Este documento presenta un protocolo de investigación que busca conocer la relación entre la autoestima y el rendimiento escolar de estudiantes de 5to y 6to grado en Chihuahua, México. El estudio utilizará diseños cuantitativos y no experimentales con una muestra de 314 alumnos, evaluando los niveles de autoestima y rendimiento académico. Se espera encontrar una relación positiva entre ambas variables y que más del 30% de los estudiantes presenten baja autoestima.
El documento resume investigaciones sobre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, el autoconcepto y su relación con el rendimiento. Incluye estudios en el extranjero y nacionales que encontraron correlaciones entre estas variables. Por ejemplo, estudios hallaron que la ansiedad ante exámenes correlaciona negativamente con el rendimiento, mientras que el autoconcepto académico correlaciona positivamente.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Psicopedagogía Cognitiva. El objetivo de la tesis es determinar la relación entre las conductas agresivas de los padres de familia hacia sus hijos y las conductas agresivas de éstos hacia sus compañeros en los estudiantes del primer grado de una institución educativa en Chiclayo, Perú. La tesis incluye un marco teórico sobre las teorías de la agresión, la metodología
Tesis para optar el grado de Maestria mencion Psicologia Educativa de la licenciada en educacion Srta. Bach. Gabriela Ruiz Sánchez, en la UNidad de posgrado de psicología de la UNMSM
El documento proporciona información sobre la evaluación psicopedagógica y el Plan de Orientación Individual (POI). Explica que la evaluación psicopedagógica analiza las condiciones personales del estudiante, su interacción en el contexto escolar y familiar, y su competencia curricular. El POI guía el proceso educativo del estudiante y establece objetivos, adaptaciones curriculares y apoyos necesarios de acuerdo a las necesidades educativas especiales identificadas en la evaluación psicopedagógica.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a 21 docentes sobre su conocimiento del desarrollo humano y psicológico infantil. Más de la mitad de los docentes han asistido a cursos sobre el tema y reconocen su importancia para comprender las habilidades de los niños. Todos los docentes ven como importante su papel en promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
MOTIVACIÓN EN EL AULA: UN MODELO DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO PARA PROFESORES
En el presente documento se propone un modelo descriptivo-explicativo
acerca de la motivación en el aula, destinado para el uso docente en diversos niveles
de la enseñanza, el cual se sustenta teóricamente en los aportes de la psicología, la
investigación educativa y la teoría de la comunicación. Además se propone un
conjunto hipotético de variables, ordenadas según el modelo propuesto, con miras a
orientar el abordaje de la motivación en el aula y los principales factores de
incidencia desde una perspectiva teórica.
Este documento describe las bases teóricas del estudio del rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes de primer año de Psicología de la UNMSM. Define el rendimiento académico y describe sus características, y examina su relación con variables psicológicas como la inteligencia, la personalidad y la ansiedad ante los exámenes. Además, analiza el sistema de evaluación del rendimiento académico en el Per
Este documento presenta las secciones clave de una evaluación psicopedagógica (EPP). Incluye datos personales del estudiante, motivos de la evaluación, antecedentes de desarrollo, situación actual evaluando habilidades académicas, estilo de aprendizaje, y entorno escolar y familiar. El documento provee una guía detallada para realizar una EPP completa que identifique las necesidades educativas del estudiante.
El documento resume investigaciones sobre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, el autoconcepto y su relación con el rendimiento. Incluye estudios en el extranjero y nacionales que encontraron correlaciones entre estas variables. Por ejemplo, estudios hallaron que la ansiedad ante exámenes correlaciona negativamente con el rendimiento, mientras que el autoconcepto académico correlaciona positivamente.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Psicopedagogía Cognitiva. El objetivo de la tesis es determinar la relación entre las conductas agresivas de los padres de familia hacia sus hijos y las conductas agresivas de éstos hacia sus compañeros en los estudiantes del primer grado de una institución educativa en Chiclayo, Perú. La tesis incluye un marco teórico sobre las teorías de la agresión, la metodología
Tesis para optar el grado de Maestria mencion Psicologia Educativa de la licenciada en educacion Srta. Bach. Gabriela Ruiz Sánchez, en la UNidad de posgrado de psicología de la UNMSM
El documento proporciona información sobre la evaluación psicopedagógica y el Plan de Orientación Individual (POI). Explica que la evaluación psicopedagógica analiza las condiciones personales del estudiante, su interacción en el contexto escolar y familiar, y su competencia curricular. El POI guía el proceso educativo del estudiante y establece objetivos, adaptaciones curriculares y apoyos necesarios de acuerdo a las necesidades educativas especiales identificadas en la evaluación psicopedagógica.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a 21 docentes sobre su conocimiento del desarrollo humano y psicológico infantil. Más de la mitad de los docentes han asistido a cursos sobre el tema y reconocen su importancia para comprender las habilidades de los niños. Todos los docentes ven como importante su papel en promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
MOTIVACIÓN EN EL AULA: UN MODELO DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO PARA PROFESORES
En el presente documento se propone un modelo descriptivo-explicativo
acerca de la motivación en el aula, destinado para el uso docente en diversos niveles
de la enseñanza, el cual se sustenta teóricamente en los aportes de la psicología, la
investigación educativa y la teoría de la comunicación. Además se propone un
conjunto hipotético de variables, ordenadas según el modelo propuesto, con miras a
orientar el abordaje de la motivación en el aula y los principales factores de
incidencia desde una perspectiva teórica.
