Este documento analiza el tratamiento de la educación para la salud en los manuales escolares entre 1930 y 1950, comparándolo con el enfoque actual. Examina dos perspectivas: 1) los conceptos de salud, higiene y educación para la salud, y 2) los programas de contenidos de educación para la salud en esos materiales didácticos. El objetivo es verificar que muchos conceptos e ideas actuales ya estaban presentes en aquellas décadas, además de destacar las diferencias pedagógicas y didácticas entre los enfoques
Este documento analiza la influencia de las ideas modernas en la educación del cuerpo en las escuelas de Medellín durante el siglo XIX. Identifica dos visiones del cuerpo que influyeron en la educación física de la época: 1) una visión biológica que buscaba conocer el cuerpo a través de la ciencia, y 2) una visión que buscaba unir el cuerpo y el alma a través del desarrollo de facultades físicas, intelectuales y morales. El documento examina estas influencias modernas y cómo se
Este documento analiza el papel de la educación física y las técnicas corporales del siglo XX en la antropología de la modernidad. Explica que la educación física se utilizó para disciplinar el cuerpo y formar el carácter a través de ejercicios que promueven la salud, la coordinación y el trabajo en equipo. También discute cómo la educación física se centró en contrarrestar los efectos de la vida sedentaria y urbanizada a través de métodos gimnásticos y deportivos respaldados por la ci
Este documento analiza cómo los programas de promoción de la salud pueden incorporar mejor el análisis social e incluir factores estructurales y culturales al abordar la salud sexual. Propone utilizar el concepto de "escenas sexuales" para describir la experiencia cotidiana de la sexualidad en su contexto. Finalmente, presenta ejemplos de iniciativas en Brasil que han adoptado este enfoque basado en los derechos humanos al abordar la prevención del VIH/SIDA.
El documento presenta información sobre el cuidado de la salud. Explica que la salud se define como un estado de bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad. Describe los diferentes aparatos del cuerpo humano como el locomotor, respiratorio, circulatorio y digestivo. También presenta teorías sobre el cuidado de la salud como la teoría de cuidado humano y cuatro teorías sociales para la salud. El objetivo general es concientizar sobre la importancia del cuidado de la salud y prevención de enfermed
El documento presenta información sobre los conceptos de salud, cuerpo humano y los diferentes aparatos del cuerpo (locomotor, respiratorio, circulatorio, digestivo y nervioso). También resume las teorías de cuidado humano y social del cuerpo, y conceptos como enfermedad. Finalmente, presenta cuatro teorías sociales para la salud, incluyendo las consecuencias no planeadas de la acción social de Robert Merton.
El documento presenta información sobre los conceptos de salud, cuerpo humano y los diferentes aparatos del cuerpo (locomotor, respiratorio, circulatorio, digestivo y nervioso). También resume las teorías de cuidado humano y la definición de salud de la Organización Mundial de la Salud. Por último, explica cuatro teorías sociales sobre la salud, incluyendo las consecuencias no planeadas de la acción social y cómo el cuerpo es usado como sistema simbólico.
Clase 1. introducción a la socio antropologia 15 09-2021Camilo Garrido
El documento presenta una clase de socio antropología. Explica que la socio antropología estudia al hombre bajo lo social y cultural, analizando sus relaciones e instituciones sociales. También define conceptos clave como cultura, sociedad y hombre como ser social. Finalmente, propone actividades como definir términos y analizar artículos sobre la importancia de la antropología en la medicina.
5. RPF Pedagogía para la práctica.pdfAntonio934465
Este documento presenta una introducción a la obra "Pedagogía para la práctica educativa del siglo xxi". Explica que la obra muestra diferentes enfoques pedagógicos alternativos a la visión prevaleciente basada en competencias. La introducción también destaca la importancia de concebir la educación de manera holística e integral para el desarrollo humano. Finalmente, presenta una breve biografía del coordinador de la obra, René Pedroza Flores.
Este documento analiza la influencia de las ideas modernas en la educación del cuerpo en las escuelas de Medellín durante el siglo XIX. Identifica dos visiones del cuerpo que influyeron en la educación física de la época: 1) una visión biológica que buscaba conocer el cuerpo a través de la ciencia, y 2) una visión que buscaba unir el cuerpo y el alma a través del desarrollo de facultades físicas, intelectuales y morales. El documento examina estas influencias modernas y cómo se
Este documento analiza el papel de la educación física y las técnicas corporales del siglo XX en la antropología de la modernidad. Explica que la educación física se utilizó para disciplinar el cuerpo y formar el carácter a través de ejercicios que promueven la salud, la coordinación y el trabajo en equipo. También discute cómo la educación física se centró en contrarrestar los efectos de la vida sedentaria y urbanizada a través de métodos gimnásticos y deportivos respaldados por la ci
Este documento analiza cómo los programas de promoción de la salud pueden incorporar mejor el análisis social e incluir factores estructurales y culturales al abordar la salud sexual. Propone utilizar el concepto de "escenas sexuales" para describir la experiencia cotidiana de la sexualidad en su contexto. Finalmente, presenta ejemplos de iniciativas en Brasil que han adoptado este enfoque basado en los derechos humanos al abordar la prevención del VIH/SIDA.
El documento presenta información sobre el cuidado de la salud. Explica que la salud se define como un estado de bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad. Describe los diferentes aparatos del cuerpo humano como el locomotor, respiratorio, circulatorio y digestivo. También presenta teorías sobre el cuidado de la salud como la teoría de cuidado humano y cuatro teorías sociales para la salud. El objetivo general es concientizar sobre la importancia del cuidado de la salud y prevención de enfermed
El documento presenta información sobre los conceptos de salud, cuerpo humano y los diferentes aparatos del cuerpo (locomotor, respiratorio, circulatorio, digestivo y nervioso). También resume las teorías de cuidado humano y social del cuerpo, y conceptos como enfermedad. Finalmente, presenta cuatro teorías sociales para la salud, incluyendo las consecuencias no planeadas de la acción social de Robert Merton.
El documento presenta información sobre los conceptos de salud, cuerpo humano y los diferentes aparatos del cuerpo (locomotor, respiratorio, circulatorio, digestivo y nervioso). También resume las teorías de cuidado humano y la definición de salud de la Organización Mundial de la Salud. Por último, explica cuatro teorías sociales sobre la salud, incluyendo las consecuencias no planeadas de la acción social y cómo el cuerpo es usado como sistema simbólico.
Clase 1. introducción a la socio antropologia 15 09-2021Camilo Garrido
El documento presenta una clase de socio antropología. Explica que la socio antropología estudia al hombre bajo lo social y cultural, analizando sus relaciones e instituciones sociales. También define conceptos clave como cultura, sociedad y hombre como ser social. Finalmente, propone actividades como definir términos y analizar artículos sobre la importancia de la antropología en la medicina.
5. RPF Pedagogía para la práctica.pdfAntonio934465
Este documento presenta una introducción a la obra "Pedagogía para la práctica educativa del siglo xxi". Explica que la obra muestra diferentes enfoques pedagógicos alternativos a la visión prevaleciente basada en competencias. La introducción también destaca la importancia de concebir la educación de manera holística e integral para el desarrollo humano. Finalmente, presenta una breve biografía del coordinador de la obra, René Pedroza Flores.
Practica de informatica operadores de busquedaChina-Fer LG
El documento explica cómo utilizar diferentes operadores de búsqueda para restringir los resultados de las búsquedas. Proporciona ejemplos del uso de operadores como comillas, guión, site: y asterisco. También describe cómo filtrar los resultados de búsqueda según el tipo de contenido como imágenes, mapas, noticias y videos, especificando los pasos para aplicar filtros como el color, tamaño, idioma o fuente.
Este documento presenta varias estrategias efectivas para realizar búsquedas en Internet más allá de solo usar Google. Describe siete estrategias principales como usar motores de búsqueda temáticos, buscar en fuentes de información, comunidades, prensa, expertos y por país. Explica que combinar múltiples estrategias permite sistematizar búsquedas complejas. También proporciona ejemplos prácticos de cómo aplicar diferentes estrategias como parte de un plan de búsqueda.
Este documento discute las relaciones entre bloggers y empresas. Explica que aunque las empresas están prestando más atención a los bloggers, muchas aún no han encontrado la mejor forma de interactuar con ellos. Ofrece consejos de expertos sobre cómo las empresas pueden establecer una comunicación más efectiva con los bloggers, como tratarlos como individuos y comprender sus intereses específicos.
Los operadores permiten enfocar las búsquedas vinculando términos mediante su uso. Se pueden usar operadores booleanos como AND, NOT y OR; operadores de posición como SAME, WITH, NEAR y ADJ; e intervalos numéricos con dos puntos. También existen extensiones de dominios como .com, .es o .eu para vincular un dominio con un mercado, país o la Unión Europea.
