VALORAMOS NUESTRAS RAICES CULTURALES DESTACANDO EL TRABAJO DEL MAESTRO.docx

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻🏫
https://wa.link/9unnc4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesora:
1.3. Grado y sección: v ciclo
1.4. Duración:.
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
Los estudiantes del v ciclo se dan cuenta que estamos a pocas semanas de celebrar las fiestas patrias, la fiesta de nuestro Perú por celebrar un año más de
independencia ante ello cabe la necesidad de conocer y valorar nuestra diversidad cultural, nuestras costumbres y tradiciones ya que forman parte de
nuestra identidad como peruanos orgullosos que somos destacando la labor del maestro. Nuestro país es diverso no solo en los diversos alimentos que
produce o su variedad de animales que aportan a nuestra economía, sino también en lenguajes, platos típicos, manifestaciones artísticas, danzas, costumbres,
tradiciones , religión, música, etc.
Por ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué propuestas podemos hacer que nos permitan valorar las diversas manifestaciones culturales?
Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:
Festival patriótico - Gastronomia
Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que permita valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales.
VALORAMOS NUESTRAS RAICES CULTURALES
DESTACANDO EL TRABAJO DEL MAESTRO

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
S
CRITERIOS EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue y elige entre el registro
formal e informal, para adecuarse
a la situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un tema
y se mantiene en este. Organiza
estas ideas usando diversos
conectores y referentes para
establecer relaciones lógicas entre
ellas (de contraste, de causa, de
consecuencia, etc.)
• Emplea estratégicamente
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
paraverbales (entonación) para
enfatizar información.
• Participa en situaciones
comunicativas de su contexto más
próximo, como institución
educativa o comunidad, agregando
información oportuna al tema;
respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
Planificamos y
difundimos
nuestra
propuesta
para promover
una
convivencia
intercultural
Expone su
mural de
diversidad
cultural
-Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
- Participa en la
propuesta de
promover una
convivencia
intercultural.
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
– Argumenta las
acciones
propuestas
para ponerlas
en práctica en
su comunidad.
Argumenta
sus ideas .
Diálogo entre
compañeros
para dar sus
propuestas.
Expone su
mural.
Lista de
cotejo

– Participa en un
diálogo del
aula
proponiendo
ideas de
forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales
a partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
Identifica información relevante del
texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
distintas partes del texto.
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición. • Explica la
utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.
Conocemos la
diversidad
cultural en el
Perú
Leemos sobre
el retablo
ayacuchano
Leemos
recetas de
platos
Identifica
información
explícita e
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del
texto y
determina las
características
de los textos.
Identifica
información
Ficha de
actividad
Lee
caligramas
Leer un texto
sobre la
diversidad
cultural en el
Perú que nos
permite
conocer la
Lista de
cotejo
Escala
valorativa
Lista de

típicos:texto
instructivo
Leemos la
crónica de un
viaje para
conocer a
nuestro país
explícita e
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido, el
contexto de la
lectura y
determina las
características
de los textos.
-Identifica
información
explícita e
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
herencia de
nuestros
antepasados
y responder
preguntas de
comprensión.
Lee una
crónica e
identifica su
estructura
Lee textos
instructivos e
identifica su
estructura
cotejo
Lista de
cotejo

contexto del
texto y
determina las
características
de los textos.
-Reconoce la
estructura y
características
del texto
instructivo
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario, registro
formal e informal y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de diversas expresiones formuladas.
• Evalúa si el contenido de su texto,
el vocabulario y el registro usado se
adecúan a la situación comunicativa,
con el fin de mejorarlo.
• Escribe textos en torno a un tema,
aunque presenta algunas digresiones
que no afectan el sentido del texto.
Ordena las ideas en párrafos.
Escribimos
caligramas por
el día del
padre
Escribimos
una receta de
un plato típico
de nuestra
región
Escribimos y
narramos
leyendas
Implementam
os nuestras
-Reconoce las
ideas principales
y secundarias,
recuperando la
información de
manera
ordenada.
-Planifica su
texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito, el
destinatario y
las
características
de un mapa
mental.
-Organiza la
información
considerando la
estructura de
este tipo de
texto y la
síntesis de la
Caligrama
Receta
Elabora una
leyenda
siguiendo su
estructura
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
propuestas de
acciones para
promover una
convivencia
intercultural
Planificamos y
difundimos
nuestra
propuesta
para promover
una
convivencia
intercultural
información.
-Utiliza de
forma correcta
los recursos
ortográficos
necesarios.
-Elabora su
texto instructivo
siguiendo la
estructura.
Propone de
manera
autónoma un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo a su
propósito
comunicativo.
El texto
elaborado
explica de
forma clara los
elementos del
texto
instructivo.
Planifica un
díptico donde
daré a conocer
mi propuesta.
Evalúa su
díptico con una
Propuesta de
acciones para
promover la
convivencia
intercultural
Díptico

