El documento habla sobre la educación inclusiva y la eliminación de barreras para todos los estudiantes. Promueve que toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y directivos, trabajen juntos para reconocer y eliminar barreras para el aprendizaje y la participación de los estudiantes sin importar sus capacidades. También describe algunos tipos de barreras como físicas, de actitudes y prácticas restrictivas, y promueve el desarrollo de políticas, culturas y prácticas que aseguren el acceso

1. INCLUSIVA
EDUCACIÓN
...POR
UNA
¡Súmate para hacer de tu escuela una
ESCUELA INCLUSIVA libre de barreras!
Conjunta esfuerzos para que TODOS -alumnos, alumnas, padres,
madres, maestros, directivos- podamos:
Reconocer que las Barreras están en los contextos y NO en
los estudiantes.
Construir de manera participativa el análisis contextual
para detectar y eliminar las Barreras para el Aprendizaje y
la Participación (BAP).
Favorecer la accesibilidad con acciones y actitudes al
impulsar el diseño universal, los ajustes razonables y las
prácticas de enseñanza flexibles.
Poner en práctica estrategias específicas para la atención a
la discapacidad (Lengua de Señas Mexicana, Sistema
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Dirección de Educación Especial
DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educación Pública
Luis Ignacio Sánchez Gómez
Administrador Federal de Servicios Educativo en el D.F.
María Luisa Gordillo Díaz
Directora General de Operación de Servicios Educativos
Norma Patricia Sánchez Regalado
Directora de Educación Especial
www. sep.gob.mx
www.sepdf.gob.mx
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Dirección de Educación Especial
Tlalpan No. 515, Esq. Cádiz, Col. Álamos
Del. Benito Juárez, C.P. 03400 México, D.F.
Tel. 36 01 10 00, ext. 44216 y 44217
Las barreras NO forman parte de los estudiantes, por
lo que es incorrecto afirmar que “TIENEN barreras”.
Los alumnos y las alumnas que con mayor frecuencia
ENFRENTAN barreras para el aprendizaje y la
participación en la escuela, en el aula o en el contexto
socio-familiar y están en riesgo de exclusión, son:
La inclusión resulta de la acción
comprometida, planeada y coordinada de toda
la comunidad educativa y no de una cuestión
determinada por el azar.
Para saber más ingresa a:
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Educación
Inclusiva
Braille, Práctica entre Varios…) y estrategias diversificadas
para todos en el aula (Filosofía para Niños,
Enriquecimiento de Ambientes, Desarrollo de la
Inteligencia a través del Arte, Uso de las TIC…).
Trabajar en colaboración, compartiendo nuestros saberes
y poniéndolos a disposición del aprendizaje de los
estudiantes.
Asumir la responsabilidad de los resultados educativos.
Una comunidad educativa que desarrolla estas acciones
evoluciona de manera sostenida hacia una escuela cada vez
más Inclusiva ya que promueve:
Políticas… que aseguran el acceso, permanencia y egreso
de todos, favorecen el liderazgo compartido, priorizan la
formación docente y el trabajo en colaboración.
Culturas… que reconocen en la diversidad un valor y una
oportunidad, que son abiertas a las perspectivas sociales,
económicas, académicas, ideológicas, que son
participativas y democráticas y que están libres de
prácticas que excluyen y que segregan...
Prácticas… que están centradas en el aprendizaje, que
garantizan la accesibilidad y la participación de todos, que
ostentan un enfoque formativo de la evaluación y que
movilizan los recursos existentes en favor del logro
educativo.
Es importante saber que:
Aquellos con dificultades para
desarrollar las competencias del
currículo.
Los que viven en condiciones
económicas precarias.
Alumnos y alumnas con
discapacidad.
Los Indígenas o
Migrantes.
Alumnas embarazadas.
Los alumnos y alumnas con
Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes.
Estudiantes discriminados
por su género.

2. Porque es un enfoque que reconoce a la educación como
derecho humano fundamental, dirige las políticas y las prácticas
de las escuelas y de las aulas hacia la minimización o eliminación
de las barreras que enfrentan los estudiantes en los contextos
educativos (escolar, áulico o socio-familiar), para ampliar sus
oportunidades de aprendizaje y de participación.