EL CICLO DE PRODUCCION DE LA INFORMATICAEly Castro
La Universidad Técnica de Machala ofrece acceso a recursos bibliográficos a través de su Centro de Información Bibliográfica (CIB) y bases de datos digitales. El CIB busca fomentar la investigación, proveer acceso a la comunidad universitaria a través de una biblioteca virtual, y ofrecer servicios de excelencia a los usuarios.
El documento lista los nombres de cinco integrantes de un equipo académico y menciona dos premios recibidos, el Premio Académico y el Premio Regional de Negocios.
Este documento proporciona orientación sobre cómo evaluar la información encontrada en diferentes fuentes como libros y sitios web. Explica los criterios para evaluar la autoría, contenido, diseño, navegabilidad, accesibilidad y actualización de recursos digitales. También advierte sobre el plagio y cómo citar correctamente las fuentes para evitarlo.
Google Drive es un servicio de almacenamiento en la nube gratuito que permite almacenar, procesar y compartir documentos desde cualquier lugar. Ofrece funcionalidades como Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones y Formularios para crear y editar archivos de forma colaborativa con acceso compartido. También incluye herramientas para dibujar y almacenar archivos de forma segura en la nube.
Este documento discute las implicaciones entre la lingüística y la informática. En particular, analiza dos aportes de la informática al conocimiento y uso del español: la creación de términos y la mensajería de textos. La investigación se realizó en tres fases y utilizó dos corpus, uno en español y otro en italiano. El documento también describe la morfosintaxis de los SMS y su prospectiva como hecho lingüístico.
( ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN )China-Fer LG
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y exhibieron creencias epistemológicas a un nivel intermedio de sofisticación.
Este documento presenta información sobre cómo organizar y comunicar la información de manera efectiva en trabajos académicos. Explica los elementos de una referencia bibliográfica y cómo citar y documentar fuentes en el texto de acuerdo al estilo APA. También cubre temas como el plagio, cómo citar en RefWorks y el uso ético de la información.
Este documento resume varias teorías sobre el origen de la vida. La Teoría de la Generación Espontánea sugiere que la vida proviene de materia no viviente, mientras que la Teoría del Creacionismo propone que la vida fue creada por un ser supremo. Otras teorías incluyen la Biogénesis, que dice que la vida proviene de otros seres vivos, y la Teoría Cosmozoica, que implica que microorganismos llegaron a la Tierra en meteoritos. Finalmente, la Teoría de Oparin y Hald
Este documento discute la historia y evolución del concepto de Educación para la Salud. Explica que la educación y la salud se desarrollaron como disciplinas paralelas pero separadas, pero que con el tiempo se han integrado debido al reconocimiento de los factores sociales que afectan la salud. También describe los diferentes enfoques de la Educación para la Salud a lo largo de la historia, incluyendo modelos basados en la información, el comportamiento y factores sociales. El documento analiza cómo la concepción de la salud
Este documento resume un estudio bibliométrico de 245 artículos publicados entre 1993 y 2013 sobre educación para la salud en instituciones educativas españolas. Los resultados muestran que solo 4 artículos cumplían con los criterios de la OMS para promover la salud, las intervenciones se centraron más en la prevención que en la promoción de la salud, y las instituciones universitarias tuvieron un papel más prominente que las no universitarias en difundir la promoción de la salud.
Este documento introduce los conceptos de educación para la salud y su evolución. Explica que la educación para la salud ha pasado de enfocarse principalmente en cambiar los comportamientos individuales de riesgo a también considerar factores ambientales, económicos y sociales. Describe los modelos tradicionales de educación para la salud y cómo han ido evolucionando para incluir una perspectiva más amplia.
Este documento introduce los conceptos de educación para la salud y su evolución. Explica que la educación para la salud ha pasado de enfocarse principalmente en cambiar los comportamientos individuales de riesgo a también considerar factores ambientales, económicos y sociales. Describe los modelos tradicionales de educación para la salud y cómo han ido evolucionando para incluir una perspectiva más amplia.
Este documento resume un estudio bibliométrico sobre publicaciones sobre educación para la salud en instituciones educativas españolas entre 1993 y 2013. El estudio analizó 245 artículos y encontró que solo 4 cumplían con los criterios de la OMS para promover la salud. Las intervenciones se centraron más en la prevención que en la promoción de la salud. Las instituciones universitarias publicaron más sobre este tema que las no universitarias.
La educación para la salud, reto de nuestro tiempoKarla Medina
La educación para la salud es un reto importante en la sociedad actual debido a los cambios en los patrones de enfermedad. Históricamente, las enfermedades infecciosas han sido reemplazadas por enfermedades crónicas y estilos de vida poco saludables como el tabaquismo, el alcoholismo y el VIH/SIDA. La educación para la salud busca abordar estos problemas de salud mediante estrategias educativas que promuevan estilos de vida saludables.
Este documento describe la educación para la salud y su importancia. Define la salud de acuerdo a la OMS como un estado de bienestar físico, mental y social. Explica que la educación para la salud es un proceso transversal que se integra en todas las áreas curriculares para fomentar estilos de vida saludables. También tiene vínculos con otros ejes como la educación ambiental y para el consumo. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los estudiantes y prevenir enfermedades y accidentes.
Este documento analiza la relación entre los ambientes escolares, el aprendizaje, la salud y el bienestar de los estudiantes. Utiliza un enfoque de ecología del aula desarrollado en seis escuelas públicas de Colombia. Los resultados muestran que los ambientes escolares tradicionales presentan riesgos para la salud de los estudiantes debido a la contaminación y el hacinamiento, mientras que las salas de computadores ofrecen un ambiente más saludable. Sin embargo, existen esfuerzos de las instituciones educativas por incorporar
1) El objetivo del documento es revisar históricamente las teorías representativas del aprendizaje y los modelos educativos derivados de ellas, desde los filósofos griegos hasta el presente.
2) Se concluye que las teorías del aprendizaje, producto de la actividad científica de profesores, psicólogos y filósofos, se distinguen por las contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y aplicabilidad.
3) Las teorías más influyentes en la educación actual incluyen el
Este documento presenta un acercamiento al concepto de educación para la salud desde una perspectiva histórica. Revisa definiciones de educación para la salud propuestas por numerosas organizaciones e investigadores a lo largo del siglo XX, destacando la evolución del enfoque de una "acción ejercida" a respetar la autonomía del alumno. También analiza la influencia de la promoción de la salud en el marco teórico de la educación para la salud y delimita brevemente sus ámbitos actuales.
Practica de informatica operadores de busquedaChina-Fer LG
El documento explica cómo utilizar diferentes operadores de búsqueda para restringir los resultados de las búsquedas. Proporciona ejemplos del uso de operadores como comillas, guión, site: y asterisco. También describe cómo filtrar los resultados de búsqueda según el tipo de contenido como imágenes, mapas, noticias y videos, especificando los pasos para aplicar filtros como el color, tamaño, idioma o fuente.
Este documento presenta varias estrategias efectivas para realizar búsquedas en Internet más allá de solo usar Google. Describe siete estrategias principales como usar motores de búsqueda temáticos, buscar en fuentes de información, comunidades, prensa, expertos y por país. Explica que combinar múltiples estrategias permite sistematizar búsquedas complejas. También proporciona ejemplos prácticos de cómo aplicar diferentes estrategias como parte de un plan de búsqueda.
Este documento discute las relaciones entre bloggers y empresas. Explica que aunque las empresas están prestando más atención a los bloggers, muchas aún no han encontrado la mejor forma de interactuar con ellos. Ofrece consejos de expertos sobre cómo las empresas pueden establecer una comunicación más efectiva con los bloggers, como tratarlos como individuos y comprender sus intereses específicos.
Los operadores permiten enfocar las búsquedas vinculando términos mediante su uso. Se pueden usar operadores booleanos como AND, NOT y OR; operadores de posición como SAME, WITH, NEAR y ADJ; e intervalos numéricos con dos puntos. También existen extensiones de dominios como .com, .es o .eu para vincular un dominio con un mercado, país o la Unión Europea.
EL CICLO DE PRODUCCION DE LA INFORMATICAEly Castro
La Universidad Técnica de Machala ofrece acceso a recursos bibliográficos a través de su Centro de Información Bibliográfica (CIB) y bases de datos digitales. El CIB busca fomentar la investigación, proveer acceso a la comunidad universitaria a través de una biblioteca virtual, y ofrecer servicios de excelencia a los usuarios.
El documento lista los nombres de cinco integrantes de un equipo académico y menciona dos premios recibidos, el Premio Académico y el Premio Regional de Negocios.
Este documento proporciona orientación sobre cómo evaluar la información encontrada en diferentes fuentes como libros y sitios web. Explica los criterios para evaluar la autoría, contenido, diseño, navegabilidad, accesibilidad y actualización de recursos digitales. También advierte sobre el plagio y cómo citar correctamente las fuentes para evitarlo.