Este documento describe las bases teóricas del estudio del rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes de primer año de Psicología de la UNMSM. Define el rendimiento académico y describe sus características, y examina su relación con variables psicológicas como la inteligencia, la personalidad y la ansiedad ante los exámenes. Además, analiza el sistema de evaluación del rendimiento académico en el Per
Este documento presenta las secciones clave de una evaluación psicopedagógica (EPP). Incluye datos personales del estudiante, motivos de la evaluación, antecedentes de desarrollo, situación actual evaluando habilidades académicas, estilo de aprendizaje, y entorno escolar y familiar. El documento provee una guía detallada para realizar una EPP completa que identifique las necesidades educativas del estudiante.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo el funcionamiento familiar influye en el desempeño escolar y la decisión de continuar estudios superiores. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Secundaria General Federalizada “Nezahualcóyotl” en Nezahualcóyotl, México. El marco teórico analiza cómo factores familiares y socioeconómicos afectan el rendimiento estudiantil.
Este documento presenta los resultados de una tesis de maestría que investigó la relación entre la autoestima y las aspiraciones personales de los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria nocturna en la Institución Educativa "San Juan" en Trujillo, Perú en 2007. El estudio utilizó métodos cuantitativos y cualitativos como encuestas y pruebas para medir los niveles de autoestima y aspiraciones personales de los 30 estudiantes. Los resultados mostraron que hay una relación positiva significativa
Este documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica, cuyo objetivo es identificar las necesidades educativas de los alumnos y fundamentar decisiones sobre su escolarización. Explica que la evaluación implica la recopilación y análisis de datos sobre el alumno a través de pruebas, observaciones y entrevistas con el fin de comprender su desarrollo y ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
Este estudio examina la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades extraescolares, como clases particulares, deportes o actividades mixtas, obtienen mejores calificaciones que aquellos que no participan en dichas actividades. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los grupos en cuanto a las técnicas de estudio utilizadas.
El documento describe los diferentes enfoques de la evaluación psicopedagógica, sus principios, objetivos e instrumentos. Explica que la evaluación psicopedagógica actualmente se enfoca en determinar las necesidades educativas del estudiante para dar una respuesta educativa adecuada, en lugar de clasificarlos. También describe los diferentes tipos de evaluación que van desde lo ordinario a lo multidisciplinario. Los instrumentos comunes incluyen observación, entrevistas y tests psicológicos.
Este documento explora la relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes de primer año de psicología en la UNMSM. Define varios términos clave como ansiedad, asertividad, autoconcepto y rasgos de personalidad. Establece dos hipótesis: que existe una relación entre estas variables (H1), y que no existe dicha relación (H0).
1) El documento analiza el problema del bajo rendimiento académico de estudiantes en Perú y factores que lo afectan como autoestima. 2) Presenta cifras sobre rendimiento de estudiantes en La Libertad y Pataz y define rendimiento académico. 3) Explica que autoestima y hábitos de estudio influyen en rendimiento según investigaciones previas.
La evaluación psicopedagógica es un proceso continuo que tiene como objetivo obtener información sobre las necesidades educativas de un alumno y las condiciones que facilitan o dificultan su aprendizaje, para determinar la mejor respuesta educativa. Incluye la evaluación de capacidades cognitivas, motrices y de desarrollo personal y social mediante observación, pruebas psicopedagógicas y currículo. El proceso involucra a varios profesionales y busca diseñar una oferta educativa adecuada al alumno.
Este es un trabajo que conjuga un aprendizaje presencial con un aprendizaje virtual sobre el tema Autoestima del adolescente. Solamente se describe la parte interactuante con la tecnología y los recursos de la Web.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la mejora del autoconcepto y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. El estudio aplicó un programa de intervención para mejorar el autoconcepto al grupo experimental y no al grupo de control. Los análisis estadísticos mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente su autoconcepto y rendimiento académico después de la intervención, mientras que el grupo de control no experimentó cambios. Esto confirma que aplicar un programa para mejorar el autoconcepto incrementa tanto el auto
El documento analiza cómo las relaciones empáticas y apáticas entre profesores y estudiantes afectan el rendimiento académico en un instituto educativo. Presenta encuestas que muestran que las malas relaciones con profesores hacen que los estudiantes rindan peor en algunas asignaturas. También identifica factores como la impaciencia, el irrespeto y la agresión como causas comunes de conflictos. Finalmente, propone mejorar la interacción entre profesores y estudiantes a través de actividades integradoras bimestr
La escuela primaria urbana federal matutina "Fray Mauricio López" comenzó a construirse en 1921 y se terminó en 1930. Originalmente el edificio albergaba a la escuela primaria, pero en 1975 la escuela se trasladó a un nuevo edificio debido al deterioro del original. Actualmente la directora es Rosalba Guzmán Enriquez y cuenta con varios maestros y personal administrativo que apoyan el funcionamiento de la escuela.
El documento habla sobre la importancia de la caracterización escolar para lograr el aprendizaje formativo de los estudiantes. Describe las diferentes áreas que deben contemplarse en la caracterización como una herramienta para los docentes, incluyendo datos personales, historial familiar y escolar, y aspectos de la personalidad. También explica que la caracterización debe ser un proceso dinámico, colaborativo y orientado a promover el desarrollo integral del estudiante.
Este documento discute la evaluación en la escuela primaria. Señala que la evaluación debe ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y no un momento separado. Actualmente, la evaluación en la escuela primaria tiene varias deficiencias como no considerar un diagnóstico integral del alumno, centrarse demasiado en los resultados y no en el proceso de aprendizaje, y no involucrar al alumno. El documento argumenta que la evaluación debe usarse para promover el aprendizaje del alumno.
