1. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
1) Introducción
En los últimos ciclos escolares uno de los principales temas de conversación en reuniones y cursos docentes es la
nueva postura de los planes y programas de educación primaria 2009, donde la exigencia es lograr que los alumnos
durante este proceso alcancen un perfil de egreso donde hayan desarrollado sus competencias no solo en el ámbito
educativo sino en todos los que le permiten ser un individua funcional y competente. Históricamente la educación ha
ido evolucionando según las necesidades de la sociedad por tal motivo, a través de los años, los principios y objetivos de
la educación se han modificado para lograr educar a las nuevas generaciones en base a las exigencias. Así, los nuevos
propósitos de la educación básica pretenden lograr que los estudiantes al culminar ésta parte, logren ser personas
capaces de desarrollar sus actividades con eficiencia y eficacia.
2) Desarrollo
En la actualidad, los constantes cambios sociales vienen a promover en el ámbito educativo una continua
innovación que pretende que las nuevas generaciones no sólo sean capaces de responder a las necesidades laborales,
si no que sean individuos socioculturales adaptados a las diversas situaciones que se les van presentando. Para poder
lograr este tipo de individuo es necesario que el profesor posea las competencias docentes que le permitan realizar un
análisis completo de sus alumnos; para así crear un ambiente áulico adecuado que, acompañado de estrategias óptimas
promuevan el desarrollo de la inteligencia emocional dando la posibilidad de que los logros impacten en el estilo de
vida de sus pupilos.
Un importante punto a destacar es que el docente competente brinda a todos, sus alumnos, la posibilidad de
desarrollar sus cualidades y calidades humanas, debido a que al diseñar sus estrategias siempre tiene presente
diferencias individuales, estilos de aprendizaje, cambios, movimientos, evaluaciones y retroalimentación de aprendizajes
que fortalecen y ayudan el desarrollo humano de cada niño a su cargo. Basados en esto, podemos considerar al docente
como el principal actor del quehacer educativo, no porque sea quien provee sino porque es el que organiza, fomenta y
promueve el logro de competencias.
3) Conclusión
De esta manera, podemos concluir que, el docente debe abandonar sus paradigmas para tomar una actitud
abierta al cambio que le permita generar en sus alumnos la necesidad de actuar por iniciativa propia con postura crítica
y autónoma que lo haga considerar su aprendizaje como una responsabilidad individual la cual se adquiere y desarrolla
en sociedad.