lista de cotejo,
para ver cumple
con los criterios.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números
naturales (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
• Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más unidades en
partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
• Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión.
Resolvemos
problemas con
potencia
Resolvemos
problemas de
radicación
Resolvemos
problemas de
MCM
Resolvemos
problemas de
MCD
- Reconoce la
relación que
hay entre
factores
iguales en
potencias
cuadráticas y
cúbicas.
- Representa un
conjunto de
multiplicacione
s iguales en
una potencia y
lo expresa
simbólicament
e.
Opera con
términos de la
radicación
reconoce que es
lo opuesto a la
potenciación.
Expresa los
términos de la
raíz cuadrada
utilizando la
multiplicación de
factores iguales.
Identifica datos
Ficha de
trabajo
Representam
os
multiplicacio
nes en
potencia.
Resuelve
problemas
de
radicaciones
usando base
diez y lo
expresa en
forma
simbólica.
Resuelve
problemas
que implica
hallar el
MCM.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
y relaciones no
implícitas en un
problema y lo
expresa en un
modelo referido
al MCM.
Emplea
procedimientos y
estrategias para
obtener el MCM.
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
comprensión de:
El máximo común
divisor de un
número natural y
la relación entre
las cuatro
operaciones y
sus propiedades
(conmutativa,
asociativa y
distributiva).
Resuelve
problemas
que implica
hallar el
MCD
Ficha de
actividad.
Lista de
cotejo

Resuelve problemas de
equivalencias,
regularidades o
relaciones de cambio
entre dos magnitudes o
entre expresiones;
traduciéndolas a
ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a
expresiones de
desigualdad o a
relaciones de
proporcionalidad directa,
y patrones de repetición
que combinan criterios
geométricos y cuya regla
de formación se asocia a
la posición de sus
elementos. Expresa su
comprensión del término
general de un patrón, las
condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para resolver
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
 Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
• Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los
datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones que contienen
las cuatro operaciones, desigualdades
con números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.
• Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para determinar la
regla o el término general de un patrón, y
propiedades de la igualdad (uniformidad
y cancelativa) para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una condición
de desigualdad o de proporcionalidad.
Resolvemos
ecuaciones
- Halla el
término
desconocido
estableciend
o relaciones
entre los
datos.
Expresa con
leguaje
algebraico
mediante una
ecuación.
Ficha de
actividad
Resuelve
problemas
de
ecuaciones
de forma
gráfica
usando
barras y lo
expresa en
forma
simbólica.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en las que
reconoce variables
cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través
de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona
tablas de doble entrada,
gráficos de barras
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el
más adecuado para
representar los datos.
Resuelve problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre
 Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
procedimientos
• Lee tablas de doble entrada y gráficos
de barras dobles, así como información
proveniente de diversas fuentes
(periódicos, revistas, entrevistas,
experimentos, etc.), para interpretar la
información que contienen considerando
los datos, las condiciones de la situación
y otra información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce
nueva información.
• Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y
Construimos
gráficos
lineales
Elaboramos
gráficos
lineales
comparativos
 Analiza
gráficos
lineales
comparativos
para
responder
preguntas.
 Representa a
partir de una
tabla de
frecuencia un
gráfico lineal
comparativo y
responde a las
preguntas del
Analiza y
elabora
gráficos
lineales
comparativos
Analiza y
elabora
gráficos
lineales.
Lista de
cotejo

