El documento discute las dimensiones de la educación de calidad, incluyendo resultados académicos, competencias socioemocionales, equidad y acceso, ambiente escolar, calidad de docentes y participación de padres. También describe los criterios de una evaluación educativa de calidad como pública, contractual y objetiva, considerando el todo en lugar de partes aisladas y enfocándose en la interacción diaria entre maestros y estudiantes.

1. Doctorado en
Educación
Posgrado

2. Dimensiones
de
la
educación
de
calidad La educación de calidad se
puede evaluar considerando
múltiples dimensiones
Resultados académicos y
cognitivos.
Competencias y habilidades
socioemocionales.
Equidad y acceso.
Ambiente escolar seguro y
saludable.
Calidad de los docentes y la
enseñanza.
Participación de los padres y
la comunidad.

3. Pública
• Transparente y clara para todos aquellos que van a estar implicados, porque
susubjetividad estará implicada.
Contractual
• Con condiciones nacidas de la negociación y del reconocimiento de la pluralidad, así como de la
confianza mutual.
Objetiva
• Recogiendo las valoraciones de los actores implicados y reconociendo la parcialidad de a
mirada que se puede llegar a tener. Esto no está reñido con la globalidad de la evaluación, pues
hay que intentar en todo momento comprender la dinámica de la organización y la manera en
que sus actores han dado lugar a emergencias y resultados
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
• Estudiar el todo y no sólo las partes, sin aislar
variables y respetando las singularidades de cada
institución educativa.
• la calidad arranca en el plano de lo cotidiano y de lo
cercano, en la interacción personal y cotidiana entre
maestros y estudiantes y en la actitud que
desarrollamos ante el aprendizaje.
• Los indicadores de evaluación que se deben toman
en cuenta son aquellos que cumplan la función de
ser lugares de verificación, espacios y tiempos que
nos permiten evidenciar de modo privilegiado la
calidad de los procesos educativos que promovemos,
así como identificar los puntos más débiles, que
deben ser reforzados.
Figura 2. Características de la evaluación educativa Piscoya, L. (2012). Variables
e indicadores para evaluar la calidad educativa.
https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/285351/CN
E2012-conferencia-leonardo-piscoya.pdf?sequence=1&isAllowed=y