El documento habla sobre la educación inclusiva y los convenios internacionales que establecen la educación como un derecho. Detalla la necesidad de recursos y apoyo docente para brindar una educación de calidad a todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades, y establece los principios de participación e igualdad de oportunidades. Además, resume las normas y declaraciones internacionales sobre educación especial desde 1948 hasta la actualidad.

1. Educación inclusiva
Convenios internacionales:
• La educación es un derecho
• Declaración de los ddhh desde 1948

2. NECESIDADES EDUCATIVAS
• NECESITAN RECURSOS
• APOYO DE DOCENTES
• EDUC. DE CALIDAD
• DEBE TENER UN CARÁCTER ADICIONAL Y NO
PARALELO
• EN LA ASAMBLEA GENERAL DE NACIONES
UNIDAS APROBO ALGUNOS ASPECTOS

3. • TODOS DEBEN TENER LAS MISMAS
OPORTUNIDADES
• PRINCIPIOS GENERALES
• PARTICIPACION PARA TODOS.
• ETP. NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE
• LA EDUCACION COMO DERECHO FUNDAMENTAL
• 1992 LA ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES
UNIDAS ESTABLECE LAS NORMAS PARA
EDUCACION ESPECIAL

4. • 1994 LA DECLARCION DE SALAMANCA: HABLA DEL
ACCESO Y DE CALIDAD
• ESTABLECE LOS PRINCIPIOS, POLITICAS Y PRACTICAS
• 2000 EN DAKAR ESTABLECE NUEVAS POLITICAS PARA
LA EDU. ESPECIAL
• 2006 LA CONVENCION NACIONAL SE COMPROMETE EN
TRABAJAR EN BENEFICIO DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
• EN ECUADOR DESDE 1940 1960 EN ECUADOR SE
PRENTABAN COMO CENTROS DE CARIDAD
• 1980 DE MANEJA COMO CENTRO DE REHABILITACION
• 1990 COMO CENTROS DE INTEGRACION EDUCATIVA
• LOS NIÑOS DEBIAN ADAPTAARSE AL MEDIO Y NO EL
MEDIO AL ESTUDIANTE

5. • EL SISTEMA EDUCATIVA PERMANEE
INALTERABLE
• LA ATENCION ES INDIVIDUALIZADA SIN
CALIDAD A OFERTA DISPONIBLE
• LA EDC. ESPECIAL CON UN NUEVO ENFOQUE
SE PRESENTA DESDE EL 2000 Y HOY SE
MANEJA DE MANERA DIFERENTE

6. ATENCION A LA DIVERSIDAD
• HABLAR DE INCLUSION ES ATENDER A LA
DIVERSIDAD
• TODOS LOS NIÑOS DEBEN SER ATENDIDOS DE
ACUERDO A SU DIVERSIDAD, NECESITA UNA
ATENCION INDIVIDUALIZADA

7. CALIDAD EDUCATIVA
• QUE ESTA SEA DE CALIDAD
• NO DISCRIMINATORIA
• DE IGUALDAD
• DEMOCRACIA
• CON RECURSOS SUPLEMENTARIOS Y
ESPECIFICOS
• MEDIDAS EDUCATIVAS ADAPATACIONES AL
CURRICULO

8. • COORDINAR ACCIONES
• IMPULZAR MEDIDAS
• CALIDAD EDUCATIVA: ACCESIBLE A TODOS, RR
AJUSTABLES A LOS ESTUDIANTES, TRABAJO
COMPARTIDO CON DOCENTES, EL
ESTUDIANTE ES ACTIVO EN EL AULA,
PARTICIPACION DE LA FAMILIA, DESARROLLO Y
BIENESTAR DE LOS DOCENTES.

9. DIMENSIONES DE EDUCACION
INCLUSIVA
• ELABORACION DE POLITICAS INCLUSIVAS (PII)
PROYECTO INSTITUCIONAL INCLUSIVO.
• CREAR LA CLUTURA INCLULSIVA: VIVENCIA,
VALORES.
• DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS:
ACTIVIDADES, ADAPTACIONES CURRICULARES.

10. DIMENSIONES
• SENTIDO DE UNA COMUNIDAD: SER PAARTE
DE……..
• CLIMA ESCOLAR: AMBIENTE ACOGEDOR PARA
EL ESTUDIANTE.
• EL DOCENTE DEBE TENER ALTAS ESPECTATIVAS
• PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

11. POLITICA INCLUSIVA
• CREACION O CONSTRUCCIN DEL PI
• DESARROLLO PROFESIONAL DE SUS
DOCENTES
• RECURSO Y SERVICIO DE APOYO Y
APRENDIZAJE
• GESTION EN CUANTO AL TIEMPO
• PRACTICA INCLUSIVA: ESTRATEGIAS DE
ATENCION EN EL AULA Y FUERA DE ELLA

12. • LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y DE LA
ENSEÑANZA
• CAMBIO ESCOLAR
• EDUCAION DE CALIDAD
• PII: ELABORAR EN LA INSITUCION: PRIORISAR LOS
PROBLEMAS DE LA INSTITUCION: FODA, DAFO
• EVALUACION DIAGNOSTICA, OBJETIVOS, METAS,
DISEÑAR, EJECUTAR, MONITOREAR Y REALIZAR
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.

13. PONER EN PRACTICA EL PI
• FORAMCION DE UN EQUIPO DE TRABAJO
• INVOLUCRAR A TODOS LOS MIEMBROS DE LA
INSTITUCION
• VALORACIONS DE UN PLAN OPERATIVO POA
• EJECUTAR DISEÑO CURRICULAR
• CREACION DE LA CULTURA INCLUSIVA
• EDUC. INCLUSIVA: PROCESO HACIA UN
CAMBIO ESCOLAR.

14. ETAPAS
• 1.- DECISION DE CAMBIO: AUTOEVALUACION QUE
LLEVA A LA MEJORA INSTITUCIONAL
• 2.- DIAGNOSTICO: MODELO DE ICLUSION: INDEX Y
MODELO DE EDC. INCLUSIVA: CULTURA DE
EDC.INCLUSIVA
• 3.- PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAMBIO
• 4.- DESARROLLO
• 5.- REALIZAR AL INICO Y FINAL DEL PROCESO.
EVIDENCIAS, EVSLUAR SI LAS METAS SE CUMPLIERON
• 6.- INSTITUCIONALIZACION

15. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA
INCLUSIVA
• MAXIMIZAR LA PRESENCIA, LA PARTICIPACION
Y EL APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.
• UNA ESCUELA INCLUSIVA MANIFIESTA:
LIDERAZGO, SENTIDO DE PERTINENCIA,
TRABAJO CON LA FAMILIA
• OFERTA EDUCATIVA DIVERSIFICADA
• EQUIPO DE APOYO
• COLABORACION Y COOPERACION

16. SISTEMAS DE EVALUACION
• DIVERSIFICADO
• CURRICULO FELXIBLE
• FORTALECIMIENTO Y CAPACITACION DOCENTE
• DOCENTE INCLUSIVO: ENSEÑAR PARA
ALCANZAR COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN,
FALMILIAS, METODOLOGIA, EQUIPO DE
TRABAJO, GENRAR ENTORNOS.

17. ROL DEL DOCENTE
• INSTITUCIONES DE FORMACION DOCENTE
• PREPARAR DOCENTES
• TENR CONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES,
ESTRATEGIAS Y ETC.