En el siguiente documento se presentan los resultados de una investigación con el tema rendimiento académico, de acuerdo a los canales de aprendizaje. La investigación se llevó a cabo con alumnos de los terceros grados de la escuela secundaria general “15 de Mayo” ubicada en municipio de Chalco Edo de México.
proyecto de investigación sobre autoestima. paito8511
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima en niños de 4 a 6 años. El proyecto consta de 4 fases que incluyen caracterizar el contexto institucional, identificar factores que afectan la autoestima, implementar estrategias pedagógicas para fortalecerla, y evaluar los resultados. El objetivo es analizar la influencia del trato de padres, maestros y pares, y desarrollar en los niños actitudes de aceptación personal y
Este documento describe una evaluación psicopedagógica, que es un proceso para recopilar y analizar información relevante sobre un estudiante que puede estar teniendo dificultades de aprendizaje, con el fin de identificar sus necesidades educativas y decidir sobre el tipo de apoyo que necesita. Este proceso involucra a profesionales como orientadores y maestros, y utiliza herramientas como pruebas, encuestas y observaciones para comprender mejor al estudiante y su contexto, y así poder ajustar su educación para satisfacer sus necesidades.
Ensayo: La evaluación psicopedagógica fases, procedimientos y utilizaciónYessy Acuña
La evaluación psicopedagógica es un proceso que involucra la recolección de información sobre el estudiante a través de su expediente, entrevistas y observaciones para diagnosticar sus necesidades y desarrollar un plan de apoyo junto con el maestro. Este proceso incluye varias fases como la recopilación de datos iniciales, observación del aula, aplicación de pruebas y entrevistas para determinar estrategias de apoyo al estudiante en conjunto con el maestro y dar seguimiento al caso.
El documento presenta un caso de un niño de 4 años llamado Bastián que presenta dificultades en el aula de pre-kinder como falta de comprensión de instrucciones simples, frustración al realizar tareas y ser el último en terminar. Se realiza un informe psicopedagógico que incluye la identificación del niño, antecedentes, instrumentos aplicados, análisis y diagnóstico de RGD psicomotor. Finalmente, se presentan sugerencias de necesidades educativas y ayudas ajustadas.
Este documento explora el problema epistemológico de definir qué es la vida. Argumenta que es difícil responder esta pregunta debido a que los conceptos clave como "vida", "inteligencia" y "mente" involucran términos inexplicables en el lenguaje que no pueden definirse completamente. El autor analiza definiciones históricas de vida y encuentra que involucran elementos como "fuerza" y "sustancia" que no están claramente definidos. Concluye que para responder qué es la vida, primero se debe analizar el lenguaje y la n
El documento define la evaluación formativa como un proceso sistemático para recolectar información durante el aprendizaje y mejorar los resultados. Tiene como objetivo identificar el progreso y estancamiento de los estudiantes para replantear el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa provee retroalimentación continua a los estudiantes para que tomen acciones correctivas y mejoren su desempeño.
El documento presenta información sobre polinomios y factorización. Define qué es un polinomio real y explica que el grado de un polinomio es el mayor exponente que aparece. Proporciona ejemplos de polinomios de diferentes grados. También cubre operaciones con polinomios como suma, resta, multiplicación y división. Finalmente, introduce conceptos como productos notables y el triángulo de Pascal.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo el funcionamiento familiar influye en el desempeño escolar y la decisión de continuar estudios superiores. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Secundaria General Federalizada “Nezahualcóyotl” en Nezahualcóyotl, México. El marco teórico analiza cómo factores familiares y socioeconómicos afectan el rendimiento estudiantil.
Este documento presenta los resultados de una tesis de maestría que investigó la relación entre la autoestima y las aspiraciones personales de los estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria nocturna en la Institución Educativa "San Juan" en Trujillo, Perú en 2007. El estudio utilizó métodos cuantitativos y cualitativos como encuestas y pruebas para medir los niveles de autoestima y aspiraciones personales de los 30 estudiantes. Los resultados mostraron que hay una relación positiva significativa
Este documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica, cuyo objetivo es identificar las necesidades educativas de los alumnos y fundamentar decisiones sobre su escolarización. Explica que la evaluación implica la recopilación y análisis de datos sobre el alumno a través de pruebas, observaciones y entrevistas con el fin de comprender su desarrollo y ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
Este estudio examina la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades extraescolares, como clases particulares, deportes o actividades mixtas, obtienen mejores calificaciones que aquellos que no participan en dichas actividades. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los grupos en cuanto a las técnicas de estudio utilizadas.
El documento describe los diferentes enfoques de la evaluación psicopedagógica, sus principios, objetivos e instrumentos. Explica que la evaluación psicopedagógica actualmente se enfoca en determinar las necesidades educativas del estudiante para dar una respuesta educativa adecuada, en lugar de clasificarlos. También describe los diferentes tipos de evaluación que van desde lo ordinario a lo multidisciplinario. Los instrumentos comunes incluyen observación, entrevistas y tests psicológicos.
Este documento explora la relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes de primer año de psicología en la UNMSM. Define varios términos clave como ansiedad, asertividad, autoconcepto y rasgos de personalidad. Establece dos hipótesis: que existe una relación entre estas variables (H1), y que no existe dicha relación (H0).
1) El documento analiza el problema del bajo rendimiento académico de estudiantes en Perú y factores que lo afectan como autoestima. 2) Presenta cifras sobre rendimiento de estudiantes en La Libertad y Pataz y define rendimiento académico. 3) Explica que autoestima y hábitos de estudio influyen en rendimiento según investigaciones previas.
