Educación virtual

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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCION: TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN E INFORMÁTICA
EDUCATIVA
Autor:
M.Sc. GONZALES BANCES, Henyer
LAMBAYEQUE - PERÚ

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INDICE
CONTENIDO Página
INTRODUCCIÓN
I. Evolución de la educación virtual 5
II. Fundamentos de la educación virtual 5
III. Constructivismo en la educación virtual 7
IV. Metodología de la educación virtual 8
V. El diseño instructivo en la educación virtual 9
VI. Niveles de la educación virtual 10
VII. Componentes de un sistema de la educación virtual 10
VIII. Dimensiones de la educación virtual 11
IX. Conceptos y Definición de educación virtual 11
X. Elementos básicos de la educación virtual 13
XI. Objetivos de la educación virtual 13
XII. Características de la educación virtual 14
XIII. Variables de la educación virtual 14
XIV. Factores de importancia de la educación virtual 15
XV. Principios de la educación virtual 16
XVI. Ventajas y desventajas de la educación virtual 17
XVII. Los educadores virtuales 19
XVIII. Rol del profesor 20
XIX. Rol del estudiante 20
XX. Conclusiones 21
BIBLIOGRAFÍAS 22

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INTRODUCCIÓN
Las tecnologías han mostrado a través de los siglos como una oportunidad y forma de
aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del hombre. A mediados del siglo XX
hemos asistido al nacimiento de la tecnología digital, y en los inicios de este siglo,
estamos presenciando el crecimiento de las llamadas “nuevas tecnologías” con la
creación de redes, espacios colaborativos, intercambio en comunidades, entre otros.
En la actualidad, como consecuencia de la globalización en el mundo, ha traído consigo
grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de actividad se
han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y
rapidez donde se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los campos que
se está aprovechando esta nueva tecnología es la educación, ya que el Internet es un
medio eficaz para garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información
y, eminentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a
través de Internet.
La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo dar soporte a las actividades curriculares y de
investigación, sino que propicia el intercambio de información entre estudiantes y
profesores a través de la red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos
ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de
conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos que se deben
conducir en el aula de clase para que se convierta en un campo abierto de conocimientos,
permitiendo al docente desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y
métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Por otra parte el estudiante asume el compromiso de responsabilidad para poder
administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso, mostrando eficacia personal,
practica de buenos hábitos y/o estrategias de estudio, y disposición para aprender en un
nuevo ambiente.
La utilización de nuevas tecnologías y herramientas de aprendizaje como complemento a
procesos sincrónicos y asincrónicos de comunicación y enseñanza, permiten a la
educación virtual buscar que el aprendizaje y la enseñanza sean más flexibles, más
entretenida e interactiva y que se puedan establecer diálogos e intercambio de saberes
sin la plena necesidad que tengan un encuentro cara a cara entre el profesor y el
estudiante, así mismo entre los participantes.
La educación virtual incluye herramientas muy interesantes como: herramientas
tecnológicas, herramientas de comunicación y contenidos. Estas herramientas facilitan el
proceso de aprendizaje donde existe mediatización del acto pedagógico que es
sustentada en soportes tecnológicos. La educación virtual no sólo se dirige a adultos,

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puede estar orientada a todas las edades de la vida; niños, jóvenes, adultos, adultos-
mayores. Además el objetivo es intentar trascender a la idea de que la educación solo se
da en un momento de la vida.
La educación virtual como "concepto" ha generado discusiones en el marco social
educativo. Los autores han catalogado como una enseñanza bajo una fantasía,
descontextualizada, otros arguyen (discrepan) la formación única por Internet. Para ello,
se ha formulado algunas interrogantes: ¿Qué es "lo virtual"? ¿Existe verdaderamente una
educación virtual? ¿Acaso la educación formal o alternativa ha de convertirse en
educación virtual? ¿Dónde quedarán las aulas de las cuatro paredes? ¿Cómo desafía a
los educadores (profesores), la educación virtual?. Cabe precisar que la sociedad del siglo
XXI seguramente reafirmará que aprender es la más importante y fuente de riqueza,
bienestar, capacidad de competir y de cooperar en paz. En consecuencia, cada institución
educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad de transformarse en una
organización competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo en este siglo
XXI.
Cabe destacar que la educación virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de
la necesidad propia de la educación y tecnología educativa. Y para responder a las
preguntas antecedidas, primero se desarrollará los fundamentos que sustentan el modelo
pedagógico, como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza aprendizaje, luego
metodologías, niveles en la adquisición de los conocimientos a través de ellas.
Seguidamente, se desglosa con los componentes básicos, las dimensiones y otros puntos
como se detalla en esta investigación.
Para finalizar precisamos que las nuevas formas de hacer educación, sus metodologías,
sus modelos, las teorías, experiencias, tendencias, ventajas y desventajas se describen
como contextualización educativa del siglo XXI, conocido como el tiempo de la era virtual.
Por ello la educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus
didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo XXI, brindando satisfactores a las
necesidades del hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro" Las mismas
fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y
práctico.
Los Autores.

