La formación docente basada en competencias busca resignificar la relación entre la educación y el trabajo. Implica integrar diferentes saberes como el epistemológico, pedagógico y técnico. El desarrollo de competencias requiere que los docentes establezcan relaciones entre la teoría y la práctica, transfieran aprendizajes a nuevas situaciones y aprendan de forma continua.

1. LA FORMACION DOCENTE
BASADA EN COMPETENCIAS
RESIGNIFICA Y ARTICULA LA RELACION ENTRE
EL TRABAJO Y EDUCACION,PROCESOS
FORMATIVOS Y PROYECTOSVITALES DE LOS
SUJETOS,DEMANDAS DEL CONTEXTO Y
NECESIDADES DE LOS INDIVIDUOS

2. • LOS DOCENTES CONVOCADOS A DEBATIRLA Y
DESARROLLARLA,PUEDEN
ADVERTIR,REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIA
FORMACION ,MULTIPLES MOTIVOS QUE
PERMITEN PENSARLA COMO UNA MIRADA
INNOVADORA QUE APORTA ESTIMULO Y
SENTIDO A LOS PROCESOS DE CAMBIO

3. • EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA
INTERVIENEN QUIENES FUERON PREPARADOS
PARA ELLO Y QUIENES LO HACEN COMO UNA
EXTENSION DE SU PROFESION

4. FORMACION Y DEFORMACION
• EN EL PROCESO REFORMISTA DE LOS 90 CREO
UNA AVALANCHA DE CAPACITACIONES CUYOS
RESULTADOS ONEROSOS Y EVENESCENTES
HAN MOSTRADO LA NECESIDAD DE REPENSAR
LAS ESTRATEGIAS DE CAPACITACION Y
FORMULAR UNA AUTOCRITICA EN QUIENES
ACTUAN EN ELLA COMO PUNTA DE LANZA

5. • GRAN PARTE DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS
DOCENTES REALIZAN SOBRE EL DESEMPEÑO
DE SU ROL, SE PRODUCEN EN FORMA
ACRITICA POR ABSORCION E INMERSION DE
UN PAPEL ,QUE POR LOS PROCESOS
FORMATIVOS EN CLARA DESCONEXION DE LOS
PROCESOS TEORICO-PRACTICOS DE SU
FORMACION ESPECIFICA

6. RUIZ BUENO 2001 DESPLIEGA LA
NOCION DE COMPETENCIA DOCENTE
• Y SUS DESAFIOS PARTICIPAR Y COMPRENDEL
SABER(EPISTEMOLOGICO,PEDAGOGICO,POLITI
CO ,ANTROPOLOGICO
• EL SABER HACER(QUE DA SENTIDO Y
ARTICULA SUS PRACTICAS DE ENSEÑANZA
• EL SABER ESTAR(ADAPTARSE AL CONTEXTO

7. • Y SUS DEBILIDADES PARTICIPAR Y
COMPRENDER LA INSTITUCIONALIDAD
• EL SABER SER (TIENE QUE VER CON
ACTITUDES Y VALORES ,CON ETICA
PROFESIONAL Y LA SATISFACCION CON EL ROL
• EL SABER HACER(TIENE QUE VER CON LA
CAPACIDAD PARA INNOVAR
,INVESTIGAR,REFLEXIONAR ,DECIDIR

8. • EL SABER DESPRENDER(DESAHCERSE DE
MODALIDADES DEL TRABAJO OBSOLETAS Y DE
RESISTENCIAS AL CAMBIO

9. • EL CONCEPTO DE COMPETENCIA IMPLICA
ANTE TODO INTEGRACION Y ARTICULACION
DE DIVERSOS ORDENES DE SABERES

10. • COMPETENCIA
EPISTEMOLOGICA:COMPRENDER,MANEJAR Y
APLICAR LAS TEORIAS PROPIAS DE LA
CIENCIAY DE LA DISCIPLINA DEL
CONOCIMIENTO
• COMPETENCIA TECNICA
• DOMINAR Y GUIAR EL APRENDIZAJE DE LAS
TAREAS ,HABILIDADES,DESTREZAS Y
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR

11. • COMPETENCIA METODOLOGICA
• SELECCIONAR Y APLICAR EL PROCEDIMIENTO
ADECUADO A LAS TAREAS ENCOMENDADAS Y
A LOS IMPREVISTOS PARA ENCONTRAR
SOLUCIONES Y TRANSFERIR EXPERIENCIAS A
LAS NUEVAS SITUACIONES DE TRABAJO
• COMPETENCIA SOCIAL
• COLABORAR Y ACTUAR CON OTROS

12. • COMPETENCIA PARTICIPATIVA
• PARTICIPAR ORGANIZAR,DECIDIR Y ACEPTAR
RESPONSABILIDADES

13. SIGNIFICANTE DE COMPETENCIA
• UNA VIA DE ACTUALIZACION
• UNA PROPUESTA ARTICULADA
• UNA SUPERACION DE METODOS DE FORMACION
• CONSTRUIR LA PROFESIONALIDAD Y ESTIMULAR
CAPACIDADES
• EL DESEMPEÑO COMO RESULTADOS DE LA
INTEGRACION DE CONOCIMIENTOS DE
HABILIDADES Y DESTREZAS,VALORES Y ACTITUDES

14. • LA MEJORA DE LA EFICACIA EFICIENCIA Y
EXCELENCIA
• LA MEJORA DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA EN
LA FORMACION DOCENTE
• LA COMPRENSION CABAL DE QUE ENSEÑAR
ES,NADA MAS NI
MENOS,GENERAR,PROMOVER Y ACOMPAÑAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE

15. • SEGÚN GONKZY(2001) EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS ES UNA ACTIVIDAD
COGNITIVA COMPLEJA QUE EXIGE DE LAS
PERSONAS
• ESTABLECER RELACIONES ENTRE LA PRACTICA
Y LA TEORIA
• TRANSFERIR EL APRENDIZAJE A DIFERENTES
SITUACIONES
• APRENDER A APRENDER

16. • SEGÚN BOTERF(1995)
• ES INDISOCIABLE EL SABER DE SU PUESTA EN
MARCHA,LOS INCIDENTES,LOS PROBLEMAS O
SITUACIONES DE LA PRACTICA SON
OPRTUNIDADES NECESARIAS PARA EL
MANTENIMIENTO Y DESARROLLO DE
COMPETENCIAS.