El documento describe la creación de un rincón de lectura en un aula infantil con libros, mobiliario cómodo y normas de silencio. También propone añadir una zona de teatro con títeres y disfraces, y una zona de música y cine. A continuación, presenta tres actividades basadas en cuentos infantiles para trabajar emociones, teatro y orden cronológico. Por último, detalla el diseño de sesiones de expresión corporal con calentamiento, juegos, relajación y evaluación del educador.

1. Tarea ECO03
PRIMERA PARTE:
Mi rincón de la lectura es una zona amplia del aula y está situado lejos de la puerta para evitar el ruido, es un
lugar donde predomina la tranquilidad y el silencio, con un ambiente y una decoración que da lugar a la
relajación (colores pasteles), y un mobiliario que preste a la comodidad de los niños (con una alfombra
grande en el suelo, unos cojines y unos sofás infantiles) y tiene un cartel que indica su nombre (Rincón de la
lectura). También hemos colocado en las paredes unos carteles con las normas (silencio, cuida los libros,
mantén el orden, etc.)
Los libros están situados en baldas con una altura adecuada para que los niños puedan cogerlos y
devolverlos por sí mismos y así fomentar su autonomía lectora. Esta zona tiene libros infantiles
correspondientes a la edad con la que se trabajamos, dos y tres años. Podemos crear una sección donde
colocar libros que elaboremos nosotros mismos o una sección de favoritos, clásicos… también podemos
marcar un día de elección propia cada semana o un encargado semanal que elijara el libro que leer en grupo.
Me gustaría poder contar con una zona de teatro donde poder representar los cuentos, bien a través de títeres
y marionetas o bien a través de los propios niños. Esta zona estará dotada de una caja de títeres, una de
marionetas y un baúl con disfraces para llevar a cabo las actividades de representación.

2. Y también añadiría una zona de música y cine donde poder llevar a cabo actividades musicales o ver un
cuento a través de un proyector.
LIBROS:
1. EL MONSTRUO DE COLORES.
Actividad: Emociones.
Objetivo de la actividad:
Esta actividad trata de ayudar a los niños/as a conocer e identificar las emociones.
Descripción de la actividad:
Tras leer el cuento los niños han de tratar de identificar tarjetas donde se muestran situaciones en las que se
dan las diferentes emociones con los colores de las emociones que nos ha descrito el monstruo en el cuento.
Recursos:
 Tarjetas de colores de las emociones.
 Tarjetas de situaciones donde se dan las emociones.
.
2. LOSTRES CERDITOS.

3. Actividad: TEATRO.
Objetivo dela actividad:
La actividad propuesta trata demejorar la expresión verbal ycorporal, ydeestimular la capacidad dememoria delniño/a así
como suagilidad mental.
Descripción dela actividad:
Tras leer elcuento el educador/a repartirá los papeles delos distintos personajes ycaracterizara alos niños/as quienes hande
llevar acabouna representación libre ysencilla delcuento. El papeldeleducador/a seráfundamental enesta actividad ya que
guiara las actuaciones delos niños/as yayudará alos que más les cueste.
Recursos:
 Podemos utilizar títeres omarionetas representativos delos personajes.
3. ELPRINCIPITO.
Actividad: Ordenala historia.
Objetivo dela actividad:
Esta actividad trata detrabajar la capacidad deatención yconcentración del niño/a, mejorar la comprensión lectora, desarrollar la
percepción visual yfavorecer la capacidad deordenar secuencias temporales.
Descripción dela actividad:
Tras leer elcuento los niños han detratar decolocar tarjetas condistintas secuencias del cuento deforma cronológica.
Recursos:
• Tarjetas desecuencias delcuento oviñetas.
Bibliografía: tema de Expresión y Comunicación, Cervantesvirtual.com, pekeleke.es, y
siempreformosa.com.

4. SEGUNDA PARTE:
Para llevar a cabo las sesiones de expresión corporal y gestual buscaremos un aula amplia donde poder
movernos sin problemas ni riesgos, si esto no es posible adecuaremos una zona de la clase. En el aula de
expresión corporal y gestual colocaremos un armario donde guardar elmaterial que eleducador/a considere necesario en
función dela programación quetenga preparada.Podránserdisfraces, cajasdecartón dediversos tamaños, telas decolores y
pañuelos, papeles dedistintos tamaños ytexturas, tubos dedistintos materiales, módulos degomaespuma dedistintos tamaños y
formas, sustancias diversas (agua, harina, tierra, arroz, etc.)… estearmario será accesible paralos niños/as ya que seránlos
encargados depreparar yguardar elmaterial, así como demantener elordendel armario. Noestableceremos pautas deactuación
simplemente como enelresto delaula no hacerse daño yrespetar alos compañeros/as ylos propios materiales. También
contaremos conun reproductor demúsica para poderambientar la sesión siempre que eleducador/a considere necesario.
Seráuna zona que invite alos niños aexperimentar sensaciones, descubrir los sentimientos propios ydelos compañeros ya
desarrollar relaciones afectuosas
El papel del educador en estas actividades será de gran importancia ya que observará y valorará las
características y necesidades de cada niño/a así como del conjunto del grupo para dirigir la actividad y crear
situaciones favorecedoras para los niños/as y el propio grupo.
1. Forma enque los niños/as experimentan consucuerpo.
2. Adquisición decapacidades motrices.
3. Relación del niño/a conlo que le rodea.
4. Adquisición desuautonomía yel desarrollo desuautoestima.
También el educador/a será elencargado derealizar una evaluación tanto decadaniño/a como delgrupo anotando los objetivos
conseguidos ylos quehay que seguir trabajando, los juegos porlos que semuestra más interés ylos que noactivan tanto algrupo,
así como cualquier circunstancia llamativa odeinterés. Todoesto serátenido encuenta paraadecuar las próximas sesiones al
grupo.
En nuestro caso, el servicio de ludoteca es de lunes a viernes de 16.30 a 20.00 horas. Las sesiones de
expresión gestual y corporal se llevarán a cabo dos veces por semana y tendrán una duración de hora y
media aproximada, de 17.30 a 19.00 horas que es cuando mayor número de niños/as tenemos. Los lunes y
miércoles las realizaremos con los niños de menor edad (3-6 años) y los martes y jueves con los mayores (7-
10 años).
SESIÓN 1: CONOZCO MI CUERPO
OBJETIVOS:
1. Descubrir los recursos expresivos del cuerpo por medio del movimiento.
2. Desinhibición del cuerpo hacia actividades de expresión corporal.
3. Representar situaciones sencillas por imitación.
4. Desarrollar la creatividad y la espontaneidad.
5. Representar animales con sonidos y movimientos.
6. Mejorar la comunicación gestual y el lenguaje hablado.
7. Potenciar la cohesión grupal y la expresividad a través del lenguaje no hablado.

