Este documento presenta información sobre un taller sobre educación domiciliaria y hospitalaria dictado por tres docentes de la provincia de Tierra del Fuego. Incluye una lista de actividades propuestas para el taller, como ver videos sobre derechos de niños y analizar conceptos como inclusión educativa. También resume antecedentes históricos y legales de esta modalidad educativa en Argentina.

1. DOCENTES A CARGO
Marcela Pezzelato - Nancy Salinas - Mónica Gómez.
Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur
República Argentina.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO PROVINCIAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR
“FLORENTINO AMEGHINO”
DEPARTAMENTO DE EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN
“La educación domiciliaria y hospitalaria
como una práctica
alternativa para la Inclusión”

2. 1° Actividad:
¿ Por qué le intereso la temática?
¿Tiene algún conocimiento o información
sobre la modalidad?
¿Tiene alguna experiencia relacionada
con la modalidad?

3. 2° Actividad
 Un Minuto por mis Derechos - Protección más allá de la
niñez
 https://www.youtube.com/watch?v=EgvI4s-lLKw
 Un Minuto por mis Derechos - La educación hoy
 https://www.youtube.com/watch?v=vn6KUhFyzFs
¿Qué sensación les deja los videos?
¿Qué ayuda se supone que están esperando?
¿Quien debería ir por ellos/as?
¿ Que podría hacer la escuela para quebrar esos destinos,
para volver a tomar esas manos y llevarlas a otro nivel de
concreción de sueños?

4. La Inclusión como principio rector
INCLUSION EDUCATIVA + IGUALDAD+CALIDAD =DERECHO
 La inclusión es un principio, proceso, acción social de
carácter colectivo
 La inclusión, se traduce en el ámbito educativo en acciones
concretas que garantice el ejercicio del derecho a la
educación.
 La inclusión educativa centra su preocupación en el contexto
educativo y en cómo mejorar las condiciones de enseñanza
y aprendizaje para que todos participen y se beneficien de
una educación de calidad.
 La inclusión educativa implica ir más allá del ámbito de la
escuela, sosteniendo el derecho a la educación
independientemente de las características personales y
circunstancias de vida particulares, como la de enfermar.

5.  La inclusión de la modalidad de EDyH en el SEN, es
un paso fundamental y prioritario para que ningún
niño/a y/o joven que le toque la situación de
enfermar debe quedar fuera de lo legalmente
establecido.
 La inclusión es principio rector de la política
educativa nacional, relacionada al acceso, a la
participación y logros de todos los alumnos, con
especial énfasis aquellos que están en situación de
vulnerabilidad o en franco riesgo de ser excluidos o
marginados.

6. 2° ENCUENTRO

7. Antecedentes de la Educación
Hospitalaria y Domiciliaria
https://www.youtube.com/watch?v=3LSOKyu0GU8

8. IDEAS CONCEPTUALES DEL 1° ENCUENTRO
Niños
Jóvenes
Adultos/Institución
Presencia/Ausenci
a
Derecho
Igualdad
calidad
Inclusión
educativa
Leyes de Educación
Sistema Educativo
8 Modalidades
Historia de la modalidad
DyH

9. Surgimiento de la modalidad en el S.E. Arg.
LEY N°
1.420
LEY N°
24.195
LEY N°
26.206
-No figura en el ámbito
de la educación.
-Su presencia surge
desde el ámbito salud
-Ej. 1922 1° maestro
hospitalario.
-1939 creada 1° esc.
Hospitalaria
-1946 Consejo Nac.
Educ. autoriza
funcionamiento de la 1°
esc. Primaria
-Su existencia desde un
enfoque pedagogía
hospitalaria
-Figura en el ámbito
de la Educación.
-Se constituye en un
servicio educativo
complementario:
Regímenes
Especiales
-Aún no es una
modalidad.
-Servicio alternativo
para sujetos en
situaciones atípicas.
-Se constituye en
una modalidad.
-Es una opción
organizativa y
curricular de la
educ. común
-Hablamos de un
sujeto de derecho.
-Legitima y legaliza
la modalidad DyH
Deja de ser un
servicio alternativo.