Personal
social
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en
el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
analizarlos. problema.
 Analiza
gráficos
lineales para
responder
preguntas.
 Representa a
partir de una
tabla de
frecuencia un
gráfico lineal
y responde a
las preguntas
del problema.
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características
personales, sus
capacidades y
limitaciones
reconociendo el papel de
Construye su
identidad
- Se valora a sí
mismo
- Autorregula sus
emociones
-Reflexiona y
argumenta
éticamente
-Vive su
sexualidad de
Explica diversas prácticas culturales de
su familia, institución educativa y
comunidad, y reconoce que aportan a la
diversidad cultural del país.
• Evalúa sus acciones en situaciones de
conflicto moral y se plantea
comportamientos tomando en cuenta las
normas sociales y los principios éticos.
• Participa en diversas actividades con
sus compañeros en situaciones de
igualdad, cuidando y respetando su
espacio personal, su cuerpo y el de los
Conocemos las
costumbres del
Perú
Conocemos la
diversidad
lingüística del
Perú.
- Reconoce
algunas
costumbres del
Perú.
-Identifica las
características
y las
costumbres de
su familia que
permitan tener
una convivencia
armoniosa.
Identificar
costumbres
para llevar una
convivencia
armoniosa.
Propuesta de
acciones para
revalorar las
lenguas

las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia
su pertenencia cultural a
un país diverso. Explica
las causas y
consecuencias de sus
emociones, y utiliza
estrategias para
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de
cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina
sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan
en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
manera plena y
responsable.
demás.
- Analiza
situaciones
para
identificar
los tipos de
lenguas del
Perú.
- Investiga en
fuentes
confiables el
origen de las
diversas
lenguas del
Perú.
Propone
acciones para
revalorar la
diversidad
lingüística del
Perú.
nativas del
Perú.

Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus responsabilidades.
Se interesa por
relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con
todas las
personas
 Construye y
asume acuerdos y
normas
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
• Establece relaciones con sus
compañeros sin discriminarlos. Propone
acciones para mejorar la interacción
entre compañeros, a partir de la
reflexión sobre conductas propias o de
otros, en las que se evidencian los
prejuicios y estereotipos más comunes de
su entorno (de género, raciales, entre
otros).
• Recurre al diálogo o a mediadores para
solucionar conflictos y buscar la igualdad
o equidad; propone alternativas de
solución.
• Propone, a partir de un diagnóstico y de
la deliberación sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su posición basándose
en fuentes.
Valoramos la
gastronomía de
nuestra
comunidad
- Describe las
característic
as culturales
que
distinguen a
su localidad o
región como
la
gastronomía
y las
comparte
- Participa en
la
elaboración
de un cartel
de promoción
los platos
típicos de la
gastronomía
peruana, con
el fin de
reconocer y
valorar tus
manifestacio
nes
culturales
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo

sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir los
factores de
vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas para
ubicar elementos en el
espacio geográfico y
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción
de los actores sociales.
Explica las
problemáticas
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
• Compara los elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos
de su localidad y región, y de un área
natural protegida, y explica cómo los
distintos actores sociales
intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.
• Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar
elementos en el espacio geográfico y
el ambiente.
Conocemos las
regiones del
Perú
¿Cómo
beneficia a
nuestro país la
variedad de
animales?
Conocemos la
variedad de
nuestros
cultivos según
los pisos
Identifica las
principales
características
de cada región.
-Identifica la
flora y fauna
representativa
de cada región
del territorio
peruano.
-Valora la
importancia de
la riqueza
biodiversa y
paisajística del
Perú.
- Analiza
situaciones
para
identificar
Ficha de
actividad

ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
altitudinales los
beneficios
que nos
proporcionan
los animales
a través de
la ganadería.
- Investiga en
fuentes
confiables
los
beneficios
económicos
que nos
brindan la
diversidad
de animales
del Perú.
Explica los
beneficios de
uno de los
animales
nativos del
Perú señalando
sus cualidades
y el medio de
producción
económica.
Identifica las
características
de los espacios
geográficos en
el mapa de los
pisos

altitudinales
del
Perú
-Reconoce y
localiza
información
sobre las
regiones del
Perú
- Reflexione
sobre la altura
en que se
ubican las
ocho regiones
naturales del
Perú.
Ciencia y
Tecnologí
a
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias para
observar o generar una
situación controlada en
la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente
afecta a otra
dependiente. Establece
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos e información
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
 Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica las
variables dependiente e independiente
involucradas en la relación causa-
efecto para formular su hipótesis.
 Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en
sus observaciones o experimentación
así como con las fuentes de
información confiables. Describe
comportamiento de las variables que se
repiten (patrones) a partir de los datos
obtenidos y elabora conclusiones que
Indagamos
sobre el
sistema
endocrino
Indagamos
sobre la
diversidad de
animales que
hay en
nuestro Perú
-Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
-Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en mi
indagación.
• Formula
Ficha de
actividad
Infografía
de las de
plantas del
Perú que
consumen en
su familia
resaltando
sus
beneficios.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

