Este documento presenta una discusión sobre la innovación. Proporciona enlaces a videos sobre las redes sociales e Internet y cómo están evolucionando. También describe retos para la innovación como lograr el compromiso de las personas y superar bloqueos. Además, presenta una herramienta para la resolución de problemas en equipo que incluye identificar el problema, definirlo, evaluarlo y actuar.

1. Daniel Irazola Atxa
dirazola@maristak.com
daniel.irazola @dirazola
http://maristakinnova.blogspot.com

2. 1904

3. 1998

4. PARA MEJORAR
PARA ADAPTARNOS
PARA HACER ALGO QUE
ANTES NO HACÍAMOS

5. ¿Qué hay detrás de la palabra
innovación?
+

6. Desde todos los ámbitos nos están llegando “señales”, os adjunto algunos
enlaces para dar sentido al ¿para qué?
http://www.youtube.com/watch?v=OVWS_nBTY34
http://www.youtube.com/watch?v=t0x9GyrM290&feature=related
Cuando entréis en estas direcciones, podréis observar que en la barra de la
dcha de youtube os aparecerán otros videos también muy interesantes.

9. El primer reto para la innovación es lograr el compromiso de las personas,
tanto con ellas como con las demás, así como el proceso que ello conlleva.

11. 1. Personas reactivas en las reuniones (los que sabotean, todo está mal). Buscar
más la confrontación que el acuerdo.
2. La gente que está (pasivos). Simplemente está, no prepara, interviene sin
criterio.
3. Falta de concreción en lo que hay que hacer. Indefinición de las tareas.
4. Falta de implicación. Dejadez, escaqueos,…
5. No cumplimiento de compromisos.
6. Buscar culpables cuando surge un problema.
7. Falta de autonomía.
8. Conflictos de intereses (interés particular sobre grupal). Falta de pertenencia al
grupo.
9. Malas relaciones personales.
10. Las formas en que plantean las cosas.
11. Impuntualidad.
12. Imposición de ideas. Falta de confianza, libertad de expresión, ….
13. Dar justificaciones a todos. Excusas.
14. Excesiva individualización de tareas.
15. Falta de preparación personal. Saber escuchar, saber intervenir, saber cual es
el momento para tratar algún tema.
16. Falta de planificación de las tareas en comunes, reuniones, …..

12. La información cada vez menos centrada en el profesorado.
Construyendo nuestro PLE (Personal Learning Environment)

13. Hacía donde va internet y la revolución de las redes sociales:
Las redes sociales  http://www.youtube.com/watch?v=ikIwvc4tzoQ
Internet 
http://www.youtube.com/watch?v=0CVtAPCyYLs&feature=player_embedde
d

14. Personas en equipos, gestionando información y buscando
alternativas creativas , promoviendo las soluciones innovadoras.

18. Patrones

19. Bloqueos

20. Para cualquier reto, os recomiendo que utilicéis herramientas
que os permitan que los alumnos sean creativos en su enfoque.
Lo que a continuación os presento es la herramienta que
utilizamos para el reto del avión….

21. Resolución de problemas o retos:
Potenciar la capacidad de resolución de
problemas o retos y dotar de un método
común para tratarlos en equipo.

22. IDENTIFICAR DEFINIR
el reto el reto EVALUAR ACTUAR
 Identificar el reto
 Explicitar los beneficios
IDENTIFICAR EL Concreta cuál es exactamente el reto. A
menudo se da por supuesto que todos
RETO entendemos de la misma forma un
problema, pero más tarde vamos
¿Qué sabemos? percibiendo que existen tantas
interpretaciones como personas.
¿Cuáles son los En muchas ocasiones, los problemas
elementos del reto? se definen inicialmente de una forma
vaga e imprecisa. No es lo mismo:
 Mejorar el diseño de una bicicleta
de montaña
 Mejorar el diseño de los pedales y
la ergonomía del manillar en una
bicicleta de montaña.

23. IDENTIFICAR DEFINIR
el problema el problema EVALUAR ACTUAR
 Identificar el problema
 Explicitar los beneficios
EXPLICITAR LOS Ante una situación que te va a exigir
BENEFICIOS una respuesta, caben dos tipos de
posiciones:
• IDENTIFICARLA COMO UN
En definitiva: PROBLEMA. Supone tener una actitud
… si nuestra Inteligencia emocional positiva hacia ella y, en
consecuencia, enfrentarse a la misma
Emocional decide que de para tratar de resolverla.
partida algo no le gusta, mal
• IDENTIFICARLA COMO UNA
asunto … MOLESTIA. supone tener una actitud
emocional negativa y, en consecuencia,
tratar de huir de ella.