10. HACIA UNA EDUCACION CON DERECHO…!!!
PEDAGOGIA
INCLUSIVA
MODALIDAD
EDUCACION
DOMICILIARIA Y
HOSPITALARIA
“SUJETO EN SITUACION
DE…”
(HISTORICO)
PEDAGOGIA
HOSPITALARI
A
EDUCACION
HOSPITALARI
A Y
DOMICILIARI
A
 (OBJETO)
 “NIÑO ENFERMO U
HOSPITALIZADO”

11. CAMBIO DE PARADIGMA
Diferencias claves
PEDAGOGIA HOSPITALARIA PEDAGOGIA INCLUSIVA
Paciente enfermo
la enfermedad como una
situación especial, anómala y
estresante, que producía
alteraciones cognitivas
generadoras de necesidades
educativas especiales
Sujeto en situación de enfermedad
Se entiende que todos los alumnos
tienen necesidades educativas
particulares. Cada uno de ellos
requiere una enseñanza acorde a su
singularidad y particularidad.
“alumno-paciente”. denota
pasividad sugiere una posición de
objeto, no corresponde al sujeto
de la educación
Sujeto de aprendizaje reconocido en
su calidad de alumno, lo posiciona
en tanto sujeto que aprende, que es,
necesariamente, un sujeto activo.
Inherente a la Educación Especial Se la diferencia de la Educación
Especial. Inherente al campo de la
educación común de los niveles

12. LEY EDUCACION
NACIONAL
N° 26.206
Educación Domiciliaria y
Hospitalaria
Modalidad
,
Sistema
Educativ
o
Nacional
Opción
Organizativa
Curricular
EDUCACION
COMUN
Se propone
escolarizar
a los alumnos de
niveles
obligatorios

13. MODALIDADES (ART. 17° DE LEN/2006)
1. La Educación Técnico Profesional
2. La Educación Artística
3. La Educación Especial
4. La Educación Permanente de Jóvenes y
Adultos
5. La Educación Rural
6. La Educación Intercultural Bilingüe
7. La Educación en Contextos de Privación de
Lib.

14. UNA MODALIDAD MAS DENTRO
DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Modalidad de Educación Domiciliaria y
Hospitalaria que se circunscribe a los Niveles
obligatorios del Sistema Educativo. Es
fundamental este criterio ya que define y delimita
nuestros destinatarios.
“… es la Modalidad del sistema educativo, en los
Niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria, destinada a garantizar el derecho a
la educación de los/as alumnos/as que, por
razones de salud, se ven imposibilitados/as de
asistir con regularidad a una institución educativa
en los Niveles de la educación obligatoria”. (Art.
60 de la LEN)

15. CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS DE LA MODALIDAD
● Se ubica a la EDyH en el campo de la educación, función
educativa por sobre la complementaria a las prácticas
médico-asistenciales.
● Transversaliza a cada uno de los niveles y a las demás
Modalidades, para mantener las trayectorias escolares.
● Define como destinatario de la Modalidad, a un “sujeto en
situación de” enfermedad
● Centra su especificidad en un sujeto del aprendizaje del
sistema educativo formal, que atraviesa una situación de
enfermedad, que no le permite ingresar o concurrir
regularmente a la escuela.
● Evita hacer de la enfermedad una razón en sí misma para el
ingreso en la Modalidad. La mirada debe orientarse hacia el
sujeto en situación de enfermedad, impedido de ir a la
escuela.

16. LA EDUCACIÓN D y H como una TRAYECTORIA
EDUCATIVA INTEGRAL
Desde el Sistema Educativo se definen para los
alumnos trayectorias educativas integrales,
como múltiples formas de atravesar la
experiencia educativa, no implicando recorridos
lineales.

17. Finalidad de la Educación DyH.
Garantizar el derecho a la educación de los
niños/niñas, adolescentes y jóvenes que
debido a su situación de enfermedad no
pueden concurrir regularmente a su escuela.
Objetivo.
Garantizar la igualdad de oportunidades a los
alumnos, permitiendo la continuidad de sus
estudios y su reinserción en el sistema
común

18. Objetivos específicos:
 Mantener la continuidad de los aprendizajes escolares.
 Calificar y promover.
 Evitar inasistencias.
 Reducir la deserción y repitencia escolar provocada por la
enfermedad.
 Reinsertar al alumno en su escuela de origen.
Objetivos subsidiarios:
 Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento que
produce la enfermedad.
 Reducir el síndrome hospitalario mediante la continuidad de las
actividades escolares.
 Favorecer los procesos de relación y socialización de los alumnos,
necesarios para su desarrollo.
 Proyectar al alumno hacia el futuro y la vida.
 Resignificar la situación adversa habilitando nuevos aprendizajes
que favorezcan la promoción de la salud .