relaciones entre los
datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
explican las relaciones estudiadas.
Indagamos
sobre la
diversidad de
las plantas
que hay en
nuestro Perú.
Indagamos
sobre la
diversidad de
animales que
hay en
nuestro Perú
Conocemos la
diversidad de
nuestros
suelos
sus hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre la
diversidad de las
plantas del Perú.
• Recoge
información
sobre los tipos
de plantas que
existen en el
Perú para
responder a la
pregunta de
investigación y
compararla con
la hipótesis.
•
Contrast
a y argumenta
sus respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.
• Explica
la conclusión de
su investigación
con una
infografía de las
de plantas del
Perú que
consumen en su
familia
resaltando sus
Identifica la
importancia y
funciones de
los órganos
del sistema
endocrino
Escribir
conclusiones

beneficios.
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre el
calentamiento
global.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de una
infografía o
esquema gráfico.
Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
- -Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación

Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción
de Dios presente en el Plan
de Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de
Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
-Comprende el amor de Dios desde el
cuidado de la Creación y respeta la
dignidad y la libertad de la persona
humana.
-Comprende la acción de Dios revelada en
la Historia de la Salvación y en su propia
historia, que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
-Demuestra su amor a Dios atendiendo
las necesidades del prójimo y fortalece
así su crecimiento personal y espiritual.
-Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
San José ,
ejemplo de
padre
Identifica
acciones que
realiza José
como ejemplo de
padre.
-Completa un
organizador con
cualidades que
describen a José
como ejemplo de
padre.
Reconoce la
importancia
de la vida de
san José
como
ejemplo de
padre.
Lista de
cotejo
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de
vida personal , a la luz
del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
le permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
Asume la
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia
-Transforma su
• Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su
entorno familiar y comunitario.
• Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal y
comunitario.
• Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la
búsqueda de espacios de oración y
Conocemos la
estructura de
la iglesia
Celebramos el
día del San
Pedro y San
Pablo
- Comprender
la presencia
de
Jesucristo
hoy en la
Iglesia.
- Comprender
la presencia
de
Jesucristo
Ficha de
actividad

la luz del evangelio.
Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
-Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
reflexión que lo ayuden a fortalecer su
fe como miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad desde las enseñanzas
de Jesucristo.
hoy en la
Iglesia.
-Expresar la
misión de la
Iglesia y las
características
de la
organización
que tiene
actualmente la
Iglesia
católica.
Comprende el
amor de Dios y
participa de la
lectura de su
palabra.
- Comprende y
explica la misión
de San Pedro y
San Pablo.
- Explica la
misión del Papa
Francisco,
representante
de Cristo en la
tierra a través
de una oración y
mensajes.
A
R
T
E
Crea proyectos artísticos
individuales o
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Elaboramos
una
manualidad
para papá
-Selecciona los
materiales
necesarios
para la
elaboración de
Lista de
cotejo

materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una
variedad de audiencias.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
-Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran
sus intenciones y qué mensajes
transmite. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros.
Elaboramos un
mural de
nuestra
diversidad
cultural
Conocemos las
festividades
como
expresión de
la diversidad
cultural de
nuestro país
la manualidad
por el Día del
Padre.
-Realiza un
bosquejo de
su manualidad
combinando
los colores
que utilizará.
-Elabora su
manualidad
siguiendo las
indicaciones.
Explica el
proceso
realizado en la
elaboración su
manualidad por
el Día del
Padre
- Aprecia
el mural de los
derechos
observando y
analizando las
imágenes y
frases.
- Elabora
un mural de los
derechos utilizan
material de

reciclado y lo
decora con
creatividad.
Explora, a
través del ritmo
y del
movimiento, una
danza.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con
las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades
de las estudiantes y los estudiantes para
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
 Sí a la diversidad , no a la
discriminación
 Las diferencias nos unen
 La solución de conflictos como una
propuesta para la convivencia
intercultural armoniosa

