Este documento describe la importancia de la diversificación curricular y el enfoque intercultural en la educación. Propone que el currículo reconozca y valore la diversidad cultural, lingüística y de aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la participación comunitaria, el desarrollo de valores como el respeto por lo diferente, y la organización del currículo de una manera pertinente al contexto local.
El documento trata sobre la diversidad cultural y la educación. Habla sobre cómo la cultura incluye costumbres, prácticas y normas que regulan el comportamiento de una sociedad. También explica que la educación transmite conocimientos, valores y formas de actuar de una generación a otra, ayudando a formar la identidad cultural de los estudiantes. Sin embargo, señala que los docentes actualmente no utilizan adecuadamente las lenguas vernáculas de los estudiantes indígenas y no enfatizan lo suficiente las características cultural
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencias Sociales del cuarto año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y capacidades que los estudiantes desarrollarán, la organización de unidades didácticas por trimestre, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, y bibliografía de referencia.
Red Semántica interactiva en el que se incluya el contenido del tema de Investigación cultural, Manifestación cultural y elementos fundamentales en la proyección de la manifestación cultural.
Este documento trata sobre la relación entre la educación y el territorio desde una perspectiva pedagógica. Explica que el territorio se refiere al espacio social vivido e influenciado por las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Además, señala que la labor docente debe generar conciencia en los estudiantes sobre su espacio vivido a través de salidas y experiencias, para que puedan establecer reflexiones sobre su rol e identidad en la sociedad. Finalmente, resalta la importancia de fortalecer la identidad territorial de los
El documento trata sobre el concepto de socialización. Explica que es el proceso por el cual las personas aprenden y adoptan los elementos socioculturales de su entorno a través de experiencias e interacciones sociales. Esto permite que los individuos se adapten a su cultura y pertenezcan a grupos sociales. También describe los diferentes tipos de grupos como los grupos primarios y secundarios.
Este documento discute la educación inclusiva en el contexto peruano. Explica que el Perú es un país multicultural con 76 grupos étnicos diferentes que hablan 68 lenguas distintas. La educación debe valorar y respetar esta diversidad cultural y lingüística. También debe reconocer las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes. La educación inclusiva implica cambios en los contenidos, enfoques y estrategias educativas para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan acceso a una educ
Este documento presenta una propuesta pedagógica de un taller de investigación geohistórico cultural para fortalecer la identidad comunal de estudiantes del área rural andina. El taller consiste en actividades de aprendizaje basadas en la interacción con la realidad local, análisis e interpretación de la misma, experiencias vivenciales y sistematización de conocimientos para promover el conocimiento y valoración de la cultura local. El documento justifica la necesidad de esta propuesta debido a la erosión de la identidad cultural rural causada por factores educat
Este documento describe el valor educativo de los archivos y el patrimonio documental. Explica que los archivos son un recurso didáctico valioso para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación, comprender el presente a través del pasado, y fomentar actitudes de respeto hacia el patrimonio histórico. También proporciona consejos sobre cómo seleccionar documentos de archivo apropiados y temas relevantes para el plan de estudios.
El documento trata sobre la diversidad cultural y la educación. Habla sobre cómo la cultura incluye costumbres, prácticas y normas que regulan el comportamiento de una sociedad. También explica que la educación transmite conocimientos, valores y formas de actuar de una generación a otra, ayudando a formar la identidad cultural de los estudiantes. Sin embargo, señala que los docentes actualmente no utilizan adecuadamente las lenguas vernáculas de los estudiantes indígenas y no enfatizan lo suficiente las características cultural
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencias Sociales del cuarto año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos y capacidades que los estudiantes desarrollarán, la organización de unidades didácticas por trimestre, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, y bibliografía de referencia.
Red Semántica interactiva en el que se incluya el contenido del tema de Investigación cultural, Manifestación cultural y elementos fundamentales en la proyección de la manifestación cultural.
Este documento trata sobre la relación entre la educación y el territorio desde una perspectiva pedagógica. Explica que el territorio se refiere al espacio social vivido e influenciado por las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Además, señala que la labor docente debe generar conciencia en los estudiantes sobre su espacio vivido a través de salidas y experiencias, para que puedan establecer reflexiones sobre su rol e identidad en la sociedad. Finalmente, resalta la importancia de fortalecer la identidad territorial de los
El documento trata sobre el concepto de socialización. Explica que es el proceso por el cual las personas aprenden y adoptan los elementos socioculturales de su entorno a través de experiencias e interacciones sociales. Esto permite que los individuos se adapten a su cultura y pertenezcan a grupos sociales. También describe los diferentes tipos de grupos como los grupos primarios y secundarios.
