REALISMO

1. REALISMO
PEDAGÓGICO
LA EDUCACIÓN EN EL
SIGLO XVII

2. REALISMO
¿Qué es?
Es una doctrina dominante en el
siglo XVII
surge el realismo pedagógico
propugnador de una
educación basada en el
conocimiento de contenidos y
practicas
Se ocupa de que las cosas que se
van a enseñar tengan uso en quien
las aprende.

3. SU ORIGEN
Mientras se mantenía en la
enseñanza, la formación
humanístico-literaria del
siglo anterior, surgía una
nueva orientación
El realismo pedagógico

4. NACE COMO CONSECUENCIA DE…
Una expansión de
actividad económica,
industrial ymercantil.
Favorecido con el
descubrimiento de
América.
La filosofía moderna
trata de encajar con
la nueva ciencia,
dejando atrás la
tradición.

5. EDUCACIÓN
La educación se
sustenta en motivos
realistas con la
finalidad de utilizar
lo que se aprende
1
Entra en la
educación la
enseñanza de las
matemáticas y
ciencias.
2
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6. AVANCES DE LA
CIENCIA
Descubrimientos en la rama de la ciencia
- La tierra gira alrededor del sol.
Copérnico
- El telescopio
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7. EMPIRISMO
Uso exclusivo de la experiencia sin
teoría ni razonamiento.
“El saber no se nos comunica por el
contacto con los libros antiguos, sino
por la inducción, por el conocimiento
sensible.”
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8. Propició la aparición de:
“Las modernas tendencias
didácticas basadas en la
adquisición de los
conocimientos a través del
trabajo de experiencia y
activo.”
Método intuitivo, activo y
aprendizaje por
descubrimiento
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9. PRECEPTORES
EMPIRISMO
T. Hobbes 1588 – 1679
Francis Bacon 1561 - 1626

10. FRANCIS
BACON
No abordó de manera
directa los problemas de
la educación, pero la
importancia que le dio al
método, así como a la
experimentación y a la
observación fue decisiva,
en el desarrollo del
REALISMO PEDAGOGICO.
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11. ■ Influyó de modo importante en la implantación de métodos
educativos, mediante los cuales el educando toma contacto directo,
con los hechos de la experiencia.
■ Se ocupa directamente de cuestiones pedagógicas; primeramente
en la organización de ciencias en relación con el enriquecimiento
cultural.
■ Pensó en: Creación de Institutos Científicos, Laboratorios y
Sociedades Cientificas
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12. Crea un método para que la ciencia averigüe el
Por qué de las cosas
LA INDUCCIÓN.
“El verdadero saber, reside en la experiencia”
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13. RACIONALISMO
❖ Originado con los pitagóricos y Platón en Grecia.
❖ Considera que es sólo por medio de la razón es como podremos adquirir el
conocimiento
❖ Enfatiza el valor del conocimiento para acceder a la verdad.
❖ Pone por delante de lo empírico el orden del ser
❖ El criterio de la verdad no es, es este caso, la experiencia sensorial sino la
intelectual.
❖ Defiende que la realidad es de carácter racional.
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14. Padre del racionalismo:
RENE DESCARTES
1596 - 1650
Fiel defensor de la idea de que
para alcanzar el conocimiento, la
razón es un elemento
indispensable, pero admite la
experiencia como medio para
alcanzar el conocimiento pues,
mediante ella, se logran las
verdades universales. Pero sólo
mediante la razón podremos
adquirir las verdades necesarias.
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15. Para Descartes un método es:
“aquellas reglas ciertas y fáciles que,
observadas rigurosamente, impedirán que
jamás se admita lo que es falso y harán que,
sin concurrir inútilmente sus fuerzas y
aumentando gradualmente su saber, se eleve
el espíritu al conocimiento exacto de todo lo
que es capaz de alcanzar.”
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16. REALISMO PEDAGÓGICO
El realismo supone romper con el sistema de enseñanza que venía
dándose hasta entonces: el humanismo:
“centrado en el saber de los antiguos y con finalidad de carácter
moral y filosófico.”
Pero el surgimiento del Realismo no implica el olvido del humanismo, a lo largo de la
historia se han ido alternando, llegando incluso a coexistir ambos vértices en el mismo
periodo.

17. La educación
realista
“Es aquella que basa la formación humana
en el dominio del mundo exterior sobre el
mundo interior, en la superioridad del
conocimiento de los fenómenos naturales y
de los hechos sociales.”
Existen diferentes orientaciones:
▪ Humanista
▪ Social
▪ Didáctica
▪ Empirista
▪ Disciplinaria

18. HUMANISTA: Proponen los autores que se declinan por este
realismo una educación que, lejos de la pedantería de las
palabras y la simple imitación de los clásicos, prepare a los
humanos para la vida en si. Erasmo de Rotterdam
SOCIAL: Como su propio nombre indica, esta rama del realismo
basa la educación en función de la sociedad. Requieren una
educación que fomente las actividades necesarias para que el
educando conviva en sociedad. Tomaso de Campanella
NATURALISTA: Se hace, en este punto, una defensa de la
instrucción intuitiva en contraposición a la educación libresca. La
labor del educador deberá ser, para estos realistas, la de ayudar
al educando a formar su propia personalidad siguiendo las leyes
del desarrollo natural. Juan Amós Comenio
DISCIPLINARIO: Se critica el memorismo en pro de una educación
que permita al educando asimilar cualquier ciencia. Por lo tanto,
el valor de la pedagogía será medible en función de la preparación
que ofrezca del educando. John Locke
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19. METODOS
DE
INDUCCIÓN
Observación: Reglas
ciertas y fáciles que
observadas rigurosamente
lograran que se omita lo
que es falso y que el
conocimiento aumente.
Evidencia: Si algo no es
verdadero, no lo aceptan
Análisis: Para entender
mejor la idea, se distribuía
en partes
Síntesis: Orden jerárquico,
de lo simple a lo complejo.
Comprobación: Las teorías
eran comprobadas

20. CURRICULO
BASADO EN LA MEMORIA CON LAS CIENCIAS HISTORICAS
Historia Humana.
Historia de la Iglesia.
Historia de la Literatura.
Historia Social.
Historia de la Naturaleza
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21. CURRICULO
Basado en el entendimiento el estudio de:
Teología natural.
Cosmología
Antropología
Basado en la Fantasía
Cosmovisión vs Cosmovisiones
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22. COSMOVISIÓN
BACON:
Se basaba en la experiencia, la verdad
la obtenían a través del conocimiento; y
creía en la fantasía.
DESCARTES:
Reconocía la existencia de DIOS, y que
de él provenía el conocimiento racional,
ya que DIOS es la garantía de que lo
evidente es verdadero.

23. Educación femenina.
La educación femenina es una materia bastante
olvidada dentro del universo educativo hasta esa
fecha.
FENELÓN
incorpora a la mujer a la vida educativa
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24. REALISMO
PEDAGOGICO