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I. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Desde la aparición del internet, podemos distinguir tres momentos históricos respecto
a la utilización de la red en el sistema educativo:
a. Las instituciones realizan un esfuerzo importante para dotarse de las
infraestructuras necesarias para la enseñanza con y a través de internet.
b. Todos los colectivos se centran en ver en qué entorno realizar la enseñanza
virtual, que plataforma de teleformación utilizar.
c. Finalmente, se da la importancia necesaria a la organización la información que se
transmite en ese medio. El poder de la educación no depende de la carga tecnológica
o estética, sino de las interacciones que han sido estudiadas.
II. FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO
Considerados como los ejes que soportan el modelo pedagógico los cuales son:
FUNDAMENTOS DEL
MODELO
PEDAGOGICO DE LA
EDUCACIÓN
VIRTUAL
SOCIO-CULTURAL
Conocimientos de
ambientes junto a las
características culturales de
las personas
CONTENIDO
TEMÁTICO
Pertinencia de los
contenidos y
actividades de
aprendizaje.
PEDAGÓGICO
Manejo de contenidos para
acceder a la sociedad de la
información, aprendizaje y
conocimiento.
COMUNICACIONAL
Procesos de
comunicación.

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A continuación ampliamos más sobre la información mencionada:
1. Sociocultural. Reconoce como
fuente de aprendizaje elementos como:
contexto, ambiente y entorno en que se
desenvuelven las personas, éste se
enmarca como el eje sustentador del
proceso y desarrollo del aprendizaje. Se
entiende por socio-cultural, a todo aquello
que permite identificar las condiciones del
medio en el cual se está desarrollando la
formación, las características del grupo de
estudiantes, el estilo de comunicación
necesario para establecer un ideal, la
interactividad y la realimentación entre
estudiante-contenidos-tutor, tratando de
adaptarse al contexto real, socio-
económico y cultural
2. Contenidos temáticos. Constituye
la pertinencia, clasificación, organización
de contenidos y actividades de
aprendizaje, en las que se maneja una
adecuada ejercitación de habilidades
intelectuales, afectivas y sociales, según el
área de formación y los objetivos
planteados.
3. Pedagógico. Se reconoce como la
puerta de entrada al proceso de enseñanza
y aprendizaje, permitiendo acceder a la
sociedad de la información, aprendizaje y
conocimiento.
4. Comunicacional. Este fundamento
se concentra en la comunicación de la
información desde el punto de vista
semántico y estético, donde se observa el
intelecto de los contenidos a través de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), permitiendo así unir
la eficacia y eficiencia de la presentación
de los contenidos y la composición de la
comunicación, pues éste constituye el
punto de contacto comunicacional entre
los contenidos en línea, estudiantes y
tutores.
Cabe indicar que; al fusionar los fundamentos entran automáticamente a enmarcar el
aprendizaje los pilares de la educación:
a. El aprender a conocer, se relaciona con el dominio de los instrumentos mismos del
saber y no a la adquisición de nuevos conocimientos. Lo importante en este pilar
es que la persona tenga curiosidad de intelectual y desarrolle el sentido crítico
para descifrar la realidad y adquirir simultáneamente autonomía de juicio.