Este documento discute la educación inclusiva en el contexto peruano. Explica que el Perú es un país multicultural con 76 grupos étnicos diferentes que hablan 68 lenguas distintas. La educación debe valorar y respetar esta diversidad cultural y lingüística. También debe reconocer las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes. La educación inclusiva implica cambios en los contenidos, enfoques y estrategias educativas para asegurar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan acceso a una educ
Este documento presenta una propuesta pedagógica de un taller de investigación geohistórico cultural para fortalecer la identidad comunal de estudiantes del área rural andina. El taller consiste en actividades de aprendizaje basadas en la interacción con la realidad local, análisis e interpretación de la misma, experiencias vivenciales y sistematización de conocimientos para promover el conocimiento y valoración de la cultura local. El documento justifica la necesidad de esta propuesta debido a la erosión de la identidad cultural rural causada por factores educat
Este documento describe el valor educativo de los archivos y el patrimonio documental. Explica que los archivos son un recurso didáctico valioso para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación, comprender el presente a través del pasado, y fomentar actitudes de respeto hacia el patrimonio histórico. También proporciona consejos sobre cómo seleccionar documentos de archivo apropiados y temas relevantes para el plan de estudios.
Este documento discute la diversidad cultural y sostenibilidad. Explica que la diversidad cultural puede ayudarnos a mejorar nuestras prácticas ecológicas aprendiendo de otras culturas. También destaca que la interacción entre culturas diferentes nos permite enriquecernos mutuamente y desarrollar habilidades interculturales.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural del Perú como una oportunidad. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes aprenderán sobre la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad del país y cómo estas se manifiestan en la vida cotidiana. El producto final será la elaboración de un mural que represente la peruanidad.
El documento presenta los fundamentos legales y normativos para la etnoeducación en Colombia, incluyendo varios artículos de la constitución de 1991 y leyes como la Ley 70 de 1993, la Ley 115/94 y decretos que reconocen la diversidad étnica y cultural del país y establecen el derecho a una educación acorde a las características de cada grupo étnico. También define los fines, componentes y principios de la etnoeducación como un proceso de construcción colectiva que fortalece la autonomía de los grupos étnicos en el marco
Este documento presenta un resumen de los entrecruzamientos curriculares entre las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética para los grados 2o, 3o y 4o de la Escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos”. Los contenidos se enfocan en temas relacionados con la prevención de la violencia escolar, el respeto a la diversidad, la expresión de emociones y la no discriminación. Los logros esperados incluyen habilidades de comunicación,
El documento describe un programa llamado "Diversidad Cultural" implementado en el Colegio Domingo Faustino Sarmiento con el objetivo de promover el reconocimiento y respeto por la diversidad entre los estudiantes. El programa incluye talleres, dinámicas, juegos y visitas al Jardín Botánico para enseñar sobre diversidad cultural y mejorar la convivencia escolar. Los resultados preliminares mostraron que las actividades ayudaron a los estudiantes a conocerse mejor y proponer soluciones pacíficas a los conflictos.
Este documento presenta las líneas generales de un diseño curricular para la educación artística en preescolar propuesto por Esther M. Fuentes. Describe cinco dimensiones de la experiencia artística (corporal, cognitiva, comunicativa, estética y espiritual/valorativa), competencias, indicadores de desempeño, niveles de logro y contenidos en áreas como sensibilización auditiva, rítmica, plástica y experiencias sensibles. El objetivo es desarrollar la percepción y expresión en los estudiantes a
Este documento presenta los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución educativa. Primero, caracteriza las problemáticas pedagógicas priorizadas como el embarazo precoz y la contaminación ambiental. Luego, identifica la demanda educativa, los temas transversales y los valores relacionados a estas problemáticas. Finalmente, propone un plan de estudios diversificado y lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría para abordar estas problemáticas a través de la currícula.
Este documento discute el valor educativo del arte y la creatividad en el aprendizaje. Argumenta que el arte es un lenguaje social que ayuda a los individuos a apropiarse de la cultura a través de la internalización. También destaca que el pensamiento se desarrolla socialmente a través de la interacción con otros y la cultura. Por lo tanto, el arte debe incluirse en el proceso educativo para fomentar el desarrollo del pensamiento.
