Concepción de currículo y normatividad

1. ACTIVIDAD 2 - CONCEPCIONES DE CURRÍCULO,
MARCO DE NORMATIVA Y POLÍTICA CURRICULAR
PEDAGOGÍA Y CURRICULO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN UNIMINUTO
AUTOR:
JUAN PABLO CORREA VALENCIA
SEDE CHINCHINA GRADO SÉPTIMO
AREA MATEMATICA.

2. introducción
 La institución Santo Domingo Savio sede Chinchiná, Caldas. Es un establecimiento de
educación tradicional. Así que teóricamente se demuestre un enfoque técnico y
pedagógico de acuerdo a temáticas novedosas que se quiere apreciar en su visión y
misión. Pero la realidad se establece por cumplir de manera apresurada con los requisitos
que enuncie la secretaria de educación. Y se observan contextos en la practica de la
enseñanza que se atenúan con los estatutos y normas correspondientes. En la actividad de
analizar las CONCEPCIONES DE CURRÍCULO, MARCO DE NORMATIVA Y
POLÍTICA CURRICULAR se identificaron ciertos elementos que nos identifican si la
institución aplica o tiene ausencia de la normativa gubernamental.
 El curso de Pedagogía y Currículo es un curso del componente de fundamentación de la
Maestría en Educación, cuyo propósito principal es ofrecer a los estudiantes herramientas
conceptuales y metodológicas para que comprendan de manera crítica y reflexiva los
fundamentos pedagógicos, curriculares y didácticos presentes en los ámbitos de las
prácticas educativa y pedagógica. (Pedagogía, 2020)

4. LEY 115 DE 1994Por la cual se expide la ley general de educación
 La presente Ley señala las normas generales
para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad.
 Esta ley se define objetando que la educación
en Colombia es un proceso de formación
constante, de carácter personal, cultura y
social que establece las bases para una
integridad de la persona difundiendo sus
derechos, su dignidad y difundiendo sus
deberes
 La formación en el respecto a la vida y a los
demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
Ley 30 de 1992
 La Ley 30 de 1992 pretende que la
educación superior se ponga a tono
con la apertura económica. Se
encamina a que las universidades
aporten al desarrollo de nuevas
tecnologías. De esta manera tanto el
sector privado como el estatal podrán
competir con mayor iniciativa en el
mercado mundial
 La empresa privada puede invertir en
lo publico
 Universidad con animo de lucro
 Autonomía universitaria.

5. DECRETO 1075 DE 2015
 I. Secretarías de Educación
Responsabilidades de las Secretarías de Educación
de entidades territoriales certificadas.
 Educación preescolar, básica y media en
entidades territoriales certificadas.
 Contratación del servicio educativo por parte de
las entidades territoriales certificadas.
 Contratación de la administración de la
educación por parte de las entidades territoriales
certificadas, en el marco del proceso de
implementación del Sistema Educativo Indígena
Propio –SEIP-.
 Organiza el apoyo que prestan las entidades
territoriales certificadas a los establecimientos
mediante núcleos educativos.
 Distribución de la participación para la educación
del Sistema General de Participaciones.
 Instituye planes para la implementación de la
jornada única.
 Contiene la interpretación y aplicación del
Programa de Alimentación Escolar -PAE-.
 Abarca todo lo referente a las plantas de
personal docente en entidades territoriales
certificadas.
II. Instituciones Educativas Públicas y
Privadas
•Parámetros para la correcta prestación
del servicio educativo, organización de la
educación formal y contenido del Proyecto
Educativo Institucional -PEI-.
•Regula la organización de la educación
preescolar, básica y media con todos los
aspectos pedagógicos y organizacionales.
•Reglamenta todos los servicios
educativos a:
-.Personas con limitaciones, capacidades
o talentos excepcionales.
-. Población sorda.
-. Atención educativa para grupos étnicos.
-. Población desplazada por la violencia.
-. Escuela para zonas o áreas rurales.
•Reglamenta la solicitud, alcance, efectos,
modalidades y pérdida de vigencia de la
licencia de funcionamiento.
•Establece los criterios para establecer las
tarifas de matrículas, pensiones y demás
cobros periódicos.
II. Docentes y directivos docentes
•Funciones del rector, coordinador y docentes en los
establecimientos educativos.
•Funciones de la dirección administrativa en los
establecimientos educativos privados.
•Reglamenta la actividad laboral docente en niveles
preescolar, básica y media donde se destaca:
-. Procedimiento de selección mediante concurso de
carrera docente.
-. Procedimiento de selección mediante concurso para
afrocolombianos y raizales para la carrera docente.
-. Programa de pedagogía para profesionales no
licenciados.
-. Evaluación para ascenso de grado o reubicación
salarial.
•Organiza la jornada escolar y jornada laboral de
docentes y directivos docentes.
•Todo lo referente a aspectos salariales y
prestacionales, tales como afiliación al F.N.P.S.M., a
seguridad y salud.
•Todo lo referente a los TRASLADOS de docentes y
directivos docentes.
(Audio Vanegas,2019).

