Este documento trata sobre la relación entre la educación y el territorio desde una perspectiva pedagógica. Explica que el territorio se refiere al espacio social vivido e influenciado por las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Además, señala que la labor docente debe generar conciencia en los estudiantes sobre su espacio vivido a través de salidas y experiencias, para que puedan establecer reflexiones sobre su rol e identidad en la sociedad. Finalmente, resalta la importancia de fortalecer la identidad territorial de los
El documento presenta un resumen del Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en Venezuela. El PNFA tiene como objetivo formar ciudadanos con conocimientos en administración orientados al desarrollo endógeno y la integración latinoamericana. El plan de estudios incluye ejes sobre proyectos, aspectos sociocríticos y conocimientos profesionales evaluados en créditos y horas de trabajo.
El documento describe la organización territorial y administrativa del Estado peruano. Establece que el territorio se divide en regiones, departamentos, provincias y distritos, y define las circunscripciones político-administrativas de cada nivel. Asimismo, explica que los gobiernos regionales y locales tienen jurisdicción en su territorio, mientras que el gobierno nacional la tiene a nivel nacional.
El documento describe los diferentes tipos de factibilidad que deben considerarse para un proyecto, incluyendo la factibilidad económica, comercial, humana u operativa, técnica o tecnológica, legal y organizacional. Cada tipo de factibilidad evalúa la disponibilidad de recursos y capacidades necesarias para llevar a cabo con éxito los objetivos de un proyecto.
El documento presenta los elementos clave para elaborar una propuesta de proyecto. Detalla las secciones que debe incluir la propuesta, como la naturaleza y objetivos del proyecto, las actividades planificadas, los recursos requeridos, el cronograma y los responsables. También explica que los indicadores deben medir los cambios de forma independiente, verificable, válida y accesible.
El documento presenta los objetivos del Segundo Plan Socialista 2013-2019 en Venezuela. Los objetivos incluyen defender la independencia nacional, continuar construyendo el socialismo bolivariano para satisfacer las necesidades básicas de la gente, y convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, económico y político aprovechando sus recursos y fortaleciendo su industria militar.
Este documento presenta 7 directrices para orientar a Venezuela hacia la construcción del socialismo del siglo XXI durante el período 2007-2013. Estas directrices son: 1) Nueva ética socialista, 2) Suprema felicidad social, 3) Democracia protagónica revolucionaria, 4) Modelo productivo socialista, 5) Nueva geopolítica nacional, 6) Venezuela potencia energética mundial, y 7) Nueva geopolítica internacional.
El documento presenta un resumen del Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en Venezuela. El PNFA tiene como objetivo formar ciudadanos con conocimientos en administración orientados al desarrollo endógeno y la integración latinoamericana. El plan de estudios incluye ejes sobre proyectos, aspectos sociocríticos y conocimientos profesionales evaluados en créditos y horas de trabajo.
El documento describe la organización territorial y administrativa del Estado peruano. Establece que el territorio se divide en regiones, departamentos, provincias y distritos, y define las circunscripciones político-administrativas de cada nivel. Asimismo, explica que los gobiernos regionales y locales tienen jurisdicción en su territorio, mientras que el gobierno nacional la tiene a nivel nacional.
El documento describe los diferentes tipos de factibilidad que deben considerarse para un proyecto, incluyendo la factibilidad económica, comercial, humana u operativa, técnica o tecnológica, legal y organizacional. Cada tipo de factibilidad evalúa la disponibilidad de recursos y capacidades necesarias para llevar a cabo con éxito los objetivos de un proyecto.
El documento presenta los elementos clave para elaborar una propuesta de proyecto. Detalla las secciones que debe incluir la propuesta, como la naturaleza y objetivos del proyecto, las actividades planificadas, los recursos requeridos, el cronograma y los responsables. También explica que los indicadores deben medir los cambios de forma independiente, verificable, válida y accesible.
El documento presenta los objetivos del Segundo Plan Socialista 2013-2019 en Venezuela. Los objetivos incluyen defender la independencia nacional, continuar construyendo el socialismo bolivariano para satisfacer las necesidades básicas de la gente, y convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, económico y político aprovechando sus recursos y fortaleciendo su industria militar.
Este documento presenta 7 directrices para orientar a Venezuela hacia la construcción del socialismo del siglo XXI durante el período 2007-2013. Estas directrices son: 1) Nueva ética socialista, 2) Suprema felicidad social, 3) Democracia protagónica revolucionaria, 4) Modelo productivo socialista, 5) Nueva geopolítica nacional, 6) Venezuela potencia energética mundial, y 7) Nueva geopolítica internacional.
