El documento habla sobre la diversificación curricular con enfoque intercultural. Propone que la educación reconozca la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes y la comunidad, y que el currículo se construya de manera participativa considerando las características locales. También destaca la importancia del respeto a otras culturas, la participación comunitaria, y el desarrollo de una identidad cultural propia e identidad ciudadana.

1. DIVERSIFICACION CURRICULAR
Referentes conceptuales
.
y enfoque intercultural
UGEL -PUNO
2012

2. DIVERSIDAD es la
agua
Variedad y
pluralidad
BIODIVERSIDAD
DIVERSIDAD
CULTURAL ritualidad suelo
cashinahua costumbres de diferentes
fauna elementos de la
LINGUÍSTICA …
BIOLOGÍA
aimara vestimentas
…
danzas climas
… música Naturaleza,
pisos sociedad y
ecológicos
el cosmos
aire

3. DIVERSIDAD EN EL AULA
Mujeres y varones.
Ambiente
Diferentes edades.
Diferentes niveles de
dominio de la lengua
ESTUDIANTES materna y segunda
Diferentes grados lengua.
de estudios.
Diferentes diversos intereses y
experiencias necesidades
culturales (valores,
saberes,etc.)
distintos niveles de desarrollo de
capacidades (habilidades, ritmos y
niveles de aprendizaje).

4. INTERCULTURALIDAD
Condiciones
Proceso
dinámico y
permanente
Espacio de Intercambio
No se ocultan
negociación que se
Buscando
sino se
y de construye
comprensión entre:

5. PREMISAS PARA UNA EDUCACIÓN CON
ENFOQUE INTERCULTURAL
La educación debe reconocer las identidades culturales y desarrollar un
sentido de pertenencia a un país diverso,incluida la atención a la
dinámica de desplazamiento de los grupos sociales hacia las ciudades y
viceversa (migración).
La educación tiene que contribuir en la erradicación de conductas
discriminatorias, relacionadas con , cultura, lengua, raza, sexo y religión.
Para construir una sociedad más justa, equitativa, inclusiva,
democrática;donde las diferencias culturales se consideran una riqueza
común y no un factor de división
Hay que incentivar el respeto y cuidado del patrimonio cultural, local,
regional y nacional y reconociendo nuestra mega diversidad y la
convivencia de racionalidades sociales diversas para lograr un desarrollo
nacional armónico y universal.
Propiciar la revaloración de distintos patrones estéticos, fomentando el
gusto por la emoción, el placer de aprender, el amor por el trabajo

6. CRITERIOS PEDAGOGICOS
PARA TRABAJAR CON ENFOQUE
INTERCULTURAL
Comunicación
interrelacion y
cooperacion.
Autoestima y el
Unidad y diversidad
reconocimiento de
lo propio. ESTUDI ANTES
Problemática de
Conocimientos conflictos
saberes y practicas culturales,racismo y
locales. relaciones
culturales
Identificación y Conocimientos y
reconocimiento de las practicas de “otros”
diferencias

7. EL ENFOQUE INTERCULTURAL
Integral y
Reconoce la humanista,
diversidad natural, Se centra en el Reconoce y
cultural niño-comunidad acepta
Y para afirmar su la complejidad y
lingüística identidad y Particularidad de Promueve el
como riquezas y apropiación Cada individuo- Respeto por el otro en
potencialidades selectiva y Colectividad.El entorno Un marco de ejercicio
para la construcción crítica de Cultural y sus de ciudadanía
de una sociedad elementos de respectivas dinámicas
más humanitaria y otras culturas Configuran los
auténticamente Procesos de
democrática Socialización y
Educación de los
individuos

8. BILINGÜISMO
es la
SISTEMA SISTEMA
LINGUISTICO LINGUISTICO
capacidad del
individuo
anu perro De manejar dos o más
lenguas
LENGUA 1 LENGUA 2
Facilita las relaciones
sociales
Trasmite y desarrolla
cultura
Desde la I.E. debe
promoverse el
bilingüismo aditivo

9. Enfoque Enfoque
bilingüe intercultural
Organización
curricular
Establecer una forma creativa de
organización del currículo que
responda a la diversidad en el aula.

10. • Es un proceso de involucramiento, de
toma de decisiones y el ejercicio de la
democracia para contribuir, proponer,
intervenir, promover y fortalecer las
acciones educativas en los diversos
ámbitos y niveles articulándolos al
desarrollo local.
PARTICIPACIÓN
• Es la capacidad colectiva de la sociedad
COMUNITARIA de poder tomar decisiones sobre las
políticas educativas en base a sus
necesidades, desafíos, forma de
pensar, sentir, decir y ser.
• Asunción de compromisos en diseño,
ejecución, seguimiento y evaluación de
proyectos y programas educativos
locales, regionales y nacionales.

11. • Relación cercana de la I.E con la
comunidad, reconociendo y
fortaleciendo sus dinámicas, sus
organizaciones y actividades recíprocas.
• Incorporación en la educación de las
formas propias de organización,
conocimeintos y valores de la
comunidad.
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
• Revaloración de visiones de liderazgo y
autoridad basados en valores propios.
• Desarrollo de una ciudadanía
intercultural que promueva el
entendimiento crítico de las relaciones
humanas y el ejercicio de los derechos
fundamentales.

12. CURRÍCULO Conjunto de
aprendizajes
previstos
Capacidades Valores
Pensar y sentir y actuar
comunicar
DCN Comunidad
Conocimientos Estrategia
Diversos saberes o Distintas
conocimientos maneras de
hacer
Reproducir y
construir

13. Diversificación curricular
Es un proceso dinámico, reflexivo y de
construcción participativa de una propuesta
curricular con pertinencia cultural y lingüística, a
partir de la problemática local, demandas de los
padres y madres de familia, necesidades e
intereses de los estudiantes, de las expresiones
culturales y demás características locales; así
como del Diseño Curricular Nacional y de las
políticas educativas, regionales, nacionales y
globales.

14. Conciencia
Diversidad
Ambiental y
Cultural y
Desarrollo
Lingüística
sostenible
Participación
Comunitaria y Identidad y
Pensamiento Ciudadanía
Colectivo
EJES DE LA
DIVERSIFICACIÓN CON
ENFOQUE INTERCULTURAL