Google Drive es un servicio de almacenamiento en la nube gratuito que permite almacenar, procesar y compartir documentos desde cualquier lugar. Ofrece funcionalidades como Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones y Formularios para crear y editar archivos de forma colaborativa con acceso compartido. También incluye herramientas para dibujar y almacenar archivos de forma segura en la nube.
Este documento discute las implicaciones entre la lingüística y la informática. En particular, analiza dos aportes de la informática al conocimiento y uso del español: la creación de términos y la mensajería de textos. La investigación se realizó en tres fases y utilizó dos corpus, uno en español y otro en italiano. El documento también describe la morfosintaxis de los SMS y su prospectiva como hecho lingüístico.
( ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN )China-Fer LG
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y exhibieron creencias epistemológicas a un nivel intermedio de sofisticación.
Este documento presenta información sobre cómo organizar y comunicar la información de manera efectiva en trabajos académicos. Explica los elementos de una referencia bibliográfica y cómo citar y documentar fuentes en el texto de acuerdo al estilo APA. También cubre temas como el plagio, cómo citar en RefWorks y el uso ético de la información.
Este documento resume varias teorías sobre el origen de la vida. La Teoría de la Generación Espontánea sugiere que la vida proviene de materia no viviente, mientras que la Teoría del Creacionismo propone que la vida fue creada por un ser supremo. Otras teorías incluyen la Biogénesis, que dice que la vida proviene de otros seres vivos, y la Teoría Cosmozoica, que implica que microorganismos llegaron a la Tierra en meteoritos. Finalmente, la Teoría de Oparin y Hald
Este documento discute la historia y evolución del concepto de Educación para la Salud. Explica que la educación y la salud se desarrollaron como disciplinas paralelas pero separadas, pero que con el tiempo se han integrado debido al reconocimiento de los factores sociales que afectan la salud. También describe los diferentes enfoques de la Educación para la Salud a lo largo de la historia, incluyendo modelos basados en la información, el comportamiento y factores sociales. El documento analiza cómo la concepción de la salud
Este documento resume un estudio bibliométrico de 245 artículos publicados entre 1993 y 2013 sobre educación para la salud en instituciones educativas españolas. Los resultados muestran que solo 4 artículos cumplían con los criterios de la OMS para promover la salud, las intervenciones se centraron más en la prevención que en la promoción de la salud, y las instituciones universitarias tuvieron un papel más prominente que las no universitarias en difundir la promoción de la salud.
Este documento introduce los conceptos de educación para la salud y su evolución. Explica que la educación para la salud ha pasado de enfocarse principalmente en cambiar los comportamientos individuales de riesgo a también considerar factores ambientales, económicos y sociales. Describe los modelos tradicionales de educación para la salud y cómo han ido evolucionando para incluir una perspectiva más amplia.
Este documento introduce los conceptos de educación para la salud y su evolución. Explica que la educación para la salud ha pasado de enfocarse principalmente en cambiar los comportamientos individuales de riesgo a también considerar factores ambientales, económicos y sociales. Describe los modelos tradicionales de educación para la salud y cómo han ido evolucionando para incluir una perspectiva más amplia.
Este documento resume un estudio bibliométrico sobre publicaciones sobre educación para la salud en instituciones educativas españolas entre 1993 y 2013. El estudio analizó 245 artículos y encontró que solo 4 cumplían con los criterios de la OMS para promover la salud. Las intervenciones se centraron más en la prevención que en la promoción de la salud. Las instituciones universitarias publicaron más sobre este tema que las no universitarias.
La educación para la salud, reto de nuestro tiempoKarla Medina
La educación para la salud es un reto importante en la sociedad actual debido a los cambios en los patrones de enfermedad. Históricamente, las enfermedades infecciosas han sido reemplazadas por enfermedades crónicas y estilos de vida poco saludables como el tabaquismo, el alcoholismo y el VIH/SIDA. La educación para la salud busca abordar estos problemas de salud mediante estrategias educativas que promuevan estilos de vida saludables.
Este documento describe la educación para la salud y su importancia. Define la salud de acuerdo a la OMS como un estado de bienestar físico, mental y social. Explica que la educación para la salud es un proceso transversal que se integra en todas las áreas curriculares para fomentar estilos de vida saludables. También tiene vínculos con otros ejes como la educación ambiental y para el consumo. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los estudiantes y prevenir enfermedades y accidentes.
Este documento analiza la relación entre los ambientes escolares, el aprendizaje, la salud y el bienestar de los estudiantes. Utiliza un enfoque de ecología del aula desarrollado en seis escuelas públicas de Colombia. Los resultados muestran que los ambientes escolares tradicionales presentan riesgos para la salud de los estudiantes debido a la contaminación y el hacinamiento, mientras que las salas de computadores ofrecen un ambiente más saludable. Sin embargo, existen esfuerzos de las instituciones educativas por incorporar
1) El objetivo del documento es revisar históricamente las teorías representativas del aprendizaje y los modelos educativos derivados de ellas, desde los filósofos griegos hasta el presente.
2) Se concluye que las teorías del aprendizaje, producto de la actividad científica de profesores, psicólogos y filósofos, se distinguen por las contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y aplicabilidad.
3) Las teorías más influyentes en la educación actual incluyen el
Este documento presenta un acercamiento al concepto de educación para la salud desde una perspectiva histórica. Revisa definiciones de educación para la salud propuestas por numerosas organizaciones e investigadores a lo largo del siglo XX, destacando la evolución del enfoque de una "acción ejercida" a respetar la autonomía del alumno. También analiza la influencia de la promoción de la salud en el marco teórico de la educación para la salud y delimita brevemente sus ámbitos actuales.
El documento describe los conceptos de educación para la salud y escuela promotora de salud. Define una escuela saludable como un ambiente sano donde los estudiantes aprenden de manera saludable y solidaria con el medio ambiente. Explica que una escuela saludable tiene tres dimensiones: física, psíquica y social. Finalmente, introduce el concepto de transversalidad para integrar contenidos de salud en diferentes asignaturas del currículo escolar.
Este documento describe la evolución del concepto de salud de unidimensional a multidimensional, incluyendo las dimensiones física, mental, emocional y espiritual. También describe los cambios resultantes en nuevas perspectivas como la prevención, promoción de la salud y educación para la salud, con énfasis en estrategias de educación para la salud como tratamientos puntuales, enfoques verticales, adoptar un enfoque de centro educativo saludable y usar la salud como eje estructurador del plan de estudios.
El documento describe un proyecto de salud en una escuela primaria que tiene como objetivos promover la educación sobre sexualidad, género, consumo de drogas y alimentación saludable entre los estudiantes, maestros y familias. El proyecto involucra a un médico de familia y una nutricionista que brindan talleres sobre estos temas. Los talleres se llevan a cabo una vez por quincena y duran media jornada. El proyecto busca enseñar sobre estilos de vida saludables y prevención de enfermed
El documento presenta una discusión sobre las dimensiones socioculturales que interactúan en la atención médica intercultural entre médicos alópatas, médicos indígenas y pacientes indígenas. Aborda conceptos como interculturalidad, salud indígena e interculturalidad en salud. Expone ejemplos de complejidades en la atención intercultural y propone repensar esta aproximación para solucionar problemas de salud en comunidades socioculturalmente diversas.
Este curso busca desarrollar competencias en los futuros maestros de primaria relacionadas con la promoción de hábitos saludables. Se compone de tres unidades: salud, alimentación y actividad física. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos científicos sobre estos temas y sean capaces de diseñar materiales educativos para fomentar una cultura de prevención en niños y la comunidad.
Explorando una Nueva Perspectiva de la Pedagogía Hospitalaria y de la Salud e...REDEM
El documento explora nuevas perspectivas de la pedagogía hospitalaria y de la salud en la educación inclusiva. Propone una perspectiva micropolítica para analizar las instituciones educativas desde categorías como cultura, sociedad, escuela y aula hospitalaria. Busca reconstruir la forma de percibir y actuar en la educación derivando en nuevas concepciones pedagógicas, estrategias didácticas, propuestas curriculares y formas de administración educativa, con el fin de lograr procesos de enseñanza, aprend
El documento describe los conceptos clave de la educación para la salud. Explica que tiene como objetivo adoptar cambios de comportamiento saludables a través de la transmisión de información y el desarrollo de habilidades personales. También detalla que la educación para la salud debe ser una herramienta del trabajo diario del personal de salud para mejorar la salud individual y colectiva.