El documento presenta información sobre derechos culturales, identidad y diversidad cultural. Explica que los derechos culturales son parte de los derechos humanos y que toda persona tiene derecho a expresar, crear y difundir obras en su lengua materna. Además, describe las actividades planeadas para el primer período, incluyendo una mesa redonda sobre cómo las sociedades ven el cuerpo humano y un análisis de programas de televisión.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de cultura y diversidad cultural. En pocas oraciones, resume que la cultura se refiere a los elementos materiales e inmateriales compartidos por un grupo humano, y que existen diferentes áreas culturales en el mundo que coinciden con espacios geográficos y que comparten señas de identidad como religión, costumbres y formas de ver el mundo. La diversidad cultural es fundamental para el desarrollo humano pero plantea el desafío de integrar sin perder la riqueza de cada cultura.
El documento define el patrimonio cultural como el acervo de una comunidad que incluye las expresiones de su identidad a lo largo de la historia. Incluye bienes tangibles e intangibles que reflejan la evolución cultural de una comunidad y su interacción con otras. El patrimonio cultural también incluye el acervo compartido de la humanidad y es un lugar de encuentro entre personas.
La orientacion intercultural maria angeles marinIsabel Ibarrola
Este documento trata sobre la orientación educativa intercultural. Explica los retos de la diversidad cultural en los centros educativos y los modelos de aculturación. También describe las etapas del choque cultural y propone recursos para promover la convivencia intercultural, incluyendo un programa de comunicación intercultural con objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas.
El documento define la cultura como el conjunto de valores, costumbres, creencias y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo. Explica que las culturas se convierten en civilizaciones cuando comparten intereses y creencias. También discute las diferentes definiciones de cultura propuestas a lo largo de la historia y distingue entre cultura alta, cultura popular y subculturas. Finalmente, resalta que aunque los países comparten culturas también existen diferencias culturales entre grupos dentro de una misma nación.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y cómo ha sido afectada por la globalización. En 3 oraciones:
La diversidad cultural es valiosa y debe ser protegida como patrimonio de la humanidad. La globalización ha aumentado la diversidad ofrecida en cada lugar pero también ha homogeneizado las diferencias culturales entre regiones. La comunicación masiva puede tanto facilitar el acceso a otras culturas como distorsionar su identidad, por lo que es importante promover el diálogo intercultural.
Una matriz es un conjunto de elementos dispuestos en filas y columnas. Puede ser fila, columna, rectangular o cuadrada. Se definen operaciones como suma, producto por un número y traza para matrices. La suma y el producto por un número siguen propiedades como conmutatividad, asociatividad y elementos neutros.
El resumen describe el equipo morado y sus integrantes: Noemi López, Arnold Romero, Izrael Gómez, Daniel Hernández, Alejandro Saenz y Monzerat Guerrero.
El documento describe una excursión de caza nocturna de vizcachas en la provincia de Entre Ríos, Argentina. Un grupo de amigos acampa bajo un algarrobo y es guiado por Roberto para cazar vizcachas. Más tarde intentan cazar ciervos sin éxito. Regresan a la ranchería para disfrutar de la comida y charlas alrededor del fuego antes de partir a casa.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de teoría electromagnética. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar las ecuaciones de Maxwell, analizar la propagación de ondas electromagnéticas en diferentes medios, y comprender la reflexión y refracción de dichas ondas. Los temas a cubrir incluyen fundamentos de Maxwell, ondas electromagnéticas, y reflexión y refracción. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, un examen final, y tareas, con bibli
Este documento describe las características de un texto expositivo y cómo debe adaptarse a su audiencia. Explica que la estructura básica incluye una introducción, desarrollo y conclusión. También destaca que la función principal es informar al público de manera objetiva usando oraciones simples y siguiendo un orden lógico. Finalmente, menciona algunas formas comunes de organizar las ideas como comparación, secuencia temporal y enumeración descriptiva.
Este documento discute la diversidad cultural y sostenibilidad. Explica que la diversidad cultural puede ayudarnos a mejorar nuestras prácticas ecológicas aprendiendo de otras culturas. También destaca que la interacción entre culturas diferentes nos permite enriquecernos mutuamente y desarrollar habilidades interculturales.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural del Perú como una oportunidad. A lo largo de varias sesiones, los estudiantes aprenderán sobre la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad del país y cómo estas se manifiestan en la vida cotidiana. El producto final será la elaboración de un mural que represente la peruanidad.