5. DESARROLLO:
Calentamiento (10-12´)
¡A Bailar! Bailar de forma desinhibida al son de las distintas canciones que el educador ha seleccionado de
acuerdo con los intereses de los niños.
Parte principal: (+/- 60´)
1. La Pinza. Al son de una canción lenta, todos imitan al que lleve puesta “la pinza”.
Pasado un tiempo, se la pasa a otro compañero.
2. La Manada. Se reparte a cada alumno una tarjeta con el nombre de un animal. La
tarjeta será vista en secreto. Cuando todos los alumnos hayan visto el animal que
les ha tocado, comienzan a emitir su sonido. Se trata de encontrar al compañero que
tenga el mismo animal que él, guiándose por el sonido emitido.
3. El Espejo. Por parejas, reproducir los movimientos que haga mi compañero.
Luego, cambio de rol.
4. ¡Qué Risa! Por parejas, sentados uno enfrente de otro, intentan hacerse reír.
Pierde el primero que se ríe.
5. Chuchuwá. Representar la canción “Chuchuwá”.
Vuelta a la calma: (10-12´)
Estiramientos. Con música de relajación y bien de pie o sentados en el suelo el educador/a guiara unos
estiramientos musculares desde los pies a la cabeza y para finalizar la sesión llevara a cabo 5´de relajación
tumbados en el suelo.
Se puede realizar de pie o en el suelo, el objetivo es llevar la frecuencia cardiaca a niveles normales o
cercanos a éstos y relajar los músculos a través de estiramientos profundos y prolongados de los grupos
musculares que han estado implicados a lo largo de la sesión. La duración es de 5 minutos con música que
propicie la relajación.
Recursos:
Reproductor musical y selección de música adecuada a la sesión.
*El educador/a será el encargado de adecuar la duración de cada parte de la sesión y juego dando por
terminado este si el grupo pierde interés o alargándolo si el grupo se muestra muy activo.
SESION 2: HABLAR CON EL CUERPO
OBJETIVOS:
1. Descubrir los recursos expresivos del cuerpo por medio del movimiento.
2. Desinhibición del cuerpo hacia actividades de expresión corporal.
3. Utilizar el cuerpo como vehículo de expresión.
4. Desarrollar la creatividad y la espontaneidad.
5. Reafirmar la confianza en uno mismo.
6. Mejorar la comunicación gestual y el lenguaje hablado.
7. Potenciar la cohesión grupal y la expresividad a través del lenguaje no hablado.

6. DESARROLLO:
Calentamiento: (10-12´)
Tela de araña: El educador habrá preparado en el aula una tela de araña con lana, la cual tendrán que atravesar
los alumnos e intentar no tocarla.
Parte principal: (+/- 60´)
1. Aguanta el globo: por parejas intentar sujetar un globo con distintas partes del cuerpo..
2. Los oficios: todos los alumnos/as se mueven por la clase y han de imitar el oficio que el educador/a les
indica.
3. ¿Qué te digo?: Por parejas, cara a cara, intentaran decir frases sin ruido, se trata de leer los labios del otro.
Irán cambiando los papeles y las parejas. Se puede hacer en forma de juego de adivinar en grupo. Estos tipos
de juegos y variantes intentan demostrar que es posible comunicarse sin palabras, uno de los objetivos de la
expresión corporal.
4. Estatuas: se trata de hacer estatuas intentando imitar algún deporte o juego deportivo. Se va a procurar que
impliquen todas las partes del cuerpo y no solo las manos o los pies. Se analizará en grupo. Se tiene que
mostrar el esfuerzo en la cara y el cuerpo.
5. Cosas de casa: se trata de representar en grupos situaciones de la vida cotidiana. Se puede jugar por equipos,
el equipo que primero acierte tendrá un punto y el que más puntos consiga gana.
Vuelta a la calma: (10-12´)
Llevaremos a cabo dos técnicas de relajación. Los niños han de tumbarse y el educador/a les guiara.
-Técnica del globo: pedimos al niño que imagine que es un globo. Ha de inspirar muy profundo hasta que
llene completamente los pulmones y no entre una gota de aire más. A continuación, ha de exhalar el aire
muy despacio. Ha de repetir este ejercicio varias veces.
-La hormiga: el niño tiene que hacerse muy muy pequeño y mover piernas y brazos como si fuera una
hormiga. Cuando lo esté haciendo, le pedimos que relaje los músculos y poco a poco se vaya convirtiendo
en otro animal.
Recursos:
 Globos.
Bibliografía: tema 3 expresión y comunicación, www.guiainfantil.com, www.xtec.cat, recursos para la
educación infantil.