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1. CEBA Nº 2079 - “ANTONIO RAYMONDI”
Educación Básica Alternativa – Turno Noche
R.D Nº 0687 – 88 UGEL 02 / RDELM Nº 00874 – 07
R.D. N° 012654 - 2016 UGEL 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª 3
“MEJORAMOS NUESTRO CONSUMO DE ALIMENTOS, PARA UNA BUENA SALUD Y ESTILO DE VIDA”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CEBA : 2079 ANTONIO RAYMONDI
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. CICLO Y GRADO : 2do PRESENCIAL
1.4. DOCENTE : ENRIQUE LITO Vásquez RAMIREZ
1.5. DIRECTOR : RAÚL SOSA RIVERA
1.6. TEMPORALIZACIÓN : 7 de agosto al 6 de octubre.
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del CEBA 2079 “Antonio Raymondi” del Distrito de San Martin de Porres de la Ugel Nº 02, tienen un nivel de conocimiento
limitado del cuidado del medio ambiente debido a que arrojan desperdicios de papeles, bolsas, envolturas y residuos orgánicos, la comunidad del
CEBA se encontró preocupado con esta situación, pues se ha convertido en un foco infeccioso afectando la salud, frente a esta situación se
plantea la siguiente
RETO:
¿Qué acciones se plantearía para contribuir con el cuidado del medio ambiente?
III. PROPÓSITO:
Clasificar los residuos orgánicos e inorgánicos

2. IV. PROGRAMACIÓN
Competencias Capacidades Estándar Desempeños Evidencias Criterios de
evaluación
I. Se
comunica
oralmente
en su
lengua
materna.
• Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Nivel 6: Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos
y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías y sesgos.
Organiza y desarrolla sus ideas
entorno a un tema y las relaciona
mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como
de un vocabulario variado y
pertinente. Enfatiza significados
mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa
su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto
sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un intercambio,
hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas y sus
contribuciones, tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
• Recupera información de los textos orales que
escucha seleccionando hechos y temas. Integra esta
información cuando es dicha en distintos contextos,
o por distintos interlocutores, en textos orales que
presentan sinónimos, información contrapuesta,
expresiones con sentido figurado e ironías.
• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
oral a partir de la información que escucha.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto oral con su experiencia y los contextos
socioculturales.
• Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y a sus contextos
socioculturales.
Reto de la
actividad
Lista de
cotejo
II. Lee
diversos
tipos de
texto en
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
Nivel 6: Lee diversos tipos de texto
con estructuras complejas y
vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que está
en distintas partes del texto.
• Identifica información explícita contrapuesta,
relevante y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto de estructura compleja y
de vocabulario variado. Integra esta información al
realizar una lectura intertextual.
Reto de la
actividad
Lista de
cotejo

3. su lengua
materna.
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante y
complementaria para construir su
sentido global, valiéndose de otros
textos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa
el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
del texto a partir de la información contrapuesta del
texto o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, como objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de las
palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con sus saberes y
los contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
• • Explica la intención del autor del texto, distintos
puntos de vista, los estereotipos y la información
que aportan los gráficos e ilustraciones para su
beneficio personal. Explica la trama, las
características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras retóricas, de
acuerdo con el sentido global del texto,
considerando algunas características de la tipología
textual y género discursivo.
III. Escribe
diversos
tipos de
texto en
su lengua
materna .
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
Nivel 6: Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información
complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema, y las estructura en
párrafos y subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos y utiliza
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, tipo texto
y algunas características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal o informal adaptándose al registro de los
destinatarios de su contexto sociocultural,
seleccionando algunas fuentes de información
complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas del texto en torno a un tema,
manteniendo la jerarquía entre el tema, subtemas,
idea principal e ideas secundarias y las desarrolla
para ampliar o precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas
Reto de la
actividad
Lista de
cotejo

4. el contenido y el
contexto del
texto escrito
textuales para separar y aclarar
expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar, reforzar
o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según
la situación comunicativa
entre las ideas mediante el uso de algunos tipos de
conectores y referentes textuales (como anáfora,
catáfora, elipsis, sustitución léxica). Incorpora de
forma pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios del campo
de saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos
recursos textuales y figuras literarias con
distintos propósitos y para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el texto teniendo
en cuenta el propósito comunicativo y la situación
comunicativa.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA LOS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
VI. METAS DE APRENDIZAJE
1. Comunica sus ideas de manera ordenada y comparte testimonios propios y de terceros, usando las cualidades de la voz.
2. Expresa sus emociones y sentimientos en la declamación de poesías.
3. Participa en conversaciones o escucha textos orales, identificando la intencionalidad del hablante y aportando nueva información, siendo cortés.

5. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividades Propósito de la actividad Evidencia de la actividad agosto setiembre octubre
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 10
1 Dialogamos sobre las
normas de convivencia
Conocemos las normas de
convivencia
Elaboramos el cartel de normas de
convivencia
X
2 CONOCER Y
PRACTICAR LAS
SILABAS EN SU
FORMA
CONCURRENTE.
CONOCEMOS A LAS SILABAS
SU USO FORMA DE TRABAJO
Y SU CONCURRENCIA.
RESOLVER Y PRACTICAR SOBRE
LA SILABA
X
3 CONOCER Y
PRACTICAR LOS
TRABALENGUAS
CONOCEMOS LA
IMPORTANCIA DE REALIZAR
EJERCICIOS DE
TRABALENGUAS.
CONCURSO DE TRABALENGUAS X
4 CREAR, DIFUNDIR Y
PRACTICAR
DIÁLOGOS
TEATRALES Y LUEGO
COMPARTIR.
CREAMOS NUESTROS
DIALOGO TEATRAL Y LO
COMPARTIMOS.
ACTUAMOS EN EL AULA EN
TEATRO
X
5 CONOCER Y
PRACTICAR LAS
VOCALES EN SU
FORMA
CONCURRENTE.
CONOCEMOS A LAS VOCALES
SU USO FORMA DE TRABAJO
Y SU CONCURRENCIA.
PRACTICAR LAS VOCALES X
6 CONOCER LAS
CARTAS ABIERTAS
DIFUNDIMOS UNA
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
TECNOLÓGICA BASADA EN
LOS SABERES ANCESTRALES
ESCRIBIR CARTAS X

6. 7 DESARROLLAR Y
PRACTICAR
CONTINUAMENTE LA
ORACIÓN.
CONOCEMOS LAS CLASES DE
ORACIONES Y PRACTICAMOS
CON RESPONSABILIDAD
LEEMOS Y CREAMOS
ORACIONES
X
8 DESARROLLAR Y
PRACTICAR EL USO
DE LA G – J
CONOCEMOS CUAL ES EL USO
DE LA G-J
PRACTICAR X
9 X
10 X
VIII. RECURSOS Y MATERIALES
Módulos de aprendizaje del minedu