El documento presenta los fundamentos legales y normativos para la etnoeducación en Colombia, incluyendo varios artículos de la constitución de 1991 y leyes como la Ley 70 de 1993, la Ley 115/94 y decretos que reconocen la diversidad étnica y cultural del país y establecen el derecho a una educación acorde a las características de cada grupo étnico. También define los fines, componentes y principios de la etnoeducación como un proceso de construcción colectiva que fortalece la autonomía de los grupos étnicos en el marco
Este documento presenta un resumen de los entrecruzamientos curriculares entre las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética para los grados 2o, 3o y 4o de la Escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos”. Los contenidos se enfocan en temas relacionados con la prevención de la violencia escolar, el respeto a la diversidad, la expresión de emociones y la no discriminación. Los logros esperados incluyen habilidades de comunicación,
El documento describe un programa llamado "Diversidad Cultural" implementado en el Colegio Domingo Faustino Sarmiento con el objetivo de promover el reconocimiento y respeto por la diversidad entre los estudiantes. El programa incluye talleres, dinámicas, juegos y visitas al Jardín Botánico para enseñar sobre diversidad cultural y mejorar la convivencia escolar. Los resultados preliminares mostraron que las actividades ayudaron a los estudiantes a conocerse mejor y proponer soluciones pacíficas a los conflictos.
Este documento presenta las líneas generales de un diseño curricular para la educación artística en preescolar propuesto por Esther M. Fuentes. Describe cinco dimensiones de la experiencia artística (corporal, cognitiva, comunicativa, estética y espiritual/valorativa), competencias, indicadores de desempeño, niveles de logro y contenidos en áreas como sensibilización auditiva, rítmica, plástica y experiencias sensibles. El objetivo es desarrollar la percepción y expresión en los estudiantes a
Este documento presenta los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución educativa. Primero, caracteriza las problemáticas pedagógicas priorizadas como el embarazo precoz y la contaminación ambiental. Luego, identifica la demanda educativa, los temas transversales y los valores relacionados a estas problemáticas. Finalmente, propone un plan de estudios diversificado y lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría para abordar estas problemáticas a través de la currícula.
Este documento discute el valor educativo del arte y la creatividad en el aprendizaje. Argumenta que el arte es un lenguaje social que ayuda a los individuos a apropiarse de la cultura a través de la internalización. También destaca que el pensamiento se desarrolla socialmente a través de la interacción con otros y la cultura. Por lo tanto, el arte debe incluirse en el proceso educativo para fomentar el desarrollo del pensamiento.
El documento presenta información sobre derechos culturales, identidad y diversidad cultural. Explica que los derechos culturales son parte de los derechos humanos y que toda persona tiene derecho a expresar, crear y difundir obras en su lengua materna. Además, describe las actividades planeadas para el primer período, incluyendo una mesa redonda sobre cómo las sociedades ven el cuerpo humano y un análisis de programas de televisión.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de cultura y diversidad cultural. En pocas oraciones, resume que la cultura se refiere a los elementos materiales e inmateriales compartidos por un grupo humano, y que existen diferentes áreas culturales en el mundo que coinciden con espacios geográficos y que comparten señas de identidad como religión, costumbres y formas de ver el mundo. La diversidad cultural es fundamental para el desarrollo humano pero plantea el desafío de integrar sin perder la riqueza de cada cultura.
El documento define el patrimonio cultural como el acervo de una comunidad que incluye las expresiones de su identidad a lo largo de la historia. Incluye bienes tangibles e intangibles que reflejan la evolución cultural de una comunidad y su interacción con otras. El patrimonio cultural también incluye el acervo compartido de la humanidad y es un lugar de encuentro entre personas.
La orientacion intercultural maria angeles marinIsabel Ibarrola
Este documento trata sobre la orientación educativa intercultural. Explica los retos de la diversidad cultural en los centros educativos y los modelos de aculturación. También describe las etapas del choque cultural y propone recursos para promover la convivencia intercultural, incluyendo un programa de comunicación intercultural con objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas.
El documento define la cultura como el conjunto de valores, costumbres, creencias y prácticas que constituyen la forma de vida de un grupo. Explica que las culturas se convierten en civilizaciones cuando comparten intereses y creencias. También discute las diferentes definiciones de cultura propuestas a lo largo de la historia y distingue entre cultura alta, cultura popular y subculturas. Finalmente, resalta que aunque los países comparten culturas también existen diferencias culturales entre grupos dentro de una misma nación.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y cómo ha sido afectada por la globalización. En 3 oraciones:
La diversidad cultural es valiosa y debe ser protegida como patrimonio de la humanidad. La globalización ha aumentado la diversidad ofrecida en cada lugar pero también ha homogeneizado las diferencias culturales entre regiones. La comunicación masiva puede tanto facilitar el acceso a otras culturas como distorsionar su identidad, por lo que es importante promover el diálogo intercultural.