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b. El aprender a hacer, está vinculado con la formación profesional. La formación del
pensamiento no puede desligarse de la formación para la acción que toma todas
las competencias adecuadas frente a todas las situaciones que se presenten en
los diferentes ámbitos de la vida en sociedad.
c. Aprender a trabajar en equipo, constituye una de las tareas de la educación de
hoy. Se forma en el hábito participativo y desarrollo de conflictos en equipo.
d. Aprender a ser, tiene como objetivo el desarrollo integral de las personas en todas
sus dimensiones. Se cultivará en sus estudiantes la libertad de pensamiento, de
juicio de sentimientos y de imaginación que permita ser dueño de su propio
destino y construir con autonomía su propio proyecto de vida.
III. CONSTRUCTIVISMO EN LAEDUCACIÓN VIRTUAL
En relación a la educación virtual esta es una modalidad educativa mediada por las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A través de esta forma de
enseñanza se puede estudiar desde cualquier lugar y con la presencia de un tutor
personal, los usuarios adquieren destrezas y conocimientos a través de la red, a su
propio ritmo de aprendizaje y distribuyendo su propio tiempo, lo cual convierte al
estudiante en un autodidacta.
La educación a través de la red presenta rasgos de un entorno de aprendizaje
constructivo, por ser un sistema abierto guiado por el interés, iniciado por el aprendiz,
e intelectual y conceptualmente provocador. El estudiante busca por sí mismo el
conocimiento logrando aplicar el método investigativo. Los compañeros, la
observación, su propia experiencia, sus sentidos y el proceso de reflexión son sus
mejores apoyos y la mejor garantía para participar activamente en los espacios de
intercambio de ideas y de conocimientos. De igual forma el diseño de actividades de
enseñanza en la red puede orientarse a la luz de varios principios de esta corriente
tales como: el papel activo del estudiante en la construcción de significados, la
importancia de la interacción social en el aprendizaje y la solución de problemas en
contextos auténticos o reales.
Cada persona posee una estructura mental única a partir de la cual construye
significados interactuando con la realidad. Una clase virtual puede incluir actividades
que exijan a los estudiantes o participantes crear sus propios esquemas, mapas,
redes u otros organizadores gráficos. Así asumen con libertad y responsabilidad la
tarea de comprender un tópico, y generar un modelo o estructura externa que refleja
sus conceptualizaciones internas de un tema.

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La interacción social proporciona interpretaciones mediadas de la experiencia. Gran
parte de lo que aprendemos sobre el mundo depende de la comunicación con otras
personas. El lenguaje es una herramienta fundamental para la producción de
significados y la solución de problemas. En la educación virtual la interacción
social puede lograrse a través de chats, correo electrónico, foros de discusión,
videoconferencias, entre otros. Los estudiantes contestan preguntas, resuelven
problemas, y realizan actividades en forma grupal. La red es un entorno en el cual el
trabajo en grupo puede alcanzar mayor relevancia. La instrucción en la red puede
ofrecer a los estudiantes la oportunidad de enfrentar y resolver problemas del mundo
real. El uso de simulaciones ayuda a la construcción de conceptos y mejora la
capacidad de resolver problemas. Una forma de simulación permite a los estudiantes
observar un evento o fenómeno desconocido, por ejemplo una reacción nuclear. A la
luz del constructivismo estas simulaciones son eficaces si solamente introducen un
concepto o teoría, permitiendo a los estudiantes que elaboren una explicación de lo
que han observado.
IV. METODOLOGÍA
Según Lara (2002). La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en cada
modelo de educación virtual se destaca la metodología como base del proceso. A
continuación se desatacan tres métodos más sobresalientes: el método sincrónico,
asincrónico y aula virtual – presencial.
MÉTODO SINCRÓNICO MÉTODO ASINCRÓNICO
Son aquellos donde el emisor y el receptor
del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco
temporal, es decir, para que se pueda
transmitir dicho mensaje es necesario que
las dos personas estén presentes en el
mismo momento.
Estos recursos sincrónicos se hacen
verdaderamente necesarios como agente
socializador, imprescindible para que el
estudiante que estudia en la modalidad a
virtual no se sienta aislado. Entre ellas se
destaca: las videoconferencias con pizarra,
el audio o imágenes como el Netmeeting
de Internet, el Chat, el Chat de voz, el
audio y la asociación en grupos virtuales.
Este método transmite mensajes sin
necesidad de coincidir entre el emisor y
receptor en la interacción instantánea.
Requieren necesariamente de un lugar
físico y lógico (como un servidor, por
ejemplo) en donde se guardarán y tendrá
también acceso a los datos que forman el
mensaje.
Son más valiosos para su utilización en la
modalidad de educación a distancia, ya
que el acceso en forma diferida en el
tiempo de la información se hace
absolutamente necesario por las
características especiales que presentan
los estudiantes que estudian en esta
modalidad virtual (limitación de tiempos,
cuestiones familiares y laborales, etc.). Son
Email, foros de discusión, www., textos,
gráficos animados, audio, Cds interactivos,
video, casettes etc.