La percepción de los futuros profesionales de la Educación sobre los determin...Enrique Navarro
Este estudio examina la percepción de 805 estudiantes de educación sobre los determinantes del bienestar infantil. Los estudiantes completaron una escala que evaluó la importancia atribuida a una serie de indicadores relacionados con cinco dimensiones del bienestar infantil: bienestar material, salud y seguridad, bienestar educativo, relaciones con el entorno y bienestar subjetivo. Se encontraron diferencias significativas en las percepciones en función del género, titulación universitaria y si la universidad era pública o privada. Los resultados pro
Este documento presenta la introducción al curso de Ciencias para el primer grado de secundaria en México. Se estructura el curso en cinco bloques que cubren temas sobre biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y calidad de vida. Cada bloque incluye contenidos conceptuales, sugerencias didácticas y la realización de proyectos para integrar los aprendizajes. El objetivo general es que los estudiantes fortalezcan su comprensión sobre los seres vivos, el cuerpo humano y su relación con el ambiente.
Este documento presenta la introducción al curso de Ciencias para el primer grado de secundaria en México. Se estructura el curso en cinco bloques que cubren temas sobre biodiversidad, nutrición, respiración, reproducción y calidad de vida. Cada bloque incluye contenidos conceptuales, sugerencias didácticas y la realización de un proyecto para integrar los aprendizajes. El objetivo general es que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos sobre la vida, la salud y el ambiente.
Este documento presenta diferentes criterios para evaluar la información encontrada en libros y sitios web. Explica cómo analizar la autoría, contenido, diseño, navegabilidad, accesibilidad y actualización de recursos digitales. También describe cómo citar correctamente y evitar el plagio, así como programas que pueden detectar posibles plagios.
Este documento analiza y compara las características de cinco gestores personales de bases de datos bibliográficas: Reference Manager, EndNote, ProCite, RefWorks y EndNote Web. Describe las funciones comunes como la entrada de datos en formatos predefinidos, la búsqueda en bases de datos externas y la inserción automática de citas. También destaca las diferencias entre los programas, como el número de tipos de documentos soportados, la capacidad de almacenamiento y la posibilidad de realizar búsquedas simultáneas en varias bases de
Universidad tecnica de machala vitaminasChina-Fer LG
Este documento proporciona información sobre vitaminas. Explica que las vitaminas son sustancias orgánicas complejas presentes en los alimentos que son necesarias para el crecimiento, mantenimiento y metabolismo. Clasifica las vitaminas en liposolubles (A, D, E, K) e hidrosolubles (complejo B, B10, B12, H, C) y describe brevemente las funciones y deficiencias de cada una. También destaca algunas precauciones de enfermería relacionadas con la administración de vitaminas y complementos minerales.
Universidad tecnica de machala bioquimicaaaaaaaaaaaChina-Fer LG
Este documento resume los conceptos fundamentales de la bioquímica de la sangre. Explica que la sangre está compuesta de elementos celulares como eritrocitos, leucocitos y plaquetas suspendidos en el plasma. Las proteínas plasmáticas cumplen funciones vitales como el transporte de nutrientes y el mantenimiento de la presión osmótica. También describe las alteraciones patológicas más comunes y los parámetros bioquímicos utilizados para evaluar la función de órganos como el hígado y los riñones.
Este documento clasifica las hormonas en hidrosolubles y liposolubles, y describe sus mecanismos de acción. Las hormonas hidrosolubles se almacenan en vesículas y se liberan por exocitosis a la sangre, mientras que las liposolubles no se almacenan y se liberan por difusión. Las hormonas hidrosolubles tienen receptores en la membrana celular, mientras que las liposolubles suelen tenerlos en el citoplasma y núcleo, aunque a veces también en la membrana.
La respiración es un proceso involuntario mediante el cual se extrae oxígeno del aire inspirado y se expulsa dióxido de carbono y otros gases de desecho a través del aire espirado. Consta de tres etapas: la respiración externa en los pulmones, el transporte de oxígeno a las células y dióxido de carbono de vuelta a los pulmones, y la respiración interna en las células donde ocurre la oxidación. La reacción química global es la oxidación de
La sangre transporta sustancias químicas entre los órganos y tejidos del cuerpo. Contiene proteínas, glúcidos, lípidos, hormonas, minerales, vitaminas y gases que son transportados para su uso y eliminación. Los análisis bioquímicos de la sangre miden los niveles de estas sustancias para evaluar la función de órganos como el hígado y los riñones.
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
PRESENTACION DE LA TECNICA SBAR-SAER - ENFERMERIAmegrandai
Una comunicación inadecuada es reconocida como la causa más común de errores
graves desde el punto de vista clínico y organizativo. Existen algunos obstáculos
fundamentales a la comunicación entre diferentes disciplinas y niveles profesionales.
Ejemplos de ello son la jerarquía, el género, el origen étnico y las diferencias de estilos
de comunicación entre las disciplinas y las personas. En la mayoría de los casos, las
enfermeras y los médicos comunican de maneras muy diferentes, a las enfermeras se
les enseña a informar de manera narrativa, proporcionando todos los detalles
conocidos sobre el paciente, a los médicos se les enseña a comunicarse usando breves
"viñetas" que proporcionan información clave para el oyente.
La transferencia de pacientes entre profesionales sanitarios en urgencias es entendida
como un proceso puramente informativo y dinámico de la situación clínica del
paciente, mediante el cual se traspasa la responsabilidad del cuidado del enfermo a
otro profesional sanitario, dando continuidad a los cuidados recibidos hasta el
momento.
La importancia del traspaso de información del cliente en la recepción y entrega de
turno tiene un impacto directo en la continuidad de la atención, permite orientar el
cuidado de enfermería considerando el estado general del cliente, optimizando los
tiempos y recursos disponibles en relación a las necesidades del cliente.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
.
Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
1. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS MANUALES ESCOLARES.
EJEMPLOS CONCRETOS EN TORNO A 1930-1950
Mª Ángeles Valdemoros San Emeterio
Jesús Ramírez Martínez
Universidad de La Rioja
Juan Carlos Martínez-Iñiguez
Servicio Riojano de Salud (SERIS)
RESUMEN: Con este trabajo se pretende analizar el tratamiento de la
educación para la salud en los manuales escolares del periodo 1930-1950,
y comparar el mismo con el que se lleva a cabo en la actualidad. Se inten-
tará comprobar que muchos conceptos e ideas actuales ya estaban presen-
tes en aquellas décadas. Asimismo, se destacarán las diferencias,
especialmente pedagógicas y didácticas, encontradas en la forma de llevar
a cabo la educación para la salud antes y ahora. Se hará desde una doble
perspectiva: 1. Concepto de salud, de higiene y de la pedagogía de educa-
ción para la salud. 2. Programa de contenidos de educación para la salud
en esos materiales didácticos.
ABSTRACT: This work aims to analyze the treatment of health education
in school textbooks during the period 1930-1950, and to compare it with the
one that is conducted at present. It will attempt to verify how many current
concepts and ideas were already present in those decades. In addition, the
differences in the way of carrying out health education then and now will be
outlined, especially those referred to pedagogic strategies and didactic
materials. All this will be done from a double perspective: 1. The concept of
health, hygiene and pedagogy of health education. 2. The program contents
of health education in the didactic materials.
PALABRAS CLAVE: Educación para la salud, manuales escolares, materia-
les didácticos, salud, higiene, multiculturalidad e interculturalidad, análisis
comparativo.
KEYWORDS: Health education, textbooks, didactic materials, health,
hygiene, multiculturalism, intercultural, comparative analysis.
57 Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
CONTEXTOS EDUCATIVOS, 13 (2010), 57-70
2. 1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se constituye en una continuidad de diversas experiencias, estu-
dios y revisiones llevados a cabo con anterioridad, si bien con objetivos y meto-
dología diferentes, pero focalizados en el análisis de los manuales escolares en
torno a las décadas de 1930-1960, tanto en el ámbito de la educación para la
salud como en el de otros de marcada vigencia educativa, caso de la multicultu-
ralidad y la interculturalidad (Ramírez y Ramírez, 2006; Valdemoros y Ramírez,
2007)1
.
La motivación parte del compromiso de un equipo de investigación de salud
escolar y universitaria, integrado por miembros de la Asociación Española de Medi-
cina Escolar y Universitaria (AEMSEU) y de grupos de investigación de las Universi-
dades Complutense de Madrid y de La Rioja. Por ello, se han puesto en marcha
acciones previas tendentes a sentar las bases para esta investigación. Entre las más
significativas se destaca el desarrollo y organización del IV Encuentro Internacional
de Medicina y Salud Escolar y Universitaria: Los Profesionales de la Salud: Avan-
zando Juntos (La Rioja, 2006); el Seminario sobre Multiculturalismo e Interculturali-
dad en los Manuales Escolares (Berlanga de Duero, 2006); las I y II Jornadas de Salud
Escolar y Universitaria (La Rioja, 2008 y 2010, respectivamente); y, por último, los
Encuentros Internacionales sobre las Migraciones (Universidad de La Rioja 2008,
2009 y 2010)2
.