La evaluación psicopedagógica es un proceso continuo que tiene como objetivo obtener información sobre las necesidades educativas de un alumno y las condiciones que facilitan o dificultan su aprendizaje, para determinar la mejor respuesta educativa. Incluye la evaluación de capacidades cognitivas, motrices y de desarrollo personal y social mediante observación, pruebas psicopedagógicas y currículo. El proceso involucra a varios profesionales y busca diseñar una oferta educativa adecuada al alumno.
Este es un trabajo que conjuga un aprendizaje presencial con un aprendizaje virtual sobre el tema Autoestima del adolescente. Solamente se describe la parte interactuante con la tecnología y los recursos de la Web.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la mejora del autoconcepto y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. El estudio aplicó un programa de intervención para mejorar el autoconcepto al grupo experimental y no al grupo de control. Los análisis estadísticos mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente su autoconcepto y rendimiento académico después de la intervención, mientras que el grupo de control no experimentó cambios. Esto confirma que aplicar un programa para mejorar el autoconcepto incrementa tanto el auto
El documento analiza cómo las relaciones empáticas y apáticas entre profesores y estudiantes afectan el rendimiento académico en un instituto educativo. Presenta encuestas que muestran que las malas relaciones con profesores hacen que los estudiantes rindan peor en algunas asignaturas. También identifica factores como la impaciencia, el irrespeto y la agresión como causas comunes de conflictos. Finalmente, propone mejorar la interacción entre profesores y estudiantes a través de actividades integradoras bimestr
La escuela primaria urbana federal matutina "Fray Mauricio López" comenzó a construirse en 1921 y se terminó en 1930. Originalmente el edificio albergaba a la escuela primaria, pero en 1975 la escuela se trasladó a un nuevo edificio debido al deterioro del original. Actualmente la directora es Rosalba Guzmán Enriquez y cuenta con varios maestros y personal administrativo que apoyan el funcionamiento de la escuela.
El documento habla sobre la importancia de la caracterización escolar para lograr el aprendizaje formativo de los estudiantes. Describe las diferentes áreas que deben contemplarse en la caracterización como una herramienta para los docentes, incluyendo datos personales, historial familiar y escolar, y aspectos de la personalidad. También explica que la caracterización debe ser un proceso dinámico, colaborativo y orientado a promover el desarrollo integral del estudiante.
Este documento discute la evaluación en la escuela primaria. Señala que la evaluación debe ser parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y no un momento separado. Actualmente, la evaluación en la escuela primaria tiene varias deficiencias como no considerar un diagnóstico integral del alumno, centrarse demasiado en los resultados y no en el proceso de aprendizaje, y no involucrar al alumno. El documento argumenta que la evaluación debe usarse para promover el aprendizaje del alumno.
En el siguiente documento se presentan los resultados de una investigación con el tema rendimiento académico, de acuerdo a los canales de aprendizaje. La investigación se llevó a cabo con alumnos de los terceros grados de la escuela secundaria general “15 de Mayo” ubicada en municipio de Chalco Edo de México.
proyecto de investigación sobre autoestima. paito8511
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima en niños de 4 a 6 años. El proyecto consta de 4 fases que incluyen caracterizar el contexto institucional, identificar factores que afectan la autoestima, implementar estrategias pedagógicas para fortalecerla, y evaluar los resultados. El objetivo es analizar la influencia del trato de padres, maestros y pares, y desarrollar en los niños actitudes de aceptación personal y
Este documento describe una evaluación psicopedagógica, que es un proceso para recopilar y analizar información relevante sobre un estudiante que puede estar teniendo dificultades de aprendizaje, con el fin de identificar sus necesidades educativas y decidir sobre el tipo de apoyo que necesita. Este proceso involucra a profesionales como orientadores y maestros, y utiliza herramientas como pruebas, encuestas y observaciones para comprender mejor al estudiante y su contexto, y así poder ajustar su educación para satisfacer sus necesidades.
Ensayo: La evaluación psicopedagógica fases, procedimientos y utilizaciónYessy Acuña
La evaluación psicopedagógica es un proceso que involucra la recolección de información sobre el estudiante a través de su expediente, entrevistas y observaciones para diagnosticar sus necesidades y desarrollar un plan de apoyo junto con el maestro. Este proceso incluye varias fases como la recopilación de datos iniciales, observación del aula, aplicación de pruebas y entrevistas para determinar estrategias de apoyo al estudiante en conjunto con el maestro y dar seguimiento al caso.
El documento presenta un caso de un niño de 4 años llamado Bastián que presenta dificultades en el aula de pre-kinder como falta de comprensión de instrucciones simples, frustración al realizar tareas y ser el último en terminar. Se realiza un informe psicopedagógico que incluye la identificación del niño, antecedentes, instrumentos aplicados, análisis y diagnóstico de RGD psicomotor. Finalmente, se presentan sugerencias de necesidades educativas y ayudas ajustadas.
Este documento explora el problema epistemológico de definir qué es la vida. Argumenta que es difícil responder esta pregunta debido a que los conceptos clave como "vida", "inteligencia" y "mente" involucran términos inexplicables en el lenguaje que no pueden definirse completamente. El autor analiza definiciones históricas de vida y encuentra que involucran elementos como "fuerza" y "sustancia" que no están claramente definidos. Concluye que para responder qué es la vida, primero se debe analizar el lenguaje y la n
El documento define la evaluación formativa como un proceso sistemático para recolectar información durante el aprendizaje y mejorar los resultados. Tiene como objetivo identificar el progreso y estancamiento de los estudiantes para replantear el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa provee retroalimentación continua a los estudiantes para que tomen acciones correctivas y mejoren su desempeño.
El documento presenta información sobre polinomios y factorización. Define qué es un polinomio real y explica que el grado de un polinomio es el mayor exponente que aparece. Proporciona ejemplos de polinomios de diferentes grados. También cubre operaciones con polinomios como suma, resta, multiplicación y división. Finalmente, introduce conceptos como productos notables y el triángulo de Pascal.