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MÉTODOS ASINCRÓNICO Y SINCRÓNICO
Consiste en la unión (combinación) de ambos métodos permitiendo que la enseñanza
aprendizaje de educación virtual se haga más efectivo.
Dichas forma se explica en las siguientes características:
 Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios.
 Es mucho más efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia.
 Los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los estudiantes,
los orientan y dirigen la comunicación durante la clase.
 Estimula la comunicación en todo el momento e instante:
- Celebración de debates y discusión
- La asignación de tareas grupales.
- El contacto personalizado con los profesores.
- Audio videoconferencia.
-Pizarras electrónicas.
- Compartimiento de aplicaciones.
- Contenidos multimedia basados en Web.
- Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo.
V. EL DISEÑO INSTRUCTIVO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Las TIC están teniendo una repercusión extraordinaria en el ámbito educativo, provocando
cambios en los sistemas de trabajo y en el entramado social. La interrupción de Internet o
de los ordenadores on line genera posibilidades educativas, como las señala Miller y
Miller, instituidas en “tres características únicas:
• La estructura asociativa y jerárquica, no lineal, de la Red, que mimetiza en cierto modo la
estructura de la inteligencia humana: ambas tienen una naturaleza compleja y mal
definida.
• El uso de la hipermedia (más que hipertexto) permite representaciones de contextos
reales, que favorecen la creación de situaciones de aprendizaje.
• Internet permite tanto la comunicación sincronizada como la asíncrona, por lo que añade
utilidades al proceso de transmisión del conocimiento.”

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VI. NIVELES
VII. COMPONENTES DE UN SISTEMA
Un modelo de educación virtual, desde un enfoque sistémico, se integra, por tres
grandes subsistemas:
NIVEL I:
No se realizan
cambios
estructurales ni
pedagógicos a
la educación
convencional,
exceptuando el
empleo de las
TIC como apoyo
a la docencia.
NIVEL II:
Se emplean
las TIC como
apoyo a la
docencia, y las
funciones
académico-
administrativas
(inscripciones
en línea,
etcétera) se
realizan
virtualmente.
NIVEL III:
Se emplean plataformas
virtuales para digitalizar e
integrar las diversas
funciones bajo los modelos
pedagógicos e institucionales
convencionales. Las TIC
apoyan las actividades de
docencia, administración,
investigación y extensión.
Este nivel es considerado
como Educación Virtual, ya
que la virtualidad abarca la
totalidad de las funciones
universitarias, aunque la
actividad académica
permanezca atada a la
docencia convencional.
NIVEL IV:
Se diferencia del
nivel anterior por la
introducción de
nuevas herramientas
para facilitar el
aprendizaje, como las
plataformas de
currículo multiruta, los
objetos y recursos
educativos modulares,
y la adecuación a las
necesidades
específicas de cada
estudiante.
EL
TECNOLÓGICO
EL
ADMINISTRATIVO
EL
PEDAGÓGICO-
ACADÉMICO
NIVELES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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Este último sistema (pedagógico-académico), tiene un papel fundamental puesto que
en él se define la planeación pedagógica para el abordaje de los contenidos
curriculares. Una de sus particularidades son los sustratos teóricos y filosóficos que
sustentan su operatividad, estos se cimentan en los aportes de la psicología
cognitiva, la cual ha permitido conceptualizar de manera amplia los procesos del
aprendizaje humano y a la vez ha conseguido generar, con base en explicaciones,
ciertas tecnologías instruccionales como son la integración de unidades didácticas y
de generación de objetos de aprendizaje.
VIII. DIMENSIONES
Según María Enriqueta Reyes, describe las dimensiones de educación virtual:
- Ubicación relativa entre profesor - estudiante.
- Es instantáneo en el tiempo, pero en diferente lugar.
- El aprendizaje es a distancia, con offline u On-line en tiempo real.
- El aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
- Es auto educativo en ambientes multimedia o por módulos impresos, todos
ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de
autoaprendizaje.
- El estudiante no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede
realizar trabajos y debates en comunidades virtuales.
- El estudiante puede estar en su hogar en capacitación virtual electrónica, la
cual puede tomar, según el medio que se utilice, las acepciones sobre
internet, intranet o extranet (capacitación virtual electrónica global).
IX. CONCEPTOS
El significado de la palabra virtual, proviene del latín virtus que significa fuerza,
energía o impulso inicial.
La educación virtual, también llamada “educación en línea”, está referido al desarrollo
de programas de formación que tienen como escenario de E-A el ciberespacio.
Jackson Bob: Es un sistema de educación en el
cual los estudiantes y los profesores no están
en el mismo lugar.
José Luis García Llamas (1986): Son aquellas
formas de estudio que no son guiadas o
controladas directamente por la presencia de un
profesor en el aula, pero se beneficia de la