Este documento describe la organización El Minuto de Dios en Colombia, la cual se fundó en 1955 para proveer vivienda, educación y otros servicios sociales a los más necesitados. Actualmente consta de varias corporaciones y fundaciones que brindan servicios de construcción de vivienda, educación primaria y universitaria, comunicaciones, salud, industria y apoyo agrícola. El documento enumera cada una de las entidades que componen la organización y los servicios que ofrecen.
Este documento trata sobre los proyectos socioproductivos. Explica que estos proyectos buscan mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas mediante la utilización de recursos para lograr beneficios en un tiempo determinado. Además, impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios para la comunidad. Finalmente, los proyectos socioproductivos promueven la inclusión de la comunidad y el desarrollo económico local de manera sostenible.
Planificación microclase primer año manuel, manueljrmt
Este documento presenta la planificación de una microclase sobre el tema "Amo mi tierra y su lengua" para estudiantes de primer año de educación media. La microclase busca desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre su lengua materna y el buen uso del lenguaje. Incluye los objetivos, las finalidades educativas, los referentes éticos, los temas indispensables, las áreas de formación, los temas generadores y un ejemplo de planificación para la asignatura de lengua.
Este documento presenta las directrices del Proyecto Nacional Simón Bolívar para el período 2007-2013. Propone una Nueva Ética Socialista, la Suprema Felicidad Social, una Democracia Protagónica Revolucionaria y un Modelo Productivo Socialista. Además, establece una Nueva Geopolítica Nacional que convierta a Venezuela en una potencia energética y una Nueva Geopolítica Internacional para fortalecer la soberanía nacional.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales de Venezuela, el desequilibrio de la riqueza social, y la soberanía y desarrollo del país. El objetivo es que los participantes valoren otras culturas, reconozcan la capacidad de los pueblos, y participen de manera responsable en la toma de decisiones.
El documento resume los antecedentes y evolución de la educación inicial en Venezuela desde 1980 hasta la actualidad. Se destaca que en 1980 se oficializó la educación preescolar como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación. Desde entonces ha habido varias propuestas curriculares que han ido actualizando el enfoque para lograr una educación inicial de calidad e integral para los niños.
Este documento proporciona información sobre los objetivos y requisitos de un Proyecto Comunitario. Los estudiantes deben definir un objetivo para abordar una necesidad en la comunidad, desarrollar una propuesta de acción, implementar un servicio, y reflexionar sobre los resultados. El proyecto debe enfocarse en uno de los seis contextos globales y documentarse en un diario de trabajo. Los estudiantes presentan oralmente sus hallazgos frente a una audiencia.
1. El modelo de desarrollo endógeno se basa en las capacidades y recursos internos de un país y promueve la participación de la comunidad a través de organizaciones como cooperativas. 2. Se organiza de abajo hacia arriba de acuerdo con la cultura local y busca reducir la desigualdad garantizando una buena calidad de vida para todos. 3. Utiliza tecnologías apropiadas para cada región sin dañar el medio ambiente y desarrolla todas las ramas de la economía para generar redes productivas.
Plan evaluacion administracion mision sucreLuis Escalona
Este documento presenta los planes de cuatro cursos impartidos por el Prof. Luis Beltrán Escalona en la Universidad Bolivariana de Venezuela desde el 26 de septiembre hasta el 18 de diciembre de 2016. Cada plan detalla los contenidos, estrategias, fechas y porcentajes de evaluación de cada tema para los cursos de Gestión de Riesgo y Protección Civil, Matemática, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, y Desarrollo Integral.
El documento habla sobre la cartografía social como una representación del territorio desde la perspectiva de las comunidades que lo habitan. La cartografía social utiliza metodologías como talleres, entrevistas, recorridos y fotografía para mapear elementos territoriales significativos para la comunidad y producir mapas temáticos que reflejen sus conocimientos y experiencias vivenciales del territorio. Estos mapas permiten a las comunidades incidir en el ordenamiento territorial y las políticas públicas de una manera más participativa.
PSP 2024- guía para el maestro de colegiosraul191456
Este documento presenta un proyecto socio-comunitario productivo para la unidad educativa Franz Tamayo de Río Seco "B" con el objetivo de fortalecer las prácticas de convivencia pacífica y armoniosa. El proyecto incluye una descripción del contexto de la escuela y la comunidad, un diagnóstico de necesidades realizado a través de un análisis DAFO, y un plan de acción con actividades como talleres, concursos y expresiones multidisciplinarias a lo largo de tres trimestres para prom
Este documento resume los principales aspectos socioeconómicos y culturales de Venezuela desde 1950 hasta la actualidad. Aborda temas como la educación, la ciencia, el arte, la música y la política, destacando los esfuerzos para modernizar la educación en el siglo XX, la creación de instituciones científicas como el Instituto Botánico y el IVIC, y las tendencias artísticas como el realismo social y el muralismo. También analiza el proceso democrático de los años 1970, la polarización política actual y la necesidad de fortal
Desarrollo sustentable y Desarrollo sostenible en VenezuelaDeysiEscobar
El documento trata sobre el desarrollo sustentable y sostenible en Venezuela. Explica que el desarrollo sustentable busca equilibrar el progreso económico con el bienestar social y ambiental de forma que se satisfagan las necesidades del presente sin comprometer las del futuro. También discute los desafíos que enfrenta Venezuela para lograr un desarrollo sustentable debido a sus dificultades políticas, económicas y sociales.