The Navajo code talkers program was established in 1942 and used Navajo language in coded radio transmissions that the Japanese were unable to decipher. Young Navajo men were recruited and trained to translate messages to and from English and Navajo. Their unwritten language confounded Japanese attempts to break the code, aiding Allied communication efforts in major Pacific battles. The initial group of 29 Navajo code talkers developed a code with 200 terms that was expanded during the war.
Este documento discute conceptos clave relacionados con el patrimonio cultural y histórico, las figuras de protección patrimonial en España, y la importancia de incorporar los elementos patrimoniales en la planificación. Explica que el patrimonio cultural incluye tanto obras materiales como inmateriales de un pueblo, mientras que el patrimonio histórico se refiere a bienes protegidos por su significado artístico o arqueológico. Además, describe los diferentes niveles de protección patrimonial en España y cómo los catálog
El documento resume diferentes tipos de energías renovables como la hidráulica, eólica, mareomotriz, solar y geotérmica. Explica sus orígenes, cómo se extrae la energía, ventajas e inconvenientes. La hidráulica se obtiene de la energía cinética y potencial del agua de ríos y saltos de agua. La eólica proviene del viento generado por diferencias de temperatura. La mareomotriz se extrae de las mareas causadas por la atracción lunar y solar. La solar se captura
Este documento proporciona información sobre el taller número 1 sobre la mentalidad emprendedora. Incluye definiciones de términos clave como liderazgo, autogestión, participación y competencias del emprendedor. También explica conceptos como emprendimiento, cualidades de un emprendedor, errores comunes que enfrentan los emprendedores y factores de motivación. Finalmente, resume los pasos para estructurar un proyecto de vida y encontrar oportunidades de negocio.
Guía VERSIÓN COMPLETA de aprendizaje FOMIN sobre proyectos de integración p...ConectaDEL
Este documento presenta el Módulo 4 sobre acciones colectivas y proyectos de integración productiva. El módulo explica conceptos como integración productiva y eficiencia colectiva, y presenta una tipología de proyectos de integración basada en redes empresariales, clusters y proyectos de desarrollo territorial. También describe la evolución de estos proyectos en América Latina, pasando de un enfoque sectorial a uno más integrado de competitividad territorial que involucra al sector privado y público.
Este documento describe las habilidades de liderazgo y trabajo en equipo de una persona, incluyendo proporcionar sugerencias para mejorar la eficacia del grupo, contribuir ideas útiles y esfuerzo de liderazgo, y mantener una actitud positiva hacia el trabajo del grupo.
Este documento descreve alterações à Lei n.o 30/2002 que aprova o Estatuto do Aluno dos Ensinos Básico e Secundário em Portugal. As alterações incluem redefinições dos direitos e deveres dos alunos, professores, pais e funcionários escolares, com o objetivo geral de promover a assiduidade, integração, sucesso escolar e aquisição de competências dos alunos.
El documento discute las causas de la pobreza y la riqueza entre países. Señala que factores como la antigüedad, los recursos naturales e inteligencia de las personas no determinan si un país es rico o pobre. En cambio, argumenta que la actitud de las personas, como seguir reglas de ética, orden, responsabilidad y trabajo duro, es lo que diferencia a los países ricos de los pobres. Insta a los lectores a adoptar estas actitudes para mejorar el progreso y bienestar del país.
O documento discute as diretrizes e estratégias da Política Nacional de Saúde do Idoso no Brasil, que tem como objetivos principais promover o envelhecimento ativo e saudável, fornecer atenção integral e integrada à saúde da pessoa idosa, e fortalecer a participação social dos idosos. Algumas das prioridades incluem a saúde do idoso, o controle do câncer, a redução da mortalidade infantil e materna, e o fortalecimento da atenção básica.
Notre camping est petit , familial et tranquille. Il est situé à 1 km du village de l'Estartit et d'une magnifique plage de sable fin de 5 kms de long d'où vous pourrez profiter de la réserve naturelle des îles Médès, un des plus beau paysage marin de la Costa Brava.
El documento define los conceptos de producto y servicio, incluyendo sus elementos, atributos y ciclo de vida. También describe los procesos de creación de nuevos productos y la filosofía del servicio, enfocada en el cliente.
Este documento discute as origens do conceito de agricultura familiar no Brasil. Apresenta duas vertentes de pensamento sobre o tema e adota a perspectiva de que as transformações vividas pelo agricultor familiar moderno não representam ruptura com formas anteriores, mantendo traços camponeses. Discute características da produção camponesa e sua influência no funcionamento atual das unidades familiares, destacando cinco grupos na origem da agricultura familiar brasileira: índios, escravos africanos, mestiços, brancos não-herde
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
O documento discute o que é CRM (Customer Relationship Management ou Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente), explicando que ele automatiza funções de contato com o cliente e armazena informações sobre interações com a empresa para melhor entendimento das necessidades dos clientes. Também apresenta casos de sucesso de empresas que implementaram soluções CRM e detalha as funcionalidades do software ArtCRM.