Una matriz es un conjunto de elementos dispuestos en filas y columnas. Puede ser fila, columna, rectangular o cuadrada. Se definen operaciones como suma, producto por un número y traza para matrices. La suma y el producto por un número siguen propiedades como conmutatividad, asociatividad y elementos neutros.
El resumen describe el equipo morado y sus integrantes: Noemi López, Arnold Romero, Izrael Gómez, Daniel Hernández, Alejandro Saenz y Monzerat Guerrero.
El documento describe una excursión de caza nocturna de vizcachas en la provincia de Entre Ríos, Argentina. Un grupo de amigos acampa bajo un algarrobo y es guiado por Roberto para cazar vizcachas. Más tarde intentan cazar ciervos sin éxito. Regresan a la ranchería para disfrutar de la comida y charlas alrededor del fuego antes de partir a casa.
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de teoría electromagnética. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar las ecuaciones de Maxwell, analizar la propagación de ondas electromagnéticas en diferentes medios, y comprender la reflexión y refracción de dichas ondas. Los temas a cubrir incluyen fundamentos de Maxwell, ondas electromagnéticas, y reflexión y refracción. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, un examen final, y tareas, con bibli
Este documento describe las características de un texto expositivo y cómo debe adaptarse a su audiencia. Explica que la estructura básica incluye una introducción, desarrollo y conclusión. También destaca que la función principal es informar al público de manera objetiva usando oraciones simples y siguiendo un orden lógico. Finalmente, menciona algunas formas comunes de organizar las ideas como comparación, secuencia temporal y enumeración descriptiva.
El documento describe los aspectos más relevantes del enfoque por competencias en los tres niveles de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) en México. En preescolar, el programa se centra en promover el desarrollo de las competencias que cada niño posee. En primaria, el programa incluye conocimientos, habilidades y destrezas que una persona logra a través del aprendizaje. En secundaria, el programa busca que los alumnos apliquen lo aprendido en situaciones cotidianas considerando sus implic
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La reseña trata sobre la leyenda de una mujer de Trasmoz que fue acusada de brujería, perseguida y despeñada por un barranco hasta morir. Según la leyenda, el alma de la mujer vaga por el camino a Trasmoz y atrae con sonidos a los viajeros desorientados para luego despeñarlos, buscando venganza por su muerte injusta. La leyenda se basa en hechos reales, pues se afirma que esta mujer realmente existió.
Este documento trata sobre la diarrea. Define la diarrea como evacuaciones líquidas y frecuentes que ocurren cuando los alimentos pasan rápido a través del colon. Explica que las causas incluyen bacterias, parásitos o problemas médicos, y algunos medicamentos como antibióticos. Recomienda beber mucho líquido, consultar a un médico ante signos de deshidratación, y seguir buenas prácticas de higiene para prevenir enfermedades diarreicas.
El documento describe el proceso de autoevaluación llevado a cabo por la Facultad de Enfermería de la UNHEVAL. El proceso involucró la formación de comités internos compuestos por docentes, estudiantes y especialistas. Estos comités trabajaron en la recolección de datos, análisis y elaboración de informes. Como resultado se identificaron áreas de mejora y se desarrollaron planes de acción. El proceso generó logros importantes como la vinculación de la investigación con la enseñanza, la implementación de evaluaciones
El documento describe los factores de riesgo, etiología, cuadros clínicos, diagnóstico y tratamiento de las hemorragias cerebrales. La hipertensión arterial es el principal factor de riesgo modificable y causa daños en las paredes arteriales que pueden llevar a hemorragias, especialmente en la cápsula interna y ganglios basales. El diagnóstico incluye TAC y tratamiento inicial se enfoca en estabilizar al paciente y controlar la presión arterial. El pronóstico depende de la ubicación y t
Este documento describe los parámetros característicos de una oscilación sinusoidal, incluyendo la amplitud, la pulsación, el tiempo, el ángulo de fase inicial, la frecuencia y el período. Explica cómo una señal sinusoidal puede expresarse matemáticamente en función de estos parámetros y los valores más comunes de frecuencia en distribución eléctrica.
Este documento describe los equipos de trabajo y sus características. Explica que la competencia y el conflicto son inevitables en los equipos y pueden ser productivos al estimular la creatividad. Los equipos tienen como objetivos estudiar asuntos y problemas, analizar innovaciones y tomar decisiones. Pueden ser permanentes, temporales o recurrentes, y operar en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares distintos. Dentro de los equipos existen roles relacionados a la tarea y roles relacionados al mantenimiento de la cohesión del grupo.