El documento describe el desarrollo local y el flujo de gestión para los actores del territorio. Explica que el desarrollo local surge en Francia en 1970 cuando los actores locales tomaron conciencia de que sus territorios no se beneficiaron del desarrollo económico dirigido por el Estado. Propone un proceso de desarrollo endógeno, participativo y de coordinación de recursos para mejorar la actividad económica, social y cultural a nivel local. También describe los actores locales, la estrategia, programas y proyectos, y la import
Este documento describe la historia y objetivos de la educación técnica en Venezuela, con un enfoque en la Escuela Técnica Robinsoniana “José Laurencio Silva” en Tinaquillo, Cojedes. Resume los principales puntos como: 1) La educación técnica busca formar técnicos medios y lograr la independencia económica de la nación. 2) La escuela fomenta el desarrollo endógeno a través de unidades de producción que vinculan la educación con el trabajo productivo. 3) Se describen programas como pasant
Este documento presenta las líneas generales del Primer Plan Socialista de la Nación de Venezuela para el período 2007-2013, conocido como el Proyecto Nacional Simón Bolívar. El plan se basa en 7 líneas generales que incluyen la construcción de una nueva ética socialista, alcanzar la suprema felicidad social, establecer una democracia protagónica y revolucionaria, desarrollar un modelo productivo socialista, modificar la estructura socio-territorial a través de una nueva geopolítica nacional, consolidar a Venezuela como potencia
La cartografía social es una propuesta metodológica que permite construir un conocimiento integral de un territorio utilizando instrumentos técnicos y experienciales con el fin de llegar a una imagen colectiva del territorio. Se basa en paradigmas como el constructivismo y el interpretativo crítico. Sus objetivos son proponer un instrumento que permita visualizar conflictos y generar cambios, además de conducir a la intervención social. Se elabora mediante mapas iniciales como los del pasado, presente y futuro elaborados de forma participativa.
Articulo 110 de la Constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuelagestiontecnologia12
El documento describe la política científica y tecnológica de Venezuela según la Constitución y varios decretos. Reconoce que el estado considera de interés público la ciencia, tecnología e innovación para promover el desarrollo social y económico. Busca construir un nuevo paradigma científico que responda a un modelo socialista y ponga la tecnología al servicio del pueblo.
Informe de Situación Ambiental de Venezuela 2016Vitalis
Este documento presenta un resumen del informe "Situación Ambiental de Venezuela 2016" publicado por VITALIS. El informe identifica los principales problemas ambientales de Venezuela en 2016 como la minería, la gestión del agua, los residuos sólidos y la pérdida de biodiversidad. También destaca algunos logros ambientales del año y hace recomendaciones para mejorar la situación en 2017.
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
Este documento presenta el diseño curricular del sistema educativo plurinacional de Bolivia. En 3 oraciones o menos:
El documento describe el nuevo enfoque del currículo educativo de Bolivia basado en principios interculturales, comunitarios y descolonizadores, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de las dimensiones del ser, saber, decidir y hacer, y fortalece la identidad cultural de los pueblos para consolidar el Estado Plurinacional.
Este documento describe la importancia de la diversificación curricular y el enfoque intercultural en la educación. Propone que el currículo reconozca y valore la diversidad cultural, lingüística y de aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la participación comunitaria, el desarrollo de valores como el respeto por lo diferente, y la organización del currículo de una manera pertinente al contexto local.
Este documento describe la organización El Minuto de Dios en Colombia, la cual se fundó en 1955 para proveer vivienda, educación y otros servicios sociales a los más necesitados. Actualmente consta de varias corporaciones y fundaciones que brindan servicios de construcción de vivienda, educación primaria y universitaria, comunicaciones, salud, industria y apoyo agrícola. El documento enumera cada una de las entidades que componen la organización y los servicios que ofrecen.
Este documento trata sobre los proyectos socioproductivos. Explica que estos proyectos buscan mejorar las condiciones de vida de un grupo de personas mediante la utilización de recursos para lograr beneficios en un tiempo determinado. Además, impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios para la comunidad. Finalmente, los proyectos socioproductivos promueven la inclusión de la comunidad y el desarrollo económico local de manera sostenible.
