La expresión corporal es una forma básica de comunicación humana que utiliza el movimiento del cuerpo y los gestos. Como materia educativa, busca favorecer procesos de aprendizaje, desarrollar la creatividad y mejorar la comunicación. Se enfoca en estimular la coordinación motriz, desarrollar la imaginación y capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Las sesiones deben ser llevadas a cabo por un docente capacitado en un espacio amplio y durante 20-40 minutos para lograr estos objetivos de manera lúdica

1. EXPRESION CORPORAL VERONICA ORTIZ

2. La expresión corporal o lenguaje del cuerpo Es una de las formas básicas para la comunicación humana. Que ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. Como materia educativa la Expresión Corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la flexión. Y estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes

3. Se encamina a: • Lograr un equilibrio psico-físico para preservar la salud. • Desarrollar la sensibilidad incentivando las sensaciones entero y interoceptivas. • Estimular la coordinación motriz. • Equilibrar armónicamente el tono. • Desarrollar la capacidad de aprendizaje. • Posibilitar la exploración investigativa. • Enriquecer la imaginación. • Incentivar la creatividad. • Facilitar la afirmación de sí mismo. • Estimular la capacidad lúdica. • Favorecer la socialización. • Propiciar el goce estético a través del movimiento.

4. Para facilitar sus alcances • La actividad se puede desarrollar en un salón amplio, en un patio o en el aula, procurando que los objetos ubicados allí no limiten la libertad de movimiento. Los niños deben contar con una indumentaria cómoda y tener los pies descalzos. • La duración del encuentro dependerá del promedio de atención del grupo infantil determinado por el docente. Dicho promedio fluctúa entre los 20 y 40 minutos. • Al estar la sesión a cargo del maestro y no de un profesor especializado que desempeña la tarea en un horario fijo, el primero sabrá encontrar el momento apropiado para introducir la actividad corporal. • En cuanto a los temas e imágenes, deben emerger del mundo del niño: intereses que provienen del propio cuerpo, de los objetos y de los otros seres vivientes. • Cada clase tiene su propia unidad, sus alcances y forma parte de un proceso de aprendizaje constante; puede desarrollarse un tema de múltiples maneras y en diferentes momentos. • El docente deberá encontrar, en la estructuración del tema, el equilibrio adecuado entre actividades que requieran acción y/o reposo, se desarrollen individualmente o en grupo y apunten a la concentración o a la libre expresión, considerando en el proceso: el inicio, el desarrollo y el cierre de la actividad.

5. De quien orienta y estimula la actividad Es fundamental: • Que el docente haya tenido vivencias con su propio cuerpo. Este abordaje de movimiento es el que luego transferirá a la niña o al niño. • Que goce de salud psicológica y cuente con una adecuada actitud postural. • Que comparta la experiencia con cálida comunicación, comprometiendo su cuerpo, permitiéndose mover con libertad. • Que no se presente como único modelo de movimiento, sino que sepa motivar con la palabra adecuada, dicha en el tono justo, y valore las respuestas de los participantes surgidas a través del movimiento. • Que conozca la etapa evolutiva por la que sus alumnos atraviesan, respetando su desarrollo motriz. • Que utilice imaginativa y creativamente todos los recursos a su alcance, contando en su haber con una educación musical básica.

8. FINALIDAD Nuestra finalidad es conseguir que los niñ@s sean naturales, espontáneos, y auténticos, con ellos mismo y con los demás.Nuestro lema: "Niños felices, más inteligentes". Educar creando investigando la personalidad del niño, base del futuro adulto.Nuestra meta: "Renovar la ilusión puesta en la tarea del día anterior, conseguido con una metodología activa".Nuestra base pedagógica: "El cariño por encima de todas nuestras metas. En nuestras aulas el juego forma parte de la rutina, en un clima de profunda alegría".

10. VALORES Y ACTIVIDADES QUE DESARROLLAMOS Como base para la construcción de la personalidad, utilizamos esta rutina como estrategia, potenciando los hábitos que nos harán conseguir los valores de la Etapa: "Compartir con alegría y generosidad".Sobre la base de actividades abiertas y dinámicas los niños potencian su salud y autonomía personal: representaciones de teatro, educación física, taller de pintura, etc.En este segundo ciclo, los niños aprenden a elaborar juegos y juguetes, dejando volar su imaginación. ACTIVIDADES: expresión corporal y dramatización, música y ritmo, potenciando la creatividad desde los distintos tipos de expresión.EXCURSIONES: Salidas al teatro, a la biblioteca, a un área recreativa y a la granja escuela.

11. JUEGOS de RELAJACIÓN INICIAL o FINAL.Por PAREJAS Nos "quitamos el polvo" con las manos. Se trata de quitar el polvo del compañero y después limpiarlo con delicadeza sin olvidarnos de ninguna parte de su cuerpo. Añadiremos jabón (imaginario), agua y después aclaramos, etc.. Hacemos masajes energéticos. A partir de masajes por el cuerpo del compañero intentamos sacar su energía i jugar con ella. Jugamos con la cara del compañero haciendo muecas con las manos. Nos descalzamos y jugamos con los masajes en los pies. Masajeamos entre cada dedo, planta del pie, etc.. Masajes con pelota. Con una pelota pequeña haremos masajes encontrando las formas del cuerpo del compañero. Recorremos todo el cuerpo. Vamos caminando por el espacio y nos saludamos, nos damos la mano y después nos despedimos. Vamos caminando por el espacio y cuando nos encontramos con alguien hacemos como si nos hiciera mucha ilusión y nos abrazamos, hace muchos años que no nos veíamos.

12. conclusión ¿Que es la Expresión corporal? Es el lenguaje de nuestro cuerpo. Es la capacidad que tenemos para comunicarnos a través del movimiento de nuestro cuerpo y de los gestos. Es una forma de comunicarnos consciente o inconscientemente. Expresión Corporal y Creatividad En un esfuerzo para lograr un sistema educativo integral, que no solo propicie el desarrollo lógico del alumno, sino que estimule también su potencial creativo, Galia Sefchovich y Gilda Waisburd conceptualizan entorno a la creatividad el movimiento y la expresión corporal. Su trabajo se centra en la búsqueda de un método de enseñanza que permita al individuo, sea niño, joven o adulto, desarrollar o rescatar la gama de actitudes simbólicas que aparecen en él desde la primera infancia, manifiestas en el juego, la limitación y el lenguaje, y aprovecharlas para ampliar sus posibilidades de expresión, en todas sus modalidades: oral, escrita, plástica, corporal, espiritual, etc. de esta manera aseguran las autoras, la persona podrá adaptarse mejor a la sociedad y sabrá dar soluciones más originales a sus problemas, respaldada por la seguridad que le otorga el poder de crear.

15. Por último debemos recordar que moral, socialmente hablando, es una forma de actuar y que básicamente se trata de respetar las normas que la sociedad los impone. Esto aplicado a la actividad física nos dice que debemos respetar nuestro cuerpo pues está establecido como un deber del ser humano el hacerlo.