O documento resume o trovadorismo, a primeira manifestação literária da língua portuguesa que surgiu no século XII. Os trovadores criavam poemas, chamados de cantigas, para serem cantados em festas e castelos. Havia cantigas de amor, amigo e satíricas como de escárnio e maldizer. O trovadorismo marcou o início da literatura medieval portuguesa.
Este documento describe el origen y fundamentos de la interculturalidad en el sistema educativo ecuatoriano. Explica que la interculturalidad surgió como un proyecto político del movimiento indígena en los años 90 para promover un estado plurinacional e intercultural. Luego detalla los principios, objetivos y fundamentos legales de la educación intercultural, incluyendo artículos de la constitución ecuatoriana que la respaldan. El documento provee una base teórica completa sobre este enfoque educativo.
Este documento discute la importancia de la diversidad cultural en las aulas y propone un modelo de educación intercultural. Promueve el respeto a la diversidad, el diálogo entre culturas y la eliminación de la discriminación. Señala que Chile es un país pluricultural y necesita una educación que atienda a las diferencias culturales de forma equitativa. El modelo de educación intercultural busca fomentar el enriquecimiento a través del intercambio cultural y cimentar una sociedad democrática basada en la igualdad y la tolerancia.
El documento trata sobre la interculturalidad en el aula de español. Explica que la interculturalidad promueve el diálogo entre culturas a través del reconocimiento mutuo. También describe cómo se ha enseñado la cultura a lo largo de los años y cómo la competencia intercultural es parte fundamental de la competencia comunicativa. Finalmente, propone tres fases para desarrollar la competencia intercultural de los estudiantes.
Este documento trata sobre la diversidad cultural y la importancia del respeto entre culturas. La unidad didáctica busca que los estudiantes identifiquen y valoren manifestaciones culturales diferentes a la suya y respeten expresiones culturales y sociales. Explica que la diversidad cultural se expresa a través de actividades y adaptaciones de grupos sociales al medio ambiente. También enfatiza la necesidad de abrirnos a otras realidades culturales y fomentar el pluralismo cultural para una convivencia pacífica.
Este documento presenta el syllabus de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado. Incluye los datos generales del curso como el ciclo, profesor y fechas. Los propósitos de grado son construir la cultura cívica y promover el ejercicio ciudadano. El contenido se organiza en tres trimestres y cubre temas como la identidad peruana, el estado, derechos humanos y participación ciudadana. Se utilizarán diferentes metodologías y se evaluará a través de indicadores como exposiciones y proyectos
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
Este documento presenta el diseño curricular del sistema educativo plurinacional de Bolivia. En 3 oraciones o menos:
El documento describe el nuevo enfoque del currículo educativo de Bolivia basado en principios interculturales, comunitarios y descolonizadores, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de las dimensiones del ser, saber, decidir y hacer, y fortalece la identidad cultural de los pueblos para consolidar el Estado Plurinacional.
UTE. Otras variables que determinan la diversidad del aula.luciaraez
Este documento discute la diversidad en el aula y cómo las escuelas deben valorar y apoyar a todos los estudiantes. Cada niño tiene características únicas y las escuelas deben diseñar programas para satisfacer una amplia gama de necesidades. También es importante reducir los prejuicios y estereotipos y crear una cultura de inclusión y equidad.
El documento resume las competencias que los estudiantes de primaria deben desarrollar en cada asignatura, así como la organización de los contenidos. Las principales competencias incluyen el uso del lenguaje para comunicarse, resolver problemas matemáticos, comprender fenómenos naturales, valorar la diversidad geográfica y cultural, y desarrollar habilidades cívicas y éticas. Los contenidos se organizan en ámbitos temáticos como literatura, medio ambiente, historia y formación cívica.
El documento describe los conocimientos indígenas, los cuales se refieren al saber y habilidades desarrolladas por sociedades con larga interacción con su entorno. Estos conocimientos se transmiten oralmente, reconocen la diversidad y son colaborativos. También cubren aspectos de la vida social e historia de los pueblos indígenas y su relación con el territorio, el cual es fundamental para su identidad cultural. Los conocimientos indígenas enfrentan amenazas como la apropiación de su biodiversidad y saber ancestral.
El documento define cultura como el conjunto de creencias, tradiciones, valores y guías de comportamiento compartidos por los miembros de una sociedad. Explica que la cultura incluye elementos como lenguaje, símbolos, rituales y se aprende a través de la familia, la educación y la religión. También define subcultura como un segmento cultural dentro de una sociedad más grande que comparte creencias y costumbres comunes.