Planificación microclase primer año manuel, manueljrmt
Este documento presenta la planificación de una microclase sobre el tema "Amo mi tierra y su lengua" para estudiantes de primer año de educación media. La microclase busca desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre su lengua materna y el buen uso del lenguaje. Incluye los objetivos, las finalidades educativas, los referentes éticos, los temas indispensables, las áreas de formación, los temas generadores y un ejemplo de planificación para la asignatura de lengua.
Este documento presenta las directrices del Proyecto Nacional Simón Bolívar para el período 2007-2013. Propone una Nueva Ética Socialista, la Suprema Felicidad Social, una Democracia Protagónica Revolucionaria y un Modelo Productivo Socialista. Además, establece una Nueva Geopolítica Nacional que convierta a Venezuela en una potencia energética y una Nueva Geopolítica Internacional para fortalecer la soberanía nacional.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales de Venezuela, el desequilibrio de la riqueza social, y la soberanía y desarrollo del país. El objetivo es que los participantes valoren otras culturas, reconozcan la capacidad de los pueblos, y participen de manera responsable en la toma de decisiones.
El documento resume los antecedentes y evolución de la educación inicial en Venezuela desde 1980 hasta la actualidad. Se destaca que en 1980 se oficializó la educación preescolar como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación. Desde entonces ha habido varias propuestas curriculares que han ido actualizando el enfoque para lograr una educación inicial de calidad e integral para los niños.
Este documento proporciona información sobre los objetivos y requisitos de un Proyecto Comunitario. Los estudiantes deben definir un objetivo para abordar una necesidad en la comunidad, desarrollar una propuesta de acción, implementar un servicio, y reflexionar sobre los resultados. El proyecto debe enfocarse en uno de los seis contextos globales y documentarse en un diario de trabajo. Los estudiantes presentan oralmente sus hallazgos frente a una audiencia.
1. El modelo de desarrollo endógeno se basa en las capacidades y recursos internos de un país y promueve la participación de la comunidad a través de organizaciones como cooperativas. 2. Se organiza de abajo hacia arriba de acuerdo con la cultura local y busca reducir la desigualdad garantizando una buena calidad de vida para todos. 3. Utiliza tecnologías apropiadas para cada región sin dañar el medio ambiente y desarrolla todas las ramas de la economía para generar redes productivas.
Plan evaluacion administracion mision sucreLuis Escalona
Este documento presenta los planes de cuatro cursos impartidos por el Prof. Luis Beltrán Escalona en la Universidad Bolivariana de Venezuela desde el 26 de septiembre hasta el 18 de diciembre de 2016. Cada plan detalla los contenidos, estrategias, fechas y porcentajes de evaluación de cada tema para los cursos de Gestión de Riesgo y Protección Civil, Matemática, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, y Desarrollo Integral.
El documento habla sobre la cartografía social como una representación del territorio desde la perspectiva de las comunidades que lo habitan. La cartografía social utiliza metodologías como talleres, entrevistas, recorridos y fotografía para mapear elementos territoriales significativos para la comunidad y producir mapas temáticos que reflejen sus conocimientos y experiencias vivenciales del territorio. Estos mapas permiten a las comunidades incidir en el ordenamiento territorial y las políticas públicas de una manera más participativa.
PSP 2024- guía para el maestro de colegiosraul191456
Este documento presenta un proyecto socio-comunitario productivo para la unidad educativa Franz Tamayo de Río Seco "B" con el objetivo de fortalecer las prácticas de convivencia pacífica y armoniosa. El proyecto incluye una descripción del contexto de la escuela y la comunidad, un diagnóstico de necesidades realizado a través de un análisis DAFO, y un plan de acción con actividades como talleres, concursos y expresiones multidisciplinarias a lo largo de tres trimestres para prom
Este documento resume los principales aspectos socioeconómicos y culturales de Venezuela desde 1950 hasta la actualidad. Aborda temas como la educación, la ciencia, el arte, la música y la política, destacando los esfuerzos para modernizar la educación en el siglo XX, la creación de instituciones científicas como el Instituto Botánico y el IVIC, y las tendencias artísticas como el realismo social y el muralismo. También analiza el proceso democrático de los años 1970, la polarización política actual y la necesidad de fortal
Desarrollo sustentable y Desarrollo sostenible en VenezuelaDeysiEscobar
El documento trata sobre el desarrollo sustentable y sostenible en Venezuela. Explica que el desarrollo sustentable busca equilibrar el progreso económico con el bienestar social y ambiental de forma que se satisfagan las necesidades del presente sin comprometer las del futuro. También discute los desafíos que enfrenta Venezuela para lograr un desarrollo sustentable debido a sus dificultades políticas, económicas y sociales.
