saavedra Madelim
7. Tema: Innovación Docente y el uso de las Tic en la Enseñanza
Universitaria.
Yirenia García
Juicios:
Bueno me parece importante ya que los cambios en el método de
enseñanza y aprendizaje han avanzado gracias a las Tic y esto a
resultado mejores logros tanto para el docente como para el alumno.
Pienso que el docente debe seguir utilizando las Tic en sus procesos de
enseñanza esto facilita su trabajo y se mantiene actualizado.
Los estudiantes deben aprovechar la tecnología y no descarrilarse a
perder el tiempo en los juegos y otras cosas que no les permitan
avanzar como profesional.
8. TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La práctica educativa actual de los profesores de instituciones de
educación superior no es pertinente con los cambios que han generado
la globalización y el avance acelerado de las TIC, en el aprendizaje de los
estudiantes. Debido a esta revolución tecnológica, especialmente en
informática y telecomunicaciones, las universidades han dejado de
poseer el monopolio del conocimiento (Salinas, 1998) que por siglos
ostentaron; hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y
mejor, fuera de la escuela que en el interior de las aulas.
La gran mayoría de los docentes en educación superior basan su
práctica en la transmisión de información, por medio de un libro de
texto o materiales diseñados por ellos mismos.
EL PERFIL DEL PROFESOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Hoy en día los estudiantes de instituciones de educación superior, en su
gran mayoría, poseen habilidades en el manejo de TIC que han ido
desarrollando por medio del uso cotidiano de estas herramientas.
Utilizan Internet para comunicarse y para buscar información para sus
tareas escolares. La generación del milenio, como se le ha llamado
recientemente, son alumnos multitareas experimentados, acostumbran
a comunicarse con mensajes de texto y correo electrónico, mientras
hacen búsquedas en Internet o ven televisión (Meister, 2007). Esto
significa que los profesores debemos adaptarnos a la realidad de los
estudiantes de esta generación y no viceversa.
Existen gran cantidad de sitios web que pueden ser una valiosa fuente
para la construcción del aprendizaje. Pero también son un atractivo
recurso para fomentar la pereza y las prácticas de plagio entre los
estudiantes. Localiza algo en la red, seleccionarlo y darle «copy/paste»,
sin leer, analizar, reflexionar, cuestionar, deducir o concluir, en nada
contribuye a la construcción del aprendizaje del alumno. Es un mero
ejercicio mecánico que sólo ayuda a desarrollar cierta habilidad motriz.
El profesor deberá asumir los siguientes roles en los entornos
tecnológicos:
9. • Consultor de información.
• Colaborador en grupo.
• Trabajador solitario.
• Facilitador.
• Proveedor de recursos.
• Supervisor académico
HALLAZGOS PRELIMINARES
Para este trabajo se aplicó a una muestra piloto de profesores de la
Universidad Autónoma de Tamaulipas en México, un instrumento para
medir su acceso a las TIC y el tipo de práctica educativa que ejercen. Se
encontró que la mayoría de los profesores consideran importante el
uso de TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tienen acceso a
computadora con conexión a Internet, utilizan el correo electrónico en
su trabajo docente y han participado en cursos de actualización en TIC,
por lo que podemos inferir que tienen el acceso a las TIC necesario para
ejercer su práctica docente. La mayoría de los profesores utiliza sólo las
presentaciones electrónicas como medio de apoyo al aprendizaje, por
lo que podemos asumir que utilizan la tecnología únicamente como un
apoyo para la exposición.
De este grupo de profesores encuestados, el 100% utiliza sólo la
exposición temática como estrategia de aprendizaje, aun cuando el 90%
de ellos refiere haber participado en programas de formación sobre
pedagogía y uso de TIC en la enseñanza. Por lo que podemos
comprobar en este contexto, lo citado en la revisión bibliográfica de
este estudio: la práctica educativa del profesor universitario es de tipo
tradicional aun cuando ha participado en programas de formación. En
este caso es recomendable trabajar en la sensibilización para el cambio
de actitud de los profesores, frente a las nuevas funciones que han de
desempeñar en su práctica educativa.
REFLEXIONES FINALES
El docente universitario tendrá necesariamente que cambiar su función
para aplicar eficientemente metodologías innovadoras que
proporcionen a los alumnos herramientas para integrar conocimientos
10. nuevos con los ya adquiridos, conci-TIC y la transformación de la
práctica educativa
Julio César González Mariño viendo la clase como un laboratorio donde
todos tengan la posibilidad de participar, donde los materiales se
adapten al educando y no viceversa, para responder a necesidades
particulares dependiendo del contexto (Briet, 2006). Evidentemente,
esta metamorfosis del papel docente implica un gran esfuerzo de
formación inicial y continua del profesorado, donde el dominio de las
TIC es fundamental para lograr asumir esos nuevos roles (González,
2006).
Pero no es sólo la inclusión de TIC en la enseñanza lo que le da el
carácter innovador, la innovación educativa debe verse desde una
perspectiva mucho más amplia e integral, donde la combinación de los
medios tecnológicos adecuados y un diseño didáctico basado en las
necesidades específicas de aprendizaje de acuerdo al contexto, será lo
que caracterice la práctica educativa que responda a las demandas de la
sociedad del conocimiento.
Elaborado por:
García Yirenia
Noriega Leyka
Saavedra Madelim
11. Tema:
TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
Yirenia García
Juicios:
Los cambios que han surgido en la educación superior a generado
un avance acelerado en el aprendizaje de los estudiantes ya que con
las Tic a sido de gran ayuda a los mismos.
Los docentes tendrán que seguir usando las nuevas tecnologías para
para aplicar eficientemente metodologías innovadoras.
Hoy día los estudiantes en su gran mayoría poseen habilidades en el
manejo de las Tic esto se ha dado ya que gracias al uso cotidiano de
estas herramientas ellos han sacado provecho de las mismas.