24. IDENTIFICAR DEFINIR
el problema el problema EVALUAR ACTUAR
 Identificar el problema
 Explicitar los beneficios
EXPLICITAR LOS ¿Cómo conseguir identificar una situación
como PROBLEMA y no como molestia?
BENEFICIOS BUSCANDO BENEFICIOS QUE SE PUEDAN
DERIVAR DE SU SOLUCIÓN
Las ventajas o beneficios pueden ser pues de
todo tipo: individual, equipo de trabajo y
organización.
Estos beneficios, tendrán que ser analizados
al concluir el mismo para verificar en qué
grado se han cumplido.

25. IDENTIFICAR DEFINIR
el problema el problema EVALUAR ACTUAR
 Establecer parámetros
 Obtener y organizar información
 Generar alternativas
Establecer Imaginemos un problema que se presenta
en términos de MEJORAR EL PUESTO DE
parámetros CONDUCCIÓN DEL VEHÍCULO. El
problema llega de forma ambigua,
pasamos a explicitarlo de forma más
concreta:
Parámetro: “ÁREAS EN QUE SE MEJORAR EL VOLANTE DEL VEHÍCULO. En
DIVIDE UN PROBLEMA PARA la fase de DEFINIR pasamos a definir los
parámetros del problema:
HACERLO MÁS OPERATIVO “
VOLANTE
MATERIALES DISEÑO FUNCIONES ERGONOMIA

26. IDENTIFICAR DEFINIR
el problema el problema EVALUAR ACTUAR
 Establecer parámetros
 Obtener y organizar información
 Generar alternativas
PARAMETRO INFORMACIÓN NO OBTENER
Gestionar la SÍ
información INFORMACIÓN
NO ORGANIZAR
ORGANIZADA
-OBTENER SI
-ORGANIZAR
INFORMACIÓN
NO SINTETIZAR
-SINTETIZAR SINTETIZADA
SÍ
UTILIZAR
COMPARTIR HERRAMIENTAS
COMUNICAR TABLAS
DIAGRAMAS
MAPPING
INFOGRAFÍA
ISHIKAWA
ORGANIGRAMAS

27. IDENTIFICAR DEFINIR
el problema el problema EVALUAR ACTUAR
 Establecer parámetros
 Obtener y organizar información
 Generar alternativas
GENERAR Esta es la operación más importante no sólo de esta fase, sino
del conjunto del procedimiento. Para que las alternativas se
ALTERNATIVAS conviertan en un proceso creativo, hay que tener en cuenta:
• EL OBJETIVO ES SUPERAR EL MODELO ESTABLE: NO
PONGAS LIMITES A TUS IDEAS
• SI NO SE HA HECHO NO SIGNIFICA QUE NO PUEDA
HACERSE
• CANTIDAD ES CALIDAD: DOS MEJOR QUE UNA, VEINTE
MEJOR QUE DIEZ. TODAS LAS IDEAS SON VALIDAS
• SI VALORAS LAS IDEAS TE ACERCARÁS AL MODELO
ESTABLE
• SI HACES LO DE SIEMPRE, LLEGARÁS DONDE SIEMPRE
• NO PIERDAS EL TIEMPO EN CRITICAR LAS IDEAS DE LOS
DEMÁS, TRABAJA A PARTIR DE ELLAS

28. IDENTIFICAR DEFINIR EXPLORAR
el problema el problema estrategias ACTUAR
 Evaluar opciones
 Determinar acciones
EVALUAR OPCIONES
FASE GENERAR
DEFINIR ALTERNATIVAS
15
ALTERNATIVAS
HERRAMIENTAS
VOTACIÓN SOBRE OPCIONES
Tras el aplazamiento del juicio FASE EVALUAR
PARRILLA DE SELECCIÓN
EVALUAR ALTERNATIVAS
W&W
para garantizarnos la creatividad, DAFO
ha llegado el momento de decidir
cual de las opciones es la mejor. 1 ALTERNATIVA+
RESERVA