El objeto de estudio del trabajo que nos ocupa se inscribe en el análisis de algu-
nos conceptos clave, caso del de salud, higiene y educación para la salud (a partir
de ahora EpS), así como de la pedagogía de la EpS y los programas de contenidos
de algunos manuales escolares de las décadas 30, 40 y 50 del pasado siglo, con la
pretensión de analizar y comparar el tratamiento llevado a cabo en dicha época con
el efectuado en la actualidad. Asimismo, se pretende detectar algunos enfoques mul-
ticulturales e interculturales puestos de manifiesto en dichos materiales en relación
a la EpS.
Mª ÁNGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO - JESÚS RAMÍREZ MARTÍNEZ - JUAN CARLOS MARTÍNEZ-IÑIGUEZ
58Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
1. Proyectos de investigación-acción educativa que trabajan la interculturalidad: 1. “Plan Pilo-
to de Formación Integral de Adultos para el desarrollo de la ciudad de Melilla (España)”, Melilla,
1989/1992”. 2. “Plan de Alfabetización y Educación Básica de Adultos de El Salvador, C.A.”, San
Salvador, 1993/1995. 3. Programas de Educación para la Salud y Planes Integrales del Gobierno
de La Rioja. 4. Proyecto MANES (Manuales Escolares: www.uned.es/manes/). 5. Proyecto MANAL
(Manuales Escolares de PANAL, Nalda (La Rioja). 6. Proyecto de Salud Bucodental (Universidad
de la Rioja, AEMSEU, Universidad Complutense). Valdemoros M.: “Investigación en educación
para la salud: elaboración de materiales didácticos de aula”. IV Encuentro Internacional de Exper-
tos en Salud Escolar y Universitaria: Avanzando Juntos. Logroño, 2006.
2. Las Jornadas de Salud Escolar y Universitaria, así como los Encuentros Internacionales sobre
las Migraciones, pertenecen a los Programas de Extensión Universitaria del Vicerrectorado de Estu-
diantes de la UR, con la colaboración del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura (Departa-
mento de Filologías Hispánica y Clásicas), la Oficina del Representante del Rector para la
Responsabilidad Social, e instituciones, organismos, entes y asociaciones del tejido social, profesio-
nal y académico de ámbitos locales, nacionales e internacionales. También, el Seminario sobre Mul-
ticulturalismo e Interculturalidad que se celebró en el Centro Internacional de la Cultura Escolar
(CEINCE), en colaboración con el Proyecto MANES, en Berlanga de Duero (Soria), España.
3. 2. ESTUDIO CONCEPTUAL: SALUD, HIGIENE Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Son varios los conceptos que aparecen en el campo socio-semántico de las pala-
bras salud e higiene. Casares (1984: 398), en la parte onomasiológica de su dicciona-
rio, recoge varios conceptos-términos de salud que la interrelacionan con otros como
salubridad, sanidad, lozanía, robustez, buena disposición, euforia, eutaxia e higiene.
La higiene se asocia con algunos conceptos-términos, caso de pública, privada,
alimento, bebida, fisiología, vestidura, limpieza, baño, gimnasia, deporte, juego,
salud, desinfección o vacunación (Casares, 1984: 218).
Se comprobará, en adelante, cómo se trata de términos que aparecen en los
manuales escolares analizados, en su referencia tanto a la salud como a la higiene.
A su vez, según el Diccionario de la Lengua Española (DRAE, 2001: 2017),
salud, en su acepción primera, es el estado en el que el ser orgánico ejerce nor-
malmente todas sus funciones; en su acepción segunda, son las condiciones físicas
en que se encuentra un organismo en un momento determinado; en su acepción
tercera, es libertad o bien público o particular de cada uno; en la cuarta, estado de
gracia espiritual.
En cuanto a la palabra higiene, el mismo diccionario (DRAE, 2001: 1210), en su
primera acepción, la define como la parte de la medicina que tiene por objeto la
conservación de la salud y la prevención de enfermedades; en su acepción segun-
da, es limpieza, aseo de las viviendas, lugares públicos y poblaciones. Se divide en
privada –aquella de cuya aplicación cuida el individuo– y pública –aquella en cuya
aplicación interviene la autoridad, prescribiendo reglas preventivas–.
El concepto de salud, sin duda, ha evolucionado con el tiempo. Quizás fue la
definición ofrecida por la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1948)3
, la cual
consideraba la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social,
y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades, la que provocó un gran
salto conceptual, implicando grandes cambios para el sistema sanitario.
Años después, Dubos (1956) circunscribe la salud entre las dimensiones física y
mental, si bien poniendo en evidencia el ámbito social, dado que la define como un
estado físico y mental libre de dolencia que posibilita al individuo funcionar efecti-
vamente en el ambiente en el que está ubicado.
A partir de entonces, se acentúa la tridimensionalidad de la salud, poniendo
énfasis en la dimensión social de la misma. En esta línea, autores como Perea, Quin-
tana, Murga, Limón y Corbella (1997: 30) continúan ampliando y modificando la
definición de este concepto, considerándolo como el conjunto de condiciones físi-
cas, psíquicas y sociales que permitan a la persona desarrollar y ejercer todas sus
facultades en armonía y relación con su propio entorno.
Por último, Valdemoros, Ponce de León, Sanz y Ramos (2007) plantean la salud
como un valor, que definen como el sentimiento de apreciación de nuestro bienes-
tar físico, psicológico y social, que conlleva la adopción de medidas tanto preventi-
vas como rehabilitadoras para su logro, mantenimiento y conservación.
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS MANUALES ESCOLARES. EJEMPLOS CONCRETOS EN TORNO A 1930-1950
59 Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
3. http://www.who.int/es/.
4. Como puede comprobarse, cada vez con mayor evidencia, se pone de manifies-
to la salud en su cualidad holista. Tal es así que podría decirse que la salud se cons-
tituye en un valor transversal que engloba la práctica totalidad de virtudes humanas
posibles. Así lo constata en su investigación Valdemoros (2010), verificando que la
salud, en su dimensión física, engloba valores como la estética corporal o el buen
estado de forma física que, obviamente, ayudarán a la dimensión psicológica de la
salud al fomentar la autoestima, el autoconcepto o la superación personal, entre
otras bondades; asimismo, estas cuestiones impulsarán la esfera social de la salud,
optimizando las relaciones personales, la cooperación, el civismo, la solidaridad y
el respeto, entre otros valores. Así pues, la salud es un triángulo cuyos vértices están
en continua interrelación, guardando en su interior una importante cuantía de valo-
res que configuran el mapa axiológico del individuo.
En otro orden de cosas, la Educación para la Salud ha supuesto en los últimos
años uno de los campos de innovación y relevancia en el marco educativo de nues-
tro país, ganando importancia tanto en el ámbito de la educación formal como en
el de la no formal.
No obstante, en sintonía con algunos autores, caso de Marías y Molina (1998),
se estima que la EpS es una práctica antigua y de larga tradición, si bien ha cam-
biado sustancialmente su enfoque ideológico y metodológico, especialmente por-
que se ha evolucionado en la consideración del concepto de salud, siendo
estimado en la actualidad como una cuestión global que afecta a nuestro bienestar
físico, psicológico y social y no como aspecto puntual que atañe únicamente a la
ausencia de enfermedad.
Otros estudiosos del tema (Perea y cols., 1997) entienden la educación como un
proceso optimizador y de integración, y la salud como un estado de bienestar físi-
co, psíquico y social. En consecuencia, definen la EpS como un proceso educativo
a lo largo de la vida, encauzado tanto hacia el auto-conocimiento, en todas las
dimensiones, como al ambiente que nos rodea, con el fin de tener una vida sana.
Costa y López (1998) complementan lo anterior, otorgando a la EpS la cualidad
de constituirse en un proceso tanto de enseñanza-aprendizaje como de comunica-
ción, que ha de ser planificado y sistemático, debiendo estar dirigido a facilitar la
elección, el logro y la conservación de prácticas saludables, así como a dificultar
aquellas que supongan riesgo.
En esta línea, Marías y Molina (1998) plantean la EpS como un proceso de forma-
ción que ha de responsabilizar al alumno para que adquiera aquellos conocimientos,
actitudes y hábitos fundamentales para proteger y fomentar la salud tanto individual
como colectiva, preparándolo para la adopción de un estilo de vida saludable.
Pues bien, dado que los manuales escolares se establecen en un recurso óptimo
que favorece la comprensión de la educación de una etapa y su historia (Ossenbach
y Somoza, 2001), en el artículo que nos ocupa se analizarán algunos de los manua-
les escolares españoles de las décadas de 1930, 1940 y 1950, con el fin de com-
probar el tratamiento de la EpS, compararlo con el actual, rescatar aquello que se
considere positivo como aportación a la actual EpS, así como suprimir lo conside-
rado negativo o inviable en nuestros días.
