INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS 
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN 
DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) 
CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 
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Para desarrollar por período y por grado 
Campo de formación: 
CIENTÍFICO 
Código y nombre del área: 
0300 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN 
AMBIENTAL 
Código y nombre de la Asignatura: 
0301 Ciencias Naturales 
Intensidad horaria semanal: 
4 
Nivel:Básica primaria Grado: 5° 
Nº de créditos académicos: No 
aplica 
Año lectivo: 2014 
Periodo: 3 
Fecha 
inicio: 
AAAA/MM/DD Fecha 
finalización: 
AAAA/MM/DD 
2014 08 18 2014 11 28 
1. COMPETENCIAS 
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y 
manifestaciones de la energía en el entorno. 
2. ESTÁNDARES 
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas 
sustancias. 
Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. 
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. 
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su 
posibilidad de flotar. 
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 
Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. 
Describo fuerzas y torques en máquinas simples. 
Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. 
Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. 
Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas 
simples. 
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica
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3. CONTEXTOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 
CONTEXTO: 
Tiempo: 14 Semanas. 
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente) 
ACT. DE EXPLORACIÓN O 
ANTICIPACIÓN 
(Reconocimiento de saberes previos) 
ACT. DE FORMALIZACIÓN 
(conceptualización y modelación) 
ACT. DE EJECUCIÓN 
(Acciones de aprendizaje según el uso de 
materiales educativos y el objetivo de 
aprendizaje) 
ACT. DE VALORACIÓN 
(Evaluación formativa: 
momentos intermedios y de 
cierre significativo para observar 
el desarrollo de competencias 
en los estudiantes) 
 Origen del universo. 
 Estados de la materia 
 Reconocimiento de algunas 
magnitudes. 
 Unidades de medida. 
 Preparación de algunos 
alimentos. 
 Descripción de artefactos 
(tecnología). 
 Consumo de energía (recibo de 
servicios públicos). 
 Pregunta de indagación: ¿De qué 
están hechos los seres? 
Definición de materia. 
 Descripción grafica de la 
estructura de la materia. 
 Presentación de la tabla periódica 
de los elementos químicos. 
Explicación sobre la tabla, 
ubicación de los elementos 
químicos. 
 Explicación sobre las 
propiedades generales y 
específicas de la materia. 
 Elaboración de una tabla donde 
se muestre los estados de la 
materia, sus características y 
ejemplos de su cotidianidad. 
 Explicación sobre cambio de 
estado físico y químico. 
Elaboración de tabla de resumen, 
con ejemplos de su cotidianidad. 
 Explicación sobre las clases de 
materia: mezclas y 
combinaciones. 
 Lluvia de ideas, para llegar a la 
definición de materia. 
 Representación grafica de la estruc 
tura de la materia y explicación de 
cada parte. 
 Elaboración de la tabla periódica, 
ubicación de los elementos tenien 
do en cuenta: el grupo, el periodo y 
número atómico, además de la 
escritura del símbolo de cada 
elemento, con su nombre. 
 Taller con ejemplos prácticos, don 
de se pueda aplicar las propieda 
des generales y específicas de la 
materia. 
 Taller práctico donde se muestren 
los estados de la materia y los 
cambios de estado. 
 Ejercicio práctico donde se muestre 
la diferencia entre una mezcla y 
una combinación. 
 Ejercicios prácticos donde se mues 
tre algunos de los métodos de 
separación de mezclas. 
 Participación activa de 
los estudiantes. 
 Elaboración de modelos 
de átomos de elementos 
reconocidos por los estu 
diantes. 
 Elaboración de la tabla 
periódica de los elemen 
tos químicos. 
 Trabajo escrito de los 
ejercicios prácticos sobre 
las propiedades genera 
les y específicas de la 
materia. 
 Informe escrito del taller 
sobre los cambios de 
estado de la materia. 
 Informe escrito del taller 
sobre los métodos de 
separación de mezclas. 
 Elaboración de una tabla 
de compuestos químicos 
que se utilizan en casa 
con sus respectivas
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 Presentación de diapositivas 
sobre separación de mezclas. 
 Presentación de diapositivas 
sobre combinación de elementos 
químicos, para la formación de 
compuestos. 
 Preguntas de indagación: 
¿Cuándo un cuerpo está en 
reposo o en movimiento? ¿Qué 
se necesita para que un cuerpo 
se mueva? ¿Cómo nos damos 
cuenta que un cuerpo se ha 
movido? Conclusiones. 
 Explicación sobre las clases de 
movimiento y los elementos de un 
movimiento. 
 Explicación sobre fuerza, 
elementos de una fuerza. 
 Descripción de máquinas 
simples. 