proyecto de vida
4. METAS DE APRENDIZAJE
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa activamente y
con responsabilidad en los
simulacros programados,
aplica nociones básicas de
primeros auxilios que
pueden ser necesarias en
situaciones de emergencia.
Realiza y propone acciones
de prevención para
disminuir los factores de
vulnerabilidad y riesgo
frente a posibles
desastres en su hogar,
escuela y comunidad.
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana utilizando
operaciones de adición,
sustracción,
multiplicación y división
hasta el número 999
999, así como
operaciones con
fracciones y números
decimales hasta el
centésimo. También
incorpora actividades de
medir, estimar y
comparar usando las
unidades de medida y
considera el uso de
porcentajes.
 Resuelve problemas de su
contexto utilizando
conceptos de estadística,
expresándolos mediante
distintos tipos de
gráficos; los cuales
interpreta, le permiten
hacer predicciones sobre
un hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.
 Lee diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado (infografía, artículos de opinión,
manuales de uso,etc) y emite una opinión
crítica y sustentada, estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
 Escribe textos argumentativos sobre
distintos temas de su interés, utilizando
diversas fuentes de información
evaluando su mejora y garantizando su
sentido, claridad, cohesión, coherencia y
uso de vocabulario variado.
 Comunica oralmente, con cortesía y
pertinencia sus ideas, partiendo de lo
particular hacia lo general y viceversa,
incorporando palabras técnicas de
acuerdo con alguna temática en especial
y usando otras fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una
opinión sustentada sobre el texto oral
escuchado, estableciendo argumentos,
ejemplos y conclusiones.
 Se reconoce como una persona única
y valiosa para interactuar con
respeto y tolerancia en la familia, en
la escuela y en la comunidad.
 Identifica y evita situaciones que
ponen en riesgo su integridad física y
emocional.
 Utiliza diversas estrategias para
autorregular sus emociones y
argumenta su punto de vista en
dilemas morales, considerando las
consecuencias
 Participa en diversas actividades
con sus compañeros en igualdad de
oportunidades, cuidando y
respetando su espacio personal, su
cuerpo y el de los demás.
 Demuestra en sus acciones e
interacciones el amor e identidad con
su familia, escuela, comunidad y país.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.

• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la
identidad cultural
 Diálogo
intercultural
Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar , su forma
de vestir , sus costumbres y sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
 Respeto por las
diferencias
-Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
VALORAMOS NUESTRA DIVERSIDAD ,SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES
SEMANA 1
DEL 19 AL 23
DE JUNIO
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
COMUNICACIÓN
Plan lecrtor
MATEMÁTICA
Agrupamos para
multiplicar
COMUNICACIÓN
REFORZAMIENTO
Leemos infografía sobre la
contaminación
MATEMATICA
REFORZAMIENTO
Conocemos las propiedades
de la multiplicación
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos y cuidamos
nuestro sistema
respiratorio
COMUNICACIÓN
Qué es un tríptico
Escribimos trípticos sobre
la familia
RELIGIÓN
El pecado nos aleja del
amor a Dios
EDUC. FIS. MATEMATICA
TUTORÍA
Escribimos caligramas
por el día del padre
ARTE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
TUTORÍA
Cómo afecta la
contaminación a nuestro
sistema
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los tipos de
contaminación ambiental
PERSONAL SOCIAL
El agua las vertientes y
cuencas
EDUC. FIS.

SEMANA 2
DEL 26 AL 30
DE JUNIO
COMUNICACIÓN
Leemos afiches sobre
contaminación ambiental
comunicación
MATEMÁTICA
Conocemos las regiones
del Perú
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la
responsabilidad al cuidado de
nuestro ambiente
REFORZAMIENTO
MATEMATICA
Conocemos los elementos
de la división
REFORZAMIENTO
Multiplicamos y dividimos
operaciones combinadas
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Reciclamos para vivir en
un ambiente sano
Cómo la basura
contamina el medio
ambiente
COMUNICACIÓN
Elaboramos mapas
mentales sobre tipos de
contaminación
ARTE
RELIGIÓN
Plagas de Egipto
Conocemos las costumbres
del Perú
TUTORIA
Cuidamos a nuestro
planeta con un buen
manejo de residuos
sólidos
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
De qué manera los
residuos sólidos influyen
en el calentamiento global
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los tipos de
contaminación ambiental que
hay en nuestra comunidad
PERSONAL SOCIAL
Cuánto tarda en degradarse
la basura
Proponemos alternativas
para conservar el ambiente
limpio y saludable
EDUC. FIS.
VALORAMOS NUESTRA DIVERSIDAD ,SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES
SEMANA 3
DEL 03 AL 07
DE JULIO
COMUNICACIÓN
Plan lecrtor
MATEMÁTICA
Resolvemos ecuaciones
5° 39-42
COMUNICACIÓN
Leemos caligramas
REFORZAMIENTO
Leemos infografía sobre la
contaminación
MATEMATICA
REFORZAMIENTO
Practicamos con
ecuaciones
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos el sistema
endocrino