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planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la
interrelación profesor-estudiante.
Michael Moore (1990): Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es
proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o
personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios
distintos de los profesores.
Para la UNESCO (1998), son "entornos de aprendizajes que constituyen una forma
totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa, un programa informático
interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación
integrada. Son una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de
las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante
los últimos diez años".
Álvarez (2002): manifiesta que "La Educación Virtual" enmarca la utilización de las
nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de estudiantes de poblaciones especiales que están limitadas por su
ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Lara (2002), afirma que la Educación Virtual es "la modalidad educativa que eleva la
calidad de la enseñanza aprendizaje que respeta su flexibilidad o disponibilidad (en
cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnología hasta
integrar los tres métodos: asincrónica, sincrónica y autoformación".
Universidad CES (Medellín, Colombia): la educación virtual es aquella que permite la
flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio. Las características que la diferencia
de otros medios de estudios son la disponibilidad de acceso en cualquier lugar los
tiempos del estudiante y mayor dedicación y responsabilidad de los mismos. Está
conformada por el Modelo Pedagógico, tecnología apropiada y el rol de los actores
en el proceso.
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías,
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el
proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio,
ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes
para el aprendizaje.
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las Tics. Términos o
expresiones como educación o aprendizaje virtual, teleformación, e-learning,
aprendizaje en red, etc, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta
formación.

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DEFINICIÓN:
Para Álvarez Roger, plantea que la educación virtual es un paradigma educativo que
compone la interacción de los cuatro variables: el maestro y el estudiante; la
tecnología y el medio ambiente.
X. ELEMENTOS
Para Wikipedia, manifiesta que la educación virtual es una herramienta que facilitan
los procesos de aprendizaje mediante soportes tecnológicos. Está dirigida a personas
de todas las edades, en donde la motivación del participante es pieza fundamental
del mismo. Los elementos bases son:
 Nuevas tecnologías y diseños virtuales pedagógicos
 Objetos virtuales de aprendizaje
 Modelos pedagógicos
 Valores.
Ahora bien, los elementos de un sistema virtual que se encuentra en línea se
agrupan en equipos, software, medios de telecomunicaciones y personal técnico y
administrativo.
Software: servidor central, con su
software (SW) básico operacional que
es la plataforma que maneja los cursos
y la administración de todo el sistema
educativo que para internet se
denomina IMS (Instructional
Management System). Este SW es el
corazón del sistema y funciona en el
servidor central.
Instrucciones para el estudiante sobre
operación del sistema.
 Descripción y objetivos del curso.
 Módulo para exámenes.
 Infraestructura de telemática (red, los
computadores y el medio para ingresar
a la red) con el fin de que los
estudiantes puedan tener acceso
remoto a los recursos.
XI. OBJETIVOS
a. Proporcionar a los estudiantes información sobre temas específicos de sus tareas
escolares, tanto ofreciendo documentos como mediante un "asesor en línea" (el
asesor en línea es una persona que por medio de una conexión con la página de
INTERNET educativa en la que se esté accediendo, y por medio del e-mail aclara
dudas y preguntas de los usuarios de las páginas educativas exploradas).
b. Involucrar a los maestros en la creación de nuevos recursos educativos, que les
permita utilizar estas herramientas, donde puedan descubrir, discutir y proponer
nuevas ideas.

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c. Motivar a los estudiantes a descubrir nuevas maneras de aprender, más allá de la
clase y del texto escolar.
XII. CARACTERÍSTICAS
Según Loaiza Álvarez, Roger (2002), en su obra "Facilitación y Capacitación Virtual
en América Latina" describe las características de educación virtual de la siguiente
forma:
- Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la
programación periódica de tele clases.
- Es eficiente, porque tiene mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea
para los centros de influencia.
- Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
- Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.
- Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
- Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes
del aula.
- Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet
y sistemas de información.
Las Características de los modelos virtuales es que los profesores no son
desplazados ya que están obligados a participar en grupos de discusión y preparan el
material de apoyo. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y de
los aportes para la resolución de problemas debido al trabajo de equipo. La
comunicación entre estudiantes y profesor es asincrónica, sin limitaciones de tiempo
y espacio.
XIII.VARIABLES
Según Banet (2001) - En cambio Álvarez (2002)
Se adelanta en su concepción y afirma:
”La educación virtual es una
combinación entre la tecnología de la
realidad virtual, redes de comunicación y
seres humanos. En los próximos, la
educación virtual será de extender y
tocar a alguien o una población entera
de una manera que los humanos nunca
experimentaron anteriormente”.
En la educación virtual interactúan
cuatro variables:
- El maestro
- El estudiante
- La tecnología
- El medio ambiente.