 Explicación sobre energía, clases 
de energía y transformaciones de 
la energía. 
 Taller sobre los métodos de separa 
ción de mezclas. 
 Ejercicio práctico sobre la combina 
ción de elementos en la formación 
de compuestos, utilizados en su en 
torno. 
 Elaboración de conclusiones sobre 
lo que es el movimiento, el reposo o 
quietud de un cuerpo y una fuerza. 
 Descripción de las clases de movi 
miento, que realiza un cuerpo te 
niendo en cuenta su trayectoria. 
 Taller sobre máquinas simples de 
uso común en sus hogares. 
 Taller sobre las clases de energía y 
las transformaciones de la energía. 
fórmulas químicas. 
 Taller escrito sobre el 
movimiento de los cuer 
pos o del estado de repo 
so. 
 Presentación del taller 
sobre máquinas simples 
de uso común en sus 
hogares. 
 Elaboración de un circui 
to eléctrico, sustentando 
la función de sus elemen 
tos. 
 Elaboración de ejemplos 
donde se muestre la 
transformación de la ener 
gía. 
 Evaluaciones específicas 
evaluaciones escritas, 
evaluación de mitad y de 
final del periodo.
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4. RECURSOS 
1. Material fotocopiado (guías, talleres, evaluaciones). 
2. Textos escolares (cuaderno, lápiz, colorees, bolígrafos, diccionario, borrador, taja lápiz). 
3. Útiles escolares 
4. Ayudas audiovisuales (televisor, video beam, grabadora, videos). 
5. Sala de informática. 
6. Biblioteca. 
7. Material para actividades experimentales. 
8. Materiales para elaboración de carteleras. 
5. DESEMPEÑOS 
SUPERIOR  Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado 
de algunas sustancias. 
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. 
 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. 
 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o 
viceversa y su posibilidad de flotar. 
 Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 
 Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre 
este. 
 Describo fuerzas y torques en máquinas simples. 
 Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. 
 Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. 
 Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron 
máquinas simples. 
 Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. 
ALTO  Reconoce y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado 
de algunas sustancias. 
 Reconoce la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. 
 Experimenta diferentes métodos de separación de mezclas. 
 Relaciona objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su 
posibilidad de flotar. 
 Describe movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 
 Interpreta los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre 
este. 
 Determina fuerzas y torque en máquinas simples. 
 Identifica máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. 
 Elabora máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. 
 Determina, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se 
utilizaron máquinas simples. 
 Reconoce y describe aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. 
BÁSICO  Identifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de 
algunas sustancias. 
 Nombra la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. 
 Identifica los métodos de separación de mezclas. 
 Identifica objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
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posibilidad de flotar. 
 Nombra movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 
 Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas 
sobre este. 
 Identifica fuerzas y torques de máquinas simples. 
 Nombra máquinas simples en objetos cotidianos y nombra su utilidad. 
 Identifica máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. 
 Describe, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron 
máquinas simples. 
 Identifica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. 
BAJO  Se le dificulta describir y verificar el efecto de la transferencia térmica en los cambios de 
estado de algunas sustancias. 
 Se le dificulta verificar la posibilidad de mezclar líquidos, sólidos y gases. 
 Se le dificulta proponer y verificar métodos de separación de mezclas. 
 Pocas veces establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes 
diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. 
 Nombra movimientos, pero no los relaciona con los desplazamientos de los seres vivos y 
objetos. 
 Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto, pero no reconoce las fuerzas 
aplicadas sobre este. 
 Se le dificulta reconocer las fuerzas y torques de una máquina simple. 
 Identifica máquinas simples en objetos cotidianos, pero no reconoce su utilidad. 
 Se le dificulta solucionar problemas cotidianos aplicando máquinas simples. 
 Se le dificulta reconocer en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores 
potentes se utilizaron máquinas simples. 
 Pocas veces reconoce aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. 
6. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO 
Superación: 
 Presentación de trabajos complementarios tales como: desarrollo de talleres, exposición de carteleras, 
consultas para el refuerzo de la compresión y apropiación conceptual. 
Profundización: 
 Aplicación de los conceptos mediante la exposición oral ante el grupo. 
Nivelación: 
 Aplicación de una prueba diagnostica. 
 Elaboración de cuestionarios que requieran el manejo y dominio conceptual de las temáticas desarrolladas 
con anterioridad al evento (promoción anticipada - estudiante nuevo). 
7. DOCENTES RESPONSABLES 
NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR 
DÁMASO ANTONIO 
VAZQUEZ 
Sede: Camilo Torres - 
Jornada: Tarde 
Damanvas@gmail.com 310 458 25 55 
ANA CECILIA VALDÉS Sede: Las Américas - 
Jornada: Tarde 
Vaheaca@yahoo.es 315 549 76 79 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. -
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Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
Sede: Elija un elemento. - 
Jornada: Elija un elemento. 
