Educación Para el Trabajo

1. Yanet Paucar Manrique

2. RM Nº 326
2019
Norma Técnica
“Disposiciones para la
implementación del
modelo de servicio
educativo jornada escolar
completa para las
instituciones educativas
públicas del nivel de
educación secundaria”
2014
RM N° 301
Crea el modelo de
servicio educativo
“Jornada Escolar
Completa para las
Instituciones
Educativas públicas
del nivel de educación
secundaria”.
Marco normativo de Educación Básica
12/abril/2022
RM N° 165
Crea el Modelo de
Servicio Educativo
de Secundaria con
Formación Técnica –
MSE-SFT»
2016
Aprueba el Currículo
Nacional de la Educación
Básica. – CNEB.
RM N° 281
2018
RM N° 667
Aprueba la NT “Disposiciones para las
instituciones educativas públicas del nivel
secundario de la Educación Básica
Regular que brindan formación técnica”
La culminación satisfactoria de la formación técnica en la
educación secundaria le da derecho al estudiante a
obtener una doble certificación, el “Certificado de Estudios
Secundarios” y la “Certificación Modular”
La CERTIFICACIÓN MODULAR
Los habilita para insertarse en
el mundo del trabajo o para
transitar hacia los niveles
formativos de los CETPRO, IES,
IEST y EEST

3. RM Nº 326
2019
Norma Técnica
“Disposiciones para la
implementación del
modelo de servicio
educativo jornada escolar
completa para las
instituciones educativas
públicas del nivel de
educación secundaria”
2014
RM N° 301
Crea el modelo de
servicio educativo
“Jornada Escolar
Completa para las
Instituciones
Educativas públicas
del nivel de educación
secundaria”.
Marco normativo de Educación Básica
12/abril/2022
RM N° 165
Crea el Modelo de
Servicio Educativo
de Secundaria con
Formación Técnica –
MSE-SFT»
2016
Aprueba el Currículo
Nacional de la Educación
Básica. – CNEB.
RM N° 281
2018
RM N° 667
Aprueba la NT “Disposiciones para las
instituciones educativas públicas del nivel
secundario de la Educación Básica
Regular que brindan formación técnica”
La culminación satisfactoria de la formación técnica en la
educación secundaria le da derecho al estudiante a
obtener una doble certificación, el “Certificado de Estudios
Secundarios” y la “Certificación Modular”
La CERTIFICACIÓN MODULAR
Los habilita para insertarse en
el mundo del trabajo o para
transitar hacia los niveles
formativos de los CETPRO, IES,
IEST y EEST

4. ¿CUÁL ES EL ENFOQUE DEL ÁREA DE EPT EN EL CNEB
Enfoque: Pedagogía emprendedora
Plantearse un reto, una meta y pasar a
la acción para lograrlo.

5. El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de
emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos
económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y
colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar
material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y
técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través
de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone
ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones
creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la
comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta
con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa
y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para
incorporar mejoras.
Perfil de egreso de la Educación Básica
Es la visión común e integral de lo que
deben lograr los estudiantes al término
de la Educación Básica

6. EL ENFOQUE DE EPT EN EL CNEB
Plantearse un reto, una meta y
pasar a la acción para lograrlo
PEDAGOGIA EMPRENDEDORA
A través
de
PROMUEVE
Conocimiento de si:
Autoconocimiento,
Autoimagen, Autoestima,
Autoaceptación, Autonomía
Red de Relaciones: Red de
interdependencias, con
actores, mentores, Expertos
Creatividad Innovación:
Emprender es innovar, crear,
inconformismo
Conocimiento del Sector:
Búsqueda de información, en
diferentes tipos de fuentes
Asumir Riesgos:
Perseverancia, osadía,
aceptación del error como
parte del aprendizaje
ELEMENTOS DE SOPORTE DE LA PEDAGOGIA EMPRENDEDORA

7. COMPETENCIA Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE EPT
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)
Cada
una
de
las
competencias
se
desarrollan
a
partir
de
la
movilización
de
sus
capacidades
.
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico o
social
Crea Propuestas
de Valor
Evalúa resultados
del Proyecto de
Emprendimiento
Trabaja
Cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
Aplica Habilidades
Técnicas

8. RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CON EL PERFIL DE EGRESO
ENFOQUES TRANSVERSALES
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O
SOCIAL
INCLUSIVO – INTERCULTURAL - AMBIENTAL – BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
– DERECHOS – BIEN COMÚN– IGUALDAD DE GÉNERO

9. Las tendencias de los cambios mundiales en diferentes ámbitos, han producido drásticamente cambios también en el ámbito laboral, así han surgido miles de
nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no estaba preparada ni contaba con las personas capacitadas para desempeñarlos. Simultáneamente,
muchísimos otros trabajos tradicionales se han extinguido o su nivel de productividad se ha vuelto tan bajo que ya no son capaces de dar sustento a quienes
los desempeñan. Esto se ha producido, en parte, por el incremento del conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los recursos naturales y la
creación de nuevos materiales, por el avance de la tecnología y, por supuesto, por la masificación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Una competencia relevante en este contexto es la doble capacidad de idear y diseñar
propuestas para la solución de problemas, dicho de otro modo es la creación de ideas de
propuestas de valor para luego llevarlas a la acción a través de la gestión de Proyectos de
Emprendimiento, competencia que en el Currículo Nacional, se desarrolla en el Área de
Educación para el Trabajo.
PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE EPT
Recuperado: https://definicion.de/resolucion-de-problemas/

10. EL PROPOSITO DEL AREA
¿Cual es el propósito del Área?
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las
últimas dos décadas han transformado
significativamente las características del mundo del
trabajo. En este escenario, la finalidad del Área de
Educación para el Trabajo, es favorecer el acceso de los
estudiantes a la educación superior o al mundo del
trabajo a través de un empleo dependiente o
independiente, a través del desarrollo de las
habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan
al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas
de solución frente a necesidades o problemas
económicos o sociales.

11. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
CREA PROPUESTAS DE VALOR APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS
EVALÚA LOS RESULTADOS
DEL PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO.
TRABAJA COOPERATIVAMENTE
• Idea de propuesta de valor.
• Valida la idea con usuarios.
• Selecciona una por su viabilidad.
• Elabora un plan de acción y la idea de
negocio.
• Produce el bien.
• Implementa el servicio o
comercializa lo producido.
• Evalúa el proceso.
• Evalúa el resultado.

12. Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea
creativa movilizando con eficiencia y eficacia los
recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos
y metas individuales o colectivas en atención de
resolver una necesidad no satisfecha o un problema
económico o social. Comprende que el estudiante
trabaje cooperativamente para crear una alternativa
de solución a una necesidad o problema de su entorno
a través de una propuesta de valor de bien o servicio,
valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en
función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas;
diseñe la estrategia que le permita implementar su
alternativa de solución definiendo los recursos y
tareas necesarios, aplique habilidades técnicas para
producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe
los procesos y resultados con el fin de tomar
decisiones para mejorar o innovar. Durante estos
procesos actúa permanentemente con ética,
iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Alcanzar objetivos y
metas individuales o
colectivas en atención
de resolver una
necesidad no satisfecha
o un problema
económico o social
Crea propuestas de valor y Aplica habilidades técnicas
paraTrabajar cooperativamente para lograr objetivos y metas
y
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Lleva a la acción una
idea creativa
movilizando con
eficiencia y eficacia
los recursos y acciones
necesarias.
Comprende que el
estudiante trabaje
cooperativamente para crear
una alternativa de solución a
una necesidad o problema de
su entorno
A través de una
propuesta de valor de
bien o servicio,valide sus
ideas con posibles
usuarios y seleccione, en
función de la pertinencia
y viabilidad, una de ellas
Diseñe la estrategia que
le permita implementar
su alternativa de solución
definiendo los recursos y
tareas necesarios
Aplique habilidades
técnicas para producir o
prestar el bien o servicio
ideado.
Evalúe los procesos y
resultados con el fin de
tomar decisiones para
mejorar o innovar
Durante estos procesos
actúa permanentemente
con ética, iniciativa,
adaptabilidad y
perseverancia
Revisión de la competencia
EPT. Ciclo VI. 2do grado

13. COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no
satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o
servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios,
aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética,
iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
• Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución
creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que
resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que
investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus
alternativas de solución validando sus ideas con las personas
que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una
de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando
los recursos y tareas.
• Aplica habilidades técnicas: es operar
herramientas, máquinas o programas de software,
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar
los procesos de producción de un bien o la
prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas
herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de
calidad y eficiencia.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: es integrar esfuerzos individuales para el
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo
en equipo en función de las habilidades diferentes
que puede aportar cada miembro, asumir con
responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
• Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué
medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la
atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para
tomar decisiones e incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es además analizar los
posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del proyecto en
el tiempo.
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
posibles factores que originan las necesidades o problemas de un
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés..
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas
representándolas a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas
de seguridad en el trabajo.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los
roles asociados a sus propuestas. Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
• Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
• Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR
DE
APRENDIZAJE Revisión de la competencia EPT. Ciclo VI. 2do grado

16. Recuperado: file:///F:/EPT/DIA%202/MODELO-DE-NEGOCIO-CANVAS-EJEMPLO.pdf

17. FASES DE LA ELABORACIÓN FORMATIVO

22. LINK DE CONSULTAS PARA ELABORAR LOS MODULOS FORMATIVOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
https://www.trabajo.gob.pe/mostrarContenido.php?id=432&tip=9
CATALOGO DEL MINTRA.
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/catalogo-nacional-oferta-formativa.php
CATALOGO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN RVM N° 069-2015-MINEDU
https://www.sineace.gob.pe/certificacion/certificacion-de-educacion-basica-y-tecnico-productiva/#1515686352400-
c97f6c78-c4a4
SINEACE

25. MÓDULO FORMATIVO
Se implementa el CNEB
la competencia N°27
“Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social”
Demandas y del contexto local y/o regional, del Sector Productivo/ Cadenas Productivas
Actualizar la oferta formativa a través de la
incorporación de los avances de la tecnología
Referentes
Crea propuestas de
valor
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
Aplica habilidades
técnicas
Capacidades del
área de EPT
Competencias técnicas
específicas de una
actividad económica o
puesto laboral