Mª ÁNGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO - JESÚS RAMÍREZ MARTÍNEZ - JUAN CARLOS MARTÍNEZ-IÑIGUEZ
60Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
5. Para ello se analizarán, en primer lugar, los conceptos de Salud e Higiene y, en
segunda instancia, la Pedagogía aplicada en la EpS entonces y ahora.
2.1. Concepto de salud-higiene
Acercándonos a la década de los 30 del pasado siglo, resulta curioso comprobar
cómo prestigiosos estudiosos del momento, caso de Plá Cargol (1929: 153), desta-
can que la Higiene es la parte de la medicina que tiene por objeto no tan sólo la
conservación de la salud sino también el perfeccionamiento del individuo y, como
natural consecuencia, de la sociedad en general. Haciendo referencia a la Salud, el
autor declara que ésta representa un equilibrio estable entre las actividades de nues-
tro cuerpo y las causas que pueden entorpecer o debilitar estas actividades; cuando
este equilibrio se altera […] surge la enfermedad. Entre estas causas destaca las ina-
decuadas condiciones climatológicas o de iluminación, la incorrecta alimentación
o las infecciones. En este sentido, comienza a vislumbrarse una concepción no solo
multidimensional de la salud (cuerpo-mente-ambiente) sino, además, una idea holis-
ta del término –al establecerse interdependencia entre las dimensiones–.
A su vez, Ascarza (1931: 64) define la Higiene como la ciencia de conservar la
salud, definiendo Salud como el estado de funcionamiento normal y perfecto de
nuestros órganos. Añade, en el apartado de Fisiología Humana, que enseña a con-
servar las funciones, pero es incapaz de evitar la muerte (Ascarza, 1931: 5). Asimis-
mo, define Enfermedad como la perturbación de algún órgano o función y la Muerte
se constituiría en la cesación de todas las funciones (Ascarza, 1931: 64). Finalmen-
te, señala que las Funciones son muy variadas y complejas [...], y para su estudio se
dividen en tres grupos, que son: de nutrición [...], de reproducción [...] y de rela-
ción, que sirven para comunicarnos con otras personas y con todo lo que es exte-
rior a nosotros.
Ya en la década de los 40 del siglo XX continúa hablándose de que el objeto de
la Higiene es enseñar lo que debemos hacer para conservar la salud. Se incide en la
necesidad de observar las reglas higiénicas, porque la mayor de las desgracias es no
gozar de salud (Dalmáu, 1947: 357).
De estas definiciones puede extraerse una visión de la Salud como dimensión vital
que hay que cuidar y conservar a través de la Higiene, utilizando una Pedagogía de la
Educación para la Salud materializada en Enciclopedias de Grado Elemental, Lecturas
Científicas y Lecciones para Cursos Completos de Primera Enseñanza, escritas por
reconocidos y prestigiosos autores, muy vinculados al ámbito de la Educación. Cabe
destacar que en esta época ya se concibe una dimensión física de la salud (cuidado
del cuerpo), una esfera socio ambiental (elementos contextuales favorecedores o per-
turbadores) y, por último, una mental (perfeccionamiento del individuo, equilibrio).
En los manuales analizados se realiza, igualmente, una división de la Higiene:
• Pública: la que establece reglas que deben cumplirse colectivamente e imponer-
se por las autoridades como la limpieza de calles, servicio de alcantarillado, sur-
tido de aguas, cementerio, régimen de mataderos, etc. (Ascarza 1931: 64),
destacándose que sin ella, enfermedades, y sobre todo las epidémicas, causarían
enorme mortandad en las grandes poblaciones. En el capítulo de “La higiene en
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS MANUALES ESCOLARES. EJEMPLOS CONCRETOS EN TORNO A 1930-1950
61 Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
6. las ciudades”, Plá (1935: 62) expresa lo siguiente: Sentid todo el respeto por estos
servicios municipales: la perfección con que ellos se realicen, dirá mucho en pro
de la cultura de vuestra ciudad, villa o pueblo [...] Pensad que laborando por la
salud del pueblo, laboráis directamente por vuestra salud. La higiene es símbolo
de cultura, por lo que se hace necesario tomar ejemplo de muchas ciudades
extranjeras, en las cuales los servicios de limpieza se llevan con un cuidado
esmerado y con una minuciosidad notable (Plá Cargol, 1935: 60).
• Privada: la constituyen aquellas reglas que deben cumplirse individualmente y
por cada persona, como la cantidad y calidad de alimentación [...], el ejerci-
cio físico, el aseo del cuerpo, etc., destacándose que sin higiene privada, cada
persona se expone a adquirir numerosas enfermedades (Ascarza 1931: 64).
Esta división de la Higiene lleva a considerar la Salud como algo dependiente del
medio en el que se desenvuelve el individuo.
En este sentido, se detectan importantes puntos en común con el concepto de
Salud de la OMS (1948), que la define como un estado completo de bienestar físi-
co, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad. Es un proceso diná-
mico y continuado y tiene un componente social que la relaciona con el entorno del
individuo. Un entorno que no puede quedar al margen cuando se habla del mante-
nimiento de la salud.
Puede concluirse este apartado, pues, afirmando que tanto en los manuales anti-
guos como en la actualidad, el concepto de Salud tiene, de fondo, muchos elemen-
tos en común: Salud como concepto multidimensional, holista y ecológico,
necesidad de una pedagogía de la educación para la salud, la Salud como una
dimensión vital de la persona y de la sociedad que ha de cuidarse y conservarse, e
incluso la Salud como bien más preciado, entre los muchos razonamientos que jus-
tifican su alta consideración.
2.2. Pedagogía de la educación para la salud
Comparando la filosofía de los años 30-40-50 del siglo XX con la actual, pueden
encontrarse puntos de afinidad sobre la importancia concedida a ofrecer informa-
ción rigurosa sobre el tema, sobre los factores y comportamientos de riesgo, así
como a la importancia de considerar las necesidades individuales y sociales para lle-
var a cabo la EpS. No debe olvidarse que en dichos manuales se diferencia el trata-
miento que debemos ofrecer a diferentes colectivos –bebés, niños, ancianos– y las
discrepancias encontradas según ámbito geográfico –zonas rurales o urbanas–.
Del mismo modo, en la actualidad se prioriza la necesidad de individualizar la
educación, en general, y la EpS, en particular, atendiendo a la diversidad y, en defi-
nitiva, adaptándose a los diferentes contextos, ámbitos geográficos, niveles socioe-
conómicos y culturales, así como necesidades particulares o colectivas, entre otras
cuestiones.
No obstante, a pesar de las similitudes en este apartado, sí se detectan impor-
tantes matices que marcan la diferencia entre antes y ahora. Así, en los materiales
de las décadas 1930, 1940 y 1950 se enseña lo que debemos hacer para conservar
la salud, a través de un modelo unidireccional, transmisor de información, consejos
Mª ÁNGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO - JESÚS RAMÍREZ MARTÍNEZ - JUAN CARLOS MARTÍNEZ-IÑIGUEZ
62Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
7. y pautas, materializado en Manuales y Enciclopedias. En la actualidad, la EpS impli-
ca no sólo la transmisión de información sino, además, el fomento de la motivación,
de las habilidades personales y sociales, del pensamiento crítico, de la educación en
valores o del impulso de la autoestima, constituyéndose en condiciones necesarias
para la adopción de medidas destinadas a la mejora de la calidad de vida. Se trata
de un modelo dinámico y participativo, centrado no sólo en el saber sino, también,
en el saber hacer, acorde con el enfoque por competencias, preocupado por aque-
llos conocimientos, actitudes y habilidades dirigidas a facilitar la interiorización del
valor de la salud y los cambios en las conductas individuales y colectivas para con-
seguir determinadas metas saludables. Sin olvidar que, en último término, la deci-
sión corresponde al individuo, por lo que el trabajo ha de centrarse en la persona y
su contexto.
Realizado el estudio conceptual y poniendo de manifiesto los objetivos destaca-
dos de la EpS en los manuales analizados se procede, en el epígrafe siguiente, a la
descripción de contenidos alusivos al tema.
3. CONTENIDOS DE LA EPS EN LOS MATERIALES DIDÁCTICOS DE LAS DÉCADAS
COMPRENDIDAS ENTRE 1930 Y 1950
Realizándose una recopilación de contenidos, relacionados con la salud y la
higiene, en los manuales analizados (Plá Cargol, 1929; Ascarza y Solana, 1931 y
Dalmáu, 1937, 1947) puede sintetizarse el temario que se expone a continuación:
• La Higiene, su división y fundamento: nos define higiene y salud, explica la
división de la higiene (pública y privada), las atenciones de la higiene, clarifi-
cando qué se entiende por temperamento y por constitución orgánica.