8. ANEXOS 
FECHA DE ENTREGA:Haga clic aquí para escribir una fecha. 
COMPROMISOS PENDIENTES RESPONSABLES FECHA PREVISTA 
Nombre y firma de docente que entrega: 
Ana Cecilia Valdés Hernández 
Nombre y firma de quien recibe: 
MOISES ROJAS 
Cargo: Jefe de campo de formación
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9. REPORTE DE NOVEDADES EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS 
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Fecha Grupo 
NOVEDADES EN EL DPCA 
(pueden presentarse porque no desarrolló la 
actividad planeada o porque se desarrolló 
más de lo programado). Debe indicar las 
razones 
Acciones propuestas para superar la 
dificultad
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10. SEGUIMIENTO 
Fecha Observaciones Firma del responsable del 
seguimiento

Dpca 3 5°- ciencias naturales - 2014

  • 1.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 1 de 8 Para desarrollar por período y por grado Campo de formación: CIENTÍFICO Código y nombre del área: 0300 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Código y nombre de la Asignatura: 0301 Ciencias Naturales Intensidad horaria semanal: 4 Nivel:Básica primaria Grado: 5° Nº de créditos académicos: No aplica Año lectivo: 2014 Periodo: 3 Fecha inicio: AAAA/MM/DD Fecha finalización: AAAA/MM/DD 2014 08 18 2014 11 28 1. COMPETENCIAS Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. 2. ESTÁNDARES Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Describo fuerzas y torques en máquinas simples. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 2 de 8 3. CONTEXTOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONTEXTO: Tiempo: 14 Semanas. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente) ACT. DE EXPLORACIÓN O ANTICIPACIÓN (Reconocimiento de saberes previos) ACT. DE FORMALIZACIÓN (conceptualización y modelación) ACT. DE EJECUCIÓN (Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje) ACT. DE VALORACIÓN (Evaluación formativa: momentos intermedios y de cierre significativo para observar el desarrollo de competencias en los estudiantes)  Origen del universo.  Estados de la materia  Reconocimiento de algunas magnitudes.  Unidades de medida.  Preparación de algunos alimentos.  Descripción de artefactos (tecnología).  Consumo de energía (recibo de servicios públicos).  Pregunta de indagación: ¿De qué están hechos los seres? Definición de materia.  Descripción grafica de la estructura de la materia.  Presentación de la tabla periódica de los elementos químicos. Explicación sobre la tabla, ubicación de los elementos químicos.  Explicación sobre las propiedades generales y específicas de la materia.  Elaboración de una tabla donde se muestre los estados de la materia, sus características y ejemplos de su cotidianidad.  Explicación sobre cambio de estado físico y químico. Elaboración de tabla de resumen, con ejemplos de su cotidianidad.  Explicación sobre las clases de materia: mezclas y combinaciones.  Lluvia de ideas, para llegar a la definición de materia.  Representación grafica de la estruc tura de la materia y explicación de cada parte.  Elaboración de la tabla periódica, ubicación de los elementos tenien do en cuenta: el grupo, el periodo y número atómico, además de la escritura del símbolo de cada elemento, con su nombre.  Taller con ejemplos prácticos, don de se pueda aplicar las propieda des generales y específicas de la materia.  Taller práctico donde se muestren los estados de la materia y los cambios de estado.  Ejercicio práctico donde se muestre la diferencia entre una mezcla y una combinación.  Ejercicios prácticos donde se mues tre algunos de los métodos de separación de mezclas.  Participación activa de los estudiantes.  Elaboración de modelos de átomos de elementos reconocidos por los estu diantes.  Elaboración de la tabla periódica de los elemen tos químicos.  Trabajo escrito de los ejercicios prácticos sobre las propiedades genera les y específicas de la materia.  Informe escrito del taller sobre los cambios de estado de la materia.  Informe escrito del taller sobre los métodos de separación de mezclas.  Elaboración de una tabla de compuestos químicos que se utilizan en casa con sus respectivas
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 3 de 8  Presentación de diapositivas sobre separación de mezclas.  Presentación de diapositivas sobre combinación de elementos químicos, para la formación de compuestos.  Preguntas de indagación: ¿Cuándo un cuerpo está en reposo o en movimiento? ¿Qué se necesita para que un cuerpo se mueva? ¿Cómo nos damos cuenta que un cuerpo se ha movido? Conclusiones.  Explicación sobre las clases de movimiento y los elementos de un movimiento.  Explicación sobre fuerza, elementos de una fuerza.  Descripción de máquinas simples.  Explicación sobre energía, clases de energía y transformaciones de la energía.  Taller sobre los métodos de separa ción de mezclas.  Ejercicio práctico sobre la combina ción de elementos en la formación de compuestos, utilizados en su en torno.  Elaboración de conclusiones sobre lo que es el movimiento, el reposo o quietud de un cuerpo y una fuerza.  Descripción de las clases de movi miento, que realiza un cuerpo te niendo en cuenta su trayectoria.  Taller sobre máquinas simples de uso común en sus hogares.  Taller sobre las clases de energía y las transformaciones de la energía. fórmulas químicas.  Taller escrito sobre el movimiento de los cuer pos o del estado de repo so.  Presentación del taller sobre máquinas simples de uso común en sus hogares.  Elaboración de un circui to eléctrico, sustentando la función de sus elemen tos.  Elaboración de ejemplos donde se muestre la transformación de la ener gía.  Evaluaciones específicas evaluaciones escritas, evaluación de mitad y de final del periodo.