El documento describe el desarrollo local y el flujo de gestión para los actores del territorio. Explica que el desarrollo local surge en Francia en 1970 cuando los actores locales tomaron conciencia de que sus territorios no se beneficiaron del desarrollo económico dirigido por el Estado. Propone un proceso de desarrollo endógeno, participativo y de coordinación de recursos para mejorar la actividad económica, social y cultural a nivel local. También describe los actores locales, la estrategia, programas y proyectos, y la import
Este documento describe la historia y objetivos de la educación técnica en Venezuela, con un enfoque en la Escuela Técnica Robinsoniana “José Laurencio Silva” en Tinaquillo, Cojedes. Resume los principales puntos como: 1) La educación técnica busca formar técnicos medios y lograr la independencia económica de la nación. 2) La escuela fomenta el desarrollo endógeno a través de unidades de producción que vinculan la educación con el trabajo productivo. 3) Se describen programas como pasant
Este documento presenta las líneas generales del Primer Plan Socialista de la Nación de Venezuela para el período 2007-2013, conocido como el Proyecto Nacional Simón Bolívar. El plan se basa en 7 líneas generales que incluyen la construcción de una nueva ética socialista, alcanzar la suprema felicidad social, establecer una democracia protagónica y revolucionaria, desarrollar un modelo productivo socialista, modificar la estructura socio-territorial a través de una nueva geopolítica nacional, consolidar a Venezuela como potencia
La cartografía social es una propuesta metodológica que permite construir un conocimiento integral de un territorio utilizando instrumentos técnicos y experienciales con el fin de llegar a una imagen colectiva del territorio. Se basa en paradigmas como el constructivismo y el interpretativo crítico. Sus objetivos son proponer un instrumento que permita visualizar conflictos y generar cambios, además de conducir a la intervención social. Se elabora mediante mapas iniciales como los del pasado, presente y futuro elaborados de forma participativa.
Articulo 110 de la Constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuelagestiontecnologia12
El documento describe la política científica y tecnológica de Venezuela según la Constitución y varios decretos. Reconoce que el estado considera de interés público la ciencia, tecnología e innovación para promover el desarrollo social y económico. Busca construir un nuevo paradigma científico que responda a un modelo socialista y ponga la tecnología al servicio del pueblo.
Informe de Situación Ambiental de Venezuela 2016Vitalis
Este documento presenta un resumen del informe "Situación Ambiental de Venezuela 2016" publicado por VITALIS. El informe identifica los principales problemas ambientales de Venezuela en 2016 como la minería, la gestión del agua, los residuos sólidos y la pérdida de biodiversidad. También destaca algunos logros ambientales del año y hace recomendaciones para mejorar la situación en 2017.
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
Este documento presenta el diseño curricular del sistema educativo plurinacional de Bolivia. En 3 oraciones o menos:
El documento describe el nuevo enfoque del currículo educativo de Bolivia basado en principios interculturales, comunitarios y descolonizadores, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de las dimensiones del ser, saber, decidir y hacer, y fortalece la identidad cultural de los pueblos para consolidar el Estado Plurinacional.
Este documento describe la importancia de la diversificación curricular y el enfoque intercultural en la educación. Propone que el currículo reconozca y valore la diversidad cultural, lingüística y de aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la participación comunitaria, el desarrollo de valores como el respeto por lo diferente, y la organización del currículo de una manera pertinente al contexto local.
El documento habla sobre la diversificación curricular con enfoque intercultural. Propone que la educación reconozca la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes y la comunidad, y que promueva el respeto entre culturas. También enfatiza la participación comunitaria en el diseño e implementación del currículo para que sea culturalmente pertinente.
El documento habla sobre la diversificación curricular con enfoque intercultural. Propone que la educación reconozca la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes y la comunidad, y que el currículo se construya de manera participativa considerando las características locales. También destaca la importancia del respeto a otras culturas, la participación comunitaria, y el desarrollo de una identidad cultural propia e identidad ciudadana.
El documento presenta los conceptos paradigmáticos clave para el marco de la política curricular, incluyendo la inclusión, interculturalidad, justicia, sujeto pedagógico, enseñanza y ciudadanía. Define al sujeto pedagógico como protagonista activo y ciudadano pleno que construye su identidad a partir de múltiples experiencias, y destaca la importancia de una educación intercultural e inclusiva que parte de la diversidad.
El documento presenta el marco general de la política curricular, destacando conceptos paradigmáticos como inclusión, interculturalidad, justicia, sujeto pedagógico y enseñanza. Se enfoca en ver al estudiante como un sujeto social complejo que construye su identidad e interacciones a partir de múltiples experiencias. También resalta la importancia de considerar la diversidad lingüística y cultural en el diseño de los currículos escolares.