19. Proyección de Videos:
 Historias mínimas: Educación Domiciliaria y
Hospitalaria
 https://www.youtube.com/watch?v=D6SEEln5-Ao
 Aula Hospitalaria – Clínica Santa María
 https://www.youtube.com/watch?v=VwW7MkyN_Mg

20. 3° ENCUENTRO

21. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER Y
APROPIARSE DE LA NORMATIVA?
 El marco jurídico nos permitirá pensar en todas las
posibilidades de que disponemos para transformar nuestras
instituciones y también asumir esta responsabilidad en tanto
agentes del Estado en relación a la Modalidad DyH. en
clave de garantizar derechos
 Conocer la Ley de Educación Nacional y las resoluciones
del Consejo Federal de Educación con sus respectivos
anexos, nos permitirá comprender los lineamientos de la
política educativa acordados federalmente para la totalidad
de las provincias argentinas e incorporarlos a nuestro
trabajo institucional y pedagógico cotidiano.
 Estas normas constituyen elementos necesarios para
pensar o repensar los criterios para la organización de la
tarea que se desarrolla en las instituciones de nuestra
Modalidad.

22. MARCO NORMATIVO
que da encuadre a la Modalidad DyH
Para ello tendremos en cuenta la legislación que fundamenta y organiza el
sistema educativo argentino:
La Ley de Educación Nacional Nº 26.206: Los artículos 60 y 61 que
definen a la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria,
establecen que la misma se circunscribirá a los Niveles obligatorios del
Sistema Educativo: la sala de 5 años de la Educ. Inicial, la Educ. Primaria y
la Educ. Secundaria.
Las Resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE)
Nº 202/13 La Educación Domiciliaria y Hospitalaria en el Sistema
Educativo Nacional
N° 174/12 (“Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje y las trayectorias escolares, en el Nivel inicial, primario y
Modalidades, y su regulación”)
N° 103/10 (“Propuestas para la Inclusión y/o Regularización de las
trayectorias escolares en la Educación Secundaria”)
N° 84/09 (“Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación
Secundaria Obligatoria”)

23. OTRAS NORMATIVAS…
a) Constitución de la Nación Argentina.
b) Declaración de Ginebra.
c) Carta Europa sobre los Derechos de los Niños
Hospitalizados.
d) Convención sobre los Derechos del Niño.
e) Ley Nacional 23.849. Convención sobre los
derechos del niño
f) Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de los
Derechos de las niñas, niños y adolescentes.
g) Declaración de los derechos del niño, la niña o
joven hospitalizado y/o en tratamiento.

24. ANÁLISIS DE SITUACIONES
CASOS PARA ANALIZAR
Lee y analiza la situación y responde si la necesidad planteada se refiere a un
sujeto de la modalidad domiciliaria y hospitalaria.
SITUACION 3:
Tengo a mi hijo en casa, operado de meniscos discoides. Es alumno
de 5to grado del colegio ´´Los Alerces´´ de Neuquén y necesito si me
pueden informar, ya que no he recibido hasta la fecha ni fotocopias ni
ofrecimiento de maestros. Esto es porque el colegio es privado?,
acabo de imprimir el artículo relacionado, cabe decir que soy
divorciada, que el papá paga el colegio y mis ingreso no alcanzan para
una maestra particular que parece ser debe ser del colegio y me
cobran mucho dinero. Esto mismo nos pasó hace 7 meses con su
primera operación de rodilla. Esta es la segunda, y hace casi un mes
que no va al colegio. Todavía le faltan algunas semanas para poder
reincorporarse, y está con mucho miedo de volver a clase porque sabe
que va estar atrasado respecto a sus compañeros. A esta angustia, se
suman los dolores del post operatorio. Espero puedan orientarme.
Muy atentamente. Beatriz Gonzales.
Córdoba

25. CLASE 2: el domicilio y el hospital: contexto para la
acción educativa
El alumno en situación de enfermedad se escolariza en
el ámbito hospitalario y/o domiciliario. Estos espacios
diferentes imponen criterios comunes y otros
diferenciados a la organización del acto educativo.

26. TRABAJO GRUPAL
ACTIVIDAD 1:
CONSIGNA:
Elaborar un cuadro considerando las
categorías enunciadas referidas al contexto
domiciliario y/o al contexto hospitalario
Puesta en común.

