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programación del tercer grado de computación

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA
1
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2022
I. DATOS GENERALES:
1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad
2. UGEL : Nº 04 Trujillo Sur Este
3. Institución Educativa : Nº 81002 “Javier Heraud”
4. Área : Educación para el trabajo
5. Grado y sección : Tercero: A, B, C y D
6. Horas semanales : 02 horas
7. Turno : Tarde
8. Docente : Prof. Marianela Rodríguez León
9. Sub Director : Jorge Ubilluz Bustamante
10. Director : Pedro Zavaleta Chávez
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La situación actual que vivimos a consecuencia de la pandemia por la COVID-19 ha provocado un grado considerable de miedo y preocupación en la población en
general, esta pandemia ha cambiado la vida de muchas personas, hay incertidumbre, rutinas diarias alteradas, presiones económicas, aislamiento social y temor a
enfermarse. Han surgido cambios y nuevos escenarios tanto en el ámbito tecnológico, social y económico, lo que ha transformado significativamente las
características del mundo del trabajo. Esta crisis económica ha obligado a muchas personas a reinventarse, con el desempleo en aumento, el número de
emprendimientos también ha crecido, sumado a ello, la pandemia ha acelerado la transformación digital, dando lugar al teletrabajo. Así, la forma de acceder o de
generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo
nuevos retos para los futuros emprendedores, que saldrán de los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el
Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y
a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a
necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, se desarrolla la competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, para afianzar
su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno y con un enfoque que
recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Los proyectos de
emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en una
propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de
personas considerando los marcos éticos y culturales. El proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común
y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios
económicos, sociales o ambientales, para ello, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del
equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas
al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas
en juego en una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para afianzar su empleabilidad.
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA
2
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
3.1. COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
I BIMESTRE II BIMESTRE
III
BIMESTRE
IV BIMESTRE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
1.
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social.
1.1. Crea
propuestas de
valor
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando integra
activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa
de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta enfunción
a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente
recombinando sus roles y
responsabilidades individuales para el
logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos
constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios y los beneficios
sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.
1.1.1. Selecciona en equipo necesidadeso problemas
de un grupode usuarios de su entornopara mejorarlo
o resolverlo a partir de su campo de interés.
Determina los principales factores que los originan
utilizando información obtenida a través de la
observación y entrevista grupales estructuradas.
X X X X X X
1.1.2. Diseña alternativas de propuestas de valor
creativas e innovadoras que representa a través de
prototipos y lo valido con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y económicas.
X X X X X X X
1.2. Aplica
habilidades
técnicas
1.2.1. Determina los recursos que se requiere para
elaborar una propuesta de valor y genera acciones
para adquirirlos. Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
X X X X
1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien
o servicio pertinentes y emplea con pericia
habilidades técnicas, siendo responsable con el
ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
X X X X X X
1.3. Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos ymetas.
1.3.1. Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que laspersonas establezcan, según sus
roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a
sus compañeros para que mejoren en sus
desempeños asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y propone
alternativas de solución a posibles conflictos.
X X X X X X X X
1.4. Evalúa los
resultados del
1.4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información en función de indicadores que le
X X X X X X
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA
3
proyecto de
emprendimiento
permitanmejorar la calidaddel producto o servicioy
la eficiencia de los procesos.
1.4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas y el impacto social y ambiental
generadopor el proyecto para incorporar mejoras.
X X X
3.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
I BIMESTRE II BIMESTRE
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las TIC
Personaliza
entornos
virtuales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales
educativos, foros, redessociales,
entre otros) de manera
consciente y sistemática
administrando información y
creando materiales digitales en
interacción con sus pares de
distintos contextos
socioculturales expresando su
identidad personal.
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales.
X X X X
Gestiona
información del
entorno virtual.
Establece búsquedas utilizandofiltros en diferentes entornos
virtuales que respondan a necesidades de información.
X X X X X
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
con eficiencia y efectividad.
X X X X X X X X
Interactúa en
entornos
virtuales.
Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas
matemáticos utilizandohojas de cálculo y base de datos.
X X X X
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o
una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos.
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modeladode diseño. Ejemplo:Diseña
el logotipode su proyectode emprendimiento estudiantil.
X X X X
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos uobjetos que llevena realizar tareasdel mundo real
con criterio y creatividad.