COMUNICACIÓN
Conocemos la diversidad
cultural en el Perú
RELIGIÓN
San José , ejemplo de
padre
Construimos gráficos
lineales
6°29 -30
S.A Elaboramos gráficos
lineales comparativos
TUTORÍA
Escribimos caligramas
ARTE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indagamos sobre la
diversidad de animales
que hay en nuestro Perú
PERSONAL SOCIAL
Indagamos sobre la
diversidad lingüística en El
PERÚ
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las costumbres
del Perú
EDUC. FIS.
SEMANA 4
DEL 10 AL 14 DE
JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos recetas de platos
típicos: texto instructivo.
MATEMÁTICA
Construimos gráficos
lineales
6°29 -30
S.A Elaboramos gráficos
lineales comparativos
COMUNICACIÓN
Escribimos una receta de un
plato típico de nuestra
región
REFORZAMIENTO
Leemos un texto descriptivo
sobre el gallito de las rocas
MATEMATICA
Resolvemos problemas con
potencia
REFORZAMIENTO
Resolvemos ejercicios con
potencia.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
Narramos leyendas
ARTE
Conocemos las
festividades como
expresión de la
diversidad cultural de
nuestro país.
RELIGIÓN
Conocemos la estructura
de la iglesia
EDUC. FIS. MATEMATICA TUTORIA
Las diferencias nos
unen
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿Cuáles son las plantas
nativas alimenticias del
Perú?
PERSONAL SOCIAL
Valoramos la gastronomía de
nuestra comunidad
S.A ¿Cómo beneficia a
nuestro país la variedad de
animales?
PERSONAL SOCIAL
Leemos leyendas para
conocer nuestras
tradiciones
EDUC. FIS.

SEMANA 5
DEL 17 AL 21 DE
JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos la crónica de un
viaje para conocer a
nuestro país
6° 83 - 85
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
MCM
COMUNICACIÓN
Implementamos nuestras
propuestas de acciones para
promover una convivencia
intercultural
REFORZAMIENTO
Identificamos los usos de la
c,s y z
MATEMATICA
MCM y MCD
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos la
diversidad de nuestros
suelos
COMUNICACIÓN
Planificamos y difundimos
nuestra propuesta para
promover una convivencia
intercultural
ARTE
Elaboramos un mural de
nuestra diversidad
cultural
RELIGIÓN
Conocemos la estructura
de la iglesia
REFORZAMIENTO
MCM y MCD
TUTORIA
La solución de
conflictos como una
propuesta para la
convivencia
intercultural armoniosa
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos la diversidad
de nuestros suelos
PERSONAL SOCIAL
Conocemos la variedad de
nuestros cultivos según los
pisos altitudinales
PERSONAL SOCIAL
Leemos leyendas para
conocer nuestras
tradiciones
EDUC. FIS.

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA:
Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que
permita valorar y respetar las diversas manifestaciones
culturales.
Mural …
Trajes típicos de nuestra localidad y región
Planifica un díptico donde se dará a conocer su propuesta.
-Selecciona los materiales necesarios para la elaboración de un
accesorio típico de su locallidad.
-Realiza un bosquejo de su manualidad combinando los colores que
utilizará.
-Elabora su manualidad siguiendo las indicaciones.
Explica el proceso realizado en la elaboración de su accesorio.
-Aprecia el mural de los derechos observando y analizando las
imágenes y frases.
-Elabora un mural de los derechos utilizan material de reciclado y lo
decora con creatividad.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023

 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
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