Este documento presenta información sobre la educación intercultural y el diálogo intercultural en Colombia. Describe cuatro áreas ecoculturales del país y sus características lingüísticas, históricas y culturales. Además, discute la importancia de invertir en la diversidad, proteger las lenguas en peligro de extinción, y promover una educación flexible y multicultural que respete las diferencias para fomentar la convivencia pacífica.
Este documento habla sobre la interculturalidad que experimentará un viajero cuando visite una sociedad diferente. Explica conceptos como sociedad, cultura, comunidad, etnia, raza, prejuicio racial y discriminación. También menciona que en la próxima sesión se aprenderá más sobre cómo estas nociones se usan en contextos interculturales y la experiencia que tendrá el viajero al interactuar con grupos de diferente cultura, etnia y raza.
La cultura puede definirse como el conjunto de conocimientos, creencias y costumbres compartidas por un grupo social. Existen diferentes enfoques para estudiar la cultura, como la antropología cultural, que la analiza desde perspectivas históricas, estructurales, materiales y simbólicas. La cultura es aprendida y transmitida socialmente, aunque también existe una capacidad cultural universal y específica en los seres humanos. El análisis de la cultura implica determinar sus contenidos, establecer tipologías y distinguir entre cultura dominante, subculturas
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULAEULALIAFREIRE
Este documento describe varios tipos de diversidad que se encuentran en el aula, incluyendo diversidad de género, orientación sexual y cultural. Explica que atender a la diversidad permite que todos los estudiantes tengan logros académicos y crezcan como personas. También discute conceptos como prejuicios, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural para promover la igualdad entre todos los grupos.
Este documento describe la importancia de reconocer la diversidad cultural y lingüística entre las personas y promover la armonía y convivencia sin discriminación por raza, cultura u otras características. También enfatiza la necesidad de integrar a la sociedad de una manera que valore todas las identidades culturales y fortalezca el conocimiento sobre la diversidad existente.
Este documento presenta el resultado de un trabajo colaborativo de un grupo de estudiantes sobre diversidad e inclusión educativa. Aborda conceptos como interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad, e identidad cultural. También discute la importancia de incluir la diversidad cultural en el sistema educativo para promover el respeto mutuo entre culturas.
Este documento trata sobre el tema de la identidad cultural. Explica conceptos como identidad individual, social y cultural. Señala que la cultura es aprendida de manera individual, social y simbólica. Además, describe características de la cultura como que es compartida y dinámica. Finalmente, resalta la importancia de conocer la propia identidad cultural para aceptar a los demás y enfrentar otras culturas desde la tolerancia.
Este documento presenta una introducción a la etnoeducación en Colombia, discutiendo conceptos como diversidad lingüística, autonomía, interculturalidad y participación comunitaria. Explica que la etnoeducación reconoce y valora las culturas y lenguas de los grupos étnicos, permitiéndoles desarrollar procesos educativos acordes a sus valores y características particulares. Concluye que los principios de la etnoeducación, como reconocer la diversidad cultural y fortalecer las lenguas y educaciones propias
2. DIVERSIDAD es la
agua
Variedad y
pluralidad
BIODIVERSIDAD
DIVERSIDAD
CULTURAL ritualidad suelo
cashinahua costumbres de diferentes
fauna elementos de la
LINGUÍSTICA …
BIOLOGÍA
aimara vestimentas
…
danzas climas
… música Naturaleza,
pisos sociedad y
ecológicos
el cosmos
aire
3. DIVERSIDAD EN EL AULA
Mujeres y varones.
Ambiente
Diferentes edades.
Diferentes niveles de
dominio de la lengua
ESTUDIANTES materna y segunda
Diferentes grados lengua.
de estudios.
Diferentes diversos intereses y
experiencias necesidades
culturales (valores,
saberes,etc.)
distintos niveles de desarrollo de
capacidades (habilidades, ritmos y
niveles de aprendizaje).
4. INTERCULTURALIDAD
Condiciones
Proceso
dinámico y
permanente
Espacio de Intercambio
No se ocultan
negociación que se
Buscando
sino se
y de construye
comprensión entre:
5. PREMISAS PARA UNA EDUCACIÓN CON
ENFOQUE INTERCULTURAL
La educación debe reconocer las identidades culturales y desarrollar un
sentido de pertenencia a un país diverso,incluida la atención a la
dinámica de desplazamiento de los grupos sociales hacia las ciudades y
viceversa (migración).