6. Decreto 1330
"Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075
de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación"
 El Decreto 1330 de 2019 busca regular los procesos de registro calificado
y calidad académica de las IES, para consolidar una visión de calidad que
responda a las demandas sociales, culturales y ambientales, en la cual se
reconoce la diversidad de las Instituciones de Educación Superior, su
naturaleza y sus objetivos
 el decreto propone una transformación del registro calificado de las
Instituciones de Educación Superior (IES) en el país, que es el
instrumento con el cual el ministerio del ramo autoriza a una universidad
para ofrecer programas y modalidades.

7. Casarini, M. (2016). Teoría y Diseño
Curricular

9. Situación en la institución

10. Cumplimientos o ausencias de la normativa
Entrevistas a Docentes.
BERNARDO CORREA V
Docente universitario (asesor académico
institución) .
John Jairo Ramírez
Docente matemáticas
DIANA MARCELA ARENAS
Docente ( Coordinadora Sede Kennedy)

11. Cumplimientos o Ausencias de la normativa.
En el área de matemática.
Se aprecia solo clases tradicionales con conocimiento teórico-practico rutinarios.
No Se acondiciona con los requisitos del gobierno como son guías de Colombia aprende ya por falta de
entrega o falta de contexto de aprendizajes directos.
En las clases no se prestan los medios por la población estudiantil salones de 5 x 10 metros para una
población de 47 alumnos por salón.
Los jóvenes no presentan conocimientos básicas en el área como lo son las operaciones primordiales suma,
resta, multiplicación y división deteniendo el aprendizaje de nuevas temáticas.
Clase virtuales https://www.youtube.com/watch?v=XZVgkwXQsYY
https://www.youtube.com/watch?v=Df2owJufYRQ&t=317s
Se realiza seguimiento académico de los alumnos y se aprecia debilidades en la temáticas del área de
matemática a pesar que están guiadas según mallas curriculares y DBA estipulados por la ley para el grado
séptimo.

12. Nivel operativo según cumplimiento
Descripción Nivel en el colegio 1 a 5
Concentración en las competencias laborales y desarrollo
incipiente de las competencias del ser y la convivencia 3
Debilidades en la implementación y seguimiento de la formación
practica 2
Directivos y docentes con poco manejo teorico,conceptual y
metodológico con respecto a la pedagogía y la formación de
competencias
4
Deficiente planeación académica en el desarrollo de programas
2
En la formación técnico laboral insuficientes principios y bases
para su desarrollo integral
2
nivel cumplimiento 2,6

13. Conclusiones
 En la institución a pesar de los estatutos diseñados por la ley, se observa un
desempeño de los directivos y docentes solo cumplir teóricamente y no realizar las
debidas practicas.
 En el Acercamiento al currículo se aprecia que se debe tener un entorno principal
en analizar las habilidades y cualidades de los estudiantes en sus entornos sociales
y culturales. Para analizar en contorno de su pensamiento cognitivo particular .
 El gobierno Colombiano a estipulado y ha modificado por muchos años la
intervención y leyes de la educación analizado desde un enfoque grobal y particular
que favorezca a utilizer y analizar recursos y cumplir con las necesidades del pueblo
no de la calidad entregada.

14. Referencias bibliográficas
 Belmonte (2017). Emilia López Belmonte docente. Año 2017.
Desconocimiento del concepto y estructuración del modelo pedagógico.
Tesis maestría Universidad autonoma de Manizales.
 Casarini, R. M. (2016). Tercera edición. Teoría y diseño curricular. México
Trillas.
 PEI (2019) institución Santo Domingo Savio sede Chinchiná.
 Vanegas (2019). Mauricio Orlando Vanegas Casadiego tomado de
ANALISIS DECRETO 1075 y 1330.
https://www.youtube.com/watch?v=1ZV3AFCqfUg

15. Anexos
 PEI institución educativa.
 Clases virtuales
(https://www.youtube.com/watch?v=Df2owJufYRQ&t=317s)
 Condiciones del establecimiento.

16. Anexos
 http://www.iesantodomingosavio.edu.co/
 Pagina para procesos administrativos pagina virtual pandemia
 https://iesds.com.co/my/

17.  http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/92426