Gestiona su
aprendizaje
de
Define metas de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse
cuenta de loque debe aprender,
al establecer prioridades en la
realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad
Determina metas de aprendizaje viablessobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante
X X X X X X X X
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA
4
manera
autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
para definir sus metas
personales. Comprende que
debe organizarse lo más realista
y específicamente posible y que
lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en
sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar
la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la
viabilidadde la meta respectode
sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
Organiza unconjunto de accionesen funcióndel tiempoyde
los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad
en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Revisa de manera permanente lasestrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a los resultados
esperados. Evalúa los resultados ylos aportes que le brindan
sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
X X X X X X X X
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES
ENFOQUES TRANSVERSALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Enfoque intercultural X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X
Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental X
Enfoque de derechos. X
Enfoque búsqueda de la excelencia. X X
Enfoque orientación al bien común.| X X X
EJES TEMÁTICOS REGIONALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
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5
Educación e identidad regional. X
Educación ambiental y gestión de riesgos. X
Educación, Salud y Bienestar X X X
Educación, ciudadanía, ética y seguridad. X
Educación y Cultura General. X
Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. X X
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2022:
BIMESTRE SITUACIÓN EJE EXPERIENCIA CAMPO TEMÁTICO
DURACIÓN N°
SEMANAS
HORAS
EFECTIVAS
Inicio Término
I
Salud y bienestar 1. “Planificamos para el logro
de metas y objetivos
comunes”
 Habilidades emprendedoras orientadas a la
capacidad de planificación
 Coordinación, colaboración y cooperación en el
trabajo.
 Capacidad de realización
28/03/22 15/04/22 03 06
Convivencia
democrática en la
diversidad
2. “Organizamos nuestro
equipo de emprendimiento”
 Capacidad de relacionarse socialmente.
 Fortalezas personales e interpersonales
 Descubrimos nuestras capacidades
emprendedoras
 Trabajo en equipo y su importancia.
18/04/22 20/05/22 05 10
II
Ciudadanía, ética y
seguridad
3. “Producimos con
responsabilidad”
 Cultura empresarial: elementos, factores
 Responsabilidad social empresarial
 Mejora de procesos: las 5s
30/05/22 24/06/22 04 08
Salud y bienestar
4. “Proponemos ideas
innovadores para fortalecer
la salud en mi localidad”
 La creatividad
 El pensamiento de diseño o Design Thinking:
fases
 Ideas emprendedoras: macro filtro, micro filtro,
FODA,
27/06/22 29/07/22 05 10
PERIODO VACACIONAL30/07/22 al 14/08/22
III
Cultura del
emprendimiento
5. “Diseñamos
emprendimientos creativos
centrados en satisfacer las
necesidades de mi
comunidad”
 Fase empatizar Design Thinking: entrevistas,
observación, encuesta.
 Fase Definir Design Thinking: POV, ¿Cómo
podríamos…?
 Fase idear Design Thinking: Hipótesis de valor,
Lluvia de ideas.
15/08/22 09/09/22 04 08
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA
6
VI. PRODUCTO ANUAL:
Portafolio del estudiante conteniendo todas las evidencias realizadas en cada una de las experiencias de aprendizaje.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 Evaluación de inicio: Elaboración de prueba diagnóstica, revisión, análisis y reflexión de la prueba.
 Evaluación de proceso: Elaboración de instrumentos de evaluación: listas de cotejo, fichas de trabajo, prácticas calificadas.
 Evaluación de salida: Elaboración de rúbricas del producto final.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
RECURSOS PARA EL DOCENTE:
SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. UGEL 4. – 2019
MINISTERIO DE EDUCACION- DINESST-UDCREE/ OIT Metodología para desarrollar capacidades emprendedoras yempresariales – Módulo 3 – Tercer grado – Lima 2005
MINISTERIO DETRABAJO Y PROMOCIONDELEMPLEO DesarrollandoCapacidadesEmprendedoras& Empresariales–EditadoenMinisteriode Educación-2016
MINISTERIO DEEDUCACIÓN Gestiónde ProcesosProductivosy Empresariales.-Fascículosdel01al08 Auto instructivos, DINFOCAD/UCADPLANCAD Secundaria2001
SUNAT, ReglamentodeComprobantesdePago
Instituto Apoyo, Economíaparatodos,2000
www.sunat.gob.pe SuperintendenciadeAdministraciónTributaria
www.mintra.gob.pe. MinisteriodeTrabajoypromocióndelempleo.
RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE
SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. Paquete para el participante - UGEL 4. – 2019
Gestión del emprendimiento: emprendedores Clic N° 03
Descubrimiento e
innovación
6. “Elaboramos prototipos
innovadores mediante la
metodología del Design
Thinking”
 Fase prototipar Design Thinking: el prototipo,
clases
 El producto mínimo viable
 Fase evaluar Design Thinking: Malla receptora
de información, test del usuario
12/09/22 14/10/22 05 10
IV
Gestión ambiental
y gestión del riesgo
de desastre
7. “Evaluamos el proceso de
producción en
emprendimientos de
impacto ambiental”
 Diseño del proceso de producción
 Costos de producción
 Flujo de caja
 Comercialización, estrategia de ventas
24/10/22 18/11/22 04 08
Salud y bienestar
8. “Impulsamos
emprendimientos
sostenibles en la
comunidad”
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21/11/22 11/09/22 05 10

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  • 1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 1 PROGRAMA CURRICULAR ANUAL 2022 I. DATOS GENERALES: 1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad 2. UGEL : Nº 04 Trujillo Sur Este 3. Institución Educativa : Nº 81002 “Javier Heraud” 4. Área : Educación para el trabajo 5. Grado y sección : Tercero: A, B, C y D 6. Horas semanales : 02 horas 7. Turno : Tarde 8. Docente : Prof. Marianela Rodríguez León 9. Sub Director : Jorge Ubilluz Bustamante 10. Director : Pedro Zavaleta Chávez II. DESCRIPCIÓN GENERAL: La situación actual que vivimos a consecuencia de la pandemia por la COVID-19 ha provocado un grado considerable de miedo y preocupación en la población en general, esta pandemia ha cambiado la vida de muchas personas, hay incertidumbre, rutinas diarias alteradas, presiones económicas, aislamiento social y temor a enfermarse. Han surgido cambios y nuevos escenarios tanto en el ámbito tecnológico, social y económico, lo que ha transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Esta crisis económica ha obligado a muchas personas a reinventarse, con el desempleo en aumento, el número de emprendimientos también ha crecido, sumado a ello, la pandemia ha acelerado la transformación digital, dando lugar al teletrabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los futuros emprendedores, que saldrán de los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, se desarrolla la competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, para afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno y con un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en una propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. El proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales, para ello, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para afianzar su empleabilidad.
  • 2. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 2 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3.1. COMPETENCIAS DE ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 1. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. 1.1. Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta enfunción a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. 1.1.1. Selecciona en equipo necesidadeso problemas de un grupode usuarios de su entornopara mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevista grupales estructuradas. X X X X X X 1.1.2. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos y lo valido con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. X X X X X X X 1.2. Aplica habilidades técnicas 1.2.1. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas. X X X X 1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. X X X X X X 1.3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos ymetas. 1.3.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que laspersonas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos. X X X X X X X X 1.4. Evalúa los resultados del 1.4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le X X X X X X
  • 3. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 3 proyecto de emprendimiento permitanmejorar la calidaddel producto o servicioy la eficiencia de los procesos. 1.4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generadopor el proyecto para incorporar mejoras. X X X 3.2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redessociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. X X X X Gestiona información del entorno virtual. Establece búsquedas utilizandofiltros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. X X X X X Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. X X X X X X X X Interactúa en entornos virtuales. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizandohojas de cálculo y base de datos. X X X X Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modeladode diseño. Ejemplo:Diseña el logotipode su proyectode emprendimiento estudiantil. X X X X Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos uobjetos que llevena realizar tareasdel mundo real con criterio y creatividad. Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de loque debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad Determina metas de aprendizaje viablessobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante X X X X X X X X