La educación tiene que contribuir en la erradicación de conductas
discriminatorias, relacionadas con , cultura, lengua, raza, sexo y religión.
Para construir una sociedad más justa, equitativa, inclusiva,
democrática;donde las diferencias culturales se consideran una riqueza
común y no un factor de división
Hay que incentivar el respeto y cuidado del patrimonio cultural, local,
regional y nacional y reconociendo nuestra mega diversidad y la
convivencia de racionalidades sociales diversas para lograr un desarrollo
nacional armónico y universal.
Propiciar la revaloración de distintos patrones estéticos, fomentando el
gusto por la emoción, el placer de aprender, el amor por el trabajo
6. CRITERIOS PEDAGOGICOS
PARA TRABAJAR CON ENFOQUE
INTERCULTURAL
Comunicación
interrelacion y
cooperacion.
Autoestima y el
Unidad y diversidad
reconocimiento de
lo propio. ESTUDI ANTES
Problemática de
Conocimientos conflictos
saberes y practicas culturales,racismo y
locales. relaciones
culturales
Identificación y Conocimientos y
reconocimiento de las practicas de “otros”
diferencias
7. EL ENFOQUE INTERCULTURAL
Integral y
Reconoce la humanista,
diversidad natural, Se centra en el Reconoce y
cultural niño-comunidad acepta
Y para afirmar su la complejidad y
lingüística identidad y Particularidad de Promueve el
como riquezas y apropiación Cada individuo- Respeto por el otro en
potencialidades selectiva y Colectividad.El entorno Un marco de ejercicio
para la construcción crítica de Cultural y sus de ciudadanía
de una sociedad elementos de respectivas dinámicas
más humanitaria y otras culturas Configuran los
auténticamente Procesos de
democrática Socialización y
Educación de los
individuos
8. BILINGÜISMO
es la
SISTEMA SISTEMA
LINGUISTICO LINGUISTICO
capacidad del
individuo
anu perro De manejar dos o más
lenguas
LENGUA 1 LENGUA 2
Facilita las relaciones
sociales
Trasmite y desarrolla
cultura
Desde la I.E. debe
promoverse el
bilingüismo aditivo
9. Enfoque Enfoque
bilingüe intercultural
Organización
curricular
Establecer una forma creativa de
organización del currículo que
responda a la diversidad en el aula.
10. • Es un proceso de involucramiento, de
toma de decisiones y el ejercicio de la
democracia para contribuir, proponer,
intervenir, promover y fortalecer las
acciones educativas en los diversos
ámbitos y niveles articulándolos al
desarrollo local.
PARTICIPACIÓN
• Es la capacidad colectiva de la sociedad
COMUNITARIA de poder tomar decisiones sobre las
políticas educativas en base a sus
necesidades, desafíos, forma de
pensar, sentir, decir y ser.
• Asunción de compromisos en diseño,
ejecución, seguimiento y evaluación de
proyectos y programas educativos
locales, regionales y nacionales.
11. • Relación cercana de la I.E con la
comunidad, reconociendo y
fortaleciendo sus dinámicas, sus
organizaciones y actividades recíprocas.
• Incorporación en la educación de las
formas propias de organización,
conocimeintos y valores de la
comunidad.
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
• Revaloración de visiones de liderazgo y
autoridad basados en valores propios.
• Desarrollo de una ciudadanía
intercultural que promueva el
entendimiento crítico de las relaciones
humanas y el ejercicio de los derechos
fundamentales.
12. CURRÍCULO Conjunto de
aprendizajes
previstos
Capacidades Valores
Pensar y sentir y actuar
comunicar
DCN Comunidad
Conocimientos Estrategia
Diversos saberes o Distintas
conocimientos maneras de
hacer
Reproducir y
construir
13. Diversificación curricular
Es un proceso dinámico, reflexivo y de
construcción participativa de una propuesta
curricular con pertinencia cultural y lingüística, a
partir de la problemática local, demandas de los
padres y madres de familia, necesidades e
intereses de los estudiantes, de las expresiones
culturales y demás características locales; así
como del Diseño Curricular Nacional y de las
políticas educativas, regionales, nacionales y
globales.
14. Conciencia
Diversidad
Ambiental y
Cultural y
Desarrollo
Lingüística
sostenible
Participación
Comunitaria y Identidad y
Pensamiento Ciudadanía
Colectivo
EJES DE LA
DIVERSIFICACIÓN CON
ENFOQUE INTERCULTURAL