O documento descreve 8 papéis cruciais da gestão de recursos humanos no desenvolvimento e implementação da estratégia organizacional: 1) contribuir para a formulação da estratégia, 2) alinhar a estratégia de RH com a estratégia geral, 3) definir investimentos em desenvolvimento de pessoas, 4) conectar objetivos individuais aos objetivos estratégicos, 5) comunicar a estratégia, 6) gerenciar competências, 7) desenvolver lideranças, e 8) apoiar a gestão da mudança necessária. A inte
Este documento resume un estudio que analizó la influencia de los niveles de autoestima en el rendimiento académico de 50 niños y niñas de tercer grado en Managua, Nicaragua. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes tenían baja autoestima y un rendimiento académico satisfactorio. Además, no se encontró una relación entre los niveles de autoestima y el rendimiento académico, es decir, los niños con baja autoestima no necesariamente tenían un bajo rendim
El juego simbólico para mejorar el nivel de autoestima en niños y niñas de 5 ...Pablo Pinedo
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa los efectos del juego simbólico en mejorar la autoestima en niños de 5 años. El estudio identificará primero el nivel de autoestima de los niños a través de una prueba inicial y luego comparará los resultados antes y después de aplicar sesiones de juego simbólico. El objetivo es demostrar que el juego simbólico puede fortalecer la autoestima de los niños al permitirles desarrollar habilidades comunicativas y de expresión. Este estudio es
El documento propone realizar una evaluación psicopedagógica a un estudiante de 10 años que ha reprobado el primer grado tres veces y presenta dificultades para deletrear y escribir. La evaluación incluirá entrevistas, pruebas psicométricas y de observación para diagnosticar la causa de sus problemas de aprendizaje. Los resultados sugieren que el estudiante sufre de dislexia. Se concluye que las evaluaciones psicopedagógicas son útiles para identificar y atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes.
Actividad 1 en la vida diez, en la escuela cero.LupitaEsteban
Este documento presenta tres conceptos sobre el diagnóstico pedagógico. El primero lo define como un proceso de autoevaluación que implica reflexionar sobre los diferentes aspectos de la escuela. El segundo lo describe como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar un proceso educativo. El tercero explica que es un proceso de evaluación e intervención para medir y caracterizar particularidades individuales que permita implementar estrategias según las necesidades.
Este documento presenta tres conceptos sobre el diagnóstico pedagógico. El primero lo define como un proceso de autoevaluación que implica reflexionar sobre diferentes aspectos de la escuela. El segundo lo describe como una forma de recopilar información sobre un hecho educativo para mejorar un proceso educativo. El tercero explica que es un proceso de evaluación e intervención para medir y caracterizar particularidades individuales que permita implementar estrategias según las necesidades de cada persona.
Este documento presenta estrategias para elevar la autoestima de los estudiantes. Explica que la autoestima es importante para el éxito académico y las relaciones sociales. Describe cómo se realizó un estudio de caso de niños con baja autoestima examinando su biografía y contexto social. Se aplicaron estrategias pedagógicas para integrar a los estudiantes en el aprendizaje y actividades psicológicas para mejorar su autoestima en grupos. Los resultados mostraron que la escuela puede reforzar la autoestima y
Este documento describe un estudio que examina la percepción de estudiantes universitarios sobre su propia actitud positiva y la actitud positiva de los profesores, y cómo esto se relaciona con su rendimiento académico y su participación en un programa de tutoría. Los resultados muestran que el rendimiento académico no está vinculado a la actitud positiva de los estudiantes o profesores, ni es afectado por el programa de tutoría. Sin embargo, se necesitan más estudios longitudinales debido a que el programa está en sus inicios.
El tema de este informe tiene gran inherencia en el contexto de mi actual escuela de prácticas. El presente contiene información sobre distintos autores, que hablan del tema a tratar, así como sus percepciones, datos, estadísticas, causas y consecuencias de la desmotivación escolar.
El documento presenta tres modelos de evaluación psicopedagógica: 1) Modelos basados en la variable persona que se enfocan en factores internos del individuo; 2) Modelos basados en la variable situación que se enfocan en factores ambientales y didácticos; y 3) Modelos de interacción persona-situación que consideran tanto aspectos individuales como del contexto. También describe diferentes enfoques de evaluación como el conductual, el potencial de aprendizaje y el cognitivo-constructivista, así como variables a evaluar como competencia curricular, estilo
El documento presenta tres modelos de evaluación psicopedagógica: 1) Modelos basados en la variable persona que se enfocan en factores internos del individuo; 2) Modelos basados en la variable situación que se enfocan en factores ambientales y didácticos; y 3) Modelos de interacción persona-situación que consideran tanto aspectos individuales como del contexto. También describe diferentes enfoques de evaluación como el conductual, el potencial de aprendizaje y el cognitivo-constructivista, así como variables a evaluar como competencia curricular, estilo
La tesis estudia la relación entre el clima social familiar y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Callao. Presenta antecedentes sobre el tema a nivel nacional e internacional y el marco teórico sobre la familia, el clima social familiar, la autoestima y su relación. El objetivo es establecer la relación entre estas variables mediante la aplicación de cuestionarios a 150 estudiantes. Los resultados muestran una correlación baja entre el clima social familiar y la autoestima, concluyendo que el clima familiar influye
tesis: Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemátic...ALIPIO SONCCO LAYME
Este documento resume una investigación sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de cuarto grado en Perú. Revisa literatura previa sobre este tema e identifica la necesidad de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar la enseñanza y el rendimiento. El propósito es determinar cómo los estilos de aprendizaje impactan el proceso educativo y cómo pueden modificarse las estrategias de enseñanza.
Este documento presenta un estudio sobre cómo la autoestima a través de la motivación puede mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Describe problemas como baja participación de padres, familias disfuncionales y falta de interés en la escuela que afectan negativamente el rendimiento. El estudio se enfoca en elevar la autoestima y motivación de un grupo de sexto grado con bajo aprovechamiento a través de técnicas que permitan fortalecer su confianza y mejorar su personalidad y rendimiento escolar.