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 4 de 8 4. RECURSOS 1. Material fotocopiado (guías, talleres, evaluaciones). 2. Textos escolares (cuaderno, lápiz, colorees, bolígrafos, diccionario, borrador, taja lápiz). 3. Útiles escolares 4. Ayudas audiovisuales (televisor, video beam, grabadora, videos). 5. Sala de informática. 6. Biblioteca. 7. Material para actividades experimentales. 8. Materiales para elaboración de carteleras. 5. DESEMPEÑOS SUPERIOR  Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.  Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.  Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.  Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.  Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.  Relaciono los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este.  Describo fuerzas y torques en máquinas simples.  Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.  Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.  Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.  Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. ALTO  Reconoce y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.  Reconoce la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.  Experimenta diferentes métodos de separación de mezclas.  Relaciona objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.  Describe movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.  Interpreta los estados de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este.  Determina fuerzas y torque en máquinas simples.  Identifica máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.  Elabora máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.  Determina, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.  Reconoce y describe aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. BÁSICO  Identifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.  Nombra la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.  Identifica los métodos de separación de mezclas.  Identifica objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 5 de 8 posibilidad de flotar.  Nombra movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.  Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este.  Identifica fuerzas y torques de máquinas simples.  Nombra máquinas simples en objetos cotidianos y nombra su utilidad.  Identifica máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.  Describe, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.  Identifica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. BAJO  Se le dificulta describir y verificar el efecto de la transferencia térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.  Se le dificulta verificar la posibilidad de mezclar líquidos, sólidos y gases.  Se le dificulta proponer y verificar métodos de separación de mezclas.  Pocas veces establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.  Nombra movimientos, pero no los relaciona con los desplazamientos de los seres vivos y objetos.  Identifica los estados de reposo o de movimiento de un objeto, pero no reconoce las fuerzas aplicadas sobre este.  Se le dificulta reconocer las fuerzas y torques de una máquina simple.  Identifica máquinas simples en objetos cotidianos, pero no reconoce su utilidad.  Se le dificulta solucionar problemas cotidianos aplicando máquinas simples.  Se le dificulta reconocer en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.  Pocas veces reconoce aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. 6. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO Superación:  Presentación de trabajos complementarios tales como: desarrollo de talleres, exposición de carteleras, consultas para el refuerzo de la compresión y apropiación conceptual. Profundización:  Aplicación de los conceptos mediante la exposición oral ante el grupo. Nivelación:  Aplicación de una prueba diagnostica.  Elaboración de cuestionarios que requieran el manejo y dominio conceptual de las temáticas desarrolladas con anterioridad al evento (promoción anticipada - estudiante nuevo). 7. DOCENTES RESPONSABLES NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR DÁMASO ANTONIO VAZQUEZ Sede: Camilo Torres - Jornada: Tarde Damanvas@gmail.com 310 458 25 55 ANA CECILIA VALDÉS Sede: Las Américas - Jornada: Tarde Vaheaca@yahoo.es 315 549 76 79 Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. -
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 6 de 8 Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. Sede: Elija un elemento. - Jornada: Elija un elemento. 8. ANEXOS FECHA DE ENTREGA:Haga clic aquí para escribir una fecha. COMPROMISOS PENDIENTES RESPONSABLES FECHA PREVISTA Nombre y firma de docente que entrega: Ana Cecilia Valdés Hernández Nombre y firma de quien recibe: MOISES ROJAS Cargo: Jefe de campo de formación
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  • 8.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEMJORGE ISAACS UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA) CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 03 FECHA ELABORACIÓN: 2014 01 08 Página 8 de 8 10. SEGUIMIENTO Fecha Observaciones Firma del responsable del seguimiento