• Los Alimentos: clases y composición de los alimentos, recomendaciones sobre
la ración alimenticia, los condimentos, cómo hacer los alimentos más asimila-
bles, la prevención de la nocividad de algunos alimentos –cómo detectarlo,
principales adulteraciones en la leche y las carnes, consecuencias de los ali-
mentos alterados, etc.–, consejos para llevar a cabo una óptima alimentación
–que sea variada, no comer en demasía, hacerlo despacio y masticando bien
para facilitar la digestión–. Entre los contenidos de la EpS en la actualidad, el
tema referente a la Alimentación es clave y posee muchos contenidos afines a
los de entonces. Por último, se hace referencia a los grandes peligros de la
época asociados a la alimentación, caso de la tenia, la triquina, el carbunco o
la tuberculosis, los cuales, en la actualidad, gracias a los controles higiénicos
y la inspección de los alimentos antes de su comercialización, están extingui-
dos; si bien, han surgido otros nuevos, como la salmonelosis, la toxoplasmosis,
la colza adulterada, el mal de las vacas locas o la gripe aviar, a los que se les
debe prestar atención.
• Las bebidas: el agua como bebida indispensable, su consumo, potabilidad, así
como la función del agua en la higiene. Se insiste en la necesidad de ingerir
agua en abundancia. Son aspectos que dietistas y profesionales de la salud en
la actualidad repiten continuamente recordando que es fuente de salud. Asi-
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS MANUALES ESCOLARES. EJEMPLOS CONCRETOS EN TORNO A 1930-1950
63 Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
8. mismo, se habla de las bebidas alcohólicas y de alcoholismo, detallando cómo
pueden tomarse para que no sean nocivas para la salud y cuáles son los efec-
tos que produce el abuso de estas bebidas, destacándose como consecuencia
del mismo la pérdida de dignidad; en la actualidad, existe consenso en que
además de los riesgos físicos, deben enfatizarse aquellos personales y de rela-
ción con los otros. Además, resulta curioso la variedad de bebidas que tene-
mos hoy en comparación con las que entonces se ponían de manifiesto en los
manuales –vino, cerveza, aguardientes, sidra y, por último, té y café como
bebidas aromáticas–. También lo es el hecho de que ciertas bebidas eran prohi-
bidas, como los aguardientes, salvo prescripción médica. Sobre el vino y la
cerveza se recomienda el consumo moderado, igual que se hace en la actua-
lidad; incluso destacan los mayores beneficios de la cerveza sobre el vino.
• El aire: su composición, efectos mecánicos y químicos, y sus peligros. Se
defienden sus virtudes como purificador de la atmósfera, ofreciéndose conse-
jos acerca de la temperatura y el grado de humedad adecuado; alertan de los
peligros del hacinamiento y destacan la necesidad de cuidar el medio ambien-
te como fuente de salud para la población. Ya en aquella época se recomen-
daba el uso de vasijas de agua en los espacios con calefacción para mantener
la humedad idónea; hoy se aconsejan humidificadores comercializados, más
costosos y con dudosos efectos superiores a los de las vasijas de antaño. En alu-
sión a los problemas derivados del hacinamiento es preciso denunciar que en
el siglo XXI continúa siendo un grave problema para muchos colectivos desfa-
vorecidos social y económicamente. Finalmente, se comprueba que el cuida-
do al medio ambiente ya era contenido fundamental de la EpS. Es cierto que
en la actualidad queda lejano a la mayoría la referencia a las letrinas o las
aguas encharcadas, pero es preciso denunciar los graves peligros derivados de
la contaminación de las ciudades industrializadas provocada por algunas fábri-
cas, centrales nucleares, coches, camiones, motos y otros medios de transpor-
te contaminantes, vertederos incontrolados, etc., e incluso por desastres
naturales, caso de huracanes, terremotos o lluvias torrenciales, que dejan los
espacios inhabitables e imágenes desoladoras que ponen de manifiesto las
condiciones infrahumanas en las que queda la población, así como los riesgos
de infecciones y enfermedades.
• Las habitaciones: da consejos sobre cómo deben ser las habitaciones (amplias,
secas, bien ventiladas, luminosas y limpias). Cuestión que recuerda las reco-
mendaciones que la actual legislación educativa ofrece sobre organización de
los espacios en los centros escolares. En este sentido, sería conveniente reali-
zar una crítica acerca de que no toda la población puede disfrutar de estas con-
diciones en sus viviendas y escuelas.
• Vestidos, baños y ejercicio físico: presenta las materias empleadas en la fabri-
cación de los vestidos (lino, cáñamo, algodón, lana, seda, pelo, etc.) y cómo
deben emplearse según la estación del año. Transmiten que nunca deben com-
primir y han de ser holgados, limpios y acomodados a la temperatura y al
clima. Denuncian cómo la moda quebranta estos preceptos, cuestión igual-
mente presente entre las recomendaciones actuales. Defienden el ejercicio físi-
Mª ÁNGELES VALDEMOROS SAN EMETERIO - JESÚS RAMÍREZ MARTÍNEZ - JUAN CARLOS MARTÍNEZ-IÑIGUEZ
64Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
9. co al aire libre como hábito necesario para tener buena salud, ya que activa
todas las funciones y favorece el desarrollo. Dalmáu (1947) añade la impor-
tancia del reposo y el sueño. Son objetivos vigentes en la EpS que pretendemos
en la actualidad. Puede concluirse poniendo de manifiesto una de las discre-
pancias detectadas entre el pasado y el presente: la variedad de tejidos con los
que contamos hoy son en su gran mayoría sintéticos y poco saludables, a dife-
rencia de los utilizados en las décadas analizadas.
• La higiene del niño: se destaca la importancia de la lactancia materna hasta los
ocho-diez meses recomendando, en su defecto, leche de vaca diluida en agua,
bien hervida y con un poco de azúcar. Toman el peso del niño como referen-
te de su crecimiento y lo consideran importante para la detección de posibles
problemas. Indican la importancia de la limpieza, el aire libre, el abrigo pru-
dente y la estimulación del ejercicio. La educación en los primeros años debe
limitarse al juego, ejercicios de observación y perfeccionamiento de los senti-
dos. Destacan el papel del médico para el tratamiento de cualquier enferme-
dad, evitando remedios caseros que perjudiquen. Con la salvedad de la
recomendación de dar leche de vaca al niño que no puede ser amamantado
–impensable en la actualidad–, el resto de consideraciones son perfectamente
válidas en nuestros días. La pedagogía actual enfatiza la importancia de la edu-
cación multisensorial, la estimulación de los sentidos, el aprendizaje por des-
cubrimiento y significativo o el constructivismo; conceptos que sentaron sus
bases ya en las épocas estudiadas en el trabajo que nos ocupa.
• La higiene de los ancianos y enfermos: puede comprobarse que ya asistimos a
un concepto de EpS que abarca toda la vida, desde el nacimiento hasta la
vejez. Se insiste en la importancia del consejo médico. Hoy también se incide
en estos aspectos.
• Enfermedades contagiosas y su higiene: se definen como enfermedades que se
propagan de unas personas a otras por la ropa, el agua, los alimentos, el aire,
etc., destacándose como las más frecuentes la fiebre tifoidea, la viruela, la
escarlatina, la difteria, la tos ferina y la tuberculosis. Como precauciones subra-
yan la desinfección y aislamiento del enfermo y la necesidad de cuarentena
hasta que el niño pueda volver a la escuela o el enfermo a estar en contacto
con los demás. En este sentido, la filosofía actual de la EpS quizá esté más
orientada a la prevención que a la curación (como sucedía entonces). Hoy
resulta impensable hablar de la mayoría de las enfermedades citadas, pero han
surgido otras nuevas no menos graves, caso de la gripe A, el VIH/SIDA y el
resto de enfermedades de transmisión sexual. Del mismo modo, queda lejos el
aislamiento como modo de prevenir contagios. A pesar de ello, no debemos
olvidar que en pleno siglo XXI quedan muchos países y zonas azotadas por
enfermedades contagiosas que deberían ser erradicadas.
Finalmente, Dalmáu (1937, 1947), en ambas ediciones, incrementa los conteni-
dos expuestos con otros dos: Higiene de las estaciones, que ofrece consejos para
que los cambios estacionales no perjudiquen nuestra salud; e Higiene de los senti-
dos, la cual ha de llevarse a cabo a través de la limpieza y la no exigencia de un tra-
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS MANUALES ESCOLARES. EJEMPLOS CONCRETOS EN TORNO A 1930-1950
65 Contextos Educ., 13 (2010), 57-70
10. bajo excesivo. Puede intuirse que el segundo contenido guarda relación con la pre-
vención del hoy usualmente aludido estrés.
Resulta curioso el hecho de que la salud buco-dental no forme parte del progra-
ma de contenidos de los manuales escolares analizados, cuando en la actualidad es
uno de los asuntos prioritarios desde los niveles iniciales del sistema educativo.