Este documento propone mejorar el rendimiento escolar en el IES Pedro Salinas mediante el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes y profesores. Argumenta que aunque los estudiantes tengan buenas habilidades intelectuales, factores emocionales pueden afectar su rendimiento. Propone desarrollar competencias emocionales como la autoconciencia, el autocontrol y la empatía para mejorar la motivación, las relaciones y el bienestar de los estudiantes.
Este documento describe una encuesta realizada en una escuela secundaria nocturna para determinar los factores motivacionales en los estudiantes. Los objetivos fueron identificar si los estudiantes se sienten motivados a estudiar y continuar su educación, y analizar el apoyo de la familia y los docentes. Se aplicó un test sobre vocación e intereses a los estudiantes. Los resultados mostraron que a pesar de trabajar durante el día, los estudiantes están motivados a estudiar carreras universitarias con el apoyo de sus familias y docentes.
El documento describe el modelo pedagógico de la Institución Educativa La Esperanza en Cali, Colombia, el cual se basa en un enfoque constructivista y socio-crítico. El rol del docente es guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante el diálogo y la generación de pensamiento crítico, mientras que el rol del estudiante es reconstruir sus conocimientos de manera autónoma. También se discuten los tipos de evaluación usados, incluyendo evaluaciones internas y externas de competencias.
Este documento presenta un portafolio de evidencias para obtener el grado de Licenciada en Educación Preescolar. El portafolio se centra en la competencia de "Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa". El documento describe un grupo de 20 estudiantes de tercer grado con necesidades diversas, y propone estrategias para promover la conducta prosocial y el interés del estudiante a través de la evaluación. El análisis reflexivo sugiere que el desarrollo de habilidades
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Titulo:
La autoestima y su relación con el rendimiento escolar.
Tipo de trabajo:
Protocolo de investigación. Área temática: Aprendizaje y desarrollo humano
Autor:
Ana Yocihra Esparza Chávez.
Domicilio: Calle Abasolo s/n Congregación Ortíz, Rosales, Chih.
Tel. (639) 4732425
Centro de trabajo: Centro Regional de Educación Integral Benito Juárez .
Correo electrónico: yoshaflaka82@hotmail.com
Institución afiliante:
Universidad Pedagógica Nacional 081. Centro Regional Delicias
Resumen:
La autoestima es un concepto que tiene muchas implicaciones en la vida personal del
alumno, toda vez que es la valoración que se hace por el mismo (Adell, 2002).
Esta investigación tiene como objetivo general conocer si existe relación entre la
autoestima y el rendimiento escolar de los alumnos que se encuentran cursando 5to y
6to grado en la zona escolar federalizada 122 con cabecera en el Seccional de Colonia
Lázaro Cárdenas, municipio de Meoqui.
Entre los muchos factores que pudieran tener relación con el rendimiento, la autoestima
es de gran particularidad dado lo que la misma conlleva. Por ello, se revisan los aportes
teóricos de Shaffer, así como las investigaciones al respecto de Abadi, Cárdenas y
Cabrera.
La investigación se realiza durante el ciclo escolar 2009-2010 bajo un enfoque de corte
cuantitativo, con diseño de investigación no experimental, correlacional y transversal. La
población total es de 314 alumnos.
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Palabras clave:
Autoestima y Rendimiento Académico.
Fundamentos:
En la presente investigación se define la autoestima como la valoración que el sujeto
hace de sí mismo, (Adell, 2002). En otras palabras es el sentimiento valorativo que se
otorga de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos, es tener confianza
en lo que somos y hacemos. Confianza que puede existir o no, a lo que le llamaremos
autoestima positiva o negativa, respectivamente.
Conforme los niños van creciendo y desarrollándose empiezan a conocerse cada vez
un poco más, sobre todo en los primeros años, conforme los niños van
desarrollándose, no sólo empiezan a conocerse más y más y a construir intrincadas
descripciones de su persona, sino también a evaluar las cualidades que creen poseer
(Shaffer y Kipp, 2007, p. 474).
La autoestima en los alumnos es un tema importante, puesto que puede llegar a ser un
factor determinante en el aprovechamiento escolar, aunque quienes se ven inmiscuidos
en el quehacer educativo saben que existen otros factores como los son el ambiente
escolar, el propio docente y su metodología, la misma participación de los padres de
familia y su apoyo con las tareas escolares, el estatus económico de las familias, el
nivel cultural de éstas, pero un factor con gran peso lo tienen las mismas capacidades,
habilidades, sentimientos, destrezas de los alumnos y la valoración que ellos tengan de
sí mismos, puesto que pueden llegar a favorecer el aprendizaje o constituir una barrera.
Sin duda el rendimiento académico que muestran los alumnos no es sólo la calificación
obtenida en un examen, sino el resultado de diversas etapas del proceso educativo, en
el cual desembocan todos los esfuerzos de los alumnos, maestros y padres de familia,
cabe señalar explícitamente que no se debe de confundir pues no se trata de la
cantidad de conocimientos que los alumnos han memorizado, sino de los conocimientos
que han incorporado abiertamente a su propia conducta, en sus acciones, sentimientos
y pensamientos, así como las manifestaciones que tengan de ellos y la forma en que
los apliquen para resolver problemas en su vida diaria.
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El rendimiento académico va de la mano y está estrechamente relacionado con el
proceso de enseñanza aprendizaje, dentro del cual influyen de forma positiva o
negativa una enorme cantidad de factores que intervienen en éste. No como se ha
manejado erróneamente como las calificaciones en los exámenes que en ocasiones
sólo miden los conceptos memorizados por los alumnos, relacionado unilateralmente al
aspecto intelectual de los niños; la comprobación y evaluación de los conocimientos y
las capacidades que se posean, deben verse reflejadas en la forma en que los alumnos
se desenvuelven en el ambiente escolar ante situaciones que se le presenten.
