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1. EDUCACION
La educación (del latín educere 'sacar, extraer'
o educare 'formar, instruir') puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación
y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a
través de la educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de
conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando además otros
nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de
una sociedad.

2.  HISTORIA
 La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y
como método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también "historia" al periodo
histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
 Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, "historia", en el lenguaje usual, es
la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su
propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por el contrario, el
propósito de la ciencia histórica es averiguar los hechos y procesos que ocurrieron y se
desarrollaron en el pasado einterpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad; aunque la
posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sean posibles son en sí
mismos objetos de debate.
 En medicina se utiliza el concepto de historia clínica para el registro de datos sanitarios
significativos de un paciente, que se remontan hasta su nacimiento o incluso a su herencia
genética.
 A su vez, llamamos "historia" al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una "historia
natural" en que la humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba
para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a muchas otras ciencias
naturales -las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la prehistoria y
la arqueología son imprecisas, a través de la paleoantropología-, y que se pretende actualizar
como "gran historia" o "historia profunda").4
 Ese uso del término "historia" lo hace equivalente a "cambio en el tiempo".5 En ese sentido se
contrapone al concepto de filosofía, equivalente a esencia o permanencia (lo que permite hablar
de una filosofía natural en textos clásicos y en la actualidad, sobre todo en medios académicos
anglosajones, como equivalente a la física). Para cualquier campo del conocimiento, se puede
tener una perspectiva histórica -el cambio- o bien filosófica -su esencia-. De hecho, puede
hacerse eso para la historia misma (véase tiempo histórico) y para el tiempo mismo
(véase Historia del tiempo de Stephen Hawking, libro de divulgación sobre cosmología).

3.  MATEMATICAS
 Las matemáticas o la matemática1 (del latín mathematĭca, y este del griego μαθηματικά, derivado de μάθημα,
‘conocimiento’) es unaciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las
propiedades y relaciones entre entidades abstractas con números, figuras geométricas o símbolos, pese a que
también es discutido su carácter científico. las matemáticas se emplean para estudiar relaciones cuantitativas,
estructuras, relaciones geométricas y las magnitudes variables. los matemáticos buscan patrones,2 3 formulan
nuevas conjeturas e intentan alcanzar la verdad matemática mediante rigurosas deducciones. éstas les permiten
establecer los axiomas y las definiciones apropiados para dicho fin.4 algunas definiciones clásicas restringen las
matemáticas al razonamiento sobre cantidades,1 aunque solo una parte de las matemáticas actuales usan
números, predominando el análisis lógico de construcciones abstractas no cuantitativas.
 existe cierta discusión acerca de si los objetos matemáticos, como los números y puntos, realmente existen o
simplemente provienen de la imaginación humana. el matemático benjamin peirce definió las matemáticas como
"la ciencia que señala las conclusiones necesarias".5 por otro lado, albert einstein declaró que:" cuando las leyes
de la matemática se refieren a la realidad, no son exactas; cuando son exactas, no se refieren a la realidad".6
 para explicar el mundo natural se usan las matemáticas, tal como lo expresó eugene wigner (premio nobel en
1963):7
 la enorme utilidad de las matemáticas en las ciencias naturales es algo que roza lo misterioso, y no hay
explicación para ello. no es en absoluto natural que existan “leyes de la naturaleza”, y mucho menos que el
hombre sea capaz de descubrirlas. el milagro de lo apropiado que resulta el lenguaje de las matemáticas para la
formulación de las leyes de la física es un regalo maravilloso que no comprendemos ni nos merecemos.
 mediante la abstracción y el uso de la lógica en el razonamiento, las matemáticas han evolucionado basándose
en las cuentas, el cálculo y las mediciones, junto con el estudio sistemático de la forma y el movimiento de los
objetos físicos. las matemáticas, desde sus comienzos, han tenido un fin práctico.
 las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron por primera vez con la matemática helénica,
especialmente con los elementos de euclides. las matemáticas siguieron desarrollándose, con continuas
interrupciones, hasta que en el renacimiento las innovaciones matemáticas interactuaron con los nuevos
descubrimientos científicos. como consecuencia, hubo una aceleración en la investigación que continúa hasta la
actualidad.
 hoy en día, las matemáticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos,
entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniería, lamedicina y las ciencias sociales, e incluso
disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella, como la música (por ejemplo, en cuestiones de
resonancia armónica). las matemáticas aplicadas, rama de las matemáticas destinada a la aplicación de los
conocimientos matemáticos a otros ámbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemáticos y,
en ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. los matemáticos también participan en
las matemáticas puras, sin tener en cuenta la aplicación de esta ciencia, aunque las aplicaciones prácticas de
las matemáticas puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo.

4.  COMUNICACION
 La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado
de conocimiento de la entidad receptora.
 Los procesos de la comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un
mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
 Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de
información mediante habla, escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un emisor,
unmensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por
parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por
el emisoren un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el
mensaje y proporciona una respuesta.
 El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Ésta consiste en el intercambio de
mensajes entre los individuos. En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende no sólo
de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos. Es en este punto de análisis dónde se incorpora la visión pro
social, que entiende la comunicación no sólo como un medio de intercambio sino cómo un sistema de apoyo y bienestar
para la masa social.
 Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el
punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. También es un intercambio
de ideas y conceptos,por medio del lenguaje en el que damos a conocer historias,experiencias mediante un proceso del
emisor y receptor; basado a lo anterior unos de sus elementos principales son:
 Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de
estar organizado de antemano.
 Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El
Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.
 Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. La radiocomunicación es un sistema de
telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*.
 En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige
y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.
 El Receptor será aquella persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra
e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
 Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus
consecuencias motive el Mensaje.
 Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación), es el contexto en
que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado.
 Consecuencias de la comunicación: es positiva, cuando el receptor de la misma, interpreta exactamente lo que el emisor
le envió; esto quiere decir que utilizaron el mismo canal de comunicación y es el objetivo primordial de la misma.
Es negativa, cuando el receptor utiliza un canal de comunicación diferente al del emisor, y es muy frecuente que suceda
este tipo de comunicación distorsionada, cuando el receptor no está anclado en la misma línea de comunicación; Es
conveniente que el emisor utilice un lenguaje claro y de acuerdo al nivel cultural del receptor para que el mensaje sea
descifrado correctamente.

5.  LA CIENCIA
 La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto de
conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el
conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares,
de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a
partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se
deducen principios y se elaboran leyesgenerales
y sistemas organizados por medio de un método científico.1
 La ciencia considera distintos hechos, que deben
ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan
por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el
fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer
previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección
permanente de las observaciones y resultados, estableciendo
un método de investigación. La aplicación de esos métodos y
conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos
objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y
comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y
futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse
mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y
predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.