Porque es un proceso que fortalece al sistema educativo para
atender con calidad y equidad a todos los niños, niñas, jóvenes y
adultos independientemente de su condición social, económica,
de género, etnia, lengua, discapacidad…
Porque pone atención en los grupos en condición de
vulnerabilidad, que tradicionalmente han sido marginados o
excluidos, asume la diversidad como condición inherente a las
personas y a los contextos y contribuye a la construcción de
escuelas donde todos aprenden y participan.
Entonces…
¿La educación inclusiva es un sinónimo de educación
especial?
No, NO son sinónimos….
¿Sabías que la Educación Inclusiva se impulsa
a nivel internacional?
Sus fundamentos están plasmados en Convenciones,
Declaraciones e Informes Internacionales que impactan en la
política nacional, la cual orienta las acciones del Sistema
Educativo Mexicano para universalizar el acceso de todos los
niños, niñas, jóvenes y adultos a una Educación Básica de
calidad con equidad.
Con el análisis de estos referentes podrás profundizar en el tema.
¿Por qué la Educación Inclusiva se relaciona
con la atención a la Diversidad?
¿Qué tipo de barreras existen?
Una escuela inclusiva es aquella que ha logrado eliminar o minimizar
las barreras para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la
participación:
Y, por lo tanto, si la escuela está libre de…
…Barreras para el acceso, inscribe a todos los estudiantes que
lo solicitan, y realiza las acciones necesarias para que concluyan
satisfactoriamente el grado o nivel sin importar su condición
social, física, económica, de discapacidad, étnica, etc.
…Barreras para la permanencia, cumple con condiciones de
accesibilidad en los contextos y las prácticas docentes son
flexibles, de manera que la escuela se adapta a las necesidades
de los estudiantes y no ellos a la organización de la escuela.
…Barreras para el aprendizaje implementa en la enseñanza,
estrategias que dan repuesta a los requerimientos de cada
estudiante como: el uso de las TIC, material didáctico, flexibilidad
curricular, Sistema de escritura Braille, Lengua de Señas
Mexicana, entre otros.
…Barreras para la participación, erradica los “usos y
costumbres” por los que se “reprendía” a un estudiante impidiéndole
su asistencia a actividades recreativas, culturales o deportivas para
que todos gocen de las mismas oportunidades de participación.
...será una escuela inclusiva
De esta manera podemos afirmar que…
Pero… ¿todas las escuelas son inclusivas?
Cada escuela, en mayor o menor medida se encamina hacia la
inclusión; es un proceso que requiere superar condiciones,
normas, actitudes e incluso omisiones que restringen u
obstaculizan el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la
participación de uno o más estudiantes.
Estos factores representan Barreras que se manifiestan como:
Acciones restrictivas o selectivas,
Actitudes de rechazo,
Condiciones físicas inadecuadas de los espacios,
inmuebles, materiales y equipos,
Falta de flexibilización del currículo y de las estrategias
de enseñanza.
Educación Inclusiva:
el camino que asegura el respeto irrestricto al
derecho de TODOS a una educación de calidad.
Juntos construimos Escuelas Inclusivas, al ejercer,
proteger, garantizar y hacer cumplir los derechos de
TODOS.
Juntos trabajamos para que la segregación, la
discriminación y la exclusión, no tengan cabida en ellas.
La Educación Especial
ofrece atención, en el
marco de la educación
inclusiva, a estudiantes
que enfrentan barreras por
presentar una condición de
discapacidad, CAS o
dificultades para
desarrollar las
competencias del
currículo.
La Educación
Inclusiva promueve el
DERECHO de TODOS los
estudiantes a recibir
educación de calidad con
equidad, incluidos los que
atiende educación
especial.
EDUCACIÓN
PARA TODOS
MARCO POLÍTICO Y JURÍDICO
INTERNACIONAL NACIONAL
Educación para Todos
Educación Inclusiva
Convención sobre los Derechos
de las personas con discapacidad
Plan Nacional de Desarrollo
Ley General de Educación
“Artículo 41”
Programa Sectorial de
Educación 2013-2018
Plan y programas de Estudio
“Acuerdo 592”
Los ambientes con un mayor
número de barreras son
excluyentes…
…Los ambientes que eliminan o
minimizan las barreras son
cada vez más inclusivos.
Para el acceso
E S C U E L A C O N :
Para la
permanencia
BARRERAS
Para la
participación
Para el
aprendizaje