29. IDENTIFICAR DEFINIR EXPLORAR
el problema el problema estrategias ACTUAR
 Evaluar opciones
 Determinar acciones
Todas las herramientas pueden ser utilizadas por igual en
cualquier tipo de problema. Sin embargo, es necesario realizar
EVALUAR OPCIONES algunas precisiones:
• La Votación sobre Opciones, Parrilla de Selección y
Worriwillie son herramientas que permiten evaluar el
conjunto de las alternativas para decidir cuál es la mejor.
Con todo, no es recomendable optar por una sola
alternativa ya que, por muy buena que sea, siempre
tendrá algún aspecto mejorable. Por ello, una vez
concluida la evaluación conviene analizar si el resto de las
alternativas contienen elementos que puedan mejorar la
elegida. En otras palabras, el objetivo es encontrar la
Tras el aplazamiento del juicio mejor alternativa y combinarla con buenas ideas de otras
para garantizarnos la creatividad, menos valoradas.
ha llegado el momento de decidir • La herramienta DAFO no se aplica sobre el conjunto de las
alternativas, sino solamente sobre la elegida con el fin de
cual de las opciones es la mejor. mejorarla si es posible detectando lo que llamamos
Debilidades y Amenazas

30. IDENTIFICAR DEFINIR EXPLORAR
el problema el problema estrategias ACTUAR
 Evaluar opciones
 Determinar acciones
DETERMINAR Una vez que ya tenemos la alternativa final,
debemos establecer cuál es el conjunto de
ACCIONES acciones para desarrollarla de forma efectiva.
En este momento, no importa el orden exacto
de ejecución, la duración de cada de ellas, los
responsables de llevarlas a cabo o los medios
necesarios. Todos estos elementos se
incorporarán más tarde en la siguiente fase del
Procedimiento.
Ahora se trata de establecer el conjunto de
acciones que se nos ocurran necesarias. Cuanta
más detallada sea la enumeración, más fácil
será su posterior planificación y ejecución.

31. IDENTIFICAR DEFINIR EXPLORAR
el problema el problema estrategias ACTUAR
 Puntos de entrada
 Planificación
 Áreas de atención
Actuar puede parecer sencillo después de haber
pasado por todas las fases anteriores. Sin
embargo, hay personas y equipos que tienden a
auto bloquearse llegados a este punto. La causa
es el miedo a equivocarse, cometer errores y en
definitiva fracasar.
A nadie le gusta equivocarse, pero la actitud
debe ser positiva si se quiere sacar partido de
los errores. En otras palabras:
EVITAR AUTOBLOQUEOS EL ERROR ES EL CAMINO HACIA EL ÉXITO
ACTUAR

32. IDENTIFICAR DEFINIR EXPLORAR
el problema el problema estrategias ACTUAR
 Puntos de entrada
 Planificación
 Áreas de atención
¿Qué hemos hecho hasta ahora?
PUNTOS DE
ENTRADA 1. Hemos fragmentado el problema en una
serie de parámetros para hacerlo más
operativo.
2. Hemos encontrado distintas alternativas
de solución a cada uno de los parámetros.
3. Hemos evaluado las alternativas hasta
concretar cuál es la mejor de todas ellas.
4. Hemos establecido las distintas acciones a
desarrollar para ejecutar la alternativa
elegida en cada parámetro.

33. La innovación surge de las personas, hay que cuidar a las personas, así como el contexto en
el que se mueven para potenciar que surjan ideas.
Las TICs son una herramienta muy potente, que va a permitir que el alumno o alumna
trabaje los contenidos académicos de manera autónoma, mientas los docentes podemos
dedicarnos a trabajar a la persona, organizando equipos, hablando con ellos, guiándoles,
….
La creatividad es un elemento de trabajo clave, tenemos que conseguir alumnos y alumnas
creativos, que aportan alternativas diferentes a los retos, personas que no tengan miedo a
equivocarse que luchen por aprender, personas que sueñen y que sueñen con nosotros.
Teniendo en cuenta lo difícil de todo esto, os recomiendo dos vídeos. Teniendo en cuenta
que en nuestros centros se habla mucho de valores, el primero tiene que ver con EL VALOR
DEL VALOR, tenemos que ser valientes. El siguiente video, una vez en marcha, tiene que
ver con seguir nuestros sueños:
http://www.youtube.com/watch?v=U9YHksqP9H8
http://www.youtube.com/watch?v=WO1pN5tHeG8

34. Daniel Irazola Atxa
dirazola@maristak.com
daniel.irazola @dirazola
http://maristakinnova.blogspot.com