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Escucho con 
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equipo. 
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adecuado.
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  • 1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela Escuela General Antonio Rosales. Nombre del profesor(a) García Velázquez Ana Paola. Competencias que se favorecen:  Resolver problemas de manera autónoma.  Comunicar información matemát ica.  Validar procedimientos y resultados.  Manejar técnicas eficientemente. Propósito de la asignatura en Primaria: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y ot ros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por ot ros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras. FECHA 9 de octubre del 2014. Estándares: 3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas. 3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. GRUPO 3 Eje temático: Forma, espacio y medida BLOQUE 1 Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. SESIÓN 1 a 1. Tema/Contenido: Medida DURACIÓN 60 min.
  • 2. • Lect ura y uso del reloj para verificar est imaciones de t iempo. Comparación del t iempo con base en diversas act ividades. Materiales y recursos didácticos: Para el maest ro:  Programa de estudios.  Planeación. Para cada estudiante:  Cuaderno.  Foto copia. Estrategia didáctica Título de la actividad Exploración de conocimientos previos: Bertha prepara galletas para vender. Met ió al horno dos bandejas a las 9:10 de la mañana. En su receta dice que para que las galletas queden crujientes deben permanece en el honor 25 minutos. ¿A qué hora debe sacar las galletas del honor?, Si mete ot ra bandeja inmediatamente después de sacar la ant erior, ¿A qué hora deberá sacarla? Tiempo: 10 minutos. INICIO Después de haber explorado los conocimientos que tienen los alumnos, pasaran un alumno para explicarnos y ver cómo obtuvo el resultado. Les dictare un problema en el cual implique la resolución que aplique el reloj.  El lunes, Bertha metió dos pasteles al horno y sacó a las 11:55 de la mañana. ¿A qué hora comenzó a hornear los pasteles?, para un pedido que le hicieron, tuvo que preparar 4 pasteles. En el horno sólo caben dos pasteles a la vez. Si terminó de hornear a las 4:00 p.m., ¿a qué hora comenzó? Tiempo: 15 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Lista de criterios. Lista de criterios. Respeto turnos. Escucho con atención. Valoro el trabajo en equipo. Mantengo un volumen adecuado.
  • 3. DESARROLLO Después de haberles dictado el problema se organizarán en binas para resolverlo el problema. Cuando terminen pasará un alumno para explicarnos y cómo obtuvo el resultado. Tiempo: 25 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Rubrica: Parámetros: Siempr e A veces Rar a vez Nunca Respete turnos Tuve colaboración con mi equipo Participe en la discusión CIERRE Para finalizar les daré una foto copia de problemas relacionado con el reloj para que ellos realicen y entre todos lo revisaremos para recuperar los conocimientos. Tiempo: 10 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Bitácora de col. ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí? LOGROS OBTENIDOS. Adecuaciones curriculares: Adecuaciones anticipadas: Observaciones. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR Ana Paola García Velázquez. Profa. Evelyn. Profe. Víctor Manuel Sandoval Ceja.
  • 4. Nombre: ________________________________________________________________ Resuelve los siguientes problemas. Un grifo tarda en llenar un depósito t res horas y ot ro grifo tarda en llenarlo cuat ro horas. ¿Cuánto t iempo tardarán en llenar los dos grifos juntos el depósito? La clase de 3-A se fue de excursión a las 10:30 de la mañana, regresaron a la escuela a las 1:30 de la tarde. Salieron a las: ______________ Volvieron a las: _____________ ¿Cuántas horas est uvieron de excursión? ____________________