27. Categorías contexto domiciliario contexto hospitalario
1) Finalidad del contexto y el
sujeto de aprendizaje
2) El lugar donde se desarrolla
el acto educativo
3) Particularidad del lugar
4) Lugar de la familia
5) Perfil del rol docente
6) Vínculo
docente-alumno
7) Desafíos/Condiciones/
encuadre / alcance de la tarea
8) Estrategias/procedimiento de
organización de la tarea de
enseñar
9) Materiales de enseñanza
10) Concepción ideológica
y posición ética

28. 4°ENCUENTRO

29. FORMAS ORGANIZATIVAS DE LA MODALIDAD
ESCUELAS DOMICILIARIAS
Y HOSPITALARIAS
ESCUELAS DOMICILIARIAS
ESCUELAS
HOSPITALARIAS
SERVICIOS EDUCATIVOS
HOSPITALARIOS
SERVICIOS EDUCATIVOS
DOMICILIARIOS
MODALIDAD
DE
EDUCACION
DOMICILIARI
A Y
HOSPITALARI
A
ESCUELAS
SERVICIOS
EDUCATIV
OS

30.  Para reflexionar
 ¿ En cuál de las dos organizaciones
mencionadas se encuadra la modalidad que
se encuentra actualmente en la provincia ?
 En base a la ley ,normativas y lectura de lo
trabajado ¿ cuál sería la organización que
debería tener la modalidad ?

31. PREZI
http://prezi.com/lpwvic_jub2n/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

32. Enlaces usados en el PREZI
 PORTAL EDUCATIVO Educ.Ar
 http://escritoriodomiciliaria.educ.ar/programas-y-software-
educativo/index.html
 PÁGINAS
 http://www.ayudaparamaestros.com/2015/08/100-herramientas-tic-para-
aulas.html
 Redes Sociales -
 https://www.facebook.com/InnovacionEnEducacionHospitalariaYDomiciliaria
/?fref=ts
 https://www.facebook.com/PedagogiaHospitalariaYTics/
 Expositora: Melania Ottaviano - VIDEO
 https://prezi.com/lpwvic_jub2n/educacion-hospitalaria-y-domiciliari-
tic/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
 Tutorial de Fotos Narradas – POWER POINT
 http://www.slideshare.net/Awen_monica/cmo-utilizar-fotos-narradas-
14858658

33. Enlace que aparecen en el video
 La escuela va con vos – Corrientes
 http://www.corrienteporlosninios.org/programas.php
 BLOGS
 Escuela Hospitalaria n°1 “R.Guitirrez”
 Escuela Hospitalaria n°305 “Dr. A. Isola”
 Hospital “DR. Andrés Isola”
 Escuela Hospitalaria de Santiago del Estero
 60 Aniversario
 Escuela Hospitalaria n°2 Garrahan
 Grandes Producciones II
 Escuela hospitalaria y Domiciliaria Chaco
 Un poco de Historia

34. FACEBOOK de escuelas Argentinas:
 Escuela Dr. F. Viano, Santiago del Estero.
 https://www.facebook.com/hospitalariadesantiago?fref=ts
 Escuela Hospitalaria N°1254, Rosario
 https://www.facebook.com/escueladomiciliaria.hospitalariarosario/
?fref=ts
 Escuela Atrapasueños, Córdoba
 https://www.facebook.com/Escuela-Hospitalaria-
Atrapasue%C3%B1os-231053943703021/info/?tab=overview
 Escuela J. Bautista Cáceres, Formosa.
 https://www.facebook.com/escuelahospitalaria.formosa/?fref=ts
 Escuela Hospitalaria, Corrientes.
 https://www.facebook.com/escuela-hospitalaria-domiciliaria-
n%C2%BA-30-de-goya-cts-279907832020882/

35.  En otros Países
 Aula de los sueños – Venezuela
 http://aceals.blogspot.com.ar/
 Aprendo Contigo-ONG – Perú
 https://www.facebook.com/aprendocontigo.aula
shospitalarias/info/?tab=overview
 Fundación Telefónica en HOSPITALES
 www.educared.org/global/aulashospitalarias
 E-MAIL. De Melania Ottaviano
melaniaottaviano@gmail.com

36. LEGISLACIÓN DE AULAS HOSPITALARIAS EN
OTROS PAÍSES

37. CONSIGNA DE TRABAJO FINAL
 1-Formar equipos de dos integrantes.
 2-Diseñar una estrategia para promocionar la
modalidad en salud y educación.
 3-Crear un Spot publicitario para utilizarlo en
diferentes medios de comunicación.
 4-Traer el material elaborado ya que tendrán
solamente 40 minutos para organizar y
presentar el material.
 5-La puesta en común por grupo será de 15
minutos.

38. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 La claridad en la exposición.
 Lectura de la bibliografía.
 La organización.
 La apropiación e integración de los
contenidos.
 Los recursos utilizados.

39. Sigamos construyendo Identidad
en la modalidad

42. GRACIAS!!!
“Sé que no puedo continuar siendo humano si hago
desaparecer la esperanza y la lucha por ella.
La esperanza no es un don. Es parte de mí como el
aire que respiro. Si no hay aire yo desapareceré. Si
no hay esperanza no hay razón para que la historia
continúe”.
Paulo Freire