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XIV.FACTORES DE IMPORTANCIA
Entre los factores de importancia de la educación virtual, mencionaremos los
siguientes:
1.
Exploración
•El uso de Internet, por ser una herramienta de exploración le permite abrir
al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de
información y recursos.
2.
Experiencia
•El estudiante virtual se involucra en una nueva experiencia social y de
aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor,
discusiones con sus compañeros de curso (área, asignatura) y estudio
individual de contenidos a su propio ritmo.
3.
Compromiso
•Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de
compartir experiencias con otros de su entorno o fuera de ello, lo que
refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Además el
estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos, escoge el
mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y
capacidades.
4.
Flexibilidad
•Desde cualquier lugar en el mundo y a cualquier hora, los estudiantes
pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que
aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su
acceso a Internet, por lo que los obstáculos técnicos de acceso de los
estudiantes que trabajan ya están superados.
5.
Actualidad
•Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales de
trabajo y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los
cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.
6.
Personalización
•Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí permite un
contacto personal entre el profesor y el estudiante. El intercambio de
mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del
progreso proporciona al profesor un conocimiento del estudiante
muchas veces mayor que en cursos presenciales.

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XV. PRINCIPIOS
Los principales principios de educación virtual con el que se está fundamentando la
enseñanza son:
2. Multimedia: ya se incorpora a
textos, imágenes fijas, animaciones,
videos, sonidos. 7. Distribuidos: no tienen por qué
estar centrado en un solo lugar, sino
que puedan estar accesibles en
cualquier lugar del mundo, los
recursos y materiales didácticos.
4. Sincrónicos y asincrónicos: los
estudiantes pueden participar en las
tareas y actividades en el mismo
momento independientemente y en
cualquier lugar (Sincrónico). O bien,
la realización del trabajo y estudio
individual en el tiempo particular de
cada estudiante (asincrónico).
3. Abierta: permite una actualización
de los contenidos y las actividades de
forma permanente, algo que los libros
de textos no poseen.
6. Con recursos ON-LINE: que los
estudiantes pueden recuperar los
temas tratados en sus propios
ordenadores o en una cabina de
Internet.
9. Comunicación horizontal: se da
entre estudiantes, ya que la formación
y colaboración parte de las técnicas
de formación.
5. Accesibles: no existen limitaciones
geográficas ya que utiliza todas las
potencialidades de la red de Internet,
de manera que los mercados de
formación son abiertas.
8. Con un alto seguimiento: el trabajo
y actividad de los estudiantes, ya que
organiza tareas a tiempo a remitir.
1. Interactivos: Los estudiantes
pueden adoptar un papel activo en
relación al ritmo de aprendizaje.

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XVI.VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Algunas de las ventajas de la implementación de la Educación Virtual:
 Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el
cual se encuentren el profesor y el estudiante.
 Promueve y desarrolla la autonomía del estudiante, permitiendo manejar
tiempos a conveniencia del él.
 La tecnología como herramienta permite conocer, cuantificar, sistematizar lo
que el cliente está solicitando. Facilita una formación para trabajar en equipo.
 Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica
para los estudiantes y para los profesores.
 Mejorar las organizaciones como sistemas, a través del desarrollo de
programas de calidad total en las dependencias, tener mejores controles, bases de
datos históricas, búsquedas avanzadas de información, almacenamiento y
administración del conocimiento.
 Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el
profesor y entre los estudiantes.
 Pone a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información.
 Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
 Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes
cursos; capacitando a la gente con medios a distancia con costos baratos.
 Favorece la adquisición de habilidades y conocimientos multimedia.
Ahora veremos sobre las ventajas favorecidos en los estudiantes:
 Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
 Puede adaptar el estudio a su horario personal.
 Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de
trabajar off-line.
 Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de
curso.
 El estudiante tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que
forma parte de su propia formación.
 Todos los estudiantes tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la
distancia, etc.
 Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el
estudiante responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
 Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios
didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

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DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se desconoce los
riesgos los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar; tenemos:
 La pasividad del sujeto frente a la E.V., pues se percibe como un medio fácil.
 Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de
mantenimiento.
 Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
tecnófobos y tecnófilos.
 Temor de los estudiantes en ver los medios con pasividad de mirar un
programa de TV (telenovelas) que está caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
 Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente
teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los
estudiantes.
 La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,
dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
Desde las desventajas, se hace evidente que la “educación virtual” en general no ha
logrado todavía emular el nivel y la calidad de la interacción “profesor-estudiante” y
“alumno-alumno” de la educación tradicional; en particular, hay cierta dinámica en las
clases presenciales que son en esencia difícilmente trasladables a una plataforma de
e-learning o formato electrónico, como la posibilidad de debatir, preguntar,
contradecir, cuestionar, aprendiendo de las ideas y errores de los otros estudiantes.
Los recursos tecnológicos constituyen un factor importante, ya que el estudiante debe
disponer de la facilidad y acceso a un computador y conexión a “la Web”, al mismo
tiempo tenemos el factor de la comunicación por Internet, la cual puede ser más fría
que la comunicación directa que se produce en un aula y por último, “el hipertexto y
las características interactivas ofrecen demasiadas posibilidades de elección y
muchas animaciones que pueden distraer y desorientar a los estudiantes”
(DELANEY y LANDWO - 1991)
Otras desventajas que podemos añadir a estas son las siguientes:
- Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones que pueden interrumpir las
clases.
- La forma en que muchos estudiantes desvían la atención de los contenidos.
- El acceso desigual en la población y el alto costo del material y de los equipos.
- Falta de programas en cantidad y calidad en español, aunque existan muchos en
inglés.
- Puede ser lenta y en ocasiones por ello desmotivadora.
- Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados.
- Puede ser que el estudiante se aísle y no planifique correctamente sus actividades
y horarios.

