herramienta de trabajo

1. Estando próximo a cumplir el aniversario la I.E. N°. 129 ¨Yamaguchi, red N° 04, ubicado en el Alto de los Ficus S/N, Santa Anita, UGEL 6 Vitarte, con el
fin de que los estudiantes de primero de secundaria asuman una actitud positiva de identidad como estudiante de Yamaguchi, y también una
postura reflexiva sobre cómo ser parte de la institución donde haya identidad, hábitos saludables y la oportunidad de participar en una fecha
tan importante aprendiendo a convivir con personas de diversos lugares del país y del extranjero. En tal sentido, podemos unirnos a los
diversos estamentos y las organizaciones civiles de nuestra zona del distrito, de este modo, podemos intervenir en la consolidación de una
institución que deseamos y por ende una sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública,
observamos que un grupo significativo de nuestros ex alumnos y ex padres de familia aún son indiferentes en su situación de conciudadanos y
de hábitos saludables. Ante ello, nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos realizar ante los adolescentes para promover la identidad y cómo podemos generar la participación
ciudadana activa, responsable y saludable en la escuela y en la comunidad?
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
“FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD YAMAGUCHINA CON PRACTICA Y HABITOS SALUDABLES”
1. INFORMACIÓN GENERAL
 I.E : N° 129 - “YAMAGUCHI”
 DIRECTORA : YANIRA ROMANI GALEAS
 SUB - DIRECTORA : MIRTHA PACHECO ALLENDE
 ÁREAS : DPCC
 DOCENTES : JHON MANUEL SANABRIA SUAREZ – SONIA ACHO TITO
 CICLO Y GRADO : Ciclo VI - 1° A,B,C,D,E
 FECHA : 07/08/2023 al 13/10/2023 (10 SEMANAS)
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

2. 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO DE DPCC
ÁREA COMPETENCIA Metas de aprendizaje Desempeños
DPCC
Construye su
identidad
-Valorar sus características personales y culturales, explicando cómo las
prácticas culturales de su entorno (danzas, comidas, música) enriquecen
su identidad personal.
-Ser consciente que su desarrollo físico, intelectual y emocional, así como
que los cambios propios de la adolescencia, pueden exponerlo a
situaciones de riesgo y que los grupos de amigos tienen mucha influencia
en la toma de sus decisiones.
-Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas
culturales le ayudan a enriquecer su identidad personal.
-Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir
de principios éticos.
4. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN
Propuesta de acciones argumentadas de convivencia real, que será difundido en diferentes medios, para promover la
participación ciudadana responsable, tolerante y segura en la escuela y la comunidad respetando su forma de vida de las
personas.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DPCC
Construye su
identidad.
Actividad 1:
Como influye el entorno en
nuestra manera de ser?
• Describe las principales costumbres y actividades propias de los grupos a los
que pertenecemos familia, institución educativa, y comunidad. explicar cómo
estas prácticas culturales enriquecen nuestra identidad e influyen en ella.
Actividad 2:
Nuestras emociones son
importantes.
• Reconoce las causas y consecuencias de nuestras emociones, su influencia en
nuestra conducta para expresar en forma adecuada y establecer relaciones
basadas en respeto y dialogo.
Actividad 3:
Aprendiendo a convivir en la
diversidad cultural.
• Que tanto conozco la cultura de mi familia materna y paterna? Con cuál de
ellas me siento más identificado? Porque?
• Valora las prácticas culturales de diversos pueblos compartiendo nuestros
puntos de vista con respeto y cuestionando prácticas y estereotipos que
vulneran derechos de mujeres y hombres.

3. 6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
N° DE
ACTIVIDAD
Fecha
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
1
7/08/23
HASTA
25/08/23
Se acerca las fiestas del pueblo
con identidad, contexto, familia y
escuela.
Los estudiantes conocerán la situación que los motivará durante
la experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el
producto final que evidenciará el desarrollo de sus
competencias. También, conocerán la ruta de actividades que
seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que
emplearán para cada actividad en un horario semanal y
reconocerán la importancia de saber cómo influye el ENTORNO
en nuestra manera de ser?
https://youtu.be/0QNrIHRLfbU
Libro de desarrollo personal
ciudadanía y cívica
2
28/08/23
HASTA
15/09/23
Un campeonato emocionante
Con emoción, reacción y
sentimiento
Los estudiantes conocerán la situación que los motivará durante
la experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el
producto final que evidenciará el desarrollo de sus
competencias. También, conocerán la ruta de actividades que
seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que
emplearán para cada actividad en un horario semanal y
reconocerán la importancia de saber si nuestras EMOCIONES
son importantes?
Libro de desarrollo personal
ciudadanía y cívica
3
18/09/23
HASTA
06/10/23
Visitando a la familia de Papá y
también de Mamá.
Los estudiantes conocerán la situación que los motivará durante
la experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el
producto final que evidenciará el desarrollo de sus
competencias. También, conocerán la ruta de actividades que
seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que
emplearán para cada actividad en un horario semanal y
reconocerán la importancia de Aprender a convivir en la
diversidad cultural.
Libro de desarrollo personal
ciudadanía y cívica
7. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES HECHOS OBSERVABLES
ENFOQUE DE
DERECHOS
Libertad y
responsabilidad
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Respeto a la
identidad cultural
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
El docente fomenta que sus estudiantes acojan con
respeto las diversas culturas, formas de organización,
entre otras.

4. ENFOQUE IGUALDAD
DE GÉNERO
Solidaridad y
empatía
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género.
El docente incentiva entre sus estudiantes la
identificación y la valoración de las oportunidades que
promueven la participación democrática en torno al bien
común.
8. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias que se desarrollan
para resolver el reto que le plantea la situación considerando todos los recursos con
los que cuenta.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje
en el tiempo previsto en todas las competencias de la experiencia.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Realiza modificaciones a sus acciones en todas las competencias que se desarrollan
a partir de las dificultades identificadas y de las recomendaciones de sus pares y
docente.
9. EVALUACIÓN
 Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para
la programación atendiendo su flexibilidad.
TIPOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Permite identificar al inicio de un nuevo proceso de aprendizaje lo que han logrado y lo que les falta lograr a los estudiantes, y en base a esto ajustar
la planificación adecuándola a las necesidades identificadas
FORMATIVA
El docente Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados
en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas

5. SUMATIVA
Su propósito es la constatación del aprendizaje alcanzado. Consiste en dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante y valorar el nivel
de desempeño alcanzado por el estudiante en las competencias.
Requiere prever mecanismos de valoración del trabajo del estudiante, que posibiliten un juicio válido y confiable acerca de sus logros. (OGP, 2014)
10.RECURSOS Y MATERIALES
Santa Anita, 07 de agosto de 2023
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Lic. Jhon Manuel Sanabria Suarez Lic. Sonia Acho Tito
DOCENTE
 Guía de planificación de las experiencias de aprendizaje.
 Guía de Actividades de Aprendo en casa
 CNEB
 Planificación curricular de secundaria MINEDU
 Centro de recursos Pedagógicos para docentes https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html