Este documento propone una secuencia didáctica para el grado 7mo que busca afianzar contenidos relacionados con figuras geométricas y el eje cartesiano a través de actividades lúdicas utilizando la herramienta Geogebra. La secuencia incluye un juego inicial para clasificar polígonos, un trabajo en parejas asignando coordenadas para formar figuras, y una discusión final sobre los aciertos y errores. El objetivo es que los estudiantes distinguan características de figuras a partir de un enfoque práctico que

1. Matemática y TIC.
Una propuesta de integración en las
prácticas áulicas.

2. TRABAJO FINAL
GRUPO 3

3. “Jugando con números y
figuras”

4. Ciclo: 3| Grado: 7mo
CARÁCTER :FIJACIÓN
Propósitos:
-Ofrecer actividades diversas que permitan afianzar los
contenidos vistos,con respecto a figuras geométricas, para
que a posteriori puedan ampliar los conocimientos.
-Distinguir los diversos polígonos y sus características, a
partir de un juego,para clasificarlos correctamente.
.

5. Contenidos a trabajar:
Contenidos:
Eje cartesiano
Números positivos y negativos.
Figuras: Clasificación: Cóncavas o convexas.

6. ACTIVIDAD DE INICIO:
Se propondrá jugar el siguiente juego para afianzar los contenidos propuestos.
Deberán ubicar los puntos según correspondan.

7. Consigna
Con el recurso de Geogebra seleccionado
hacer una descripción de contenidos
posibles y el grado en el que se pondría en
práctica. Utilizar capturas de pantalla para
complementar lo solicitado.

8. Posteriormente se socializará por medio de preguntas tales
como:
¿se formó alguna figura?¿cómo se llama?¿qué
caracteristicas tiene?¿qué elementos puedes mencionar?
-Recordamos las figuras,(cuadrado, rombo, círculo,
rectángulo y el triángulo)elementos y características.

9. -Luego los alumnos trabajarán en parejas. Deberán pensar y
anotar, en una hoja cuadriculada, determinadas
coordenadas, de manera tal que las mismas permitan formar,
en los respectivos ejes cartesianos,(que también dibujaron)
algunas de las figuras trabajadas.
-Se rotarán las actividades elaboradas para ser realizadas
por otra pareja de compañeros.
Finalizadas las mismas,estas se volverán a intercambiar
para ser corregidas por quienes las crearon.

10. Con el objetivo de generar una instancia de reflexión
colectiva, se proyectarán los trabajos realizados por
cada pareja, para analizar errores y aciertos, a
través de interrogantes que vayan surgiendo:
- ¿se formó la figura pensada desde el inicio?
- ¿en dónde radicó el error?¿cómo podríamos
revertirlos?;etc.

11. ¡¡¡Un momento para el juego!!!!
Actividad alternativa:
Finalizada la actividad anterior podrás jugar al Teorema del mapa de cuatro cuatro
colores, como desafío para el trabajo mental y la atención.
Esta actividad pertenece al libro de GeoGebra Rompecabezas.
Intenta colorear este mapa usando solo cuatro colores (rojo, verde, azul y amarillo).
Cada región ha de tener color diferente al de cualquier región contigua con la que
comparta frontera.

13. DEVOLUCIÓN 1.
¿Para qué grado fue pensada la secuencia?
¿Cuál es la consigna de la actividad propuesta?
¿Cuáles son las intervenciones que permiten conseguir los propósitos establecidos?
¿De qué manera desarrollarían los contenidos propuestos para la actividad?
Detallar la secuencia.
Los invitamos a revisar las sugerencias y entregarlo en jueves 9 de agosto.
DEVOLUCIÓN 2.

14. AUTORES
● Bahamondes Natalia
● Peschillo Sandro
● Fuentes Julia Elena
● Vrizz Mariela Nieves
FECHA DE ENTREGA: 02/08/18