- 19 -
- En muchos de los casos se utilizan canales unidireccionales de comunicación con
el estudiante.
- Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
- Muchas universidades ofrecen programas que no están acreditados por entidades
autorizadas, ni utilizan correctamente los parámetros de la “educación virtual”.
XVII. LOS EDUCADORES VIRTUALES
Ser un “educador virtual” es una de las virtudes más definidas en este siglo XXI. No
todos los docentes están dispuestos a renunciar a sus clases magistrales, así que el
educador virtual, además de desarrollar una de las profesiones con más futuro en la
Nueva Economía, si está convertido en el ente más buscado por universidades y
escuelas de negocios.
Según Bricall (2002), Rector de la universidad de Barcelona, afirma: "la introducción
de las nuevas tecnologías en la educación no supone la desaparición del profesor,
aunque obliga a establecer un nuevo equilibrio en sus funciones".
Aquí mencionamos algunos puntos de suma importancia:
 Es una persona interesada en las posibilidades de las nuevas tecnologías
 Un profesor en línea plantea nuevas formas de enseñanza en la interacción
del conocimiento, ofreciendo mayor esfuerzo permitiendo que las “clases
virtuales” sean concretas y eficaces.
 Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento
 No enfatiza el papel de emisor, sino de tutor en el proceso de enseñanza,
dedicado a orientar y enseñar de modo personalizado.
 Maestros dedicados a orientar y enseñar de modo personalizado, siempre
tienen tiempo disponible para sus estudiantes. Aprovechando al máximo las
posibilidades del Internet (foros, e-mail, “bibliotecas virtuales”,
videoconferencias, revistas en línea, entre otros beneficios).
 Están constantemente en continua actualización de sus conocimientos para
que sus estudiantes puedan tener la educación y preparación que merecen.
 Es una persona interesada en la implementación de las “nuevas tecnologías”
de la información y la comunicación (Tic).
 Transforma de libros, apuntes, revistas a un formato de red digital.

- 20 -
XVIII. ROL DEL PROFESOR
El profesor debe realizar aquellas actividades que exige una buena planeación
académica tales como:
 Definición de objetivos
 Preparación de los contenidos
 Selección de una metodología apropiada
 Elaboración de material didáctico
 Elaboración de un plan de evaluación.
Además, el profesor debe desarrollar nuevas habilidades, tales como:
 Capacidad de interactuar con diseñadores gráficos y programadores de
sistemas que apoyarán el montaje y rodaje del curso.
 Conocimientos y habilidades en el manejo de las TIC: Internet, correo
electrónico, foros, chat, grupos de discusión y búsqueda de información en
bases de datos electrónicos.
 Conocer y poner en práctica estrategias metodológicas que estimulen la
participación de los estudiantes.
 Conocer y emplear metodologías que propicien el trabajo colaborativo del
grupo.
 Mantener una comunicación fluida y dinámica con los estudiantes a través de
medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación, entendiendo que gran
parte del rol docente en el aprendizaje de los estudiantes, se da gracias a un
buen acompañamiento y orientación del profesor.
XIX.ROL DEL ESTUDIANTE
 El estudiante que participa en un programa de educación virtual, debe
desarrollar habilidades que le permitan sacar provecho de las estrategias
educativas definidas por su profesor.
 Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le permita
además de seguir las indicaciones del curso y pueda obtener un aprendizaje
derivado de ellas. Buscar nueva información y la elaborar procesos avanzados
de aprendizaje en el análisis, la síntesis y la experimentación.
 Al igual que el profesor, el estudiante debe tener habilidades y conocimientos
suficientes en el manejo de las TIC.

