Este documento describe los diferentes tipos de evaluación en la educación preescolar, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación debe ser continua, integral y cooperativa para involucrar a todos los participantes en el proceso educativo, incluyendo a los maestros, estudiantes y padres. El propósito principal de la evaluación en preescolar es obtener información para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Y DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

2. LAURA NATALIA MORETA LÓPEZ
NOVENO SEMESTRE
SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013

3. ¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES
COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y
PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA
DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA
VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y
DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO RESPONDIENDO
A LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨

4. ¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO POR SUS NIVELES DE EXCELENCIA SE
CONSTITUIRA EN UN CENTRO DE FORMACIÓN
SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCIÓN
NACIONAL E INTERNACIONAL¨

6. Evaluación Educativa Pre-Escolar

7. LA EVALUACIÓN EN PRE-ESCOLAR
Una gran importancia en el ámbito educativo es la
evaluación.
 Es el proceso a través del cual tenemos una referencia
de las competencias logradas por los estudiantes, sus
procesos, avances, debilidades y fortalezas, etc.
 Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de
logro de los estudiantes con referencia a los propósitos
educativos de los programas.
 La evaluación es una herramienta que al docente le
permite valorar los procesos de la
escuela, docentes, padres, etc. integrándola con un
enfoque más global que les permita tener una mejor
calidad educativa.

8. Evaluación del Desarrollo y
Aprendizaje
Proceso permanente de valorización cualitativa de sus
potenciales y de los aprendizajes adquiridos así como las
condiciones que lo afectan siendo este un proceso
individualizado.
Los instrumentos de evaluación son de carácter
cualitativos:
 Observación.
 Entrevista.
 Diálogo.

9. La acción educativa en el preescolar no puede estar dirigida a
lograr objetivos de tipo formal o académico sino a desarrollar
las capacidades del niño.
Parámetros de Comparación.-
Pautas evolutivas:
• Las cuales están referidas al conjunto de conductas
característica del niño en las diferentes niveles de edad, las
cuales pueden ser consideradas como los patrones evolutivos
típicos de un grupo de niño a una edad determinada.
Objetivos de la acción educativa:
• Las cuales deben tener una estrecha relación con las
necesidades e interés de los niños del grupo, de allí que
deban variar de un grupo a otro aunque sean niños de la
misma edad.

10. TIPOS DE EVALUACIÓN EN
PRE-ESCOLAR
O EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
En el nivel preescolar se realiza al inicio de cada año escolar y
se utiliza para que la docente identifique el nivel de
competencias que muestran los alumnos al iniciar el
programa, permitiendo que desarrolle una planificación del
proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las
necesidades de cada uno de los alumnos.

11. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
 Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar
para establecer los conocimientos de los alumnos y las
alumnas.
 Realizar una evaluación a mitad del año para establecer los
progresos e identificar los aspectos que deben ser fortalecidos.
 Al final del año, hacer otra evaluación para establecer hasta
qué punto los y las estudiantes lograron los propósitos del
año escolar.

12. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACERLO?
Le permite determinar el grado en que sus alumnos y
alumnas van logrando las competencias.
Le apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes
que recibirán más atención en los días siguientes.
También podrá determinar como debe diseñar las
situaciones didácticas para que sus alumnos y alumnas
logren exitosamente los propósitos.
Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del diseño de
las situaciones didácticas y de su intervención educativa.

13. EVALUACIÓN FORMATIVA.-
 En preescolar, la función de la evaluación es eminentemente
pedagógica ya que se realiza para obtener la información
necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica
pedagógica y los aprendizajes de los párvulos con la finalidad
de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado
eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
 El nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las
niñas para desarrollar las competencias que se encuentran
agrupadas en los campos formativos.
 La evaluación formativa por lo su carácter es cualitativo y se
utiliza principalmente la técnica de la observación directa de
los alumnos y del trabajo que realizan.

14. EVALUACIÓN SUMATIVA.-
Se realiza al final de la aplicación de la
intervención y se usa para emitir juicios sobre
el programa y sobre justificación del mismo.
Propósito certificar la utilidad del programa.
Contesta las interrogantes: ¿Qué resultado se
produce, con quién, bajo qué condiciones, con
qué formación, a qué costo? Por lo
tanto, permite establecer y verificar el alcance
de los objetivos y metas propuestos.

15. Tomando como referencia a Cabrera 1993 la
evaluación de resultados tiene 3 enfoques:
Evaluación de los Aprendizajes.- El docente evalúa a los
estudiantes para conocer los aprendizajes y valorar el
proceso educativo.
Evaluación de los Efectos.- Es la transferencia del
proceso aprendido desarrollado en habilidades y reflejada
en el trabajo.
Evaluación de Impacto.- Son las acciones que nos leevan
al logro y así a la satisfacción de aprendizajes.

17. LA • Continua: Porque se realizara en
diversas fases y operaciones sucesivas
EVALUACIÓN que se cumplen antes, durante y al final
DEBE SER: de las acciones educativas .
• Integral : Por cuanto tomara en cuenta
los rasgos relevantes de la personalidad
del alumno, y los factores que
intervienen en el proceso de
aprendizaje.
• Cooperativa: Ya que permitirá la
participación de quienes intervienen en
el proceso educativo.

18. Y los padres de familia
¿Cómo evalúan en casa?
• Es muy importante conocer el avance pedagógico que tiene
los niños en el nivel pre-escolar por lo tanto es muy
indispensable como padres de familia estar al tanto de los
conocimientos en el nivel y retroalimentar.
• Teniendo una constante conversación con la docente
Parvularia.
• Estando estrechamente comunicados con nuestros hijos.

19. CONCLUSIÓN.-
 La evaluación es un proceso
planeado, sistemático e integral mediante el cuál
se valoran los desempeños de nuestros
estudiantes, teniendo en cuenta sus resultados, pero
en especial, sus procesos.
 No olvidemos además que la evaluación está
vinculada al quehacer educativo y por tanto al
mundo de la vida, a ese mundo en el cuál está
inmerso el educando y al que debe hacerle frente día
a día.

20. Webgrafía:
 www.encarta.com
 www.yahoo.es
 www.google.com
 uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_1.htm
 gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/evalua.h
tm
 http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.p
hp?id=6478
 reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/RENOVA
CION/RENOVACION_CURRICULAR
 reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/RENOVA
CION/RENOVACION_CURRICULAR.PDF