El documento resume las competencias que los estudiantes de primaria deben desarrollar en cada asignatura, así como la organización de los contenidos. Las principales competencias incluyen el uso del lenguaje para comunicarse, resolver problemas matemáticos, comprender fenómenos naturales, valorar la diversidad geográfica y cultural, y desarrollar habilidades cívicas y éticas. Los contenidos se organizan en ámbitos temáticos como literatura, medio ambiente, historia y formación cívica.
Este documento describe la evolución del sistema educativo en Bolivia desde el estado colonial hasta el estado plurinacional actual. Durante el estado colonial, la educación era un servicio elitista y homogeneizador, mientras que en el estado plurinacional es un derecho descolonizador, participativo y diverso. El documento también presenta los componentes del currículo educativo plurinacional, incluyendo su enfoque, dimensiones, campos de conocimiento, estructura curricular y metodología de evaluación.
Presentaciones taller 5 pautas por dimensiones para la lectura territorialRafael Alonso Mayo
Este documento presenta las pautas para una lectura territorial de hábitats ubicados en tres configuraciones territoriales diferentes, desde tres dimensiones: sociopolítica-cultural, socioeconómica y de subsistencia, y físico-espacial-natural. Se describen elementos a considerar en cada dimensión, como la organización social, cultura e identidad en la dimensión sociopolítica, y la economía, vivienda y actividades en la dimensión socioeconómica. El objetivo es aportar herramientas para identificar las lógicas del
El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Regional de Puno, Perú. El proyecto busca mejorar la educación en la región de Puno a través de un enfoque intercultural y basado en las demandas de la sociedad regional. Se describe la situación socioeconómica y educativa de Puno, así como los componentes, fines, principios y características del proyecto curricular, el cual adopta un enfoque socio-crítico y procesual para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones de un trabajo de investigación sobre el desarrollo endógeno socioeducativo en escenarios rurales. El trabajo tiene como objetivo generar una teoría reflexiva sobre este tema basada en la realidad de comunidades rurales en Venezuela. El estudio utiliza un enfoque cualitativo e incluye entrevistas a profundidad con habitantes rurales para interpretar el fenómeno observado.
Este documento presenta el syllabus de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado. Incluye los datos generales del curso como el ciclo, profesor y fechas. Los propósitos de grado son construir la cultura cívica y promover el ejercicio ciudadano. El contenido se organiza en tres trimestres y cubre temas como la identidad peruana, el estado, derechos humanos y participación ciudadana. Se utilizarán diferentes metodologías y se evaluará a través de indicadores como exposiciones y proyectos
El documento describe los conocimientos indígenas, los cuales se refieren al saber y habilidades desarrolladas por sociedades con larga interacción con su entorno. Estos conocimientos se transmiten oralmente, reconocen la diversidad y son colaborativos. También cubren aspectos de la vida social e historia de los pueblos indígenas y su relación con el territorio, el cual es fundamental para su identidad cultural. Los conocimientos indígenas enfrentan amenazas como la apropiación de su biodiversidad y saber ancestral.
El documento presenta un resumen del currículo base del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Propone una educación descolonizadora e intercultural basada en principios como la educación comunitaria y productiva. Se organiza en campos de saberes como cosmos y pensamiento, comunidad y sociedad, vida y territorio, y ciencia y producción. Los ejes articuladores incluyen la educación intercultural, valores sociocomunitarios y producción.
Problemas priorizados red tacupal 21 03-2010marthabancayan
Este documento presenta una lista de problemas y eventos priorizados para el año 2010, incluyendo baja autoestima, poco compromiso de la familia y la comunidad con la educación, desconocimiento de la cultura tradicional local, dificultades en la comprensión de textos y razonamiento matemático, y bajo rendimiento escolar. Para cada problema, se describen las posibles causas y alternativas de solución, además de señalar el tema transversal correspondiente.
Tics en ámbitos rurales. Aproximaciones de estudio en Juan JorbaMaría Elisa Fornasari
La presentación muestra un resumen que da cuenta de la aproximación a los procesos de apropiación de Tecnologías de la Información y Comunicación en la localidad de Juan Jorba, provincia de San Luis. Forma parte de un trabajo más amplio cuyo objetivo es analizar las particularidades con que se constituye el vínculo entre procesos globales como la incorporación de TICs y las prácticas y culturas locales, atendiendo especialmente a la construcción de sentido que emerge de dicha interacción.
El documento presenta un resumen del currículo base del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Propone un modelo educativo sociocomunitario y productivo basado en principios como la educación descolonizadora e intercultural. Se organiza en campos de saberes como cosmos y pensamiento, comunidad y sociedad, vida y territorio, ciencia y producción. Los ejes articuladores incluyen la educación intercultural, en valores sociocomunitarios y productiva.
La investigación tiene como tema central los saberes populares como herramienta educativa y tecnológica para el fortalecimiento de la comunidad rural de Camacho en Venezuela. El objetivo es desarrollar la comunidad rural articulando experiencias comunitarias y conocimientos ancestrales en programas educativos. El método es investigación-acción participativa mediante observaciones y entrevistas. Se analiza el valor de los saberes populares para la educación y desarrollo rural.