  • 4. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 4 manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. para definir sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidadde la meta respectode sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. Organiza unconjunto de accionesen funcióndel tiempoyde los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Revisa de manera permanente lasestrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados ylos aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje. X X X X X X X X IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS REGIONALES ENFOQUES TRANSVERSALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 Enfoque intercultural X Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X Enfoque de igualdad de género X Enfoque ambiental X Enfoque de derechos. X Enfoque búsqueda de la excelencia. X X Enfoque orientación al bien común.| X X X EJES TEMÁTICOS REGIONALES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
  • 5. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 5 Educación e identidad regional. X Educación ambiental y gestión de riesgos. X Educación, Salud y Bienestar X X X Educación, ciudadanía, ética y seguridad. X Educación y Cultura General. X Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. X X V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2022: BIMESTRE SITUACIÓN EJE EXPERIENCIA CAMPO TEMÁTICO DURACIÓN N° SEMANAS HORAS EFECTIVAS Inicio Término I Salud y bienestar 1. “Planificamos para el logro de metas y objetivos comunes”  Habilidades emprendedoras orientadas a la capacidad de planificación  Coordinación, colaboración y cooperación en el trabajo.  Capacidad de realización 28/03/22 15/04/22 03 06 Convivencia democrática en la diversidad 2. “Organizamos nuestro equipo de emprendimiento”  Capacidad de relacionarse socialmente.  Fortalezas personales e interpersonales  Descubrimos nuestras capacidades emprendedoras  Trabajo en equipo y su importancia. 18/04/22 20/05/22 05 10 II Ciudadanía, ética y seguridad 3. “Producimos con responsabilidad”  Cultura empresarial: elementos, factores  Responsabilidad social empresarial  Mejora de procesos: las 5s 30/05/22 24/06/22 04 08 Salud y bienestar 4. “Proponemos ideas innovadores para fortalecer la salud en mi localidad”  La creatividad  El pensamiento de diseño o Design Thinking: fases  Ideas emprendedoras: macro filtro, micro filtro, FODA, 27/06/22 29/07/22 05 10 PERIODO VACACIONAL30/07/22 al 14/08/22 III Cultura del emprendimiento 5. “Diseñamos emprendimientos creativos centrados en satisfacer las necesidades de mi comunidad”  Fase empatizar Design Thinking: entrevistas, observación, encuesta.  Fase Definir Design Thinking: POV, ¿Cómo podríamos…?  Fase idear Design Thinking: Hipótesis de valor, Lluvia de ideas. 15/08/22 09/09/22 04 08
  • 6. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 6 VI. PRODUCTO ANUAL: Portafolio del estudiante conteniendo todas las evidencias realizadas en cada una de las experiencias de aprendizaje. VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Evaluación de inicio: Elaboración de prueba diagnóstica, revisión, análisis y reflexión de la prueba.  Evaluación de proceso: Elaboración de instrumentos de evaluación: listas de cotejo, fichas de trabajo, prácticas calificadas.  Evaluación de salida: Elaboración de rúbricas del producto final. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS RECURSOS PARA EL DOCENTE: SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. UGEL 4. – 2019 MINISTERIO DE EDUCACION- DINESST-UDCREE/ OIT Metodología para desarrollar capacidades emprendedoras yempresariales – Módulo 3 – Tercer grado – Lima 2005 MINISTERIO DETRABAJO Y PROMOCIONDELEMPLEO DesarrollandoCapacidadesEmprendedoras& Empresariales–EditadoenMinisteriode Educación-2016 MINISTERIO DEEDUCACIÓN Gestiónde ProcesosProductivosy Empresariales.-Fascículosdel01al08 Auto instructivos, DINFOCAD/UCADPLANCAD Secundaria2001 SUNAT, ReglamentodeComprobantesdePago Instituto Apoyo, Economíaparatodos,2000 www.sunat.gob.pe SuperintendenciadeAdministraciónTributaria www.mintra.gob.pe. MinisteriodeTrabajoypromocióndelempleo. RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE SOMOS GRUPO WORKING/ CUERPO DE PAZ Yo soyEmprendedor/Emprendedora. Paquete para el participante - UGEL 4. – 2019 Gestión del emprendimiento: emprendedores Clic N° 03 Descubrimiento e innovación 6. “Elaboramos prototipos innovadores mediante la metodología del Design Thinking”  Fase prototipar Design Thinking: el prototipo, clases  El producto mínimo viable  Fase evaluar Design Thinking: Malla receptora de información, test del usuario 12/09/22 14/10/22 05 10 IV Gestión ambiental y gestión del riesgo de desastre 7. “Evaluamos el proceso de producción en emprendimientos de impacto ambiental”  Diseño del proceso de producción  Costos de producción  Flujo de caja  Comercialización, estrategia de ventas 24/10/22 18/11/22 04 08 Salud y bienestar 8. “Impulsamos emprendimientos sostenibles en la comunidad”  Comunidad emprendedora  Plan de acción  Condiciones de trabajo  Seguridad  Análisis y evaluación de proyectos. 21/11/22 11/09/22 05 10
  • 7. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA 7 www.sunat.gob.pe SuperintendenciadeAdministraciónTributaria www.mintra.gob.pe. MinisteriodeTrabajoypromocióndelempleo. www.aulaempresa.com/Trabajo Aula Empresa.-Activando la culturaEmpresarial LINKOGRAFÍA:  https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html  https://aprendoencasa.pe/#/ Computadoras: Ms. Word. Ms. Publisher, Ms. Excel Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc. Huanta, 28 de marzo del 2022 _____________________ _____________________ _________________________ V° B° Asesor Profesor de área Sub Director