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 Capacidad para relacionarse con sus compañeros para la elaboración de
proyectos de trabajo colaborativo.
 Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el
cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al
cronograma definido por su profesor.
 Mantener una comunicación continua con su profesor y con sus compañeros a
través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación.
XX. CONCLUSIONES
1. El nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado, soportado tanto
desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá incrementando
en los próximos años.
2. La educación virtual ha cambiado totalmente la forma de impartir docencia, pues
ya no es necesario trasladarse a una institución educativa para obtener
conocimientos de una manera formal, esto implica que tanto profesores como
estudiantes deben tener conocimientos básicos del uso de tecnologías de
información y contar con los recursos necesarios para poder aprovechar las
ventajas que brindan los entornos virtuales.
3. En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el estudiante y su
participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un
aprendizaje significativo. Los profesores ya no centran su trabajo docente en
exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los
estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como
un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo.
4. La masificación del aprendizaje en línea, dependen en gran medida de la
formación pedagógica, metodológica y didáctica de los docentes y su habilidad
para generar espacios de creatividad e innovación a través de las TIC. En
consecuencia la apropiación y capacitación docente con relación al modelo
pedagógico, se convierte en un factor que garantiza la calidad en la educación y
el éxito de los programas mediados por las tecnologías.
5. Es necesario que el modelo pedagógico virtual, responda a los siguientes
lineamientos: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué y cómo evalúa?, para
así construir una planeación de contenidos pertinente y un diseño comunicacional
interactivo y cargado de información, aprendizaje y conocimiento.

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6. A medida que la enseñanza virtual vaya penetrándose más en la educación
superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les
permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su plana de
docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación
y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y
evaluar su desempeño con criterios económicos.
7. Entendemos que esta enseñanza es lo mejor que puede sucederle al “mundo
educativo”, especialmente a las entidades de educación superior, ya que las
“nuevas tecnologías” de la información y la comunicación a través de las redes
modernas de comunicación posibilitan la creación de “un nuevo espacio social-
virtual” para las interrelaciones humanas, pues posibilita “nuevos procesos de
aprendizaje” y transmisión de nuevos conocimientos tanto para los estudiantes
como para los maestros.
8. Surgen nuevas generaciones de estudiantes con competencias suficientes para
determinar el sentido y alcance de los contenidos de aprendizaje en forma
autónoma, que permitan seleccionar herramientas tecnológicas, colaborativa y
éticamente nuevos conocimientos.
9. La educación virtual ha llegado para dar solución a los obstáculos que se
presentan en la educación tradicional, por lo concerniente ha llegado para
quedarse, razón por la cual su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje es
inevitable.
BIBLIOGRAFÍAS
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Biblioteca digital educa, (s/l), pp. 77
2. BENITES MORALES, Isidro (2007). Fundamentos de las NTICs. Fondo editorial
FACHSE. Lambayeque, Perú. 10-19 pp.
3. CERVERA MERCÉ, Gisbert. (2003). Entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje. Extraído el 18 de Febrero de 2003 desde: Disponible en:
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/evea.htm
4. CORDÓN Oscar y ANAYA Karina (s/a). Enseñanza virtual: fundamentos,
perspectivas actuales y visión de la universidad de Granada (España). El centro
de las enseñanzas virtuales. pp. 8

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5. GARDUÑO VERA, Roberto (2005). Enseñanza virtual sobre la organización de
recursos informáticos digitales. Universidad Autónoma de México, pp. 30, 203,
217.
6. NAVARRO Elisa y TEXEIRA Alexandre, (s/f). Constructivismo en la educación
virtual, (s/c), pp.5
7. S/A. (s/f). Tendencias educativas para el siglo xxi educación virtual, online y
@learning, elementos para la discusión
8. TURPO GEBERA Osbaldo W (s/a). La docencia en la educación virtual:
concepciones, métodos y perspectivas, (España), pp. 8
WEB – GRAFÍA:
http://www.virtualepn.edu.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=28&It
emid=4
http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-
virtual.shtml#ixzz2K4xmla1N
http://www.pucpr.edu/congresoeducacionvirtual/congreso2010/que_es_educacion_
virtual.htm
http://www.angelfire.com/az2/educacionvirtual/objetivos.html
http://www.monografias.com/trabajos40/anatomia-virtual/anatomia-
virtual2.shtml#ixzz2KEhSiwoa
virtual2.shtml#ixzz2KEh24Ao9
virtual2.shtml#ixzz2KEhtRiyt
http://www.virtualepn.edu.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=28&It
emid=4
virtual2.shtml#ixzz2KEj1LGDU
http://uncambiojusto.blogspot.com/2011/11/desafios-y-fundamentos-de-
educacion.html
http://www.odiseo.com.mx/2005/01/05garcia-castillo_componentes.htm

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