El rol que tiene la escuela, y por ende los maestros en la construcción de la autoestima
de los niños es de suma importancia, por éste el lugar en donde los alumnos pasan
más tiempo, desafortunadamente en ocasiones hasta más del que pasan en su casa.
En los Planes y Programas de Educación Primaria en México, 1993, se encuentra
estipulado que la educación que se imparta debe estar propiciando una educación
integral en los alumnos; desgraciadamente los docentes tienen otras inquietudes, como
lo son terminar los contenidos en tiempos, lograr un rendimiento académico
satisfactorio, un aprendizaje significativo, pero se deja a un lado el área afectiva y
social, entonces ya no recibe una formación integral. El poseer una autoestima alta es
sumamente importante dentro del proceso de aprendizaje, ya que un alumno que
confía en sí mismo tiene más posibilidades de aprender, ya que se siente capaz de
hacerlo, por el contrario un alumno con baja autoestima se siente incapaz de aprender,
muchas veces ni siquiera lo intenta.
Se han realizado varias investigaciones al respecto: En el 2007 Sofía Abadi publicó
Estrategias dinámicas para favorecer el desarrollo de la autoestima en niños
preescolares de 2 a 4 años; Elizabeth Cárdenas y Vanessa Sandoval abordaron la
influencia de la autoestima, expectativas del alumno y del profesor en el rendimiento
académico en grupos de 3er año de secundaria. El modelo preventivo de riesgos
psicosociales Chimalli como herramienta del profesor para fomentar la autoestima en
los preadolescentes (Cabrera, 2007).
Planteamiento del Problema:
¿Qué relación existe entre la autoestima y el rendimiento escolar?
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Objetivos: Algunos de los objetivos que se persiguen en la investigación son:
General
Conocer la relación entre la autoestima y el rendimiento escolar de los alumnos
de 5to y 6to de la zona escolar 122.
Específicos:
Conocer el nivel de autoestima en los alumnos de 5to y 6to grado, en la zona
escolar 122.
Identificar los factores asociados a la autoestima en niños de 10 a 12 años de
edad.
Hipótesis:
Al iniciar con esta investigación algunas de las hipótesis que se plantearon son:
A mayor autoestima mayor el rendimiento escolar en los alumnos de 5to y 6to de
la zona 122.
Más del 30% de los alumnos de 5to y 6to de la zona escolar 122 presentan bajo
nivel de autoestima.
El contexto escolar y la estructira familiar están asociados con la autoestima.
Método:
Para esta investigación se utilizo el enfoque cuantitativo debido a la intención o forma
en que serán expuestas las variables y sus características, así como la forma de
analizarlas y medirlas; implementando un alcance correlacional y un diseño no
experimental, transversal.
La población para esta investigación, son los alumnos de 5to y 6to grado, ciclo escolar
2009-2010 de la zona escolar 122, con cabecera en Col. Lázaro Cárdenas, Meoqui,
Chihuahua, integrada por un total de 1125 alumnos, de los cuales 186 cursaron 5° y
128 6° grado.
Utilizando el programa STATS se determinará un tamaño de muestra probabilística,
para la medición de la variable de autoestima se diseñará un solo instrumento dirigido a
los alumnos mencionados, integrado por ítems que permitirán medir las variables, por
medio de una escala tipo likert, preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas, en
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tanto que para el rendimiento se utilizarán las actas de evaluación bimestrales de los
alumnos.
El procesamiento estadístico de los datos se realizará por medio de la aplicación SPSS
en su versión 15.
FUENTES CONSULTADAS:
Algunas de las fuentes consultadas son.
Abadi Husny S. (2007) Estrategias dinámicas para favorecer el desarrollo de la
autoestima en niños preescolares de 2 a 4 años. Tesis de licenciatura no
publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México.
http://200.23.113.59/pdf/24575.pdf
Adell M. (2002). Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los
adolescentes.
Cabrera M.R. (2007). El modelo preventivo de riesgos psicosociales Chimalli
como herramienta del profesor para fomentar la autoestima en los
preadolescentes. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Pedagógica
Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/24563.pdf
Corona F. (2007). El desarrollo del autoconcepto y autoestima como la base
para un mejor aprendizaje en niños de educación primaria. Tesis de licenciatura
no publicada, Universidad Pedagógica Nacional, México.
http://200.23.13.59/pdf/24299.pdf
Crozier R. (2001). Diferencias individuales en el aprendizaje. Personalidad y
rendimiento escolar. Cinco rasgos de personalidad. España: Narcea Edicciones
González A. T. (1995). Aquel aspecto oscuro llamado Autoestima. México:
Addictus
Hernández R., (2006) cuarta edición, Metodología de Investigación. México:
Editorial McGrawHill
López Y. (2008) Estrategias y actividades para favorecer la autoestima en los
niños de primer ciclo de la escuela primaria. Tesis de licenciatura no publicada,
Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/24720.pdf
SEP (1993). Plan y Programas de Educación Primaria. México: Autor
SEP (2008). Programa Integral de Formación Cívica y Ética. México: Autor
Shaffer A. y Kipp K., (2007). Psicología del Desarrollo, infancia y adolescencia.
Madrid, España, Editorial Thompson
Woolfolk, Anita E. (1999). Psicología educativa. México: Prentice Hall.
Zavala L. (2007) Estrategias didácticas para propiciar la autoestima en niños de 6
a 12 años de edad en aula compartida. Tesis de licenciatura no publicada,
Universidad Pedagógica Nacional, México. http://200.23.113.59/pdf/25056.pdf