Pintura Romanticismo siglo XIX. Desarrolla el estándar Describe las características del Romanticismo en la pintura de Ingres y de Delacroix.
Historia del Arte. 2º de Bachillerato LOMCE.
Pintura Romanticismo siglo XIX. Desarrolla el estándar Describe las características del Romanticismo en la pintura de Ingres y de Delacroix.
Historia del Arte. 2º de Bachillerato LOMCE.
It is sometimes said that due to our near-constant immersion in media, we (will) all become zombies - media zombies. This presentation argues why this may be a good thing, as in media life, the neither/nor of the zombie coupled with its impersonal sociality may be capable of bringing about a better world. Living our lives inside of a mediated environment (the premise of being media zombies) can actually help us to see ourselves as deeply connected to others, letting go of our self-absorption.
Argument based on the book "Media Life" (Polity Press, 2012).
Better outcomes, better value: integrating physical and mental health into clinical practice and commissioning
Tuesday 24 June 2014: 15Hatfields, Chadwick Court, London
O eletrochoque – como popularmente é conhecida a eletroconvulsoterapia
(ECT) – tem sido injustamente associado à cadeira elétrica e à tortura.
o termo em si não ajuda muito a estabelecer uma boa imagem
para o tratamento. Porém, a ECT é considerada atualmente
o melhor método para a remissão de sintomas depressivos graves
– daí ser usada nos principais centros universitários e clínicas
especializadas no mundo, inclusive no Brasil.
Além disso, é extremamente segura – não causa dano cerebral
– e indolor. Pode ser aplicada até em grávidas, sem risco para o feto,
nem indução de parto ou aborto. Seus efeitos colaterais – em geral,
brandos e transitórios – não são signifi cativos. Não há sensação
de choque nas sessões, pois o paciente está obrigatoriamente sedado.
Pesquisa recente feita nos Estados unidos mostrou que quase 90%
dos pacientes que se submeteram à ECT estavam felizes com os resultados.
Antonio Egidio Nardi
Instituto de Psiquiatria, Faculdade de Medicina,
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Este power point contiene la biografia y el estilo pictorico del arrista aleman Edvard Munch. Tambien contiene informacion de el grito, uno de sus cuadros mas importantes.
“Atormentado por las depresiones y refugiado en el alcohol, Edvard Munch escogió los caminos más oscuros de la vida para hacer de ellos el centro de su arte y poder pintar el lado más recóndito y afligido del alma humana”. Josep Gavaldá
El cuadro es abundante en colores cálidos de fondo, luz semioscura y la figura principal es una persona en un sendero con vallas que se pierde de vista fuera de la escena. Esta figura está gritando, con una expresión de desesperación. En el fondo, casi fuera de escena, se aprecian dos figuras con sombrero que no se pueden distinguir con claridad. El cielo parece fluido y arremolinado, igual que el resto del fondo.
habla sobre el concepto del expresionismo aleman, desde cuando surgio,sus mas grandes artiostas,quienes conformaron el grupo die bruken y contiene obras expresionistas como el grito.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Edvard Munch – Biografía
Edvard Munch nació el 12 de
diciembre de 1863 en Løten,
Noruega
► Tuvo una infancia muy dura
por la muerte de su madre y
su hermana y la educación
religiosa y obsesiva de su
padre que determinaron su
personalidad conflictiva y
desequilibrada.
►
3. Edvard Munch – Biografía
►
►
►
Comienza su vida
profesional siendo ingeniero
dejándolo más tarde para
comenzar su carrera
artística.
Tras sus numerosos viajes a
Paris se siente atraído e
influido por los movimientos
pictóricos más avanzados.
No tardo en crear un estilo
sumamente personal y
simbolista para más tarde
pasar por la influencia del
neoimpresionismo
4. Edvard Munch – Biografía
►
Estuvo en 1892 viviendo
en Alemania varios años
aunque hizo frecuentes
viajes a Noruega y París
donde realizó numerosas
exposiciones. Ese mismo
año pinta El grito una de
las obras más importantes
de Munch.
5. Edvard Munch – Biografía
Tuvo una mala época como pintor ya que el
gobierno nacionalsocialista confiscó 82 cuadros suyos de
los museos alemanes. Sus pinturas fueron consideradas
como “degeneradas”. La mayoría de sus cuadros
plasmaban la muerte o temas que en aquella época
resultaban muy polémicos.
► Durante la Segunda Guerra Mundial Munch se hace
mundialmente conocido y expone por primera vez sus
cuadros en los Estados Unidos en 1942 en Nueva York.
Con motivo de su 80 cumpleaños es objeto de grandes
homenajes.
►
6. Edvard Munch – Biografía
►
El 23 de enero de
1944 muere en
Ekely, Noruega (a
los 80 años) tal
como había vivido:
completamente
solo.