Educacion comunitaria socio productivo (min educacion)S N High School
El documento presenta el modelo educativo socio comunitario productivo y el currículo base plurinacional del sistema educativo de Bolivia. Describe los referentes históricos de la educación en el país y establece los principios de la educación plurinacional como descolonizadora e intercultural. Explica que la estructura del sistema educativo plurinacional incluye subsistemas, ámbitos y áreas, y que el currículo se organiza a través de campos y áreas de saberes que buscan formar de manera holística para el "Vivir Bien
El documento discute el potencial del patrimonio para el desarrollo local. Explica que el patrimonio construido y el intangible pueden ser recursos valiosos para territorios que perdieron otras industrias. Sin embargo, aprovechar el patrimonio requiere planificación estratégica e incorporar la cultura en la planificación territorial para fomentar la cohesión social y mejorar la calidad de vida, aunque existen riesgos como la falta de innovación o que los beneficios se exporten mientras se importan los costos.
Similar a Educación y ordenamiento territorial (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Educación y ordenamiento territorial
1. Universidad de la Frontera
Facultad de Educación y Humanidades
Departamento de Ciencias Sociales
Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica
Ordenamiento Territorial
Territorio y Educación
Isabel Pérez Muñoz
5. Socieda
Escuela Acción
d
humanizador
a.
Educació
n-
territorio
Espacio Relación Una mejor
como sociedad sociedad.
producto naturaleza
social
6. La enseñanza del Territorio desde la
perspectiva pedagógica.
La labor docente en la relación entre enseñanza y
territorio se encuentra vinculada a generar conciencia en
los estudiantes a cerca del espacio vivido y percibido por
medio de las salidas y por medio de sus propias
experiencias.
El acercamiento a la reflexión sobre lo complejo de la
sociedad implica un gran aporte puesto que de esta
manera se pretende que el pupilo logre un conocimiento
analítico, en donde logre establecer reflexiones a partir
de su experiencia y su rol en la sociedad y como parte
integrante de ella.
7. Enseñanza
Profesor Estudiante
Territorio
Relaciones de Espacio social
identificación
Espacio
vivido
Espacio en el que se establecen una serie de
relaciones de identificación
9. Fortalecimiento de la Identidad
Territorial
Estrategias
Historia Local Didácticas especificas
Sentido de
pertenencia
Tratamiento de Construcción
conceptos TERRITORIO Social
Identidad
10. Acerca del Territorio en Educación
Conceptos
Medioambiental
Múltiples Social
Territorio Sentido e
Componentes
Identidad
Económico
Institucional
Hombre/
Sociedad Diferentes en
Territorialidad Relación
un territorio
Espacio
Terrestre
Interdisciplinario Diversidad
11. Mirada actual del territorio en
educación
Sistema
Educativo
Homogenización
Enseñanza
Identidad
Colectiva
Contradicciones
Contenedor de
Territorio Acciones
Ámbito Científico Ciencias Sociales
Objeto de
Estudio
No existen Creación
Territorialidad
diferencias “Territorialidad Colectiva”
12. Importancia del territorio en la
educación
“…Son los entornos más próximos, los espacios más cercanos,
comenzando por el mismo territorio, quienes definen los acontecimientos,
las actuaciones, los sentimientos de las personas…”
Ángel García Del Dujo, 1999.
“El espacio vivido es la base del modelo y se entiende como el conjunto
de lugares frecuentados por cada individuo, más
el conjunto de interrelaciones sociales y los valores psicológicos que sobre esos
lugares se proyectan y se perciben es decir,
es el edificio construido sobre la base de la materialidad, pero, enriquecido con los
intercambios sociales, la emotividad, las imágenes y los conceptos individuales”.
Israel Cabezas, 2008.
13. Territorio Dinámico
Estación de Ferrocarriles, Estación de Ferrocarriles,
Temuco, 1920. Temuco, 2010.
Almacenes Paris, Temuco, Almacenes Paris, Temuco,
2011. 2011.
15. TERRITORIO Y LA
EDUCACIÓN RURAL
AÑOS IMPORTANTES
90’ CAMBIOS
FORMAS DE CAMBIOS EN
ACTIVIDAD LOS USOS DE
ECONÓMICA SUELO
EDUCACIÓN RURAL
VALORACIÓN
IDENTIDAD DE LA
CULTURA
16. ESTUDIO DEL FENÓMENO
RURAL
RURALOCÉNTRICO URBANOCÉNTRICO
-RURALIDAD MISMA
-ESQUEMAS Y REALIDADES
URBANAS.