En definitiva, puede apreciarse cómo los contenidos que hoy figuran en la mayo-
ría de los programas de EpS están dotados de nuevos matices que surgen, en nume-
rosas ocasiones, fruto de las nuevas necesidades acaecidas en nuestra sociedad, si
bien continúan manteniendo muchos puntos de contacto con los trabajados en los
programas de los manuales escolares examinados. Así, en la actualidad podemos
encontrar, entre otros, los siguientes contenidos:
• Educación para la Salud y el Consumo. Concepto e implicaciones curriculares.
• Principales problemas de salud en el medio escolar.
• La higiene. Prevención de enfermedades y accidentes. Control de la salud escolar.
• Salud buco-dental.
• Medio ambiente.
• Prevención de drogodependencias.
• Sexualidad y afectividad. Prevención de riesgos asociados.
• Alimentación y nutrición.
• Acoso escolar. Problemas de convivencia. Bullying.
• Educación para el consumo. La publicidad.
• Los juguetes: sus tipos. Normas de seguridad. La publicidad de los juguetes.
Se comprueban, en la actualidad, más cambios de forma que de fondo: nuevas
nomenclaturas para idénticos contenidos, si bien se añaden otros referentes a la
publicidad, el consumo y los problemas de convivencia. Se trata de una realidad
propia de la idiosincrasia de nuestra época, que en las décadas analizadas no era
necesario abordar por su inexistencia. Cabe destacar, además, que los problemas en
la convivencia que se detectan en el presente se ven agudizados por los cambios
vertiginosos que acontecen en nuestra sociedad y los entornos multiculturales que
no siempre dan como fruto la anhelada interculturalidad, los cuales requieren ser
tratados con urgencia. En este sentido, la EpS puede y debe constituirse en escena-
rio pedagógico por excelencia que brinde atención a estos problemas.
5. MODELOS MATERIALES DIDÁCTICOS POSIBLES
5.1. Modelos
La EpS puede llevarse a cabo desde modelos diversos. A continuación se ponen
de manifiesto los más habituales.
• Transversalidad: en las diferentes asignaturas impartidas al alumnado, aprove-
chando en cada una de ellas los momentos idóneos para el tratamiento de los
diferentes contenidos.
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11. • Puntualmente, en las distintas áreas y asignaturas de la educación infantil, pri-
maria y secundaria. Para ello es necesaria la buena disposición del profesor, la
formación en esta materia y la creencia de que con ello no se le “resta tiempo”
a su asignatura, sino que lo gana.
• Programas de diferentes instituciones de la Comunidad que trabajan la EpS en
los Centros Educativos a través de profesionales externos a los mismos y en
actuaciones planificadas, pero puntuales. A modo de ejemplo, en La Rioja
(España) las encontramos en los múltiples programas para la población de Edu-
cación Secundaria Obligatoria, de los que es responsable la Consejería de
Salud –Prevención de Embarazos no deseados y SIDA, Educación en valores a
través del cine, Prevención del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas,
Salud bucodental escolar, o programa de Niño sano–; el Programa de preven-
ción de riesgos en la infancia, del que es responsable la Consejería de Indus-
tria, Innovación y Empleo; el Programa de Buenos Tratos, con el que se implica
la Consejería de Servicios Sociales; el Programa para la convivencia y preven-
ción del acoso escolar, favorecido por la Consejería de Educación, Cultura y
Deporte. Además, se cuenta con diversas experiencias dependientes del Ayun-
tamiento de la capital (Logroño) y otros de la provincia, que velan por la pre-
vención de drogodependencias, el trabajo en habilidades sociales o la
educación sexual y afectiva, entre los múltiples temas que se abarcan. Otras
entidades, caso del Comité Ciudadano AntiSida, ALCER (Asociación de Lucha
contra las Enfermedades Renales), Cruz Roja o diferentes asociaciones socio-
culturales ofrecen múltiples actividades focalizadas en la EpS.
5.2. Materiales didácticos
• Editoriales: libros, cuadernos y carpetas de actividades, material audiovisual y
software, entre otros.
• Instituciones: dípticos, trípticos, folletos divulgativos, cuadernos didácticos
para el alumnado, la familia y el profesorado, etc.
• Fabricantes: manuales de uso, folletos, publicidad pedagógica, juegos, cuader-
nillos, etc.
• De elaboración educativa propia: cuentos en acordeón y cuadernos-libro ela-
borados artesanalmente, que tienen como eje vertebrador alguno de los temas
clave en EpS (Valdemoros, 2005) y en multi e interculturalidad (Ramírez y
Ramírez, 2006; Valdemoros y Ramírez, 2007).
6. ALGUNOS ASPECTOS DE MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD EN LOS
ENFOQUES DE ESTOS MANUALES
Se parte de que estos manuales sólo estaban al alcance de aquellos colectivos
más favorecidos social, económica y culturalmente. La escolarización no era algo
generalizado y menos en zonas rurales en las que los niños trabajaban lo antes posi-
ble para ayudar a la economía familiar. Algo similar podemos apuntar en la actuali-
dad; la EpS no siempre se lleva a cabo de modo integral. En muchas ocasiones, se
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12. realizan actuaciones aisladas que informan sobre algunos aspectos, pero no educan
por y para la salud.
Antes y ahora se detectan diferencias en las oportunidades higiénicas entre dife-
rentes grupos sociales. Entonces, la división era urbana/rural. Generalmente, en los
pueblos las oportunidades de educación para la higiene eran menores y las condi-
ciones de vida, también. De igual modo, las diferencias entre pobres y ricos eran sig-
nificativas en este aspecto. Hoy no se está libre de estas diferencias. Se descubren
grupos muy desfavorecidos socialmente que viven en unas condiciones higiénicas
que brillan por su ausencia, caso de algunos poblados gitanos o ciertos colectivos
de inmigrantes que llegan “con lo puesto”, viéndose obligados a vivir hacinados.
La necesidad de convivencia entre culturas, en la actualidad, obliga a continuas
adaptaciones en hábitos de higiene: alimentación, enfermedades, costumbres socia-
les y culturales, entre otros aspectos, siendo obligación de todos asumir normas y
pautas que no pongan en peligro nuestra salud ni la de los demás.
7. CONCLUSIONES
Fruto del análisis comparativo llevado a cabo en el estudio que nos ocupa, pue-
den extraerse las siguientes conclusiones:
1. En las décadas 1930, 1940 y 1950 ya se evidencia una preocupación peda-
gógica por la higiene y la educación para la salud.
2. Se constatan más cambios en la forma que en el fondo, dado que en ambas
épocas se mantienen muchos de los contenidos fundamentales, si bien difiere
el léxico utilizado.
3. Se comprueban cambios en la pedagogía y la didáctica de la EpS. Antes desta-
caba un modelo unidireccional, pasivo y transmisor de información; ahora se
departe acerca de un modelo participativo, bidireccional, en el que no sólo
interviene el saber, sino también el saber hacer (conocimientos, actitudes y pro-
cedimientos). Si bien, se debe aclarar que no siempre en la práctica es así.
4. Se descubre que la filosofía actual de la EpS está más orientada a la preven-
ción que a la curación, a diferencia de lo que ocurría en tiempos pasados.
5. La aparición de nuevas necesidades modifican los programas de contenidos
de EpS. Hoy se hace preciso abordar materias relacionadas con el VIH/SIDA,
los medios de comunicación y la publicidad, los problemas de convivencia,
los riesgos de las nuevas tecnologías o la esclavitud de las modas, entre otras.
6. En las prácticas saludables de antaño se localizan hitos plenamente vigentes y
útiles. No se ha inventado todo en el presente, sino que en aquellos tiempos
se sentaron muchas bases que deben ser valoradas y tenidas en consideración.
7. En los manuales analizados se comprueba el alto nivel de conciencia, al
menos pedagógica, que tenían sobre la higiene y la salud. La salud es el bien
más preciado y la conseguimos a través de una educación de la higiene ade-
cuada, hoy EpS.
8. Antes y ahora se siguen descubriendo grupos humanos desfavorecidos con
inferiores oportunidades de higiene y, por tanto, de salud.
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13. En síntesis, se pone de manifiesto una posibilidad real de enriquecimiento en el
ámbito que nos ocupa, a través del intercambio y la recuperación de prácticas pre-
ventivas y sanitarias de otras culturas y de otros tiempos, erróneamente descalifica-
das, expresadas en materiales didácticos básicos, como fueron los manuales
escolares. La EpS puede constituirse en ámbito de gran importancia para cubrir las
necesidades de salud en poblaciones desplazadas, fuera de su marco cultural. Se
hace preciso, pues, seguir potenciando proyectos de EpS, así como conocer cientí-
ficamente estos procesos.
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