-INTERESES DE LAS -ZONAS RURALES CERCANAS A
PERSONAS LA CIUDAD SE LAS TRATA
COMO LUGARES DEFICIENTES.
-CONSERVACIÓN DE LA -MOVIMIENTOS PENDULARES.
IDENTIDAD. -NIVELES BAJOS DE
DEMOGRAFÍA.
-INFLUENCIADO POR LAS -BAJO ÍNDICE DE DESARROLLO
EMPRESARIAL.
ESTRUCTURAS Y FORMA -HABITAT RESIDENCIAL
PARTE DE UN TODO. DOMINANTE.
-SERVICIONS Y COMERCIO
-TRANSFORMACIÓN AFECTADOS.
CONSTANTE.
17. LEADER. EL CASO
EUROPEO
• Espacios naturales o protegidos que juegan un papel clave en el
desarrollo rural.
• - La supervivencia de grandes propiedades rústicas tradicionales
(latifundios).
• - La orientación hacia el ámbito turístico con estructuras de pequeña
dimensión.
• - Una agricultura y/o ganadería que ocupa a una gran parte de la
población activa y que constituye todavía la base de su economía.
• - Una agricultura rica que utiliza poca mano de obra.
• - Una presencia importante de residencias secundarias y/o de
estructuras de acogida.
• - Un reducido número de pequeñas empresas.
• - Una población mayoritariamente anciana y/o un alto índice de
asistencia.
18. EDUCACIÓN Y TERRITORIO
COMUNIDAD ESTUDIANTE
-Identidad propia. -Cultura diferente a la de
la escuela.
-Códigos culturales.
-Los códigos rurales no
-Costumbres son atendidos.
diferentes. -Se impone lo urbano.
Urbano Rural
-Retrasado. -Territorio
-No cumple los estándares asequible.
Contradicción: de vida adecuados.
-Calidad vida. Territorio
-Bienestar social. legible.
-Bienestar Territorio
Educación rural democrático.
económico.
19. LA ESCUELA RURAL EN
CHILE
Estadísticament Población rural
e al año 2007
Perfil 2.000.000 de
económico: hab.
-Minería.
-Exportación
frutícola. 270.000 est.
-Viñas viníferas.
-- Cultivos 48, 5 % del
Perfil Laboral:
madereros. -Trabajo
4.345
Tot. País.
Asalariado.
-Contratos
formales.
-- Inserción de la
mujer al campo
Diversidad
laboral. étnica.
20. EDUCACIÓN RURAL EN
CHILE.
ANTES DE 1990 1992:
-FALTA DE FORMACIÓN -PROGRAMA DE
DOCENTE. MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD Y EQUIDAD DE LA
-CARENCIA DE EDUCACIÓN BÁSICA (MECE/
OERFECCIONAMIENTO Y BÁSICA)
ACTUALIZACIÓN.
-MEJORAMIENTO DE LAS
-PRECARIEDAD Y POBREZA PRÁCTICAS DOCENTES.
EN LLOS
ESTABLECIMIENTOS. -ESTIMULAR LA
INNOVACIÓN.
-BAJO LOGRO EN
APRENDIZAJES DE LOS -MEJORAR LOS NIVELES DE
ESTUDIANTES. APRENDIZAJES.
21. Microcentros
POLÍTICA
- Diálogo entre
- Los profesores
profesores y el
son quienes
apoyo de los
poseen el
supervisores del
- Situación de cada conocimiento
Ministerio de
escuela rural es fidedigno y
Educación son
diferente. adecuado de la
necesarios para
situación que
fomentar la
enfrentan las
innovación
escuelas.
pedagógica.
LEY DE SUBVENCIÓN PREFERENCIAL
22. LA ESCUELA RURAL EN LA
ARAUCANÍA
“Los límites entre lo urbano y la ruralidad son plásticos, difusos, como un
enmarañado de redes de relaciones que no tienen ni comienzo ni fin preciso,
el mundo rural se extiende por múltiples rutas al urbano. La cultura agraria o
indígena continúa influyendo fuertemente en los comportamientos sociales
de los habitantes y economías de muchas ciudades, comunas y regiones. La
ruralidad es tan diversa cuanto diferentes son institucional y políticamente las
regiones, los contextos ecológicos de biodiversidad, los pueblos, culturas o
subculturas que la componen”. (Williamson, 2004)
“Lof Mapu: un espacio territorial que incluye toda la biodiversidad allí existente,
incluido el ser humano, su historia, sus relaciones; en general su amplitud.”
“Expresan el ―capital social‖ comunitario.” (Durston, 2002)
“La cultura como soporte, la cooperación como principio de actividad y el bien
común como finalidad última.” (Williamson, 2008)
La Educación en los Lof Mapu: Las comunidades no tienen autoridad sobre lo
que se enseña y aprende en las escuelas rurales.